认识钟表[1]
认识钟表教案【精选3篇】
认识钟表教案【精选3篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是牛牛范文整理的3篇认识钟表教案，希望能为您的思路提供一些参考。
认识钟表教案篇一一、教学目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备：教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数四、教学难点：会看半时数五、教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。
（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2、师：猜猜它是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。
）（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
《认识钟表》教学设计(优秀8篇)
《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
《认识钟表》完整版
交流：观察钟面现在是几时并和同桌互 相说一说你发现了什么？
8时 8：00
3时 3：00
6时 6：00
发现：分针指向12的时刻是整时。这时， 时针指向几就是几时。
3时 3:00
9时 9:00
5时 5:00
5时
9时
12 时
我们一起来看看小明 的星期天是怎么度过 的吧？说一说小明几时
课堂作业：
要求：1、和同桌说一说这是几时。 2、用两种不同的方式来表示时间。
交流： 你知道钟表有那些用途？
1、可以帮助人们看时间。
2、让人们把握时间,做自己 想做的事情。
3、可以计算小朋友做事情 的时间。
分针（细而长） 时针（短而粗）
钟面上有1到12个数，共有12个大格。
顺时针：往右旋转。 逆时针：往左旋转。
当分针指着12，就是整时。这时，时针 指着几就是几时。
认识钟表
教学目标
1.知道钟表在生活中的作用，初步认 识钟表（时针和分针）。
2.结合经验学会看整时，并知道整时 的两种表示方法。
3.养成合理安排时间的习惯，学会有 计划的安排自己的作息时间。
有个好朋友，会走没有腿， 会说没有嘴，它会告诉我们， 什么时候起，什么时候睡。
交流：
你都在什么地方见过钟 表？
在干什么。
1、
2、
9:00
3、
4、
10:00
12:00
5、
6、
6:00
9:00
9时
9时
思考：为什么他们会在9时里 做不同的事情呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
揭秘啦！
一天有24个小时，时针 要在钟表上转2圈，会指向2 次9时，第一次是早上9时， 第二次是晚上9时。
认识钟表(整时)课件
通过实物展示，引导学生 观察钟表的时针和分针， 理解整时的概念。
STEP 03
案例三
通过情境模拟，让学生在 实际操作中掌握如何看整 时和如何表达整时。
通过小组讨论，让学生分享自 己日常生活中与时间有关的经 历，加深对整时的理解。
整时教学注意事项与建议
注意学生的个体差异
培养时间观念
针对不同学生的认知水平和学习能力， 采用不同的教学方法和策略。
在教学中注重培养学生的时间观念， 让他们养成珍惜时间的习惯。
强调实践操作
引导学生多动手操作，通过实践掌握 整时的知识和技能。
Part
04
整时应用
整时在日常生活中的应用
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日常作息安排
整时可以帮助我们规划日 常作息，如起床、吃饭、 上学、上班、休息等时间 点。
约会与会议
在约会或会议中，通过整 时来约定时间，确保准时 到达。
培养时间观念
通过认识钟表，孩子可以更好地理解时间，培养 时间观念，提高时间管理能力。
促进思维发展
认识钟表需要孩子运用逻辑思维和空间想象能力， 有助于促进他们的思维发展。
提高生活技能
掌握钟表知识可以帮助孩子更好地安排日常生活 和学习，提高生活技能。
对未来学习和发展提出期望和展望
深入学习时间知识
在未来的学习中，孩子可以进一步了解时间单位、时分秒进位等 更深入的知识。
如何识别整时
01
02
03
04
观察时针和分针
首先观察时针和分针的位置， 确定它们指向的刻度。
分针指向12点位
分针指向12点位表示整时。
时针指向整点刻度
时针指向特定的整点刻度，如 1点、2点等。
《认识钟表》PPT课件(公开课)
提醒学生提前预习相关内容，准备好笔记本和写作工具， 以便在课堂上更好地参与讨论和记录重要知识点。
课堂互动环节预告
预告下一讲中将进行的课堂互动环节，如小组讨论、角色 扮演、游戏等，激发学生的参与热情和学习兴趣。
THANK YOU
感谢聆听
02
钟表结构与工作原理
钟表主要结构组成
表盘
显示时间的主要部分，通常有12 个数字或罗马数字标记小时。
表针
包括时针、分针和秒针，用于指 示当前时间。
表壳
保护内部机构的部分，通常由金 属或塑料制成。
表背
钟表的底部，通常刻有品牌、型 号等信息。
表冠
用于调整时间和日期的旋钮，通 常位于表壳的右侧。
表带或表链
《认识钟表》PPT课件(公开课 )
目
CONTENCT
录
• 钟表基本概念与分类 • 钟表结构与工作原理 • 时间单位与计时方法 • 认识各种类型钟表 • 钟表使用技巧与注意事项 • 拓展知识：现代科技在钟表领域应
用 • 总结回顾与课堂互动环节
01
钟表基本概念与分类
钟表定义及功能
02
01
Hale Waihona Puke 03钟表是一种计时的装置，用来测量和显示时间。
关键知识点总结回顾
钟表的种类与构造
简要回顾了机械钟、电子钟、石英钟等不同类型的钟表及其主要 构造。
时间单位与换算
复习了时、分、秒等时间单位及其换算关系，以及如何在钟表上表 示。
读取钟表时间
重点回顾了如何读取钟表上的时间，包括整点、半点及任意时间的 读取方法。
学生自我评价报告分享
学习成果展示
01
邀请几位学生分享他们在课堂上学习到的关于钟表的知识和技
认识钟表（通用14篇）
认识钟表（通用14篇）认识钟表篇1教学目标：1. 学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2. 在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。
3. 学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。
4. 让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握看整时的方法。
教学难点：会用两种表示法表示整时。
教具准备：、钟面三个、游戏道具学具准备：学具钟、习题一 location.href=''} 张教学过程：一 location.href=''} . 创设情境，导入新课（5分）同学们，老师想知道每天早上是谁把你们叫醒的？小红每天早上又是谁把她叫她的呢？小红给我们出了一location.href=''} 个：我有一location.href=''} 个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
（闹钟或钟表）我们应该向小红学习请闹钟叫我们起床，就不用麻烦妈妈了。
听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
我猜同学们家里肯定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。
现在我们就一location.href=''} 起来欣赏一location.href=''} 下形形式式的钟表。
请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。
这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？（生说）钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。
今天，我们就一 location.href=''} 起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）二. 合作学习，探究新知（20分）1. 初步认识钟表（5分）⑴小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？⑵汇报交流：生1：钟面上有两根针，一location.href=''} 根又长又细，一location.href=''} 根又短又粗。
一年级数学《认识钟表》PPT课件[1][1]
![一年级数学《认识钟表》PPT课件[1][1]](https://img.taocdn.com/s3/m/77b6b42483c4bb4cf7ecd135.png)
9时 9：00
再过一小时是几时？
10时 10：00
亲爱的孩子们:
时针不停地转动，时间也就 悄悄地溜走了，而且再也回不 来了。因此，我们要学习明明， 从小就要做一个会安排时间并 且爱惜时间的好孩子。
11 10
12
1 2
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12: 00
6
12时
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4 :00
3
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4时
二、认识整时
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4：00
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4
钟面上有1到12个数， 共有12个大格。
又粗又 短
时针
11 10 9
12
1 2 3
1时
8 7 6 5
4
4时
6时
9时
1.说出钟面所表示的 时间。 2.你是怎么知道的？
当分针指向12， 时针指着几就是 几时。
拨一拨：
3时
9时
12时
二、认识整时
12 时
绿色圃中小学教育网
11：00
绿色圃中小学教育网
7:00 1:00
三、巩固练习
判断哪个钟面表示整时，并说出理由。
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4 5
二年级数学上册《认识钟表》教学课件(1)
二年级数学上册《认识钟表》教学课件一、教学内容本节课选自二年级数学上册教材第四章第三节《认识钟表》。
详细内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取钟表上的时、分、秒；理解时与分、分与秒之间的关系；掌握简单的时刻记录方法。
二、教学目标1. 让学生能够认识并区分钟表的时针、分针和秒针。
2. 培养学生读取钟表上时、分、秒的能力。
3. 使学生理解时与分、分与秒之间的换算关系，并能应用于实际生活。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的时针、分针和秒针，读取钟表上的时间。
难点：理解时与分、分与秒之间的换算关系。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、钟表挂图、教学PPT。
2. 学具：学生练习本、钟表练习题、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活场景，如：早上起床、上学、吃午饭、放学等，引导学生观察并说出这些场景中的共同点——钟表。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示钟表模型，引导学生观察并认识时针、分针和秒针。
（2）讲解时、分、秒的概念，让学生学会读取钟表上的时间。
3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解如何读取钟表上的时间，通过例题使学生掌握读取方法。
（2）讲解时与分、分与秒之间的换算关系，通过例题加深理解。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行钟表练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）布置拓展任务，让学生观察生活中的钟表，记录自己的一天。
六、板书设计1. 板书认识钟表2. 板书内容：（1）钟表的组成部分：时针、分针、秒针（2）时间的读取方法（3）时与分、分与秒的换算关系七、作业设计1. 作业题目：（1）请在钟表上画出早上6点、中午12点和晚上8点的时刻。
（2）根据钟表上的时间，计算自己每天在学校的上课时间。
2. 答案：（1）略（2）以实际情况为准，如：8:0011:30，14:0016:30八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计的针对性与实用性；4. 课后反思及拓展延伸的落实。
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义务版教科书一年级上册数学认识钟表教案及反思
教学内容：《数学》上册第86—87页
教学目标：
知识技能目标：
１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教具准备：实物钟，模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，诱发兴趣
同学们喜欢猜谜语吗？今天时光老人给大家带来了一个谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）它是什么？（闹钟或钟表）
你真聪明。
钟表是我们日常生活中必不可少的东西，今天，我们就一起来认识钟表。
（板书课题）
二、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1）师：现在，我们到钟表店去看看吧！（点击课件，出示钟表图）
师：哇，这么多漂亮的钟表，想一想，钟表有什么作用？
师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!
（2）认钟面
师：请同学们拿出自己准备的钟，仔细观察，看看钟面上都有什么？谁能说一说你的发现？
学生汇报：
a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。
师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？
（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）
时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。
（教师介绍顺时针方向。
）
b：钟面上有12个数字，这些数字把钟面分成12大格,还有一些刻度。
师：同学们观察得真仔细，现在请同学们看大屏幕。
钟面上有刻度, 我们一起数一数，这些刻度把钟面一共分成多少个大格？
这些刻度把钟面分成12大格, 还有12个数字。
两个数字中间就是一个大格。
我们今天主要看走的较慢的两根针。
短的是时针，长的是分针。
每过一个小时，时针就会走一个大格，
小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。
（板书）
出示：你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说，怎样记住时针和分针呢？分针长，时针短
2、联系生活，认识整时
(1)师：老师制作了几个钟面，仔细观察这几个个钟面针的指向有什么相同
和不同？
（分针指着12，时针指的数字不同）
师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时.请同学讨论讨论怎样看整时呢？
（同桌讨论并汇报）
小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。
3、用两种方法记录整时。
（课件出示）：闹钟叫醒小女孩的时刻是几时？（7时）
师：我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？
教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作时（教师板书：7时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。
（板书：7：00）这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？这几个时刻用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？大家评一评这三位同学写得怎么样。
三、应用新知，解决问题
1、出示钟面，请学生认整时。
2、师：现在我们来比一比，看谁最能干。
请同学们拿出钟面，拨出下列时刻：（课件出示）
拨出5时
拨出新闻联播开始的时间
拨出早上起床的时间
3、连一连
师：小动物到了钟表店里玩，都看中了一块手表，他们把手表上的时间记录
了下来，你们能用刚才学到的知识猜一猜他们看中的是哪块手表吗？
4、师：时光老人看到大家会认会写整时了，想考考你们！有没有信心？
请同学们把书翻到85页，你能写出图中的小明在什么时候做什么吗？（课件出示下图）
全班交流汇报……
怎么都是9时？
师：对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个8时，上午的8时和晚上的8时。
因此，要准确地表达时刻，还得会用下午、晚上这些词语。
写的时候, “上午”这两字一般省略.不用写出。
（课件出示，让学生读写。
）为什么要写下午和晚上呢？
四、总结回顾，课外延伸
师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么收获？
师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。
板书设计:认识钟表_---整时
分针长，时针短
7时 7：00
教后反思：
在课堂教学中，一个好的教学情境能够激发学生强烈的问题意识和探索动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其能力。
本课是一年级学生第一次接触时间，而时间对于他们来说是熟悉又陌生，为了让学生能科学地认识钟表，
在教学时我创设了一系列的情境，让学生在情境中自主地学习，探索。
1．创设生活的情境，激发学习兴趣
数学源于生活，又用于生活。
新课程标准指出："要创设与生活情境、知识背景密切相关的又是感兴趣的学习情境。
" 在教学中，我在课的一开始就学生创设了听声音猜猜看的问题情景，让学生结合具体的生活情境认识钟表上的时间，并在自己的小钟上拨出这些时刻，提高学生认识各种钟表的能力。
最后，我让学生再结合自己的生活，说一说几时你在干什么，让学生体会到数学与生活的联系，从而产生对数学的亲切感，激发他们学习数学的兴趣。
2．创设开放的情境，激活学生思维
课堂教学的目的是要让学生不断地学习，不断地发展，而开放的情境则有利于发展学生的思维能力，有利于发现学生独特的见解。
如在学生发现了一天中有两个9时时，我问学生："你还知道一天中有两个几时？说说你分别在干什么？"它的答案是开放的，这就给学生留下了较大的思考空间。
通过交流，我们可以发现，学生不仅认识了一天中的其它时刻，而且对时间有了更深的体会，懂得了时间的宝贵性。