北师大版七上《呼吸作用》word教案
北师大版生物-七年级上册-3.5.2呼吸作用教案北师大版
呼吸作用课题第5章第2节呼吸作用第教时教学目标一、知识目标1、知道有机物对于生物体的重要作用。
2、描述呼吸作用过程。
3、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
二、能力目标1、通过观察实验现象，培养学生观察能力。
2、学会运用归纳方法归纳知识。
重、难点重点：1、呼吸作用过程。
2、呼吸作用是生物的共同特征。
难点：1、有机物为植物生命活动提供能量。
教学过程［导入新课］过去，我总认为只有人和动物才有呼吸，不断地从外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不呼吸的，那你们的观点呢？如植物也要呼吸，那么它吸进去的和呼出来的气体是否与我们相同？再就是，我们每天要不断地从外界摄取食物，是为了补充我们生长发育及各项生命活动所需要的营养和能量。
而植物通过光合作用制造那么多的有机物，除了供给我们外，对于它自己来说，还有哪些用处呢？你们能不能根据你的生活经验，谈一谈自己的看法。
利用自己的感受、想法来激起学生的求知欲及兴趣，创设问题情景，导入新课。
［讲授新课］一、有机物用来构建植物体师：你能否举一些例子来说明植物体本身的组成成分离不开有机物。
学生1：比如我们吃的粮食像小麦、玉米、大米等种子中含有有机物淀粉。
学生2：我们吃的水果如苹果、梨、桃等中也含有有机物糖类。
学生3：我们吃的蔬菜如芹菜、油菜、菠菜等中富含有有机物——纤维素和维生素。
师：很好，大家举的这些例子都是从根、茎、叶、花、果实和种子等器官水平上来说明的。
而细胞是构成植物体的基本单位，那么你们能否再从微小的细胞水平上来分析一下？修改意见生：从细胞水平看，细胞壁的主要成分是纤维素；细胞膜的主要成分是蛋白质、脂类和糖类等；细胞核中的遗传物质是DNA等。
师：对，植物体的组成成分除了包含有大量水、无机盐以外，主要的成分还是各种各样的有机物，有机物是构建植物体的基础。
那么有机物对于植物体的生命活动来说，有哪些作用呢？二、有机物为植物的生命活动提供能量教师向学生质疑，植物的生长发育等各项生命活动也同样需要能量，而这些能量来自哪呢？引导学生观察演示实验一，并同时思考：为什么甲、乙两瓶中的温度不一样？甲瓶中的种子在萌发的过程中发生了能量变化吗？怎样变化？通过层层设问，使学生步步深入，得出：种子在萌发过程中，需要消耗能量，而这些能量来自于种子中贮藏的有机物的分解，有机物分解后释放出的能量，一部分用于种子萌发，一部分以热能形式散失，从而使甲瓶温度升高的结论。
北师大版七上《呼吸作用》word教案及反思
北师大版七上《呼吸作用》word教案及反思〖教学目标〗1.知识：观看绿色植物的呼吸现象，说明呼吸作用是绿色植物重要的生命活动。
2.能力：说明绿色植物呼吸作用的实质和意义，通过探究植物细胞的呼吸作用，尝试科学研究的过程技能。
3.情感态度与价值观：在科学实验过程中养成严谨的科学态度、树立实事求是的科学精神。
〖教学背景〗新课改最明显的特点是除了让学生把握差不多的生物学知识外，还重在培养学生的实践能力、创新能力和严谨的科学态度。
在新教材的实施过程中，每次课前我都认真备课，理清教学思路，积极预备教学资料，改变原有的教学方法，一切以学生为主体，为学生的探究学习提供最大的活动空间。
一份劳动就有一份收成，在我为学生付出劳动汗水的同时，学生也以优秀成果回报了我，展现出他们无穷的制造力，使教师为之感动，为之自豪。
《呼吸作用》一节教学活动中，学生的“探究植物细胞的呼吸作用”的实验设计，就充分展现了他们的制造性思维。
《呼吸作用》是第5章第2节的内容。
教材安排了三个演示实验和一个探究活动来探究绿色植物的呼吸作用，意在和前一节“光合作用”进行比较，让学生明白“绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，有机物分解时开释能量并供给植物生命活动。
有机物的分解是通过植物的呼吸作用来完成的，因而呼吸作用是绿色植物重要的生命活动。
”为充分调动学生的学习爱好，培养学生的科学探究能力，在探究过程中培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神，我实施了一种全新的教学方法。
〖教学策略〗1.教材内容分析绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来?通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解?通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，差不多上绿色植物重要的生命活动。
本节教材通过一系列的演示实验和探究活动研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
依照新课程标准和教材内容，本节教学重点是：①植物的呼吸现象；②探究植物细胞的呼吸作用实验；③呼吸作用的概念和意义。
北师大版生物七年级上册5.2《呼吸作用》优秀教学案例
2. 问题导向：本案例通过引导 students 提出问题，激发了他们的思考和探究欲望。问题的引导使学生能够通过自己的努力和思考来寻找答案，培养了他们的科学思维能力和问题解决能力。
3. 小组合作：本案例组织了学生进行小组合作，让他们在小组内进行讨论和交流，共同解决问题和完成任务。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队合作意识和交流表达能力，还有效地促进了他们的共同学习和进步。
2. 提出问题，引导学生思考和猜测呼吸作用的可能作用。例如，提问“呼吸作用在生物体中有什么作用？”让学生发表自己的观点和猜测。
3. 引导学生回顾已学过的光合作用的知识，让学生找出光合作用和呼吸作用的相同点和不同点，为学习呼吸作用打下基础。
（二）讲授新知
1. 通过讲解和演示，向学生介绍呼吸作用的定义、过程和实质。使用清晰的PPT或图解，帮助学生理解和记忆呼吸作用的相关概念。
5. 教学策略的灵活运用：本案例根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种多样化的教学策略使学生能够在不同的情境和方式下学习和思考，提高了他们的学习效果和能力。同时，教师还能够根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，使教学更加符合学生的需求和实际情况。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解呼吸作用的定义和实质，能够描述呼吸作用的过程。
2. 掌握呼吸作用与光合作用的区别与联系，能够运用所学的知识解释一些生物学现象。
北师大版生物七上第二节《呼吸作用》word学案
北师大版生物七上第二节《呼吸作用》word学案年级：七科目：生物主备老师：严小勇课型：新授审批：学习目的1、观看绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。
2、明白绿色植物呼吸作用的实质和意义。
重点1、植物的呼吸现象。
2、呼吸作用的概念和意义。
难点植物细胞都进行呼吸作用。
学习方法实验法，观看法，分析法。
学习过程知识链结1、绿色植物的光合作用的产物是什么？2、光合作用的条件是什么？3、光合作用的原料是什么？自主学习活动1、种子萌发时吸取氧气讨论：1、说出实验中煮熟种子的作用。
2、什么缘故将实验装置放到温顺环境中？3、分析实验现象，你得到的结论是什么？活动2：种子萌发时开释二氧化碳讨论：1、说出实验中乙瓶的作用。
2、分析实验现象，你得到的结论是什么？活动3：种子萌发时开释能量讨论：1、分析实验现象，你得到的结论是什么？2、煮熟种子什么缘故不能进行呼吸作用？活动4：探究植物细胞的呼吸作用：1、结论：用新奇的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观看到植物的呼吸现象，这说明：。
2、呼吸作用的原理：。
3、呼吸作用的概念：。
4、呼吸作用的意义：。
小结：课堂自测：1．有机物的分解是通过( )A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸取作用2．取甲、乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子?两瓶分别用橡皮塞塞严，放在温顺的地点。
一天后把燃烧的蜡烛分别放入两瓶内，观看到( ) A．甲瓶火焰熄灭，乙瓶不熄灭B．甲、乙两瓶火焰都熄灭C．甲瓶火焰不熄灭，乙瓶熄灭D．甲、乙两瓶火焰都不熄灭3．把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为( )A．光合作用吸取了氧气B．光合作用放出了二氧化碳C．呼吸作用吸取了氧气 D．呼吸作用放出了二氧化碳4．能使澄清的石灰水变浑浊的气体是( )A．人氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．一氧化碳5．取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶等量的煮熟的种子。
5.2呼吸作用 教案(北师大版七年级上)
4、议一议：此结果说明了什么？
1、分析已有装置，讨论可能要用到的知识，制定出实验方案：
2、根据方案分小组进行实验：
3、交流得出结论。
1、学生用手感知萌发的种子，有什么感觉？得出什么结论？（找语言智能好的回答）
实验器材
验证呼吸作用的三个实验所用器材。
教学过程和内容
教师活动
学生活动
设计说明
一、创设情景，问题引入
1、播放多媒体动画：→在密闭的容器中，小老鼠会死去，你能想办法让小老鼠在密闭和玻璃仪器里存活下去吗？
1、回顾旧知，选择最可行的措施，并简单阐述你的理由。
问题已知，方法和答案开放。引导学生。成绩中下等的同学回答（三类问题）
二、新课教学
（1）种子萌发消耗氧气
（2）种子萌发放出二氧化碳
（3）种子萌发放出了热量
（4）学生讨论课件中的小资料，为什么体积会减少？得出结论：是因为有机物减少了
（一）、呼吸作用的概念
（二）、呼吸作用的公式：
（三、）呼吸作用的意义及与人类生产生活的关系：
（四）与光合作用的区别和联系
三、小结：
四、形成性测试
生：1、分析资料，呼吸作用与我们的关系。
2、讨论分析在生活中如何应用呼吸作用。
1、根据屏幕提示，完成表格，小组内完成区别一项。
2、共同比较，通过表格提示，得出它们的联系。
回顾、总结，提出自己的疑问和想法。
1、调查我们潍坊萝卜的贮存的方法，找出优缺点，提出改进意见，在班内交流。
2、大棚蔬菜要求短时间内提高产量。那么怎样提高光合作用的产量？降低呼吸作用的消耗？写一份调查报告，并证明其可行性。
七年级生物上册 第3单元 第5章 第2节 呼吸作用呼吸作用教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初
第2节呼吸作用
一、教学目标
1、能复述呼吸作用的概念，写出呼吸作用的公式。
2、能区别呼吸作用与光合作用的不同点，找出它们的联系。
3、能说出呼吸作用和意义，分析它与人类生产生活的关系。
4.能通过观察实验，学会观察现象、分析问题的能力。
二、教学重难点
重点：植物呼吸的现象；探究植物细胞呼吸作用的实验；呼吸作用的概念和意义。
难点：植物细胞都进行呼吸作用；呼吸作用的概念。
三、教学方法
1、以导学、自学、助学为基本模式的问题解决为主的参入式教学法。
2、以多媒体辅助的小组内观察、探究式学习法。
四、设计思路
呼吸作用概念的建立对于学生来说是个抽象的过程。
这个问题的提出，是这节的重点也是难点。
总体思路是以导学提纲导学，以提供给学生发现与之相关的问题的材料让学生来实验为途径，以自主学习探索为主要的学习方法，以多媒体辅助点拨，多而完成从问题的提出、研究和解决的过程。
在“导学、助学、自学”的教学过程中，充分发挥学生的主体地位，培养他们分析问题以及解决问题的能力，培养其问题意识。
五、教学过程。
呼吸作用-北师大版七年级生物上册教案
呼吸作用-北师大版七年级生物上册教案一、知识目标1.理解呼吸作用的概念和意义；2.了解人类和哺乳动物的呼吸系统；3.掌握呼吸作用的化学过程和能量释放。
二、教学重难点1.了解呼吸作用的概念和意义；2.理解呼吸作用中氧气和二氧化碳在化学过程中的转化。
三、教学准备1.讲义、课本；2.定义卡片、图片、视频。
四、教学过程1. 导入新知通过展示定理卡片，引导学生了解呼吸作用的概念和作用。
呼吸作用：生物体将氧气通过呼吸道进入体内，与食物中的营养物质发生化学反应，产生二氧化碳和水并释放出能量的过程。
通过课件和图片，讲解人类呼吸系统结构和技能。
2. 学习本轮课内容讲解呼吸作用的化学过程和能量释放。
呼气：人呼出的气体中含有较高浓度的二氧化碳。
这是因为在呼吸作用中，氧气与食物中的糖进行了反应，产生能量同时也产生了二氧化碳，此时二氧化碳和血液中的碳酸在肺部呼出体外。
吸气：呼吸道中的空气含有较高的氧气浓度。
呼吸作用中，人体会吸入空气，氧气进入血液，在体内与食物中的糖发生反应，产生二氧化碳、水和能量。
3. 案例解析通过案例解说，帮助学生理解呼吸作用的过程和生物体在日常生活中需要进行呼吸的重要性。
4. 归纳总结通过讲解和讨论，总结呼吸作用的概念、意义、化学过程和能量释放。
五、课堂练习解题思路：1.人的呼吸方式是什么，与无机物质的关系有哪些；2.什么是呼吸作用，它的作用和意义是什么；3.熟悉人类呼吸系统结构和技能；4.掌握呼吸作用的化学过程和能量释放。
六、作业布置通过考查测试，评估学生对新知的掌握情况，并针对性地分析学生掌握程度。
七、教学诊断通过登记档案，研究学生的学习状态和效果，并针对性地制定相应的问诊方案。
八、教学反思通过教学反思，总结本次课的教学亮点和不足，为接下来的授课做好积极的准备。
北师大版七上《呼吸作用》WORD教案及反思1
本节为第五章“绿色开花植物的生活方式”中的第二节“呼吸作用”。 绿色植物通过光合作用合成有机物并贮存能量，有机物分解时释放的能量供植物的生命活动得用，有机物的分解是通过植物的呼吸作用来完成的，因而呼吸作用是植物的重要生命活动。本节教材通过一系列探究活动和演示实验研究植物的呼吸现象，认识植物呼吸作用的原理和意义。
本节与其他部分的联系：
呼吸作用第二版(附教学反思）
〖教学目标〗
1.知识：
(1)通过探究活动认识种子的呼吸现象；
(2)通过观察种子的呼吸现象，总结植物呼吸作用的实质。
2.能力பைடு நூலகம்
(1)培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力；
(2)通过探究种子的呼吸作用培养学生探究的能力。
3.情感态度与价值观：
在科学实验过程中培养学生严谨的科学态度，树立实事求是与团结合作的科学精神。
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5-3呼吸作用
一•教学目标：
1 •知识目标：
①观察绿色植物的呼吸现象。
②说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
③举例说出生活中绿色植物呼吸作用的实例。
2.能力目标：
①探究植物发生呼吸作用的部位。
②运用澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊的原理，探究植物呼吸作用产生的气体。
③培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力。
3.情感态度价值观：
①体验探究式分组合作学习法的过程和乐趣，树立团队合作意识。
②提升科学探究的能力，树立严谨的科学态度，养成规范的实验习惯。
二. 教学重点：
①植物呼吸的现象。
②探究植物细胞呼吸作用的实验。
③呼吸作用的概念和意义。
三. 教学难点：
①植物细胞都进行呼吸作用
②呼吸作用的概念。
四. 活动安排：
①观看呼吸作用的动画视频，学生进行分组讨论，在教师的引导下共同得出结论。
②体验向盛有澄清石灰水的试管中吹气的过程，说明澄清石灰水变浑浊的原理，得出
植物呼吸作用也产生二氧化碳的结论。
③联系生活实际，讨论“在密闭的卧室中放生长旺盛的植物是否科学”和“进入地窖
之前应该采取的措施”。
④从概念中总结出植物呼吸作用的原料、产物和场所，从而写出呼吸作用的反应式。
五. 课的类型：
教学常态课
六. 教学模式：
探究式分组合作学习
七. 课时安排：
1课时
八. 内容要点：(板书设计)
5-3呼吸作用
一、 观察植物的呼吸现象
萌发的种子进行呼吸作用时，吸收 氧气，释放二氧化碳，产生热量 二、 呼吸作用在细胞中进行
、呼吸作用的实质和意义 氧化碳
1. 呼吸作用的反应式: 浑浊
有机物(储存能量)+氧气 — 线粒体 t —部分以热量散失
2. 呼吸作用的意义-
I 一部分用于生命活动
九.教学过程：
包括教学程序、教师行为和学生活动及目标达成
澄
清 石 灰 水 遇 变
氧化碳+水+能量
【过渡】：现在，老师要给大豕变一个魔术
(请一位同学来到台前),向盛有少量澄清石灰水的试管中吹气，观察现象：澄清石灰水变浑浊，讲解原理：澄清石灰水遇而二
氧化碳变浑浊。
大豕思考一下，人类呼出的气体中含有什么呢？(二氧化碳)，那么植物呼吸也会产生二氧化碳吗？我们一起来看这个实验，演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳
【播放动画实验过程】后进行讨论：
(1)为何要由漏斗加水到玻璃瓶内？
(2)是什么气体使澄清石灰水变浑浊？
(.3)分析实验现象，你得出什么结论？积极参与、体验真
实的实验过程，所
有的学生都产生了
极大的兴趣，并且
能够积极主动的参
与到讨论当中，得
出结论的速度和准
确性明显提高。
多媒体澄清石
灰水吸管试
管
讲解技能提冋
技能板书技能
用真实的实验
现象使学生的
注意力集中，
实现课堂的高
效性。
【过渡】：大家听说过“粮食发烧”的现象吗？粮食为什么会发烧呢？是和呼吸作用有关吗？我们一起来看演示实验三：种子萌发时释放能
量
【播放动画实验过程】后进行讨论：
(1)甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化？(2)分析实验现象，你得出的结论是什么？
⑶产生的热量哪里来？⑷煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？对于老师提出「的
问题十分感兴趣，
而且几乎每个学生
都积极举手发言，
表现出很大的热情
和参与积极性。
多媒体讲解技
能提冋技能
板书技能
用生活中的现
象引发学生的
学习兴趣，并
且用动画使学
生积极参与课
堂。
十•教学反思：
在教学的过程中充分体现了“教师的主导作用，教师的主体地位。
”给予了学生充分的讨论和思考的时间，教学设计中主要采用引导，启发式的教学方式，学生通过直观的教学动画和真实的实验现象从中总结出知识的要点，从而达到知识过手的目的。
在概念的归纳和反应式的总结部分，充分调动学生参与的主动性，学生的
自主学习能力和逻辑思维能力得到了充分的发展和提高。
需要注意的是在教学过程中语言要格外的精练，并且要合理安排和掌控时间，使课堂的整个进行更加紧凑。