表格式北师大版六年级数学上册教案
解放街小学师德师风承诺书
为全面贯彻《甘肃省义务教育阶段学校素质教育八条规定》和甘肃省规范教育收费工作八条规定》，强化自身师德师风师表素养，我向社会、学校承诺如下：1．严格遵守《教师职业道德行为规范》、《甘肃省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定》、《甘肃省规范教育收费工作八条规定》、《甘肃省教师职业道德行为准则（试行）》等有关规定。
2．加强课堂教学研究，提高课堂教学质量，规定的时间内完成教学计划。
3．对学习困难学生义务进行辅导，耐心解答学生提出的问题，使他快乐健康成长。
4．坚决不体罚和变相体罚学生，不歧视学(贫)困生，做到尊重学生，爱护学生，强化对学生的安全管理及教育。
5．不违反规定乱办班，乱收费，乱订资料、不动员、暗示、诱导学生参与双休日、寒暑假等休息时间的有偿补课。
不动员学生到社会力量办学机构学习。
6．加强师德师风建设，搞好本职工作，自己不参与有偿补课，不为有偿补课提供生源或为社会其他人员介绍有偿补课学生从中获利。
若违反以上各条，我愿接受学校及教育主管部门或相关部门的处理。
承诺人：
2010年8月26日
教材分析及教学总体设想
学生学习基本情况分析、择优促差措施
二O一0年度秋学期教学课时安排计划
第十一册第一单元课时课题圆的认识（一）第 1 课时
第十一册第一单元课时课题圆的周长第 6课时
第十一册第一单元课时课题圆周长公式的应用第 7课时。
北师大版小学六年级数学上册教案(精选5篇)
北师大版小学六年级数学上册教案(精选5篇)北师大版小学六年级数学上册教案（篇1）教学目标：1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。
3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
教学重点：税额的计算。
教学难点：税率的理解。
教学过程：一、复习1、口答算式。
(1)100的5%是多少? (2)50吨的10%是多少?(3)1000元的8%是多少? (4)50万元的20%是多少?2、什么是比率?二、新授1、阅读P72-73页有关纳税的内容。
说说：什么是纳税?2、税率的认识。
(1)说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。
应纳税额与各种收入的比率叫做税率。
一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
(2)试说以下税率表示什么。
A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
这里的5%表示什么?B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。
这里的20%表示什么?3、税款计算(1)出示例5(课本99页)一家大型饭店十月份的营业额是30万元。
如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元?(2)理解：这里的5%表示什么?(应缴纳营业税款占营业额的百分比。
)(3)要求“应缴纳营业税款多少”就是求什么?(4)让学生独立完成?4、看课本98页内容。
读一读，什么是纳税?什么是税率?三、练习1、巩固练习：练习三十二第4题。
(要点：5%对应的单位“1”是营业额，7%对应的单位“1”是营业税。
)2、依据第5题，学生各自发表意见。
北师大版小学六年级数学上册教案（篇2）[教学目标]1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算;主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。
2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。
北师大版六年级数学上册3.2 观察的范围 教案(表格式)
第2课时观察的范围创设情境自主探究（24分钟）学生探究观察范围随观察点的高低而改变的规律。
引导学生观察分析图意。
由A处看到墙内离墙最近的点为A′可知，应先将小猴的眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象成数学中的“线”，这条线经过障碍物（墙）顶端后所到达的地方就是能看到的最近的地方。
小猴爬到B处时，在B处将小猴的眼睛与障碍物（墙）的顶点连成一条线，这条线与地面的相交点为B′。
同理可作出点C′。
学生尝试画草图，集体交流，展示：引导学生发现规律：由A′、B′、C′所在的位置可知，小猴爬得越高，观察到的区域越广。
生探究观察范围随观察角度的不同而变化的规律。
（1）引导学生理解题意。
要想判断客车行驶到位置②时，司机能不能看到建筑物B，应将司机的眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象成数学中的“线”，这条线经过建筑物A顶端后所达到的地方就是司机所创设情境自主探究（24分钟）能见到的区域。
因此可以在位置②与建筑物A 之间画一条虚线，并延长这条虚线。
（2）引导学生画线确定观察区域并解答。
让学生自己动手操作，连接位置②处司机的眼睛C（可近似看作车头位置）和建筑物A的右上角端点，并延长，如图。
提问：司机还能看到建筑B吗？为什么？指名回答：由图可知，司机的视线与建筑物B 没有交点。
所以客车行驶至位置②时，司机不能看到建筑物B。
小结：观察范围随着观察点的变化而改变，观察点的位置越高，观察到的范围越广（大）；观察点的位置越低，观察到的范围越窄（小）；随着观察的位置与障碍物的距离由远到近，观察的范围由大到小。
课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第35页“练一练”第1题。
2.完成教材第35页“练一练”第2题。
3.完成教材第35页“练一练”第3题。
4.完成教材第35页“练一练”第4题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见配套练习题。
课堂板书教学反思本节内容的学习既能发展学生的空间观念，又能帮助他们解释日常生活中的一些现象，并且具有趣味性，对学生来说很有吸引力。
北师大版数学六年级上册《比的化简》表格式教案附教学反思
比的化简【教学内容】 北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第 51～53 页“化简比” 。
【教学目标】 1） 在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。
2） 会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简 单的实际问题。
【教学重点】 会运用商不变的性质或分数的 基本性质化简比。
【教学难点】 能解决一些简单的实际问题。
【教具准备】 蜂蜜、水、量筒、水杯和自制课 件 【教学设计】 教 学 过 程 一． 制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜？ 同学们分成小组进行实验活动：各小组拿出课前准备好的蜂 蜜、水、量筒、水杯等实验物品，动手调制蜂蜜水。
各小组选出代表在全班进行汇报、交流。
议一议哪个小组调 制蜂蜜水更甜。
[课件出示]课本 P51 图片，同时配上画外音： 一个男同学说： 我调制的一杯蜂蜜水用了 40 毫升蜂蜜、 360 毫升水。
一个女同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了 10 毫升蜂蜜、90 毫升水。
师：他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜？请估一估，再试一试。
我们先分别写出它们的比。
40：360 10：90 就这样直接比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难，用什么办 法来解决呢？请分组讨论一下。
体会化简比的必要性， 学会 化简比的方法。
根据比与除法、 分数之间的关系， 利用商不变的 性质或分数的基本性质来化简 整数与整数的比。
让学生进行实际操作， 动手 调制蜂蜜水。
通过 “调制蜂蜜水” 的活动，让学生在解决“哪一杯 更甜”这个问题的过程中，加深 对“比”的意义的理解，进一步 感受比、 除法、 分数之间的关系。
教 学 过 程 说 明40 1 = =1：９ 360 9 10 1 10：90＝ ＝ ＝１：９ 90 940：360= 得出结论：两杯水一样甜。
二.化简比。
分数可以约分，比也可以化简。
0.7：0.82 5：1 4师：刚才我们根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性 质或分数的基本性质来化简整数与整数的比。
表格式北师大版六年级数学上册教案
表格式北师大版六年级数学上册教案表格式北师大版六年级数学上册教案表格式北师大版六年级数学上册教案解放街小学师德师风承诺书为全面贯彻《甘肃省义务教育阶段学校素质教育八条规定》和甘肃省规范教育收费工作八条规定》，强化自身师德师风师表素养，我向社会、学校承诺如下：1．严格遵守《教师职业道德行为规范》、《甘肃省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定》、《甘肃省规范教育收费工作八条规定》、《甘肃省教师职业道德行为准则（试行）》等有关规定。
2．加强课堂教学研究，提高课堂教学质量，规定的时间内完成教学计划。
3．对学习困难学生义务进行辅导，耐心解答学生提出的问题，使他快乐健康成长。
4．坚决不体罚和变相体罚学生，不歧视学(贫)困生，做到尊重学生，爱护学生，强化对学生的安全管理及教育。
5．不违反规定乱办班，乱收费，乱订资料、不动员、暗示、诱导学生参与双休日、寒暑假等休息时间的有偿补课。
不动员学生到社会力量办学机构学习。
6．加强师德师风建设，搞好本职工作，自己不参与有偿补课，不为有偿补课提供生源或为社会其他人员介绍有偿补课学生从中获利。
若违反以上各条，我愿接受学校及教育主管部门或相关部门的处理。
承诺人：20XX年8月26日表格式北师大版六年级数学上册教案教材分析及教学总体设想表格式北师大版六年级数学上册教案问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
2.第三单元“图形的变换”。
学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
3.第六单元“观察物体”。
学生将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5 个小正方体组合)的形状，并画出草图；能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5 个正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
北师大版数学六年级上册3.1 搭积木比赛教案含反思(表格式)
三观察物体
第1课时搭积木比赛
教学内容：教材第32~33页的内容。
教学目标：
1能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并画出草图。
教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教学准备：教学课件、小正方体若干。
，
定是这样的，不然上面的就没法放。
这样就用去5个小正方体。
要从上面看不
板书设计
教学反思。
北师大版数学六年级上册2.1 分数混合运算(一)(1)教案含反思(表格式)
二分数混合运算第1课时分数混合运算（一）（1）教学内容：教材第21页的内容和第22~23页“练一练”第1、2、4、5题。
教学目标：1让学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，并能正确进行计算。
2能利用分数混合运算解决日常生活中的实际问题，通过解决问题培养学生数形结合的能力及推理归纳的能力。
3使学生体会数学与生活的联系。
教学重点：让学生能利用分数混合运算解决日常生活中的实际问题。
教学难点：通过解决问题培养学生数形结合的能力。
教学准备：教学课件。
教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入1计算：××125×2水果店运来15箱苹果，运来的梨的数量是苹果的，水果店运来的梨有多少箱？3导入：前面我们只学习一步的分数运算，今天我们一起探究分数的混合运算。
二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。
（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知师：我知道同学们的兴趣很广泛，你们也参加了不少的兴趣小组吧。
淘气在课下对同学们参加兴趣小组的情况作了调查。
学生独立完成后集体订正。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
1课件出示教材第21页的情境图，理解题意。
师：你能从图中获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 生1：知道气象小组有12人，摄影小组的人数是气象小组的，航模小组的人数是摄影小组的。
生2：我想求航模小组有多少人。
2分析题目，理清思路。
组织学生在小组内交流自己对题中条件的理解，从而找到解决问题的方法。
预设：看看航模小组的人数与什么有关（摄影小组的人数），所以考虑先求出摄影小组的人数；也可以先找到航模小组的人数与已知数量条件（气象小组的人数）的关系，再求航模小组的人数。
3画图进一步明确三者之间的关系。
师生共同画出示意图。
教师引导学生： （1）“摄影小组的人数是气象小组的”中单位“1”是谁？（气象小组的人数）所以我们先用线段表示气象小组的人数。
北师大小学数学六年级上册第一单元教案(表格)
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和
修改
⑶学生在小组内动手操作,测量进行验证.
直径/cm 周长/cm 周长是直径的几倍
2 6.2 3倍多一点
3 9.1 3倍多一点
4 12.9 3倍多一点
2,小结
A,"圆的周长÷直径"等于3倍多一点,经过科学家精密的论证,计算发现这个"3倍多一点"是一个固定数叫圆周率3.14159……是一个无限不循环小数,我
们在计算时通常取3.14,用字母π表示) B,结合圆周率进行爱国注意教育.
C,师生共同推导计算圆的周长公式.
四,实践应用,拓展新知
五,总结评价,体验成功
1,通过这节课的学习,你学会了什么
2,课后思考:从边长是4cm的正方形中画出一个最大的圆,这个圆的周长是多少cm 请学生齐读圆周率，写一写:
π
1,学生尝试求圆的周长
d=2cm r=3.5cm d=10cm
2,圆形花坛的直径是20cm,它
的周长是多少m
3,请同学们画一个周长是
15cm的圆.
通过各种
形式的个人实
践及小组合作
实践使学生亲
而义举的发现
规律,掌握知识,
学生不是在学
习知识,而是在
探究,实验,发现
新知,这样的课
堂,可以使学生
的动手,动脑,动
嘴,合作的能力
都能得到锻炼
提高.
巩固已经
学过的公式,培
养学生的学习
兴趣,提高学生
学习探索的能
力.
板书设计：圆的周长——围成圆的曲线的长叫做圆的周长.
周长与直径的比值叫做圆周率，用π表示．
教学反思：。
北师大版数学六年级上册 7.1.百分数的应用(一)(表格式教案)
教学 内容
北师大版六年级上册 教科书第 87 页
教学
1 在具体情境中理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义，学会用线段图分析数
目标 量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。
2 通过画图分析题中各量的关系，计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”， 提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
体验 想要解决这个问题我们需要先来分析一下：问题中的单位“1”是哪个量？“增加百分之几”又是什 么意思呢？同学们，开动脑筋思考一下吧！
经历 过程
生：单位“1”的量是指原来水的体积。“增加百分之几”的意思是冰的体积比原来水的体积增加的 部分是原来水的体积的百分之几？也就是说增加的部分是单位“1”的百分之几？
北师六上第七单元《百分数的应用》
第 1 课时 百分数的应用（一）（1）
课数的应用一》是位于北师版教材六年级上册第七单元的第一课时，主要内容就是 “一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、 “小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、的基础上进行的，为后续的 学习比较复杂的百分数应用题打基础。
3 培养学生运用数学知识解释生活的能力，激发数学学习的兴趣。
教学 重点
理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义。
教学 难点
解决计算实际问题“增加百分之几”和“减少百分之几”。
教学 准备
多媒体课件
课时 安排
1 课时
教学 环节
导学案
一、 师：同学们，在本册书的第四单元我们已经认识了百分数以及学过一些关于百分数在生活中的应用， 创设 让我们先来通过下面的问题，复习一下学过的知识吧！
教材通过“水结成冰”的实际情况，引出“增加百分之几”的问题。在活动中，一个小朋友
北师大版六年级数学上册5.1 扇形统计图 教案(表格式)
第1课时扇形统计图
创设情境自主探究（22分钟）课件出示教材第57页内容，引导学生认识扇形统计图。
1.引导学生理解表中百分数的意义。
提问：表中的各个百分数表示什么含义？
学生独立思考，小组交流汇报：
1.3%：表示油脂类摄入量约占总摄入量的1.3%。
11.8%:表示奶类和豆类摄入量约占总摄入量的11.8%。
15.8%：表示鱼、禽、肉、蛋类摄入量约点总摄入量的15.8%。
23.7%：表示蔬菜和水果类摄入量约占总摄入量的23.7%。
47.4%：表示谷类摄入量约占总摄入量的47.4%。
2.引导学生认识和分析扇形统计图，学习从图中获取信息。
提问：下图是根据教材中表格数据绘制的，你能看懂吗？
创设情境自主探究（22分钟）
见配套练习题。
课堂板书
教学反思引导学生在观察、交流和讨论中，真正地读懂扇形统计图。
了解扇形统计图的特点和作用（通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。
如果要更清楚地了解各个部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图)。
扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻，使人看上去一目了然，便于观察。
北师大版数学六年级上册 2.1分数混合运算(一)教案(表格式)
先画12个圆圈代表气象小组的12人，然后把这12个人，平均分成3分，每份就是4个（即12的1/3是4），接着把其中的4个人再平均分成4份，取其中的三份就是3个（即4的3/4是3），这样我们得出12的1/3的3/4是3。
（2）“线段图”
先用一条线表示气象小组的12人，然后把这条线段平均分成3分，取其中得一份（即12的1/3）来表示摄影小组的人数，接着再把摄影小组人数平均分成4份，取其中的三份（4的3/4，就是气象小组的3）来表示航模小组的人数。
（1）实验小学合唱组有12021美术组的人数是合唱组的3/5，科技组的人数是美术组的2/3。
画图表示科技组与美术组、合唱组之间的人数关系。
请按下暂停键，在本子上动手画一画吧。 （2）实验小学合唱组有12021美术组的人数是合唱组的3/5，科技组的人数是美术组的2/3。
算一算科技组有多少人？请按下暂停键，在本子上动手算一算吧
3.播放课件
4.2师：果园里有苹果树2021梨树的棵数是苹果树的2倍，桃树是梨树的3倍，桃树有多少棵？
同学们思考一下，应该怎么做呢？
生：老师，我知道这道题怎么做。
通过读题我们知道：已知数学信息，苹果树有2021问题求桃树有多少棵？
桃树与梨树有关系，而梨树与苹果树有关系，
所以我们根据梨树的棵数是苹果树的2倍。先求出来梨树的棵树：2021=40棵。
3.能解决有关分数混合运算的简单实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。
教学重点
掌握分数混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点
“连续求一个数的几分之几是多少”的每一步中的单位“1”的确定
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案