人教新目标七年级上册英语Unit3_SectionB(2a-2c)精品公开课课件
根据失物招领启事，完成下列句子。
1. __K__e_ls_e_y__ found a schoolbag. 2. Linda lost a ___r_i_n_g____. 3. Linda’s phone number is __6_7_5_-_1_2__4_3__. 4. Alan found a _d_i_c_t_io__n_a_r_y__. 5. Alan’s phone number is _4_6_5_-_3_4__5_6__.
6. Lin Yi lost her schoolbag, then she may call
___K__e_l_s_e_y___ at _3_2_8_-_6_7__9_8__ to find it.
Ⅲ.完成寻物启事。
Lost
I ___a_m_ Tom. I lost my school bag. It __i_s__ a big blue one. There are three pencils and a notebook __in___ it. I must find it. Please ___c_a_ll_ me __a_t__ 258-5479 or e-mail me _a__t__ Tomg@.
“在……”。如：
at home
在家
at the station 在车站
at 表示处于……状态，译为 “从事于……”。如
at school 在上学
at work
在工作
must+动词原形
I must find it. must modal v. （情态动词）必须 例： You must finish it today.
你一定要在今天完成它。 You must see the doctor. 你一定要看医生。
Exercises
I.完成句子。 1. 这是什么？ _W__h_a_t’_s_ this? 2. 你怎样拼写它？ _H_o_w__ do _y_o_u_ spell it? 3. 那只绿色的铅笔是你的吗？
_I_s_ the green pencil __y_o_u_r_s_?
Tom
2c Read the notices again and write down the
items. Then check (√ ) Lost or Found.
Check the answer
Item
__I_D__c_a_r_d______ ___w_a_t_c_h_______ ___k_e_y_s________ _c_o_m__p_u_t_er__g_a_m_e_
Lost
Found
√ √
√
√
策略：搜索关键词及目标句型。
Read the notices again and answer the questions.
1.Who found a computer game?
Mike.
2.If you lost your watch, what can you do?
Lin Hai, A computer game is in the school library. Is it yours？ Ask the teacher for it.
Mike
Is this your watch? My phone number is 495-3539. Call me.
John
______010-5558 6390.
call sb. at给……打电话
A. at
B. on
C. with
D. by
➢ Summary
1. What things did you lose before? 2.When you lose things, what can you do?
Homework
➢ Emotional Goals
When you lose things, how to find them or ask for help. When you find things but you don't know the owner, how should you do to help others.
II.任务型阅读。
lost & found Found: Is this your schoolbag? Call Kelsey at 328-6798. Found: Dictionary. Is this your dictionary? Please call Alan. Phone # 465-3456. Lost: My ring. My name is Linda. Please call 675-1243.
at three／three o’clock 在三点
at a quarter to six
六点差一刻
at noon
在中午
at night
在夜晚
at midnight
在半夜
at breakfast／lunch／supper
在吃早饭／午饭／晚饭时
at this time of day 在每天这个时候
at 表示地点，一般用于较小的地名（方）前，译为
例：You can ask him for the dictionary. 你可以找他要那本词典。 Don’t ask me for it. Go and ask your father (for it). 不要向我要(它)，去向你爸爸要吧。
【运用】
1. You can _a_sk_____ Grace _f_o_r____ (向某人要某物) your map. ask
➢ Warming up
选择与单词意思相符的图片 I lost my keys.
There are many books in the library.
“Where are you going?” she asked.
What should he do?
I couldn’t find my mobile phone before the class. But I remembered putting it into my handbag in the morning. I feel so worried. Is it stolen by someone? Or is it left behind somewhere? What should I do now?
4. 一部电脑游戏机在图书馆里。 A _c_o_m_p_u__te_r_ _g_a_m_e__ is _in__ the school library.
5. 发电子邮件到我的邮箱jack@。 _E_-_m_a_i_l me __a_t jack@.
6. 我把我的书包丢了。I _l_o_st_ my _s_c_h_o_o_l_b_a_g_.
Name：Tom Lost item：
a big blue bag Tel：258-5479 E-mail：
Tomg@
➢ 中考链接
Ladies and Gentlemen, welcome to Beijing!
And if you need any help, please call me
Found: Some keys are in Classroom 7E. Are they yours? E-mail me at maryg2@gfimail. com.
Lost: I lost my school ID card. I must find it. Call me at 6856034. Thanks.
【运用】 你可以按照234-6789给杰克拨打电话。 You can ___ca__ll__ Jack ___a_t___234-6789. 点拨：“（给……）打电话”，用动词call；“（提供 电话号码时使用）按照；根据”用介词at。
4. E-mail me at maryg2@. at prep. 放在电子邮箱的地址或电话号码等前面， 表示 “按照……；根据……” at 表示时间，用于钟点前，用于时刻前，译为 “在……时（刻）”。如：
2a Write the things you lose easily.
school ID card
watch
key
wallet(钱包)
schoolbag
pen
ruler
eraser
notebook…
2b Read the notices on the board and circle the
lost things.
3.Call me at 685-7788.
call 在此句中意为“打电话”，常用于以下结构： call sb. 给某人打电话 Call him this afternoon. 今天下午给他打电话。 call + 电话号码 拨打……（号码） Pleas call 110. 请拨打110。 call sb. at + 电话号码 拨打……（号码）找某人 Call Mary at 236-0396. 请拨打236-0396找玛丽。
1. Remember the words and expressions we learned.
2. If your friends lost his/her watch, help him/her write a notice.
3.Prepare for the next lesson.
Call John at 495-3539.
3.Who lost ID card? How to contact the owner?
Tom.
Call him at 685-6034.
Language points
1.Ask the teacher for it. ask sb. for sth. :向某人索取某物；向某人要某物
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初中人教版新目标英语七年级上册精品课件Unit3 Section B1精品文档
aunt uncle mother father
uncle aunt
cousin cousin I brother
My family
cousin
1 Addo the family tree.
sister son cousin grandfather mother aunt
2b Listen again. Which picture are Dave and Lin Hai talking about?
√
Listen again and fill in the blanks.
Dave: _T_h_i_s_is_my aunt, and this is my _u_n_c_le_.
Lin Hai: And __is_she your _c_o_u_s_in_? Dave: Yes, and _t_h_o_se__a_r_eher friends.
2c Draw a picture of your family and friends. Tell your partner about your family and your friends.
2a Listen and check (∨ ) the words you hear.
grandfather ___ grandmother____
cousin _∨__
father ____
mother _____ uncle _∨__
aunt _∨___
brother _____
sister ____
Section B Period One
To learn to use subject pronoun she
To learn to use Yes/No questions and short answers
人教版七年级英语上册《Unit 3 Section B 2a-2c》课堂教学课件PPT初中公开课
Unit 3Section B 2a-2c人教版 英语 七年级上册ØLanguage Goalsu To learn the new words:library,some, classroom, e-mail,find, lost, ask , must, call…u To learn the lost and found notices.ØEmotional Goalsu When you lose things, how to find them or ask for help.u When you find things but you don't know the owner, how to help others.I lost my keys.选择与单词意思相符的图片ØWarming upThere are many books in the library.“Where are you going?” she asked.I couldn’t find my mobile phone before the class.But I remembered putting it into my handbag in the morning.I feel so worried.Is it stolen by someone?Or is it left behind somewhere? What should I do now?What should he do?Write the things you lose easily. school ID cardwatch key schoolbag wallet (钱包)ruler eraser notebook …pen 2aRead the notices on the board and circle the lost things.Lin Hai,A computer game is in the school library. Is it yours？Ask the teacher for it.Mike Is this your watch?My phone number is 495-3539. Call me.John2bFound:Some keys are in Classroom 7E.Are they yours? E-mail me ********************.Lost:I lost my school ID card.I must find it. Call me at 685-6034. Thanks.TomRead the notices again and write down the2citems. Then check (√ ) Lost or Found.Item Lost Found ________________________________________________________ID card watch keys computer game √√√√Check the answer策略：搜索关键词及目标句型。
人教版七年级英语上册Unit 3 Section B (2a-2c)课件
Found: adj.一些；某些 pron. 有些；有的
Some keys are in Classroom 7E.
Are they yours? E-mail me at maryg2@. v求（给予）
Is this your watch? My phone number is 495-3539. Call me.
3. I lost my school ID card.
1) lost是动词lose的过去式，意为“遗失；丢失”。其反义词为 find（找到; 发现）。 2) Lost可表示“寻物启事”，Found可表示“失物招领”，Lost and Found 表示“失物招领处”。 3) lost还可作形容词，意为“丢失的；失去的”。 ➢ I lost my dictionary. 我的词典丢了。 ➢ Jack is looking for the lost ball in the playground. 杰克正
Mike
Found 失物招领
Is this your watch? My phone number is 495-3539. Call me.
John
Found 失物招领
Found: Some keys are in Classroom 7E. Are they yours? E-mail me at maryg2@.
七年级（上）
Unit 3 Is this your pencil?
Section B (2a-2c)
➢Key words & phrases: in; library; ask; ask...for...; find; some; classroom; e-mail; at; call;
人教新目标英语七年级上册unit3(SectionB1a—2c)优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握描述家庭成员外貌、性格和职业等特征的句型和词汇，如：tall, short, friendly, teacher, doctor等。
2.学生能够运用所学的句型和词汇，进行简单的对话交流，如：介绍自己的家庭成员，询问他人的家庭成员等。
3.学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的句型和词汇，提高他们的语言运用能力。
1.设计一系列问题，引导学生主动思考和探索家庭成员之间的关系和特征，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.通过问题引导学生进行观察、分析和归纳，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如：共同编写一个关于家庭成员的小故事，或者进行角色扮演活动。
3.定期进行课堂展示或小测验，让学生展示自己的学习成果，同时也可以作为教师对学生的评价依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并猜测图片中的人物关系。
2.邀请学生分享他们自己的家庭成员照片，让大家一起欣赏并互相提问。
3.通过提问学生对家庭成员的了解，自然引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作促进互动：将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如编写小故事和角色扮演活动，通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力和交流能力。
4.反思与评价培养自我改进能力：设计评价表，让学生对自己的学习进行评价，鼓励他们自我反思，找出自己的不足，并提出改进的措施。同时，教师也要及时进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
（三）学生小组讨论
（一）知识与技能
1.学生能够掌握描述家庭成员外貌、性格和职业等特征的句型和词汇，如：tall, short, friendly, teacher, doctor等。
2.学生能够运用所学的句型和词汇，进行简单的对话交流，如：介绍自己的家庭成员，询问他人的家庭成员等。
3.学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的句型和词汇，提高他们的语言运用能力。
1.设计一系列问题，引导学生主动思考和探索家庭成员之间的关系和特征，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.通过问题引导学生进行观察、分析和归纳，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如：共同编写一个关于家庭成员的小故事，或者进行角色扮演活动。
3.定期进行课堂展示或小测验，让学生展示自己的学习成果，同时也可以作为教师对学生的评价依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并猜测图片中的人物关系。
2.邀请学生分享他们自己的家庭成员照片，让大家一起欣赏并互相提问。
3.通过提问学生对家庭成员的了解，自然引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作促进互动：将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如编写小故事和角色扮演活动，通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力和交流能力。
4.反思与评价培养自我改进能力：设计评价表，让学生对自己的学习进行评价，鼓励他们自我反思，找出自己的不足，并提出改进的措施。同时，教师也要及时进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
（三）学生小组讨论
人教版七年级英语上册Unit3SectionB2a2c教学设计
1.学生基本情况：七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，有一定的英语学习基础，但个体差异较大。部分学生对英语学习兴趣浓厚，课堂上表现积极；另一部分学生对英语学习较为抵触，学习积极性不高。
2.知识储备：学生在之前的学习中已经掌握了简单的日常用语，能进行简单的英语交流。但对于一般现在时态的运用，部分学生仍存在困难，需要在本章节教学中加强训练。
（四）课堂练习
1.教师设计丰富的课堂练习，如：填空、选择、句型转换等，让学生巩固所学知识。
2.让学生进行听力练习，提高听力水平，尤其是对于语速较快的对话，能准确捕捉关键信息。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用目标词汇和句型进行口语交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时态的用法和目标词汇、句型。
3.学习能力：七年级学生的认知能力逐渐提高，他们具备一的自主学习能力和合作学习能力。通过引导，学生能够积极参与课堂活动，主动探究知识。
4.情感态度：学生对英语学习的情感态度各异，部分学生对英语感兴趣，课堂参与度高；部分学生对英语学习缺乏信心，课堂上表现被动。因此，在本章节教学中，教师需要关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
2.能够运用一般现在时态描述自己和他人的日常活动，如：“I like to play soccer. He goes swimming every weekend.”
3.能够运用本节课所学的目标句型进行交流，如：“Do you like...? What do you like to do? Why do you like...?”
作业要求：
1.学生按时完成作业，保持书写工整、卷面整洁。
2.家长督促学生认真完成作业，关注学生的学习进度和困难。
2.知识储备：学生在之前的学习中已经掌握了简单的日常用语，能进行简单的英语交流。但对于一般现在时态的运用，部分学生仍存在困难，需要在本章节教学中加强训练。
（四）课堂练习
1.教师设计丰富的课堂练习，如：填空、选择、句型转换等，让学生巩固所学知识。
2.让学生进行听力练习，提高听力水平，尤其是对于语速较快的对话，能准确捕捉关键信息。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用目标词汇和句型进行口语交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时态的用法和目标词汇、句型。
3.学习能力：七年级学生的认知能力逐渐提高，他们具备一的自主学习能力和合作学习能力。通过引导，学生能够积极参与课堂活动，主动探究知识。
4.情感态度：学生对英语学习的情感态度各异，部分学生对英语感兴趣，课堂参与度高；部分学生对英语学习缺乏信心，课堂上表现被动。因此，在本章节教学中，教师需要关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
2.能够运用一般现在时态描述自己和他人的日常活动，如：“I like to play soccer. He goes swimming every weekend.”
3.能够运用本节课所学的目标句型进行交流，如：“Do you like...? What do you like to do? Why do you like...?”
作业要求：
1.学生按时完成作业，保持书写工整、卷面整洁。
2.家长督促学生认真完成作业，关注学生的学习进度和困难。
2024年新版人教版七年级上册英语Unit 3(第4课时 Section B 1a-2b)(教案
效果评价：观察学生是否能准确的理解问题，并且能积极参与小组讨论，分享问题的答案，学生能否运用准确的语言去回答问题，学生能否使用正确的学校地点及形容词去回答问题。学生能否积极地参与讨论。
Part 2：
学习理解Байду номын сангаас
（10min）
1.Tshowsthe text of 1b and asks Ss to think about the question--Whatis the text?
学生根据1b小短文，在教师的引导下，思考并总结如何写一篇介绍一个地方的回复邮件。
学生按照教师的要求，根据学校的实际情况和所给的句式，明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己的学校，完成一封邮件。学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。
引导学生梳理、学习和内化关键句型与重点语言，引导学生综合运用本课所学，写出作文。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式完成作文。
学生在教师的指导下，小组合作，探讨四个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案。
指导学生观察和归纳文章体裁，考察学生对于文章大体的把控。
锻炼学生运用扫读策略的能力。
学生通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。
学生通过活动总结归纳做题步骤，养成勾画关键词的习惯。
2.T guides Ssto find who send this email？Who receive this email?
3.Tasks Ss to finish 1b --Skim Peter’s reply to Flora’s email. Choose the question Flora probably asked in her last email.After that, check the answers together.
Part 2：
学习理解Байду номын сангаас
（10min）
1.Tshowsthe text of 1b and asks Ss to think about the question--Whatis the text?
学生根据1b小短文，在教师的引导下，思考并总结如何写一篇介绍一个地方的回复邮件。
学生按照教师的要求，根据学校的实际情况和所给的句式，明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己的学校，完成一封邮件。学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。
引导学生梳理、学习和内化关键句型与重点语言，引导学生综合运用本课所学，写出作文。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式完成作文。
学生在教师的指导下，小组合作，探讨四个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案。
指导学生观察和归纳文章体裁，考察学生对于文章大体的把控。
锻炼学生运用扫读策略的能力。
学生通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。
学生通过活动总结归纳做题步骤，养成勾画关键词的习惯。
2.T guides Ssto find who send this email？Who receive this email?
3.Tasks Ss to finish 1b --Skim Peter’s reply to Flora’s email. Choose the question Flora probably asked in her last email.After that, check the answers together.
新目标七年级英语上册UNit3 section B 1a--2c教案
武威第四中学课堂教学设计
课题
Unit 3 Is this your pencil?
授课时数
总4课时
学期总
课时
课型
New
第3课时
三
维
目
标
知识技能
教新的重点词汇，同时进一步学习本单元重点句型。
过程方法
通过听力练习，强化学生对单词和句型的理解，同时训练学生写的技能。
情感态度
通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共
T: Let’s check the answers. One from Group A and the other from Group B come to the blackboard to fill in the chart.
Step Five: Summary and homework.
In this case, we’ve learned the names of some possessions. After class, please use some of these words to write out a conversation and practice with your partner.
(Students practice in pairs, asking and answering questions and filling the charts. And the teacher moves around explaining the procedure again and providing help.)
(Students practice the conversation. As students work, the teacher moves around and help them.)
课题
Unit 3 Is this your pencil?
授课时数
总4课时
学期总
课时
课型
New
第3课时
三
维
目
标
知识技能
教新的重点词汇，同时进一步学习本单元重点句型。
过程方法
通过听力练习，强化学生对单词和句型的理解，同时训练学生写的技能。
情感态度
通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共
T: Let’s check the answers. One from Group A and the other from Group B come to the blackboard to fill in the chart.
Step Five: Summary and homework.
In this case, we’ve learned the names of some possessions. After class, please use some of these words to write out a conversation and practice with your partner.
(Students practice in pairs, asking and answering questions and filling the charts. And the teacher moves around explaining the procedure again and providing help.)
(Students practice the conversation. As students work, the teacher moves around and help them.)
人教新目标英语七年级上册Unit-3 Section B 2a-2c 课时教案
人教新目标英语七年级上册Unit 3 Is this your pencil?第四课时（Section B 2a-2c ）学习目标：1、掌握本课重点词汇In library ask some find lost classroome-mail at call must set2、重点短语in the school libraryLost and FoundCall sb at3、能写寻物和招领启事教学过程：Step One: 导入，老师假装找东西，一个学生配合教师，让学生熟悉lost and found ( 3 分钟)Step Two：自主学习，提出问题（疑）（10分钟）预设提纲：1、本课的重点短语都有哪些？2、失物招领中常用的句式。
3、书写失物招领启事的注意事项。
Step Three：探究问题（一）（探）（5分钟）1、教学2a,让学生写出自己常丢失的物品；2、教学2b，阅读公告栏启事，圈出丢失的物品；3、学生熟悉2b的公告启事，并找2-3个学生口述拟出Lost 或Found. Step Four：教与练（Teaching and practice）（7分钟）教学2c,读公告启事，写出丢失的物品并在lost 或found下打勾。
Step Five：大显身手（展）（3分钟）自主完成预设问题1、in the school library2、Lost and Found3、Call e-mail sb at +号码4、school ID cardStep Six：质疑再探（15分钟）合作探究预设问题：在写寻物或招领启事，题目要写正确，招领启事为Found ，寻物启事为Lost 。
同时，还要注意在启事中要说明物品的特征和自己的电话号码等信息，以方便与拾到东西的人或失主取得联系。
（教师点拨）Step Seven：你学会了什么（学科组长总结）（2分钟）板书设计：Unit 3 is this your pencil?第四课时（Section B 2a-2c ）失物启事：Lost :Is this /that your ……?Please call ⅹⅹat +号码失物招领：Found ：I found ⅹⅹ .Please call /e-mail sb at +号码。
人教新目标英语七年级上册unit3(SectionB1a—2c)教学设计
2.能够运用一般现在时态，表达自己或他人每天所做的事情。
3.能够听懂、读懂有关日常活动介绍的句子，并能运用所学句型进行简单的对话交流。
4.提高学生的英语语言表达能力，使他们能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法，帮助学生达到教学目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、实践等过程，掌握本节课的词汇和语法。
4.作业布置应注重培养学生的实际应用能力，使他们能够将所学知识运用到生活中。
2.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在情境中感知、体验、实践英语语言。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
4.通过课堂提问、课后作业等形式，及时了解学生的学习进度，给予个别指导，帮助他们巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
（二）教学设想
1.针对词汇和语法的教学：
-利用实物、图片和多媒体资源，创设直观的教学情境，帮助学生形象记忆词汇。
-采用“词不离句，句不离境”的教学方法，让学生在实际语境中感受词汇和语法的运用。
-设计形式多样的练习，如填空、造句、角色扮演等，让学生在练习中巩固所学知识。
2.针对听说能力的培养：
-设计不同难度的听力练习，让学生在循序渐进中提高听力水平。
2.教师提问：“What do you do every day?”，邀请学生分享自己的日常活动，激发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
3.引导学生回顾已学过的描述学习用品的词汇，如：pen, pencil, ruler, eraser等，为新课词汇的学习打下基础。
3.能够听懂、读懂有关日常活动介绍的句子，并能运用所学句型进行简单的对话交流。
4.提高学生的英语语言表达能力，使他们能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法，帮助学生达到教学目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、实践等过程，掌握本节课的词汇和语法。
4.作业布置应注重培养学生的实际应用能力，使他们能够将所学知识运用到生活中。
2.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在情境中感知、体验、实践英语语言。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
4.通过课堂提问、课后作业等形式，及时了解学生的学习进度，给予个别指导，帮助他们巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
（二）教学设想
1.针对词汇和语法的教学：
-利用实物、图片和多媒体资源，创设直观的教学情境，帮助学生形象记忆词汇。
-采用“词不离句，句不离境”的教学方法，让学生在实际语境中感受词汇和语法的运用。
-设计形式多样的练习，如填空、造句、角色扮演等，让学生在练习中巩固所学知识。
2.针对听说能力的培养：
-设计不同难度的听力练习，让学生在循序渐进中提高听力水平。
2.教师提问：“What do you do every day?”，邀请学生分享自己的日常活动，激发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
3.引导学生回顾已学过的描述学习用品的词汇，如：pen, pencil, ruler, eraser等，为新课词汇的学习打下基础。
Unit3SectionB2a2c教学课件人教版新目标英语七年级上册
按要求完成下列句子。 1. This is a pencil . (对画线部分提问) _____W__h_a_t_’s_t_h_i_s_?__________ 2. Is that her map? (作肯定回答) ____Y_e_s_,_i_t _is_.______________ 3. Is it your jacket? (作否定回答) ____N_o_,_i_t_is_n_’_t_. ____________
2b Read the notices on the board and circle the lost things.
Is this your watch? My phone number is 495-3539. Call me.
John
Lost: I lost my school ID card. I must find it. Call me at 685-6034. Thanks.
Language points
Call me. 请给我打电话。
call 及物动词，意为“给……打电话”，其后接表示人的名词或 人称代词的宾格形式，意为“给某人打电话”； 后接电话号码，意为“拨打……”; “call sb. （人） at+电话号码”意为“拨打电话号码……找某人”。 e. g. Please call Alan at 128-6629.
__T_h_e_s_e__a_re__ my __g_r_a_n_d_p_a_r_e_n_ts_.
_T_h_i_s_i_s___ my __g_r_a_n_d_f_a_th_e_r_.
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