《自由平等的真谛》 教学设计
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教案
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教案一. 教材分析本节课的主题是“自由平等的真谛”，主要让学生理解自由的含义、自由与法律的关系、平等的意义以及平等与法律的关系。
教材通过生动的案例和生活中的实例，帮助学生理解和掌握自由和平等的概念，使学生能够正确认识和处理自由和平等的问题。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法律基础，对自由和平等的概念有一定的了解。
但学生对自由和平等的理解可能还停留在表面，缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，理解自由和平等的真正含义。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，知道自由与法律的关系。
2.让学生理解平等的意义，知道平等与法律的关系。
3.培养学生正确处理自由和平等问题的能力。
四. 教学重难点1.自由与法律的关系2.平等与法律的关系五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解自由和平等的含义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.设计好讨论问题和情境。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的人们都在享受什么？这些享受是否是无条件的？呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何处理自由和平等问题的。
学生分小组进行讨论，并提出问题：自由是什么？自由与法律有什么关系？平等是什么？平等与法律有什么关系？操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
例如，学生可以扮演法官、律师、当事人等角色，进行模拟法庭活动。
巩固（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对自由和平等概念的理解。
并对学生的回答进行点评，帮助学生巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何维护自由和平等？学生可以结合自己的经历或者了解的例子进行分享。
八年级统编版道德与法治《自由平等的真谛》教学设计
八年级统编版道德与法治《自由平等的真谛》教学设计一、教学目标1.知识目标理解自由的含义、意义，知道自由是有限制的、相对的。
掌握平等的含义、两层含义（同等情况同等对待、不同情况差别对待）。
了解法治与自由平等的关系。
2.能力目标通过案例分析，能够正确辨别自由与法治、平等与法治的关系，提高辩证思维能力。
学会在生活中依法行使自由权利、平等对待他人，提高践行能力。
3.情感态度价值观目标树立正确的自由观和平等观，增强法治意识。
认同法治是实现自由平等的保障，培养尊重自由平等的品质。
二、教学重难点1.教学重点自由的含义、自由与法治的关系。
平等的含义、平等在法律意义上的内涵。
2.教学难点理解自由是有限制的、相对的，正确把握自由与限制的尺度。
区分不同情况下平等的具体体现，理解平等的复杂性。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课展示一些人们追求自由和平等的图片或视频片段，如人们在广阔天地自由奔跑、不同种族和性别在公平环境下工作学习等，引导学生思考自由和平等对人类的意义，从而引出本节课的主题——自由平等的真谛。
（二）讲授新课1.无法治不自由自由的含义：讲解自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
例如，公民有言论自由，但这种言论自由不能侵犯他人的合法权益。
自由的意义：阐述自由对个人和社会发展的重要性，如自由能激发人的创造力，促进社会的进步和创新等。
同时通过一些因自由受限而阻碍发展的反面案例和自由得到保障而蓬勃发展的正面案例进行对比分析。
自由是有限制的、相对的：详细讲解自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
结合社会生活中的例子，如在公共场所不能大声喧哗影响他人，分析这种限制对自由的保障作用。
法治与自由的关系：强调法治与自由相互联系，不可分割。
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计2
《7.1 自由平等的真谛》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解自由、平等的含义及价值。
理解自由、平等与法治的关系。
学会运用法治思维分析现实生活中的自由、平等问题。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究自由、平等的真谛。
培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的法治信仰，认识到自由、平等是法治社会的核心价值。
引导学生树立正确的价值观，自觉维护自由、平等的社会环境。
培养学生的公民意识和社会责任感，积极参与法治社会的建设。
二、教学重点自由、平等的含义及价值。
自由、平等与法治的关系。
三、教学难点如何引导学生全面理解自由、平等的真谛，避免片面化或抽象化。
如何结合实际生活，使学生切身感受到自由、平等在法治社会建设中的作用和意义，激发他们的法治信仰和社会责任感。
如何培养学生的法治思维和分析能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过展示一些有关自由平等的名言或图片，引导学生观察、思考，并提问：“这些名言或图片表达了怎样的思想？它们与我们的生活有什么关系？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观察展示的名言或图片，思考并回答问题。
认识到这些名言或图片表达了自由平等的思想，它们与我们的生活密切相关。
【设计意图】通过展示有关自由平等的名言或图片，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——自由平等的真谛。
（二）新课讲解（30分钟）1.自由的涵义与价值（10分钟）【教师讲解】详细阐述自由的涵义，包括个人自由的含义、种类和价值等。
强调个人自由在人类社会发展中的重要作用和意义。
【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。
例如：“你如何理解自由的涵义和价值？”等。
通过小组讨论和分享交流来加深对这一问题的理解！角色扮演等活动来模拟体现个人自由的场景！【设计意图】帮助学生了解自由的涵义和价值，为后续学习打下基础。
《自由平等的真谛》教学说课稿
《自由平等的真谛》教学说课【说教材】《自由平等的真谛》是本册教材第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”第一框内容。
本框阐述了自由与法治的关系，指出了无法治不自由，旨在让学生法眼看自由，树立正确的自由观；法律面前人人平等是社会文明进步的标志，任何组织和个人都没有超越法律的特权。
帮助学生树立规则意识、法制观念、有公共精神，具备法治思维。
【说学情】初中生富有活力，求知欲望强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展。
对待自由和平等的认识尚处在懵懂的初级阶段，并且可能存在一些错误认识。
一些学生虽然知道自由和平等都不是绝对的，但对二者的认识停留在浅表层面，很难从法律的角度去看待平等和自由，尤其从宪法的角度理性加以看待。
因此通过法律角度帮助学生认识自由和平等显得尤为重要。
【核心素养】法治观念:树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。
健全人格:初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力。
社会责任:知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。
【教学重点】树立法律视角下的自由观和平等观。
【教学难点】法治是实现自由、平等的保证。
【说教法】创设情境法、讨论法、【说学法】案例分析法【教学过程】一、新课导入提起匈牙利的诗人桑多尔.裴多菲你也许从未耳闻，但他的一首诗你也许早就熟记于心。
多媒体呈现:生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
教师:一首小诗体现了对自由的无限向往和追求。
大家之前看书了，拥有自由有什么意义呀？大家还记得我们社会主义核心价值观包括哪些内容吗？多媒体呈现:社会主义核心价值观内容总结:自由、平等不仅是人类的追求，也是社会主义核心价值观的重要内容，今天我们就一同走进第四单元第七课一框的内容，用法眼来寻找自由平等的真谛。
探究一:无法治不自由活动一:围绕“自由”这个话题，大家的观点可谓是仁者见仁智者见智。
小蕊:自由就是想说什么说什么，想干什么干什么。
八年级下册《自由平等的真谛》教案、教学设计
5.知识梳理：要求学生绘制本节课的知识结构图，包括自由平等的内涵、法律体现、现实生活中的问题及解决方案等，以直观的方式展现对本节课内容的理解和掌握。
6.阅读拓展：推荐学生阅读一本关于自由平等的书籍或文章，例如《自由女神像的奥秘》、《平等与自由：正义的追求》等，拓宽知识视野，提高对自由平等问题的认识。
3.分析现实生活中的自由平等问题：培养学生关注社会现象、运用所学知识分析解决问题的能力，是教学的重点。但现实生活中自由平等问题往往较为复杂，如何引导学生透过现象看本质，提出合理的解决方案，是教学的难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例为切入点，创设情境，引导学生关注自由平等问题，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，循序渐进：针对学生的认知水平，设计由浅入深的教学内容，使学生在逐步掌握知识的过程中，提高分析问题的能力。
3.采用多元化的教学方法：
a.问题驱动法：引导学生围绕核心问题展开讨论，培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。
b.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生在分析案例中，深入理解自由平等原则在实际生活中的应用。
二、学情分析
八年级下册的学生已经在之前的课程中学习了关于个人与社会、法律保护我们的权利等知识，具备了一定的法治意识和分析问题的能力。在此基础上，他们对自由平等的概念有了初步的了解，但可能对自由平等在现实生活中的具体应用和深层次内涵认识不足。此外，这个年龄段的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，对公平正义有着强烈的渴望，但也可能存在以自我为中心、过于理想化的问题。因此，在教学过程中，需要结合学生的身心发展特点，引导他们正确理解自由平等的内涵，培养其批判性思维和解决问题的能力，帮助他们形成正确的价值观。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，发挥学生的主体作用，以提高教学效果。
《自由平等的真谛》教学设计
《自由平等的真谛》教学设计教学目标：1.通过学习《自由平等的真谛》，使学生了解自由和平等的概念和重要性。
2.培养学生对自由和平等的思考和判断能力。
3.培养学生的批判性思维和批判性阅读能力。
教学内容：1.自由和平等的概念和内涵2.自由和平等在个人生活和社会中的重要性3.通过阅读和讨论《自由平等的真谛》来理解和探讨自由和平等的真谛教学步骤：第一步：导入通过提问开始课堂，如"自由和平等对你来说意味着什么？"或者"你认为社会中的自由和平等如何实现？"第二步：阅读和讨论1.学生阅读《自由平等的真谛》。
2.针对文中的关键观点和论证，与学生展开讨论。
教师可以提问如下：-文中提到的个人自由和社会平等之间的关系是什么？-你对文中的观点有何看法？通过讨论，引导学生思考自由和平等之间的关系，以及如何在个人生活和社会中实现自由和平等。
第三步：个人思考和写作1.学生在阅读和讨论的基础上，写一篇关于自由和平等的论文或短文，回答下列问题：-你对自由和平等有怎样的理解？-你认为自由和平等在个人生活和社会中的重要性是什么？-你认为自由和平等可能面临的挑战是什么？-你认为怎样可以实现自由和平等？2.学生互相交换论文或短文，进行评审和反馈。
第四步：总结和归纳1.教师对学生的论文或短文进行总结和归纳，重点强调学生对自由和平等的思考和判断能力。
2.教师引导学生思考如何在个人和社会中实践自由和平等的理念，并提出具体的行动方案。
第五步：拓展学习机会为了进一步加深学生对自由和平等的理解，可以组织学生在小组或班级内进行辩论或展示，讨论更具体的案例和问题，如：-自由和平等的边界在哪里？-如何平衡个人自由和社会平等的关系？-如何应对自由和平等面临的挑战？评估方式：1.学生论文或短文的评分2.学生的参与度和讨论质量。
《自由平等的真谛》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编
《自由平等的真谛》教学分析《自由对等的真谛》教材分析在当今社会，教育是人类发展的基石，而教材则是教育的重要工具之一。
《自由对等的真谛》作为一本教学用书，具有深刻的思想内涵和丰富的知识内容，为学生提供了全面的进修资源。
本文将对《自由对等的真谛》这本教材进行分析，探讨其特点、优缺点以及适用范围。
起首，值得注意的是，《自由对等的真谛》这本教材在内容上非常丰富多彩。
它涵盖了政治学、经济学、社会学等多个学科领域的知识，不仅有理论知识的阐释，还有案例分析和实践操作的指导。
这种多元化的内容设置，有助于学生全面了解相关领域的知识，提高他们的综合素养。
其次，该教材在思想内涵上也非常深刻。
它强调自由和对等的重要性，探讨了这两个观点在摩登社会中的意义和实践方法。
通过引导学生思考自由与对等的干系，激发了他们对社会公理和公平的关注，培养了他们的社会责任感和公民认识。
另外，该教材还具有很强的实践性。
它不仅提供了丰富的案例分析和实践操作，还鼓励学生主动参与社会实践，将理论知识应用到实际生活中去。
这种注重实践的教学方式，有助于学生更好地理解和掌握知识，提高他们解决问题的能力和实际操作的技能。
然而，值得注意的是，《自由对等的真谛》这本教材也存在一些不足的地方。
起首，在内容设置上，有些章节的深度和广度不够，导致了部分知识点的理解和掌握有一定困难。
其次，在教学方法上，有些案例分析和实践操作过于简单，缺乏挑战性，难以激发学生的进修兴趣和思考能力。
综上所述，《自由对等的真谛》这本教材在内容丰富、思想深刻、实践性强等方面具有一定优势，适合用于政治学、经济学、社会学等相关专业的教学。
但在内容设置和教学方法上还有待进一步改进和完善，以更好地满足学生的进修需求和教育目标。
希望未来能够有更多优质的教材出现，为教育事业的发展贡献更多力量。
教学设计方案（第一课时）《自由对等的真谛》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：通过本课进修，学生能够理解自由对等的观点及其重要性。
教学设计6：7.1 自由平等的真谛
法治与自由的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、朗读古诗
2、欣赏音乐《渴望自由》
思考
通过古诗和音乐，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
第七课我尊重自由平等
第一节：自由平等的真谛
品名人名言。
出示名人名言（见PPT4）
提问：谈谈你对自由的认识。
无法治不自由
1、探究与分享
出示图片（见PPT6）
通过想一想，学生掌握法律意义上的平等。
通过探究与分享，掌握法律对平等的规定。
通过分析说明，学生掌握法律面前一律平等的主要内容。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。
（1）探究：雄鹰翱翔太空，骏马驰骋草原，它们在追求什么？
（2）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这句诗的含义？
小结：向往自由，渴望自由。
2、讲一讲
（1）出示问题（见PPT8）
（2）讲解（见PPT8）。
3、运用你的经验
（1）阅读P91页的运用你的经验。
（2）思考：挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？如何理解自由应受必要的限制。
根据要求完成学习任务。
思考并回答问题。思考ຫໍສະໝຸດ 回答问题。思考并回答问题。
思考并回答问题。
思考并回答问题。
思考并回答问题。
通过品名人名言引导学生初步树立自由观。
通过探究与分享，让学生了解人们对自由的向往。
通过讲解，让学生掌握自由对个人和社会的价值。
通过运用你的经验和探究与分享，让学生掌握对自由的认识。
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思考：从中你悟出了什么信息？
他们的说法对吗？
教师小结：任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
展示材料：第十二届政协副主席、中共中央统战部部长令计划因贪腐等数罪并发，判处无期徒刑、剥夺政治权利终生，没收个人全部财产。
重点
1.法治与自由的关系；2.法律面前人人平等的主要内容。
难点
1.自由是有限度，相对的 ；2.平等的两层含义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片导入（PPT展示社会主义核心价值观图片）
教师设问：同学们知道我们的社会主义核心价值观是什么吗？
赏课件，看图思考问题
教师引入本节课课题
讲授新课
我们应怎样看待这些现象？
教师讲解：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待
活动：【讨论】有同学认为“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？
教师引导：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
多媒体展示造谣必惩的新闻，引导学生进行探究。
教师设问题：这些制造谣言的网民，将会承担怎样的后果？
学生小组讨论，请代表发言。
教师总结：自由与法治的关系：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限另一方面，法治是自由的保障
二、法眼看平等
多媒体展示一组图片（略）
教师设问：下图反应了我们生活中的什么现象？
请同学们在5分钟之内阅读完教材P96-101页的内容，并结合《学法大视野》中的课前预习，思考以下问题，并将答案在课本上划出。
1、为什么我们渴望自由？（自由的意义或作用）
2、为什么自由应受限制?
3、自由的含义及在法律上的体现？
4、法治与自由的关系？
5、什么是平等？（含义）
6、法律面前人人平等的表现(或内容)是什么？
《自由平等的真谛》教学设计
课题
自由平等的真谛
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
八下
学习
目标
1、知识目标
知道自容。
2、能力目标
结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
3、情感态度
崇尚在法治框架和范围内的自由，树立正确的自由观和平等观，增强法治意识，做一个富有法治精神的人
思考：这个案例告诉了我们什么？
教师小结：我国公民的合法权益都一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。
教师总结知识点6.法律面前人人平等的表现（或内容）（多媒体显示略）
赏课件，读教材，思考问题
赏课件，思考问题
观看课件
教材中找出
标记要点
小组思考讨论分享
用形象的图片激发学生学习兴趣，图片内容比文字更丰富，是对教材资源的再开发。同时引导学生用事例证明观点
课堂小结
板书
聆听，
思考
情感升华
结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。
课堂练习
（多媒体显示）
做题
展示
巩固本节课所学内容
活动：校园寻规则
活动要求
（1）我们在校园生活中你认为哪些规则限制了你的自由？
（2）如果没有这些规则，会有哪些后果？
学生展开小组讨论，请代表发言。
教师总结知识点2、为什么自由应受限制?
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
（并结合两幅交通秩序的相关图片，进行讲解。）
知识点3、自由的含义及在法律上的体现自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
观看课件
教材中找出
标记要点
交流讨论
展示
看课件
读教材
找问题
标记要点
看课件
读教材
找问题
标记要点
拓展
欣赏课件
阅读教材
思考问题
交流讨论
展示
观看课件阅读教材
思考问题
交流讨论
代表展示
教材中标注要点
对教材资源进行再开发，使用问题引发学生思考。
引导学生学会分析问题
结合多媒体课件讲解，帮助学生理解
引导学生用事例证明观点
一、无法治不自由
诗词赏析：（多媒体显示）
教师设问：诗词反映人们对什么的向往和追求？
【小调查】你自由吗？你渴望自由吗？
引导总结：自由是人们所向往的。
说一说：如果你获得了自己想要的自由，例如上学可以带手机，对你会有什么影响？
教师设问：为什么我们渴望自由？（自由的意义或作用）
引导总结知识点1自由对个人和社会的价值：（1）拥有自由，能增强个人的幸福感（个人）。（2）拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣（社会）。