颁奖词的写作教案
书写比赛颁奖仪式班会教案

书写比赛颁奖仪式班会教案
主题:书写比赛颁奖仪式
目标:通过颁奖仪式,鼓励和表彰学生在书写比赛中的优秀表现,提高学生的书写积极性和参与度,同时也让学生了解到自己的优点和不足,为今后的学习和书写打下坚实的基础。
时间:X月X日
地点:X班教室
流程:
开场:主持人介绍仪式流程和表彰对象,欢迎各位学生和家长参加。
颁奖:颁奖嘉宾(可以是老师或家长)为获奖学生颁发奖状和奖品,并合影留念。
发表感言:获奖学生发表感言,分享自己的书写经验和心得,鼓励其他学生学习和参与书写比赛。
互动环节:主持人带领学生进行互动游戏,让学生感受到书写的乐趣和重要性,同时也增强学生之间的友谊和互动。
总结:主持人总结本次书写比赛和颁奖仪式的意义和收获,鼓励学生继续努力,争取更好的成绩。
注意事项:
提前通知学生和家长,确保到场人数和秩序。
准备充足的奖状和奖品,以表彰学生的优秀表现。
主持人要注意互动环节的游戏设置和安全问题,确保学生能够积极参与并享受书写乐趣。
颁奖嘉宾要认真准备颁奖词和表彰理由,让学生感受到自己的优点和不足。
结束后,要进行教室的整理和清洁工作,保持教室的整洁和秩序。
”感动中国年度人物”颁奖词

将班级学生分为四组,分别朗读四名“感动中国年度人物”颁奖辞,再选取六名同学阅读剩余六名人物的颁奖辞。并根据他们的事迹进行分类评价讨论:
1.为推动社会进步、时代发展作出杰出贡献,获得重大荣誉并引起广泛社会关注:季羡林、霍英东
2.在各行各业具有杰出贡献或重大表现,国家级重大项目主要贡献者:叶笃正 、华益慰、丁晓斌
三、简介“感动中国年度人物”推选办法:
1、请推选出认为合适的候选人物,并写明推举理由以及他们的事迹材料。
2、组委会搜集了一些人物资料,作为组委会的推荐人选,推诿可以在组委会搜集的推荐人选中投票,推举出认为合适的候选人物,并填写推举理由。
3、组委会根据推委会的推选情况,再经公众投票和最终评议,确定“十大人物”。
李丽:身体被命运抛弃,心灵却唱出强者的歌……她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。
邰丽华:从不幸的谷底到艺术的巅峰,于无声处再现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁……
试一试:
周星驰,从不起眼的小小龙套到举世闻名的喜剧之王。史铁生,从20岁失去双腿到用手中的钢笔写出一片天,请结合他们的姓名和生理职业特征,写一小段话,50字以内。(二者任选一)
一个真正的战士,在和平年代也能找到自己的方向;一个忠诚的战士,在垂危的时候,不会忘记自己的使命。
课堂小结
和历届“感动中国年度人物”一样,2006年“感动中国年度人物”带给我们的不仅仅是感动,更是一种精神,一种境界,一种无怨无悔的人生价值和理想追求。
布置作业
完成练习册第四课内容
再如,2004年授予刘翔的颁奖辞最初是这样的:“12秒91,他实现了一次伟大的跨越,100年来的记录成了身后的历史,十重栏杆不再是东方人的障碍,因为中国有刘翔,亚洲有刘翔!这个风一样的年轻人,他不断超越,永不言败,代表着一个正在加速的民族。他身披国旗,一跃站在世界面前。”但主持人敬一丹在读的时候觉得最后一句话不完整,这句话在阅读文字的时候,的确是一句完整的话,但在朗读出来的时候,“面前”这样的词语很显然不具备结束的力量,于是敬一丹补充了一句:“他身披国旗,一跃站在世界面前。世界看到的,是他身披的国旗。”这样修改,这一段文字再宣读起来,不仅有了完整的结束,而且有了新的高度,观众在听觉上也会更加舒服,不会是一句话梗在喉中的感觉。符合电视传播特点,的确也是颁奖辞的一个要求。
颁奖词三则

教材简析:《颁奖词三则》系教科版小学语文教材六年级下册新添加的一篇主体课文,它是从中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目------《感动中国》的颁奖词中选取。
第一则颁奖词将叙述、议论、抒情的表达方式融合在一起,生动地再现了邰丽华给观众带来的震憾心灵的美,浑然天成;第二则颁奖词将陈述与评价结合,以凝重的笔触表达了积淀在陈健身上的中华民族的传统美德-----一诺千金;第三则颁奖词用高度浓缩的语言,具体惊人的数字,庄严地宣布了王顺友以平凡之力,创造出的世界邮政史上的非凡之举。
三则颁奖词语句清新,简洁精练,文笔优美,饱含深情。
设计理念:在读中悟语,在读中悟情,在读中感受祖国语言文字的意蕴丰厚和无穷魅力。
让深刻、优美的颁奖词感染学生的心灵,让优秀人物的先进事迹激励学生的志向。
感动中国,感动学生,在感动中继承文化传统精髓,在感动中溶解人物崇高的精神品质。
教学目标:1.熟读三则颁奖词,了解三位感动中国人物的感人事迹,体会他们身上的精神力量。
2.了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点,仿写颁奖词,并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人,学会做人。
3.背诵三则颁奖词。
4.认识双线格内的2个字,学会田字格内的7个字。
教学重难点1.体会三位感动中国人物身上的精神力量。
2.了解颁奖词语言运用上的特点,仿写颁奖词。
教学准备与课文对应的相关课件教学过程:一、简介《感动中国》栏目,引入新课师:同学们,自2002年起,中央电视台倾力打造了一个精神品牌栏目——《感动中国》,它以评选出当年度最令人感动的人物为主打内容,而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。
从此,每年都有那么一些人感动着所有的中国人。
《感动中国》因此被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。
今天这节课,就让我们从历年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词中,走近这些令人感动的人物。
(板书课题:颁奖词三则)二、第一则颁奖词精讲引路1.观看《千手观音》师:让我们先来欣赏一个舞蹈《千手观音》。
(教科版)小学六年级语文下册 16.《颁奖词三则》教案

(教科版)小学六年级语文下册16.《颁奖词三则》教案6 颁奖词三则教材说明〔解题〕颁奖词是在某一主题活动的颁奖典礼上,对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。
颁奖词是对受表彰的公众人物颁发奖项时由颁奖活动主持人宣读的致词。
颁奖词所适用的场合是在颁奖典礼上,作为某种主题活动的一个重要环节而存在的。
缺少了这个环节,活动的策划就不是很完美,活动过程就显得不是很完整。
通过这种宣读颁奖词的方式,让大众了解获奖对象的事迹,以及所体现的一种超乎寻常的人格精神,从而取得一种宣传与教育的效果。
因此,它必须借助于优美的语言文字,对获奖对象进行准确的陈述与评价。
颁奖词的特点:1.情感性。
饱含情感,真挚赞美人物的事迹与精神,目的是要达到以情感人的艺术效果。
2.深刻性。
对人物事迹的评价,必须体现一定的深度,触及人物的精神内核,将人物的壮举提升到一定的思想高度。
3.简洁性。
颁奖词一定要非常精练简洁。
为适应电视节目的播出时间受限的要求,寥寥数句,就充分体现出的词语,高度概括了被颁奖人的特征。
2.“邰丽华”、“陈健”、“王顺友”———交代被颁奖人的姓名。
3.破折号后面的内容说明了授奖者是一个怎样的人———“礼赞生命的人”、“信守诺言的人”、“坚守职业的人”。
第二部分是人物事迹的简单介绍。
第一则(第1自然段)直接引用推选委员著名电影演员濮存昕的评价,概括在邰丽华身上体现的人类精神。
(第2自然段)间接引用手语翻译李琳的介绍和直接引用邰丽华自己的话,说明邰丽华与众不同之处。
第二则(第1自然段)陈健的肖像描写。
(第2自然段)概括介绍陈健37年信守诺言的经过。
(第3自然段)总结陈健感人之处是讲“信义”和“忠诚”。
第三则(第1自然段)重点强调王顺友的生活常态是孤独,并详细交代了他的职业及工作地点。
(第2自然段)介绍他是如何“孤独”地工作着。
(第3自然段)用具体惊人的数字说明王顺友在平凡的工作中创造出的伟大奇迹。
第三部分是颁奖词的具体内容。
五年级下册语文教案-第八单元-习作《写颁奖词》 教科版五四制

《写颁奖词》教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
“语文的外延就是生活”从这个层面上讲,学写“颁奖词就是摆脱束缚,不囿于传统作文的套路,充分利用与开发身边的课程资源,为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励他们自主表达和有创意地表达,拓宽语文学习的渠道。
【教学目标】1.通过多种方式,激发学生对颁奖词的亲近感,促使学生产生创作的欲望,产生“写颁奖词并不难”的感觉。
2.练习仿写感动人物颁奖词,表达对人物赞誉之情,初步感悟、展现语言的文采。
【教学重难点】练习仿写感动人物颁奖词,表达对人物赞誉之情,初步感悟、展现语言的文采。
【教学过程】一、交流互动,做好铺垫1.自我介绍。
复华小学5年2班的同学们,你们好!今天我们是第一次见面,同学生们还不认识我,先自我介绍一下,我是双城来的老师,是个男的,眼睛不太好,近视,喜欢上课,喜欢写教育博客。
我姓刘,不是牛,叫什么名呢?请大家看我的座右铭:堂堂正正做人,快快乐乐生活。
我的名字是哪两个字?把我的姓名连起来读一遍。
2.请学生在作文纸上写下自己的名字,并按对作文的喜欢程度在名字旁边画出太阳、月亮或星星,供老师了解用。
二、对比赏析,感悟特点1.听说我们复华小学5年2班同学们各个识多见广,耳听为虚,眼见为实,我们一起做个“我读你猜猜”游戏测试一下。
就是我读一段人物评价,你们猜猜是写给谁的,为什么认为是他呢?他身上凝聚着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强拼搏的高贵品质。
战火纷飞的战场,面对生与死的考验,他没有后退;疾风暴雪的建设工地,面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒,他没有倒下;双目失明、疾病缠身,他没有屈服;书稿丢失、身体每况愈下,他仍未放弃奋斗。
他的故事告诉我们:“是苦难历练了强者,是奋斗造就了伟大!”(保尔)他用高超的体育技能,在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地,成就了很多人的梦想,更成为中国人的骄傲。
六年级下册语文教案6.颁奖词三则_教科版

《颁奖词三则》第二课时教案备课时间:课题颁奖词三则授课时间教学目标[来源学科网][来源:]知识与技能[来源学+科+网Z+X+X+K]熟读三则颁奖词,了解三位感动中国人物的感人事迹,体会他们身上的精神力量。
过程与方法不同形式的朗读。
情感、态度、价值观了解三位感动中国人物的感人事迹,体会他们身上的精神力量教学重点体会三位感动中国人物身上的精神力量。
教学难点了解颁奖词语言运用上的特点,仿写颁奖词。
教学方法朗读法探究法教具课件教学过程一、创设情境导入新课1、导言:回顾前两则颁奖词的内容。
让学生汇报说明今天,我们继续学习课文《颁奖词三则》。
2、板书课题,并齐读:6、颁奖词三则二.学习第三则颁奖词1、出示颁奖词:他朴实得像一块石头。
一个人,一匹马,一段世界邮政史上的传奇。
他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用二十年的跋涉飞雪传薪。
路得尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员!2.“他朴实得像一块石头。
”比喻,高度概括出王顺友朴实、平凡的人生。
抓住了人物的性格特征:石头一样的质朴,石头一样的坚硬。
3.“一个人,一匹马,一段世界邮政史上的传奇”,在绵延数百公里的木里县雪域高原上,王顺友一个人牵着一匹马,驮着邮包默默行走的场景,成为了当地老百姓心中最温暖的形象。
“马班邮路”,靠马帮来传递邮件。
“传邮万里”,20年,他一个人跋山涉水、风餐露宿,按班准时地把一封封信件、一本本杂志、一张张报纸准确无误地送到每个用户手中。
“飞雪传薪”可引申为“雪中送炭”,20年,他一路奔波不喊累不叫苦,战胜孤独和寂寞,将党和政府的温暖、时代发展的声音和外面世界的变迁,不断地传送到雪域高原的村村环节时间3分钟15分钟寨寨,把党和各族群众的心紧紧地连在了一起。
4. “路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员!”路途遥远,没有尽头。
山脉连绵,翻山越岭,困难重重。
少数民族居住的地方比较分散,地广人稀。
4.《喜看稻菽千重浪》等三篇群文阅读——感动中国 熟悉颁奖词的写作(教案)统编版高一语文必修上册
《喜看稻菽千重浪》等三篇群文阅读——感动中国熟悉颁奖词的写作教学准备学情分析劳动改造世界,劳动创造文明。
崇尚劳动,尊重劳动,热爱劳动,是中华民族世代相传的美德;无私奉献,锐意进取,勇于创造,是新时代青年应该树立的劳动观念。
本群文阅读的三篇作品,均报道优秀劳动者的杰出事迹,彰显了劳动的伟大意义,体现了劳动精神的传承与发展。
学习这三篇文章,通过专题研讨等活动,旨在深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想,形成正确的劳动观念。
学会从分析通讯的报道角度,理解事实与观点的关系,抓住典型事件,把握人物精神。
教学工具进入高中,教学内容由初中的单篇短小课文进入到群文阅读,教学难度突然加大,教师应耐心地、有意识地引导学生阅读,鼓励学生利用课外时间阅读课文,利用课内时间浏览课文,熟悉教学内容,然后通过专题阅读形式进行研讨,这样,可以引导学生慢慢阅读长篇幅文章,慢慢适应新的教学方法,从而慢慢提高阅读能力。
教学资源教学设计教学目标【教学目标】1.语言构建与运用:①学习“人物通讯”这种文体的语言特点;②掌握人物通讯夹叙夹议和细节描写的写法;③学习人物通讯运用典型事例写人的方法;④进一步掌握人物通讯的写法;⑤学习颁奖词的写作。
2.思维发展与提升:①认识人物在各自领域取得的成就及其价值意义;②探究人物取得显著成就的原因;③理解人物的性格特征和主要品质。
3.审美鉴赏与创造:①在细读文本的过程中体验、欣赏人物的精神品质之美;②理解“一团火”精神的丰富内涵;③学习科学家的探索精神与牺牲精神。
4.文化传承与理解:①在文本研习的过程中,培养自身对中国学术研究的自信;②理解“为人民服务”的内涵;③树立正确的人生观与价值观。
教学重难点【教学重点】①理解人物通讯夹叙夹议和细节描写的写法;②学习人物通讯运用典型事例写人的方法。
③掌握颁奖词的写作方法并写作颁奖词。
【教学难点】①认识人物取得的成就及其价值和意义;②探究人物取得显著成就的原因。
颁奖词三则教案
《颁奖词三则》教案第三小学焦萍教学目标:1、认识并学会本课6个生字。
2、熟读课文,了解三位感动中国人物的感人事迹,感受在他们身上展现出的精神力量。
3、背诵三段颁奖词。
4、了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点,仿写颁奖词,并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人,学会做人教学重难点:1、感受展现在3位感动中国人物身上的精神力量。
2、了解颁奖词语言运用上的特点,仿写颁奖词。
教学准备:与课文相关的多媒体课件。
教学时间:2课时(第二课时略)教学过程:一、简介《感动中国》栏目,引入新课,板书课题。
1、出示视频《感动中国》栏目,让学生观看。
2、看完后提问:同学们,你们之前看过或听说过这个栏目吗?《感动中国》是中央电视台于2002年起倾力打造的一个精神品牌栏目,它以评选出当年度最令人感动的人物为主打内容,而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。
从此,每年都有那么一些人感动着所有的中国人。
《感动中国》因此被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。
今天这节课,就让我们从历年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词中,走近这些令人感动的人物,学习一下第六课《颁奖词三则》(板书课题)二、初读课文,整体感知。
1、下面请同学们自由读课文,要求读准字音、读通句子,掌握课文介绍了哪几位人物的颁奖词。
(学生读课文)2、文中介绍了哪几位人物的颁奖词,谁来说一下?(板书:张莉丽、陈健、王顺友)三、学习第一则颁奖词,细读品悟。
1、出示张丽莉的图片课件,让学生汇报她的资料。
下面我们来看第一个人物张丽莉,(出示课件)你对她了解吗?谁来说一说?(生汇报)过渡:是啊,张丽莉老师在危难之时用她英勇救人的实际行动给她的学生们上了一堂最感人、最值得大家铭记的一课!虽然张丽莉老师自己残疾了,却换来了学生的生命安全和幸福生活。
身体的残疾使她在肉体上承受极大的痛苦,但是她却用实际行动向人们诠释了一个优秀教师具有的高贵品质。
有人问张丽莉,“你后悔吗?”她回答:“不后悔,这样做是我的本能,我已经28岁了,我已和父母度过28年的快乐时光,那些孩子还小,他们的快乐人生刚刚开始。
颁奖词三则教学案
6、颁奖词三则教学目标:1、认识2个生字,会写7个生字。
读写“蓬勃、跋涉、震撼、呈现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受人物的高尚行为和可贵品质。
4、体会这三则颁奖词的深刻含义,从中受到教育。
教学重难点:1、理解课文内容,感受人物的高尚行为和可贵品质。
2、体会这三则颁奖词的深刻含义,从中受到教育。
知识链接邰丽华,女,无党派人士。
中国残疾人艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监,中国特殊艺术协会副主席,当代聋哑人舞蹈家,《感动中国》2005年度人物。
她在2005年的央视春晚上“千手观音”的舞姿感动着每一个中国人。
第一课时【预习案】1、理解下列词语手语:礼赞:知青:往昔:2、认真读课文,看看三则颁奖词,在结构安排有什么相同点:有()部分组成?第一部分是(),第二部分是(),第三部分是()。
【探究案】1、从本文的三位主人公身上,你感受到了什么?2、颁奖词形式与我们学习的课文有什么不同?3、感动中国人物是谁?他们因何会感动中国?第二课时【预习案】1、(1)颁奖词从内容上一般要写出哪些方面?(2)颁奖词在语言运用上一般有哪些特点?【探究案】1、仔细读文,读后你有什么感受?2、从邰丽华身上你学到了什么?从陈健身上呢?3、结合人物的背景介绍,说说下面三句话的含意,你能从中体会到什么?(1)心灵的震撼不需要语言,你在我们眼中是最美。
(2)无论在哪个年代,坚守承诺始终是支撑人性的基石,对人如此,对一个民族更是如此。
(3)路的尽头还是路,山的那边还是山,近邻沿得百里远,世上最亲邮递员!。
获奖作文指导教案模板范文
获奖作文指导教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标,学生能够了解获奖作文的特点和要求,掌握获奖作文的写作技巧和方法。
2. 能力目标,培养学生的写作能力和表达能力,提高学生的语言组织能力和文学素养。
3. 情感目标,激发学生对写作的兴趣,培养学生的创新意识和思维能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点,让学生了解获奖作文的特点和要求,掌握获奖作文的写作技巧和方法。
2. 难点,引导学生进行创新性思维,培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学过程。
1. 创设情境导入。
教师可通过介绍一些获奖作文的案例,引导学生了解获奖作文的特点和要求,激发学生对写作的兴趣。
2. 概念讲解。
通过讲解获奖作文的写作要求和技巧,让学生了解获奖作文的特点和写作方法,包括选题、构思、写作结构、语言表达等方面的要求。
3. 案例分析。
选择一篇获奖作文进行分析,让学生了解优秀作文的特点和写作技巧,引导学生进行深入思考和讨论。
4. 课堂练习。
让学生进行获奖作文的写作练习,可以选择一些话题进行指导,引导学生进行头脑风暴和构思,然后进行写作训练。
5. 作业布置。
布置获奖作文的写作作业,要求学生按照所学的写作要求和技巧进行写作,鼓励学生进行创新性思维,提高作文的质量。
四、教学反思。
通过本节课的教学,学生能够了解获奖作文的特点和要求,掌握获奖作文的写作技巧和方法,提高了学生的写作能力和表达能力,激发了学生对写作的兴趣,培养了学生的创新意识和思维能力。
同时,教师也要不断总结教学经验,不断改进教学方法,提高教学效果。
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颁奖词的写作教案
导语:近年来,中央电视台每年都要举办各类专题性质的人物评选活动。
如年度感动中国人物、年度经济人物、年度法制人物等等。
这些具有社会公益性质的人物评选活动,旨在歌颂先进人物闪光的心灵、倡导某种人格精神、弘扬社会正气,从而体现我们时代的精神风貌。
这类活动已成为社会公众十分关注的对象,并且已成为一种特定的电视文化现象。
在颁奖典礼上,致颁奖词是不可缺少的环节。
我们一方面被优秀人物的先进事迹所激励,同时我们又被深刻、优美的颁奖词所感染。
一、大纲要求:④扩展语句,压缩语段⑤选用、仿用、变换句式
⑥语言表达简明、连贯、得体⑦正确运用常见的修辞方法
二、请分析下列下列颁奖词的内容和结构特点
感动中国用所有夜晚的月光,给你迎来黎明!用第一次想你时,我的心情,写下祝福的话语。
感动你我,感动中国,这世界有爱才转动;感动你我,感动中国,这世界有爱才永恒!
1、事迹介绍:在田径史上,直道项目的奖牌一向与黄种人无缘,但雅典奥运会是个例外,来自上海的小伙子刘翔以13秒27、13秒26、13秒18的成绩,轻松进入决赛。
8月28日奥林匹克体育场雅典奥运会男子110米栏决赛,12秒91,刘翔平世界纪录创造了新的奥运会纪录。
代表中国速度的110米栏世界冠军刘翔。
2004年感动中国人物之一。
颁奖词:12秒91,他实现了一次伟大的跨越,一百年来的中国纪录成了身后的历史,十重栏杆不再是东方人的障碍,因为中国有刘翔,亚洲有刘翔。
这个风一样的年轻人,他不断超越,永不言败,代表着一个正在加速的民族。
他身披国旗,一跃站在世界面前。
2、丛飞,深圳一位歌手,10年间几乎把自己的全部收入都捐给了贫困地区的学生、孤儿和残疾人,各种钱物总计近300万元人民币,妻子因为他无限制的捐助而离婚,而2005年5月丛飞被确诊为晚期胃癌,他却连看病的钱都拿不出来。
丛飞在深圳没有工作单位,唯一的“职务”是深圳义工联艺术团团长,他每次演出都是这样开场:“我叫丛飞,来自深圳,义工编码是2478。
”
颁奖词:从看到失学儿童的第一眼,到被死神眷顾之前,他把所有时间都给了那些需要帮助的孩子,没有丝毫保留,甚至不惜向生命借贷。
他曾经用舞台构筑课堂,用歌声点亮希望,今天,他的歌喉也许不如往昔嘹亮,却赢得了最饱含敬意的喝彩。
三、颁奖词的构成:1、生平事迹的简要概括2、人生价值的高度评价
四、颁奖词的特点:
1、高度概括言简意赅
例如:借助于青岛一位普通市民不经意间留下的DV影像,我们认识了一位平民勇士——魏青刚。
去年8月8日,成百上千的人聚集在青岛崂山海岸边观看“麦莎”台风带来的海潮。
不料一个巨浪袭来,把岸边的一个女青年卷入海中。
此时,正在岸边、从河南农村来青岛做装修工的魏青刚没有丝毫犹豫,纵身跳下两米多高的防浪墙,向落水女青年游过去。
一次、两次、三次,魏青刚跟巨浪搏斗了40分钟,而在这次下海救人前,他从未见过海,也从未在海浪中游过泳,只在家乡有过两次勇救落水者的经历。
穿着被海水浸透的衣服,拖着极度疲惫的身躯,魏青刚缓步走回了工棚。
3天后,人们才知道了英雄魏青刚的名字。
魏青刚的义举很英勇,但他的言辞却极朴素:“小的时候,父亲就对我说,能帮助人家就尽量帮。
你有困难,别人可以帮你,人家有困难你不帮助别人,你的善心在哪里?我总是想人家的命是命,自己的命也是命,比方自己牺牲了,换取了人家的生命也是一样的。
”
颁奖词:沧海横流,方显英雄本色!为了一个陌生人,他在滔天巨浪中三进三出。
危险面前,他根本不需要选择,因为这瞬间的动作源自内心品质。
他从人群中一跃而出,又悄然
回到人群中去,他是侠之大者。
2、语言准确生动优美
a、句式错落有致
b、修辞精妙典雅
整散句结合:例如:巴金,当代作家,2003年感动中国人物之一。
颁奖词:穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走,叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
运用修辞:例如:任长霞(河南登封市公安局原局长),2004年感动中国年度人物之一。
颁奖词:她是中原大地上的又一个女英雄。
扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私; 嘘寒问暖,扶危济困, 她柔肠百转。
十里长街, 白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴, 是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!
3、画龙点睛评价中肯
例如:中国女排,曾经沸腾了一代人的热血,也在中国人的心里留下了长达20年的期待。
2004年的一天,于无声处,绝地反击。
本年度在雅典奥运会上获得女排项目冠军。
2004年感动中国集体奖
颁奖词:本年度在雅典奥运会上获得女排项目冠军是她们,让最后的希望攀援着意志的臂膀上升,直到最后一记重扣敲开欢庆的锣鼓。
金牌唤回曾经的光荣,胜利开启崭新的梦想。
五、颁奖词的写法
(一)大笔写意,点明人物的事迹。
写意是国画的一种画法,用笔不求工细,注重神态的表现和抒发作者的情趣。
在这里,引申为一种叙事方法,是指从大处着眼,抓住人物最主要的令人钦敬的事迹,简要概述,如同画写意画,力求用最简洁的笔墨,勾勒出丰满的笔下之人。
因此,颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节。
在新闻传媒非常发达的时代,人物事迹点到为止,人们自然心领神会。
如:魏青钢的例子。
这段文字对魏青刚下海救人的事迹介绍,就是简洁的“他在滔天巨浪中三进三出”,至于具体的过程,没有去详细交代。
但是英雄的侠义之举如在眉睫之前。
这种大笔写意的手法,笔法简洁、描人绘物非常传神,显得气势宏大、撼人心魄。
(二)纵深开掘,彰显人物的精神。
对人物精神的赞美是颁奖词写作的重点,也是难点。
通过人物的事迹,引出对人物精神的评价。
因此,在颁奖词中,要体现出人物的闪光心灵、人格魅力,或是人物的坚强意志、思想品质等等。
要体现一定的哲理意味
例如:感动中国2004年度人物获奖者徐本禹的颁奖词:
如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人,在过去的一年里,他让我们泪流满面。
从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。
也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光,爱,被期待着。
徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。
这段文字对徐本禹的精神与责任感提炼得很到位。
“如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人”,徐本禹以自己的行动让我们感动,这种感动源自于我们对他人格精神的钦敬。
物质上不富有的他,以其义举获得了全社会的尊重,这比物质上的财富更有价值。
这句话具有一定的哲理意味。
他“扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。
”他的行为是发自内心的,体现了他的人生价值取向,因而通过这段文字,我们看到了徐本禹崇高的品质、闪光的心灵、忘我的人生境界。
(三)综合表达,事、理、情有机融合。
颁奖词的表达方式,主要是叙述、议论、抒情。
这三种表达方式要求综合运用。
将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起,做到水乳交融,自然成趣。
例如:感动中国2005年度人物获奖者邰丽华的颁奖词:
从不幸的谷底到艺术的巅峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处,展现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,你在我们心中是最美的。
2005年春节联欢晚会上的节目《千手观音》的表演堪称“绝美的舞蹈”,以邰丽华为代表的演员,将生命之美演绎得让人惊叹。
这段颁奖词将叙述、议论、抒情的表达方式融在一起,浑然天成。
(四)言简意丰,自然流畅音韵美。
颁奖词一般很简短。
这就要求语言高度浓缩,言简意赅。
这样的语言往往字字珠玑、意蕴丰富,具有生动、形象的特点。
同时还要求语言自然流畅,音韵铿锵悦耳,富有音乐美。
六、课堂练习
天,亮了。
低沉哀婉的音乐,回响在寂静的空中。
阳光下哀思的人下着泪雨。
攒动的人群,在留恋着英雄的身影。
11月30日,驻金华某部年轻军官孟祥斌今年第一次和妻女团聚。
就在同一天,为救落水女子,他毅然从金华10米高的城南桥上跃入冰冷婺江。
女子得救了,孟祥斌却英勇献身,28岁的生命就此划上句号。
这一切,孟祥斌的妻子和3岁的女儿都看在眼里(孟祥斌用生命奏响感人乐章)。
这是发生在我生活的这座城市的事,因为孟祥斌的名字,这座城市变得精彩,这是一座英雄的城市。
孟祥斌,值得赞歌;金华,值得赞扬。