人教部编版九年级上册语文第2课《我爱这土地》
3. 探讨主旨，议情感之真挚深沉
重 点
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四、教 学 过 程
1. 诵读诗歌，感音律之起伏跌宕
（四）研 读 赏 析
假如 / 我是一只鸟，
比
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：
喻
激
这被暴风雨 / 所打击着的土地，
昂
这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 河流，
排
澎
这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的风，
比
湃
绘 正 遭
失去了他们所饲养的家畜，
受
失去了他们肥沃的田地，
蹂
拥挤在， 生活的绝望的污巷(xiàng)里； 饥馑(jĭn)的大地，
躏 并
朝向阴暗的天，
饱
伸出乞援的，
受
颤(chàn)抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
痛 苦
雪落在中国的土地上，
的
寒冷在封锁着中国呀……
土
地 15
请同学们找出它 歌唱的 具体意象 。
暴风雨 土地 鸟 嘶哑的歌唱 河流 风 黎明
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四、教 学 过 程
（四）研 读 赏 析
2. 分析意象，悟情境之悲壮激昂
（ 2 ） 请大家把这 些意象前长长的修 饰语找出来？
并说说这些词语 给你怎样的感受？
暴风雨 打击着 永远汹涌 悲愤
悲
土地
河流 壮
无止息的吹刮着的激怒
四、教 学 过 程
（二）作 者 介 绍
?生平经历——艾青本名蒋海澄，浙江金华人, 中国现当代著名诗人。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。 1929 年到巴黎勤工俭学，在 学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。 1932 年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟， 从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不 少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后 引起轰动，一举成名。
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四、教 学 过 程
（三）方 法 点 拨
鉴赏诗歌的方法
温故： 意象 意境 象征
知新 : 反复诵读：感受基调，品味诗
歌的音律、节奏； 抓住意象：分析特点，品悟诗
歌的意境、情感。
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四、教 学 过 程
（四）研 读 赏 析
1. 诵读诗歌，感音律之起伏跌宕
重 点
2. 分析意象，悟情境之悲壮激昂
难重 点点
和那 / 来自林间的 / 无比温柔的 黎明……
跌
——然后 / 我死了，
转
宕
连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
折
起
伏
为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？
设
因为 / 我对这土地 / 爱得深沉……
问
19
四、教 学 过 程
（四）研 读 赏 析
2.分析意象，悟情境之悲壮激昂 —— 重点、难点 15′
（ 1 ）在诗歌的开 头诗人说“假如我 是一只鸟，也要用 嘶哑的喉咙歌唱： ”
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱得深沉……
我爱这“我们” 胡翠平
假如我是一只蝴蝶， 我也应该用曼妙的身姿诉说： 这被七彩虹笼罩着的我们， 这永远流淌着这我们的美丽的小溪， 这无止息地拂动着的芳香的风， 和那来自山间的无比温柔的幻梦…… ——然后我死了， 连薄翼也消融在月光里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这“我们”爱得深沉。 39
答案共享
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四、教 学 过 程
2. 分析意象，悟情境之悲壮激昂
这—被—暴然风后雨我所死打了击着的土地
和那来自林间的无比温柔 唱的连黎羽毛明也腐烂在土地里面
（四）研 读 赏 析
意象 象 征 暴风雨： 日本侵略者 土 地： 多灾多难的国家。 河 流： 长期郁结在人民心
中的悲愤。 风 ： 人民心中对侵略者
学生发言
3 分钟
教师总结 把握方向
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四、教 学 过 程
创新
教师
（四）研 读 赏 析
鼓励学生
老师深深的热爱这土 地，所以我愿为教育事业 辛勤奉献 ，只为同学们 能桃李芬芳。
同学们也深深的热爱 这土地、爱学习、爱生活 就请大家珍惜光阴，努力 学习知识， 将来报效国家。
深化情感
尽管我们的生活已发生 翻天覆地的变化 ，那曾被暴 风雨击打的土地已经成为一 片希望的田野；那曾悲愤的 河流，已经风吹稻花香两岸； 那激怒的风早已成为我们嘴 边快乐的歌；那林间黎明的 红日已经照遍了东方， 但我 们留恋土地，热爱祖国的情 感不变 。
师 尾两句：“为什么我的眼里常含泪水，因
提 为我对这土地爱得深沉…… ”，分析作
问 者想表达怎样的情感主题？
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四、教 学 过 程
（四）研 读 赏 析
3.探讨主旨，议情感之悲壮激昂 —— 课堂拓展
创新
课堂拓展 每一个华夏儿女都深爱着自己的 祖国，作家用写作来表达对祖国的爱，画 者用画笔来描绘对祖国的爱，歌手用歌声 倾诉对祖国的爱，在座的每一位同学你们 将如何对祖国的爱付诸行动呢？
?创作风格——以深沉、激越、奔放的笔触诅咒 黑暗，讴歌光明，在中国新诗发展史上，艾青 是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代 诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也 享有声誉 。
?代表作品——诗集《大堰河》、《北方》、 《向太阳》、《归来的歌》等。 《我爱这土地》 选自《北方》
艾青（1910年～1996年）
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节中 节
选国 节
自的 选
《土 自
雪地 《
落上 雪
在》 落
中 一在
国 的 土 地 上
一九 九三七年十三七年十二月
依 旧 、 、
二
》月
雪落在中国的土地上，
描
寒冷在封锁着中国呀…… 透过雪夜的草原，
那些被烽火所啮(niè)啃着的地域， 无数的，土地的垦植者，
、 解
自 《 春
到处都淋着雨水， 到处都好像在笑 。
放 了 的
土
雨 小结：
地
》
诗人艾青正是通过对土地的痛
苦、复活与解放的描绘，真实的写
出了中国从苦难走向新生的历程，
进而表达了诗人对祖国深沉的爱。
13
•
中国的土地
•
• • 你可知道这块神奇的土地 • 埋藏着黄金般的相思 • 一串串杜鹃花姹紫嫣红 • 激流的三峡传来神女的叹息 • 冬天从冻土层到绿色的椰子林 • 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 • 你可知道这块神奇的土地 • 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 • 敦厚的性格像微风下的湖水 • 顽强勇敢又如长江一泻千里 • 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 • 坚硬的核里已绽开复兴的契机
我也应该用嘶 哑的喉咙歌唱
和那来自林 间的无比温 柔的黎明
象与情合 情由境生
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四、教 学 过 程
（四）研 读 赏 析
3.探讨主旨，议情感之真挚深沉 —— 教学重点 8′
教师总结 明确主题
全 班 交
艾青抒发了在那个苦难的年代里， 华夏儿女“爱土地”“爱祖国”的
流 心声。
教
结合你对课文意象的理解，和诗歌的结
风激
来自林间的 无比温柔 黎明 昂
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四、教 学 过 程
（四）研 读 赏 析
2. 分析意象，悟情境之悲壮激昂
写作背景
本诗写于抗日战争开始后的 1938 年，当时日本侵略军连 续攻占了华北、华东、华南 的广大地区，所到之处疯狂 肆虐，妄图摧毁中国人民的 抵抗意志。中国人民奋起抵 抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国的挚爱 和对侵略者的仇恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。
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四、教 学 过 程
（四）研 读 赏 析
2. 分析意象，悟情境之悲壮激昂
教学难点
（ 3 ）结合写作背景，试着分析诗歌中 的意象分别象征着什么？
充分发挥你们的联想和想象，用心 体会。
教师启发
小组交流
师生整合
《我爱这土地》 九年级七班 张雨 假如我是一抹夕阳 我也应该用残余的光芒普照大地 这被雨露滋润着的田野 这被微风抚摸过的浮云 和那来自林间无比悦耳的鸟鸣……
——然后，我落山了 连仅有的光芒也飘散在这土地 为什么我的脸上常挂笑容 因为我对这土地爱得深沉……
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泰戈尔在《渡》里写道：“你的负 担将变成礼物，你受的苦将照亮你的 路。” 有的人经历过大风大浪般的起伏， 有的人至今仍在迷茫与无助里踽踽独行， 可无论当下是怎样的景象，我们总要渡 过岁月里最灰暗的时刻。而那些穿过无 边黑夜的人，靠着对梦想和希望的一点 微光、一点信念，把原本苦涩的人生， 活成了大家羡慕的模样。Βιβλιοθήκη ——文字摘引《逆刘而上》41
读书是一种诗意的生存状态，一种幸福 的生活方式，一种温暖的生命体验。
课下大家深情朗诵《大堰河——我 的保姆》。
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暴行的愤怒。 黎 明： 希望、胜利。
教师启发
小组交流
师生整合
答案共享
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四、教 学 过 程
2. 分析意象，悟情境之悲壮激昂
（四）研 读 赏 析
假如我是 一只鸟
这被暴风雨 所打击着的 土地
我这 们永 的远 悲汹 愤涌 的着 河 流
这无止息的 吹刮着的
激怒的风
为什么我的 眼里常含泪 水？
因为我对这 土地爱得深 沉 ……
28
描
节 选
因为，我们的曾经死了的大地，绘正
自 在明朗的天空下
在
部编版九年级上册语文第2课《我爱这土地》课文原文、教案及知识点
【导语】《我爱这⼟地》这⾸诗运⽤象征⼿法，表达出诗⼈愿为祖国奉献⼀切的⾚⼦深情。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版九年级上册语⽂第2课《我爱这⼟地》课⽂原⽂ 假如我是⼀只鸟， 我也应该⽤嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风⾬所打击着的⼟地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这⽆⽌息地吹刮着的激怒的风， 和那来⾃林间的⽆⽐温柔的黎明…… ——然后我死了， 连⽻⽑也腐烂在⼟地⾥⾯。
为什么我的眼⾥常含泪⽔? 因为我对这⼟地爱得深沉……2.部编版九年级上册语⽂第2课《我爱这⼟地》教案 教学⽬的： 1.使学⽣了解新诗的特点。
2.通过朗读、背诵和⽐较阅读，激发学⽣阅读新诗的兴趣。
3.引导学⽣体验新诗的意境及思想内容。
4.品味诗歌的语⾔特⾊，提⾼学⽣欣赏诗歌的能⼒。
教学重点： 在学⽣背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。
教学难点： 结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。
教学⽅法：朗诵、讨论、合作探究 课时安排：1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
上课前先做个调查：喜欢读⼩说的同学请举⼿，喜欢读诗歌的请举⼿。
（调查后继续导⼊新课），其实，诗歌是最古⽼的⽂学样式，也是很⾼雅的⼀种⽂学形式，她是⽂学⼥神桂冠上璀璨的明珠。
美学家朱光潜说过：“要养成纯正的⽂学趣味，是从读诗⼊⼿，能欣赏诗，⾃然能欣赏⼩说、戏剧及其它种类的⽂学。
”英国思想家培根也说过：“读诗使⼈聪慧。
”从今天起，我们就要⼀起经历⼀次神奇⽽激动⼈⼼的诗歌之旅。
这⼀节课，就让我们通过艾青的⼀⾸诗《我爱这⼟地》先来感受⼀下现代诗歌的魅⼒。
⼆、布置、检查预习作业。
1.布置预习作业（此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）。
（1）通过查阅资料（络、图书等）了解作者⽣平和本诗的写作背景。
（2）查字典扫清⽂字障碍。
2.检查预习作业。
⽼师在学⽣回答、相互补充的基础上归纳相关内容： （1）作者⽣平简介 艾青（1910～1996），现当代诗⼈。
《我爱这土地》知识讲解(部编人教版九年级语文上册第2课)
《我爱这土地》知识讲解梳理运用作者与背景《我爱这土地》艾青（1910～1996），现代著名诗人。
原名蒋正涵，号海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人。
早年就学于金华省立第七中学、杭州国立西湖艺术院绘画系。
1929年赴法国勤工俭学，专修绘画，并开始诗歌创作。
1932年回国，在上海参加中国左翼美术家联盟，不久被捕入狱，在狱中写成诗作《大堰河——我的保姆》，一举成名。
新中国成立后，艾青任《人民文学》副主编，全国文联委员等职。
已出版的主要诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》《彩色的诗》《归来的歌》等。
其中《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风的诗人，在世界上也享有盛誉，被誉为中国诗坛的“泰斗”和“王子”。
《我爱这土地》选自《艾青诗选》，写于抗日战争开始后的1938年11月，地点在武汉。
当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
知识积累1.嘶哑：声音沙哑。
2.汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
3.悲愤：悲痛愤怒。
4.激怒：刺激使发怒。
5.深沉：沉着持重，思想感情不外露。
6.止息：停止，休息。
考题例析1．（2015•贵州贵阳中考）下列文学常识表述有误的一项是（）A.戴望舒原名戴梦鸥，著有诗集《望舒草》《我的记忆》等，为中国现代象征派诗歌的代表。
B.莫泊桑是法国著名的批判现实主义作家，他凭借300多部短篇小说誉为世界短篇小说巨匠，其代表作有《项链》《羊脂球》等。
C.《范进中举》选自明代小说家吴敬梓的《儒林外史》一书。
《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期各个阶层人们的活动和精神面貌。
D.《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。
部编版语文九上 第2课 我爱这土地(解析版)
2.我爱这土地『知识积累』1.下列各句中加点字注音正确的一项是( )A.这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌．(yǒng) 着我们的悲愤的河流。
B.成吉思汗．(hān),/只识弯弓射大雕。
C.假如我是一只鸟,/我也应该用嘶．( shì)哑的喉咙歌唱。
D.江山如此多娇./引无数英雄竞折．( shé)腰。
【答案】选A.【解析】B.成吉思汗．(hán);C.嘶．(Sī)哑;D.折．(zhé)腰。
2.选出下列诗句的节奏划分错误的一项是（D）A．假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。
C．然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深沉。
2.【解析】“因为/我对这土地爱的/深沉”正确的节奏应该是“因为/我对这土地/爱的深沉。
”3.下列句中没有语病的一项是（D）A.上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。
B.琴棋书画，博大精深，玄妙无穷。
它在纵横线条中凝聚哲思，于黑白方圆中演绎热情。
C.虽然好天气让百姓的菜篮子轻松了，却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。
D．当你不去旅行，不去冒险，不过没试过的生活，每天只是挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，干着80岁都能做的事情，那么你要青春有什么用！3.A项，双层否定句“不能否认”表肯定是“承认”，语句的意思为“但谁承认，王羲之不是继往开来的宗师”，与实际表达的意思相反。
B项，主语是“琴棋书画”，“纵横线条”指的是“书画”，“黑白方圆”指的是“棋”，句中没有涉及“琴”的表述，因此是错误的；C项，关联词语使用错误，去掉“虽然”。
4.仿写句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。
倾听是心灵的水珠，能折射出纯洁而热情的光芒；倾听是一缕清风，能吹散笼罩在人们心头的阴影；倾听是划破夜幕的流星，能给我们带来希望；倾听是一朵不败的花，能绽放出生命之蕊。
最新部编人教版语文九年级上册《我爱这土地》
我 爱 这 土 地
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名 篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。 中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对 祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。
作者简介：
艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金 华人。当代诗人。１９２９年赴法国学习绘画，并开始
写诗。１９３２年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”， 不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河 ──我的保姆》。建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会 副主席等职。
诗集有：
我 爱 这 土 地
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
蠕动着人影，总有五十人乃至一百人以上，他们在日 军刺刀的逼迫下转来转去拖拽着尸体，丢向江流里去。 作业完毕，苦力们被排列在长江岸边，哒！哒！哒！ 一阵机关枪声，只见仰面朝天、翻身仆地、腾空跃起， 一一都跌落江中，被滚滚波涛卷走。”据在场作业的 一个日本军官说：“这里被杀害的中国人大约是两万 人。”南京市崇善堂在难民区内组织了“崇字掩埋 队”，下设４个分队，从本月起，南自中华门、通济 门外，西自水西门外，东自中山门外，城内自城南经 鼓楼至挹江门以东，共收尸１１２２６６具。
我 爱 这 土 地
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
余者全部遇难。１６日，日军在下关煤炭港、鼓搂四 条巷一带屠杀我无辜同胞数万人。１７日，日军在下 关上元门屠杀我同胞３０００余人，在三叉河杀害四 五百人。１８日，日军在下关草鞋峡将中国男女老幼 同胞５．７万人集体残杀，“先用机枪扫射后，复用 刺刀乱戮，最后浇以煤油，纵火焚烧，骸骨悉数投于 江中”。在这前后，日军还在上新河一带残杀中国被 俘军人及难民２８７３０人。到处尸骸遍野，人血染 地，南京成了一座血腥的人间地狱。日本《东京朝日 新闻》从军记者铃木二郎记述道：“我随同攻陷南京 的日军
部编版初三上册语文第2课《我爱这土地》课文原文及教案(7篇)
部编版初三上册语文第2课《我爱这土地》课文原文及教案（7篇）假设我是一只鸟，我应当用嘶哑的喉咙唱歌。
妈妈是护士，我也常到医院溜达。
布满生命气味的走廊，显得静谧和繁忙，科室里的响应器像是调好的隔几会儿响一下，没几分钟，护士都只是奔忙在这无终点的长廊上。
我开头在走廊上逛荡，每走过一个病房，总觉得自己的身上聚拢了一种特别的目光——我的神态非常地自若。
“护士！护士！快点快点！”一个中年女子在病房里大叫，响应器不停地响。
护士和医生像一股洪流都朝那个方向奔了过去，走廊上除了医务人员也就别无他人，这仿佛已是常事。
走廊外的雨开头下了，鸟被迫地离开了自己的巢。
这被暴风雨所打击的土地，这永久汹涌着我们的悲愤的河流，和那来自林间的无比温顺的拂晓。
只观察一个白发苍苍的老人躺在病床上给推了出来，药水瓶滴答地滴着药水。
地板好像微微地震惊了，他们走地很重，病床旁的几个中年女子跟着病床跑，她们的眼泪将洁白的被子隐模糊约地沾染上了灰色。
有一个在抽泣，她始终握着老人的手，她用袖子拂去脸上的泪水，可泪水又不住地涌了出来，她干脆就把手放在了腮旁边。
还有几个，眼泪带起了嗓门的大开，伏在病床旁边，用方言喊着。
那声音在长廊上非常地响，更是传来一阵阵回声。
她们坐在急诊室门口的，也有几个年幼的孩子迷茫地坐在凳子上，她们抱着孩子就像抱着盼望一样。
雨渐渐大了起来，人们开头四处逃跑，鸟消逝地无影无踪。
——然后我死了，连羽毛也腐烂在里面。
好长时间过后，急诊室的灯最终灭了。
医生一出来，人都围了上去，小孩原来还想坐在凳子上，却被大人给拉到了医生面前。
声音先是从前面传来，再是后面，医生对家属说了几句，又从这些人中间挤出一条缝，深陷于这个地方。
他们立刻变成了雕塑，更有几个靠在了墙上。
眼泪就在那时停顿了，搭在小孩肩上的手也落了下来。
什么都静了。
病床推了出来。
那些人无力地抱着床上的人，已经摊在了地上。
雨停了，只不过乌云还在，鸟还没回来。
为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得肤浅……一个人死了，拥有了如此多的泪水算是值得了。
部编版(初三)九年级语文上册一单元第2课：《我爱这土地》的意象艺术
《我爱这土地》的意象艺术意象是诗词形象构成的基本元素，是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景象。
《我爱这土地》是艾青的代表作之一，它作于国难当头、山河沦亡的抗战初期。
它不可避免地带上了那个时代悲壮的氛围。
因此，在他诗中的意象也就必然带有这种悲壮的色彩。
读完全诗，从“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。
“土地”是艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命。
《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《北方》《旷野》(又一章)、《冬天的池沼》等，汇集着他的土地之爱。
他为贫困的土地悲哀：“雪落在中国的土地上，／寒冷在封锁着中国呀……”(《雪落在中国的土地上》)在诗的结尾他写道：“中国，/我的在没有灯光的晚上／所写的无力的诗句／能给你些许的温暖么?”他热爱土地，在《我爱这土地》这首诗中，作者更是表现得淋漓尽致。
作者假设自己是一只鸟，要唱破喉咙，连羽毛也要埋在土地里。
“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”正是对土地这种意象的一种最好的诠释。
这里的“土地”，不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情感的“象”。
作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，诗人挟着这份感情，用忧郁的目光扫视周围时，寂寞、贫困的旷野的载体——土地便进入诗人的脑海。
作者通过吟唱土地这一个“象”，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。
在诗中，作者的歌喉虽然沙哑但却宽厚，虽然悲哀但却博大，显示出一种雄浑的生命感；虽古朴但却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。
正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，诗人笔下的另外三个意象便顺流而出。
“河流”的前面加上“永远汹涌着”和“悲愤”两个形容词，“风”前面加上“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，就把“河流”“风”这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的“象”，就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。
九年级语文部编说课稿：2 我爱这土地
九年级语文部编说课稿：2我爱这土地一. 教材分析《我爱这土地》是我国著名诗人艾青创作的一首诗歌，选自九年级语文教材。
这首诗歌以简洁朴素的语言，表达了诗人对祖国的热爱之情。
诗歌中，艾青用土地、河流、风等自然元素，象征着祖国的苦难与希望，展现了诗人对祖国的深深眷恋。
这首诗歌旨在培养学生热爱祖国、珍惜家园的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对诗歌的语言、形象、情感等方面有一定的理解。
但针对本诗，学生可能对诗人艾青及诗歌背景较为陌生，因此，在教学过程中，教师需要对诗人及诗歌背景进行简要介绍，帮助学生更好地理解诗歌。
此外，学生对于如何鉴赏现代诗歌可能还存在一定的困惑，教师需在教学过程中引导学生掌握鉴赏现代诗歌的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诗人艾青及其作品《我爱这土地》，掌握诗歌的基本知识，提高诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法：通过反复品读、小组讨论等方式，培养学生感受诗歌情感、品味诗歌语言的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、珍惜家园的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌意象的把握、诗歌情感的体会、诗歌语言的品味。
2.原因：诗歌中的意象丰富，需要学生充分理解；诗歌情感深沉，学生难以体会；诗歌语言独特，需要学生仔细品味。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、品读教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌情感。
3.课堂讲解：讲解诗歌的基本知识，分析诗歌的意象、情感、语言等特点。
4.品读欣赏：学生品读诗歌，引导学生掌握鉴赏现代诗歌的方法。
5.小组讨论：分组讨论诗歌的亮点、感悟，培养学生的合作意识。
6.创意表达：让学生结合诗歌内容，进行创意表达，如写作、绘画等。
部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共45张PPT)
风 黎明
抗争 精神
解放区
诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对 处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情
5.最后两句诗采用什么修辞方法？这“泪水” 融入了诗人怎样复杂的情感？你有什么感受？
最后两句诗人运用了设问，直抒胸臆，抒 发了对祖国的热爱之情。
感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情； 我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越 强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡 献自己的力量。
诗词朗读
我爱这土地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
上下
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
这永远汹涌着我们的 悲愤的河流
这无止息地吹刮着的 激怒的风
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国 人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
黎明 光明美好的胜利、充满生机的解放区
那来自林间的无比 温柔的黎明
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭 受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向 往和希冀。
3.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”？
上下
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年11 月，正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵 略者铁蹄的践踏。当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了 不屈不挠的斗争。作为爱国诗人的艾青坚定地汇入民 族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他 说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手”而写诗的。
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__示__例__：__为__何__他__的__眼__里__常__含__泪__水__？__为__何__他__喉__咙__嘶__哑__，__仍__要__尽__情__歌__唱__？ 为__何__他__执__着__地__爱__恋__着__这__片__土__地__？__《__我__爱__这__土__地__》__为__我__们__诠__释__了__什__么__是 真__正__的__爱__国__，__什__么__是__至__死__不__渝__，__什__么__是__赤__子__之__心__。________________
布置作业
1、教科书课后习题第一题、第二题。 2、课后总结本次学习知识点。
小学/部编版
指导老师：XXX
祝你学习进步！
天天向上
小学部编版
谢谢观看，再见！
九年级语文上册（人教版）
2.我爱这土地
1．阅读下面文字，按要求回答问题。 艾青是中国人的骄傲。中国作家协会主席铁凝称赞艾青是“最伟大 的歌手”。艾青把个人命运róng( 融 )合到民族和人民的苦难和抗争 中，________了不可抗拒的时代潮汛和人民昂扬奋进的心声。“诗， 永远是生活的牧歌。”《盼望》表现出海员们与大海拼搏的渴望和 ________胜利彼岸的期待；《鱼化石》隐藏的是诗人由历史动荡生发 出 来 的 对 人 生 际 遇 的 感 kǎi( 慨 ) 和 抗 争 ； 《我__爱__这__土__地__》__表__达__出__作__者__愿__为__祖__国__献__出__一__切__的__爱__国__情__怀__。____。这些诗 篇是诗人艾青________我们的重要的精神遗产。 (1)根据拼音在括号里写汉字。
8．这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的思想感情？ __抒__发__了__诗__人__歌__唱__祖__国__，__礼__赞__人__民__，__颂__扬__中__华__民__族__，__热__烈__欢__呼__充__满__希 望__的__未__来__的__思__想__感__情__。________________________________________
部编版九年级语文(上)第2课《我爱这土地》知识点+同步练习
知识点我爱这土地作者简介：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。
1932 年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑 6 年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937 年写了《雪落在中国的土地上》，1938 年初，又创作了《北方》等诗篇。
写作艺术这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。
土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。
但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在 10 行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。
写作手法诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为 “一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。
诗以“假如” 开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
当然，诗中的 “鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。
“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。
这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”) 以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。
它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质，更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。
练习1. 全诗中哪两句直接抒发了诗人对 “土地” 的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2.“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用 “嘹亮” 好吗？为什么？“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的悲伤，也不会停息对大地的歌唱。