幼儿科学小实验活动观察记录
幼儿个案观察记录与分析【三篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
那么，作为幼教该如何写个案观察记录？下⾯为您提供了幼⼉个案观察记录与分析【三篇】，供您参考。
【篇⼀】 观察实录 今天的特⾊活动是《核桃⼤变⾝》，核桃壳是幼⼉经常接触的⼀种坚果。
之前已经让孩⼦们欣赏了核桃壳的作品，所以他们知道如何对核桃壳进⾏创意添画。
Z拿了两个核桃壳，⽤超轻黏⼟粘在了纸上，然后⽤记号笔在核桃壳⾝上画了⼏个圈圈，然后⼜添加了⼏根竖线，我⾛到Z⾝边，然后他拉住我的⼿，对我说：“你看我画的⼩乌龟。
”对于Z的创意我⾸先表扬了他，然后对他说：“核桃壳变⾝了⼩乌龟，真有创意，⼀只乌龟有点孤单，怎么办呢？”于是Z⼜对我说：“没事的，我再给它做⼀个⼩伙伴吧，还可以添画⼀些⼩鱼，于是他拿起记号笔⼜开始画起来了。
” 分析措施 1.Z是⼀个很有想法的孩⼦，他的想象⼒和创造⼒⾮常的好，这⼀点是值得肯定的，但他的美术⽔平有⼀点差，这需要让他多加练习，毕竟熟能⽣巧。
2.在活动中Z也愿意听取我的意见，能够进⾏添画、绘画、制作，说明他能够将⽼师的意见接受，是⼀个很虚⼼的⼩朋友。
3.Z在绘画的过程中拉住了我的⼿，说明他急于想把⾃⼰的作品让我看到，希望有⼈能够肯定他，这⼀点是值得关注的，要多给孩⼦⿎励各关⼼。
观察记录 我⾛过Z他们⼀组，然后看到L做的⼩乌龟很有特⾊，他⽤轻黏⼟做成了乌龟背上的花纹，我表扬了L的创意，Z听到之后看了看我，然后⼜继续做起了他的乌龟，等我再兜⼀圈回来的时候发现，Z的⼩乌龟⾝上粘满了超轻黏⼟，⼀点核桃的影⼦也看不出来了，他还笑眯眯的对我说：“看，我的⼩乌龟⾝上还有粑粑的图案呢。
”他这么⼀说，旁边的⼩朋友们都笑了。
我问Z：“你的⼩乌龟是拿什么材料做的啊？”Z回答我说：“是核桃壳和彩泥。
”“那我怎么看不出你⽤的材料呢？”“我把它包住了，所以你就看不出了。
幼儿园(中班)区域观察记录(科学区) (2)
观察班级
中X班
观察对象
所在区域
科学区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
在科学区中，正在进行“沉浮”实验。在通过观察不同材质物体在水中的沉浮情况，让幼儿们认识到与物体密度相关的沉浮原理。
实验开始时，我为每位幼儿准备了一些不同材质的物体，如小玩具、塑料球、木块等。幼儿们被邀请依次将这些物体放入水桶中，并观察它们在水中的表现。
从观察情况中可以看出，幼儿们通过实验操作，理解了物体的沉浮原理与密度相关。他们在观察中发现，轻的物体能够浮在水面上，而重的物体会下沉至水底。
实验有助于培养幼儿的观察能力和科学探究能力。通过亲身观察和实验，幼儿们能够更直观地理解物体的沉浮原理，培
养他们的观察力和实验能力。
教育策略
1.引导幼儿观察实验现象，鼓励他们提出自己的想法。
2.引导幼儿思考问题，促进他们的逻辑思维和探究意识。
3.鼓励幼儿用自己的语言表达观察结果，增强他们的语言表达能力。
4.在实验结束后，与幼儿一起总结实验过程和发现，巩固他们的学习成果。
幼儿A先将一个小玩具轻轻放入水桶中，发现它能够漂浮在水面上。他惊讶地说：“它不会沉下去！”幼儿B接着将一个木块放入水中，发பைடு நூலகம்它迅速下沉。她笑着说：“木块下沉了，它太重了。”我询问：“为什么有些物体会沉下去，有些会浮起来呢？"幼儿C思考片刻后回答：“因为轻的物体会浮起来，重的物体会沉下去。”
评价与分
析
中班科学小实验观察记录4篇
观察反思
神奇的小球是探索物体的弹性形变，在一定的作用力下，物体会发生弹性形变，不同质地的材料弹性各不同。孩子通过自己的猜测—比较—验证—记录来找出最有弹性的小球。在观察中发现，科学探索提供的创设尤为重要，教师的讲解可以隐形的在环境中体现，这样也便于幼儿自主观察，更有利于培养他们的探索能力和观察能力等。在科学区角活动中,幼儿与环境对话,与操作材料对话, 减少了教师直接指导的机会,但却真正让教师成为幼儿活动的支持者,让幼儿成了自己的主人,自己想玩什么就玩什么。
今天的个别化学习开始了，昊昊和成成来到了新实验“打不湿的纸巾”前，他们按照实验操作步骤动起了小手，先把纸巾放到杯底，然后将杯子放进水盆里。。。“老师，我的纸巾怎么湿了？”
“宝贝，你换个角度试试看？”“老师，什么是角度？”“就是你把杯子的方向改变一下，原来是倾斜的，现在直直的放进去试试？”昊昊和成成按照我的方法，一遍又一遍的操作了实验，纸巾还是湿了，他们对于“垂直杯子放下去”这个概念不清晰，不能理解什么叫垂直。
观察反思
活动中幼儿的操作、探索欲望都是很强烈的，但是当遇到问题、困惑时，孩子们习惯性会来问老师并寻求帮助，例如实录中当孩子发现小灯不会亮，第一反应是寻求帮助，而不是去检查自己的线路是否连接正确，这是幼儿处理问题的惯性模式，也是中班幼儿的年龄特点，长期如此非常不利于培养幼儿的探索精神和科学素养。所以在活动中，我鼓励幼儿自己发现、提出问题，当遇到不能解决的问题时，孩子们可以一起探讨产生问题的原因并进行验证。
观察记录
个别化活动开始了，天天和成成来到了土豆发电，没过多久，便遇到问题了，“老师，我们连接好了怎么小灯不亮呢？”天天问道，我走进一看，“你仔细看下步骤图，再看下线路都接对了吗？”天天低下头对照着步骤图，没过多久就找出来自己的问题，小灯泡顺利地亮了，高兴不已！这时，成成说：“老师，我们都检查过了，线路都对，为什么小灯泡不亮呢？”于是再分享交流时，我把成成小朋友的问题，让其他小朋友一起来找找，有的小朋友说小灯泡有问题，有的小朋友认为是土豆的问题，在进行验证时，小灯泡顺利亮了，孩子们发现了这组小朋友的土豆比较小，铜片和镁片没有插到底，与土，让幼儿逐一验证，哪个角度会能成功，杯子放下去纸巾不会湿。
小班活动观察记录表50篇
小班活动观察记录表50篇观察记录1：活动主题：手工制作卡片活动时间：2021年3月10日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们在老师的指导下，使用彩纸、剪刀、胶水等工具，制作了精美的卡片。
他们根据自己的想法和创意，选择不同的图案进行剪切和粘贴，最终完成了一张张独特的卡片。
在制作的过程中，孩子们展现出了耐心和创造力，互相交流和帮助，收获了快乐和成就感。
观察记录2：活动主题：自然观察活动时间：2021年3月15日活动地点：校园自然环境活动内容：小班的孩子们在老师的带领下，到校园的花坛和草地进行自然观察。
他们仔细观察了花朵的颜色、形状和香味，触摸了树叶的质地，听到了鸟儿的歌唱声。
通过亲身经历和感官体验，孩子们增加了对自然的认识和理解，培养了对大自然的热爱和保护意识。
观察记录3：活动主题：音乐狂欢活动时间：2021年3月20日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们在音乐老师的指导下，开展了一场音乐狂欢。
他们通过听音乐、跳舞、玩乐器等形式，感受音乐的节奏和魅力。
孩子们跟随着音乐的节拍，尽情舞动身体，展现出了活力和激情。
通过这次活动，孩子们不仅锻炼了身体，还培养了音乐欣赏和表达的能力。
观察记录4：活动主题：动物认知活动时间：2021年3月25日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们通过观看图片和听老师的介绍，认识了一些常见的动物。
他们学习了动物的名称、特征和习性，并进行了简单的分类。
孩子们积极参与，踊跃发言，展示出了对动物的兴趣和好奇心。
通过这次活动，孩子们扩大了自己的知识面，培养了动物保护意识。
观察记录5：活动主题：果蔬品尝活动时间：2021年3月30日活动地点：小班教室活动内容：小班的孩子们品尝了各种果蔬。
他们通过观察、嗅闻和尝试，感受了不同果蔬的颜色、味道和口感。
孩子们纷纷表示自己喜欢吃水果和蔬菜，认识到了健康饮食的重要性。
在活动结束后，孩子们还制作了一份水果拼盘，展示了自己的动手能力和创造力。
大班科学活动观察记录与分析
大班科学活动观察记录与分析科学活动在大班年龄段的幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过观察、实验和探索，幼儿们能够培养出好奇心、探索精神和科学思维。
在进行科学活动观察的过程中，我特别关注了幼儿们的观察力、思考力和解决问题的能力。
以下是我对几个科学活动的观察记录与分析。
1. 气体实验观察记录与分析在一次气体实验中，我准备了小瓶子、小蜡烛和一些小废纸。
我让幼儿们将小蜡烛放在瓶口上方，然后点燃小蜡烛，看看会发生什么。
观察记录：- 瓶子里存在一些空气，蜡烛在点燃后，产生火焰和烟雾。
- 瓶子内的火焰迅速熄灭，烟雾逐渐弥漫整个瓶子。
分析：通过这个实验，幼儿们观察到了燃烧需要氧气的事实。
当蜡烛燃烧时，它消耗了瓶子里的氧气，导致氧气浓度降低，火焰熄灭。
烟雾则是由燃烧产生的副产品。
2. 水的状态变化观察记录与分析我提供了一些容器和水，在观察过程中，引导幼儿们思考水的状态变化，并尝试用不同的方法进行实验。
观察记录：- 将水放在冰箱里，观察水变成冰的过程。
- 将冰放在室温环境中，观察冰变成水的过程。
- 将水加热至沸腾，观察水变成蒸汽的过程。
分析：通过这个活动，幼儿们观察到了水可以在不同的条件下出现三种状态：固态、液态和气态。
冷却过程中，水的分子变得更加有序，形成冰。
加热过程中，水分子的活动能增加，水从液态转变为气态。
3. 植物生长观察记录与分析我为每个幼儿提供了一颗种子和一些土壤，鼓励他们观察并记录植物的生长过程。
观察记录：- 种子开始发芽，出现嫩绿的幼苗。
- 幼苗逐渐生长，出现叶子和茎。
- 幼苗的根系也在逐渐发展。
分析：通过这个观察记录，幼儿们了解到植物的生长过程。
种子在得到水分和光线的刺激后，开始发芽。
幼苗通过叶子吸收阳光进行光合作用，通过根系吸收土壤中的营养物质，不断生长。
在进行这些科学活动观察的过程中，我发现幼儿们充满了好奇心和探索精神。
他们能够仔细观察并描述他们所看到的现象。
同时，他们也能在解决问题的过程中提出合理的解释和假设。
幼儿园小小实验室：简单科学实验与观察记录活动案例
幼儿园小小实验室：简单科学实验与观察记录活动案例幼儿园小小实验室：简单科学实验与观察记录活动案例一、引言幼儿园是孩子们认识世界的起点，科学实验与观察记录活动为他们提供了探索自然、发现规律的机会。
在这样的活动中，孩子们能够通过自己的实践和观察，培养科学思维和方法。
本文将针对幼儿园小小实验室的简单科学实验与观察记录活动进行全面评估，并共享个人观点和理解。
二、活动案例1. 活动内容：水的物态变化实验- 实验目的：观察水的物态变化过程，理解水的液体、固体和气体三种状态。
- 活动步骤：a. 将水倒入冰盒中，放入冰箱制作冰块。
b. 将冰块取出，观察其物态变化。
c. 将冰块放在室温下，观察其进一步的变化。
2. 活动内容：种子发芽观察记录- 实验目的：观察种子在不同条件下的发芽情况，了解植物生长的基本过程。
- 活动步骤：a. 将一些豆子放在湿纸巾中，并放入密封袋中。
b. 在观察的过程中每天记录发芽情况，包括发芽时间、发芽的情况等。
3. 活动内容：简单水下气泡实验- 实验目的：观察水中气泡的产生和变化情况，理解气体在水中的存在形式。
- 活动步骤：a. 在饮料瓶中加入白醋和小苏打粉，观察气泡的产生情况。
b. 观察气泡的变化，了解醋和小苏打反应产生气体的过程。
三、总结与回顾通过以上几个简单的科学实验和观察记录活动，幼儿们不仅通过实践观察了水的物态变化、种子的发芽过程以及水下气泡的产生情况，还培养了科学探究的兴趣和方法。
在这些活动中，幼儿们通过自己的实践和观察，慢慢建立起对科学知识的理解和认识。
这些活动在幼儿园教育中起着举足轻重的作用，为孩子们的科学素养的培养奠定了基础。
个人观点与理解：幼儿园的科学实验与观察记录活动是培养孩子们科学素养的重要途径。
而在此过程中，教师的引导与指导更为重要。
教师应该倡导探究性学习，引导孩子们通过实践与观察来发现问题、提出问题，并通过实验证明自己的观点，培养他们的批判性思维和科学精神。
四、结束语通过本文的深度评估和案例分析，可以看出幼儿园小小实验室的科学实验与观察记录活动在培养孩子们的科学素养方面发挥着重要作用。
幼儿园中班观察记录科学区颜色观察记录
幼儿园中班观察记录科学区颜色观察记录今天我在幼儿园中班的科学区进行了一次颜色观察实验。
实验旨在让孩子们通过观察不同颜色的物体，了解颜色的特性和感知。
以下是观察记录：观察记录一：物体：红色小球观察结果：孩子们纷纷表示这个小球是红色的，大多数都能准确地辨认出来。
他们开始描述小球的形状、大小，并表达了自己对红色的印象，如“红色是我的最爱”，“红色很漂亮”等。
在这个实验中，我们可以看出孩子们对红色的辨识度较高，并对红色产生了积极的情感。
观察记录二：物体：蓝色小方块观察结果：与红色小球相比，孩子们在辨认蓝色小方块时的表现略显各异。
大部分孩子能够准确识别出蓝色，但也有少数孩子将其错误地描述为绿色或紫色。
在询问他们错误的原因时，发现他们在形状上将颜色产生混淆。
这表明幼儿在颜色认知中，还需要一定的练习和指导。
观察记录三：物体：黄色玩具车观察结果：黄色玩具车引起了孩子们的浓厚兴趣，他们能迅速识别出这是一辆黄色的玩具车，并开始用手模仿开车的动作。
在询问孩子们对黄色的感受时，他们纷纷表示黄色是一个温暖、明亮的颜色。
这个观察结果符合一般对黄色的认知和感受，同时也反映出幼儿对颜色的情感体验。
观察记录四：物体：绿色树叶观察结果：这次观察呈现了一些有趣的现象。
虽然大多数孩子能够准确识别出这是绿色的树叶，但有几位孩子将其错误地描述为橙色或黄色。
我们进行了一些讨论，发现这是因为他们将树叶的形状和颜色联系在一起，没有独立地进行颜色辨识。
这个观察结果提示我们，在幼儿的颜色认知中，形状和颜色之间的区分还需要加强。
观察记录五：物体：紫色花朵观察结果：在观察紫色花朵时，孩子们表现出了较好的颜色辨识能力。
他们能准确地说出这是紫色的花朵，并开始描述花朵的形状和香味等。
同时，他们还探讨了紫色的象征意义，认为紫色代表神秘和高贵。
这次观察表明，孩子们对于紫色的认知不仅停留在表面，还带有一定的情感和意义。
通过以上观察记录，我们可以看出幼儿园中班的孩子们在颜色观察实验中有着不同的表现。
幼儿园(小班)区域观察记录(科学区) (3)
观察班级
小X班
观察对象
所在区域
科学区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
在科学区中，正在进行“气球摩擦”实验。这个实验旨在通过实际操作，让幼儿们了解气球摩擦产生的效果，从而探索摩擦力的概念。
我为幼儿分发了一个充好气的气球，并为每个气球绑上一根绳子。我示范将气球的绳子绕在一个小物体上，然后让幼儿们尝试用手控制气球的绳子，让气球绕着物体转动。
2.鼓励幼儿自主操作，让他们亲身体验实验效果。
3.引导幼儿在实验中观察和探究，提出自己的想法。
4.在幼儿进行实验时，提问引导他们思考，促进他们的逻辑思维。
5.鼓励幼儿在实验后分享自己的发现，增强他们的语言表达能力。
评价与分
析
从观察情况中可以看出，幼儿们通过实验操作，探索了气球摩擦产生的效果。他们通过手动控制气球的绳子，观察到气球开始转动，从而理解了摩擦力对物体运动的影响。
实验有助于培养幼儿的探究精神和科学思维能力。通过实际操作，幼儿们能够更深入地理解摩擦力的概念，培养他们的观察力和实验能力。
教育策略
1.提供具有代表性的实验材料，激发幼儿的兴趣。
幼儿A拿着气球，试图让气球绕着小物体旋转。刚开始时，他的气球没有产生明显的转动效果。他用力地拉动气球的绳子，发现气球开始旋转ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。他兴奋地笑着说：“看！我做到了！”幼儿B也尝试了一下，发现气球开始转动时，她欢呼起来：“好玩！”
我提问：“为什么气球会转动呢？"幼儿C犹豫了一下，然后说：“因为绳子和气球之间有摩擦力，所以气球会转动。”我点赞并解释：“对，正是因为摩擦力，使得气球绕着转动。”
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幼儿科学小实验活动观察记录
《指南》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
对于小班
年龄的孩子来说，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具
有强烈的好奇心。
因此，小二班开展了关于“冰糖不见了”的科学
小实验活动，让幼儿感受探索的乐趣。
活动前，幼儿听见纸杯里“咚咚咚”的声音，猜想杯子里装的是什么？可可说：“里面是石头。
”垠垠说：“里面是豆子。
”熙熙说：“你面是玩具。
”见证奇迹的时刻到了，老师打开杯子，小朋
友说：“原来杯子里面装的是冰糖。
”
活动中，思考要让“冰糖”变没了有什么办法？——“将它放到水里”。
小手动起来，一起来做实验。
问：“这里有三杯水，那杯
水可以把冰糖融化掉呢？”有的说放冷水，有的说放温水，有的说
放热水，大家的想法不一。
那用行动来证明，每个幼儿拿着一颗冰糖，投到能让它融化的杯子里。
接下来，我们静静等待着变化......幼：“咦，热水杯里的冰糖已经没有了。
”随着时间的延长，温水
里的冰糖也不见了。
最后，冷水里的冰糖也不见了。
幼：“哈哈哈，原来冰糖在水里就会不见了。
”问：“冰糖跑到哪里去了？”幼：“冰糖在水里。
”
幼儿在猜一猜、想一想、做一做、说一说，充满趣味性的活动中做科学实验，充分调动了幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿的手、眼、脑、口积极有效的参与到活动中来。
通过科学小实验探索活动，培养了幼儿热爱科学的兴趣，激发了幼儿的创新火花，孩子们在动
手动脑中活跃了思想、能力得到了锻炼。