人教版三年级数学上册《.分数的初步认识 分数的初步认识 几分之几》优质课教案_11
《几分之几》教案
教学目标：
1．使学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称，能比较同分母分数的大小。
2．通过合作交流，培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。
3．在动手操作观察比较中，培养学生的自主探索的精神，感受数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：
初步认识几分之几，会读写几分之几。
教学难点：
理解分数几分之几的含义。
教具准备：
多媒体课件、正方形纸和作业纸若干张。
教学过程：
一、 复习旧知，引入课题。
1．多媒体出示单元主题图。
师：图中的情境你们熟悉吗？谁能用上节课所学的知识说一说同学们在做什么呢？
2．根据学生回答的情况教师归纳小结。
关键抓住“平均分成几份”、“每份是它的几分之一”这两个要素。
二、设疑自探。
提出问题：同学们，你能说出几个几分之几这样的分数吗？
想好的同学快把你的答案跟同学们分享一下吧。
三、解疑合探。
1．初步认识四分之几。
（1）师：老师给每个同学准备了1张正方形的纸，请将它平均分成4份，涂出其中的一份。
想一想：涂色的部分可以用一个什么样的分数来表示？（把一个正方形平均分成4
份，每份是它的14。
） （2）师：接着再涂一份，现在还能用14
表示吗？2份是它的几分之几？ 生：2份是它的24。
师：对。
一份是它的14 ，两份就有2个14 ，2个14 就是24。
（3）师：如果我们接着再涂出它的3份、4份，又该分别用一个什么样的分数来表示呢？请同学们自己涂一涂，想一想。
师：你涂了几份？3份是它的几分之几？你是怎么想的？你涂了几份？4份是它的几分之几？你是怎么想的？
（4）归纳小结：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。
2．认识十分之几。
（1）请学生用直尺画一条1分米长的线段，并把它平均分成10份。
师：说一说你是用什么方法分的？
多媒体出示：把1分米长的彩带平均分成10份。
师：把1分米长的彩带平均分成10份，每份是它的几分之几？那么3份用哪个分数来表示呢？7份呢？为什么？
（2）同桌相互交流，加深对几分之几分数的理解。
师：请同学们任意数出其中的几份，并用一个分数表示，把你的想法和同桌说一说。
你数了其中的几份？是它的十分之几？你是怎么想的？
（3）教师小结： 像24 、34 、310 、710
这样的数也都是分数，这就是我们今天学习的几分之几。
（板书课题：几分之几）
（4）师：你能任意说一个分数吗？
3．认识分数各部分名称。
（1）师：认识了这么多分数，你们知道分数各部分的名称吗？请同学们从课本第90页寻找答案吧!（学生看书自学。
）
（2）师：分数中间的短横线叫什么？分数线下面的数叫什么？分数线上面的数叫什么？
（3）师：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几。
表示这样的几份，分子就是几。
以34
为例说明。
（4）巩固练习：你能把涂色部分用分数表示出来吗？。
人教版三年级数学上册分数的初步认识优秀教案
分数的初步认识教学内容：三年级上册八单元分数的初步认识。
教学目标。
1，通过多种活动，学生能够理解分数几分之一的具体含义。
建立分数的概念。
2，学生能够借助实物或图形形成分数的初步概念，知道分数的各部分名称，会读写几分之一的分数。
3，培养学生的观察分析和动手操作能力，正确的理解分数的概念。
4，培养学生探索创新意识，并获得积极的情感体验。
教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。
教具准备：彩色卡纸，原片正方形长方形彩笔。
教学过程（学生入场，小猪佩奇的动画片两分钟。
同学们把我们的文具盒，练习本都放到桌子的左上角。
）情景导入孩子们，你们喜欢小猪佩奇吗？喜欢。
但是聪明的佩奇也碰到了解决不了的问题，想请我们帮帮她。
可以吗？她的的困难就在桌子的右上角，让我们快速的帮他解决一下吧。
一：创设情境，生成问题：准备好了吗，我们开始上课吧。
请大家一起来看大屏幕。
哪位同学来讲一下佩奇要把四个月饼分给爷爷奶奶，怎么分最合理呢？----- 嗯，爷爷两个，奶奶两个。
把两个月饼分给爸爸妈妈怎么分呢？爸爸妈妈各一个。
现在还剩一个月饼佩奇和乔治怎么分呢？同学们的回答是一半一人一半。
一半怎么表示？老师手里有一个大月饼，谁能过来帮老师分出一半。
同学们同意这样分吗？为什么？来，你来讲一下。
因为一半大一半小。
那想要分得两份一样多怎么分呢？平均分。
看，是这样分吗？（课件展示）。
对两份每份分得同样多，叫平均分。
这半个月饼现在还能用整数表示吗？可以用一个什么样的数来表示呢？（如果有学生说一半，我引导学生：一半是我们生活中的语言，在数学上，平均分出来的一半可以用二分之一表示，）嗯同学们真聪明，知道了这个月饼的一半可以用1/2 来表示。
这就是我们这一节课所要完成的任务--------- 认识分数。
自主探究我们一起来回忆下月饼的1/2 是怎样得来的？（师生一起说）把一个月饼平均分成两份。
每一份是它的1/2。
这一半是他的1/2 另外一半是不是呢？是，因为他们一样大小。
三年级数学教案 《分数的初步认识》-说课一等奖
《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时。
教学目标：1.引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，明确几分之一的含义。
2.在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手能力和语言能力，使学生的思维得到发展。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解分数的意义。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：长方形、正方形、圆形、三角形纸片及彩色笔。
教学过程：一、创设情境，设疑引入。
师：同学们，在我们刚学说话学数数的时候，最先认识的是哪一个数生：1师：对！一般是先从1开始，说到1老师就想到了1个苹果，一棵大树，1个班级，那你想到了什么呢生：。
（生自由回答）师：一个看似小小的1尽然可以表示这么多东西。
那比1大的数还有哪些生：抢答。
（3个学生回答）师：还有更大的吗像这些表示物体个数的数，它们都叫整数。
在生活中，我们遇到的物体数量是不是都能用整数表示呢东东和丽丽去野炊就遇到了这样的问题。
二、探究新知1、联系生活，由平均分引出1/2。
看！他们带来了哪些东西生：4个苹果、2瓶矿泉水师：我们一起来帮助他们分这些食物，你想先分什么呢请你来。
说说你是怎么分的生：每人2个苹果师：东东分得2个苹果，丽丽也分得2个苹果。
师：谁再来分生：每人分到1瓶矿泉水。
师：他们分得的数量同样多吗生：同样多。
师：像这样分得的数量同样多，我们叫做平均分（随手拿出一支粉笔不平均分，问学生）师：（从盒子里拿出一块月饼），这还有一块月饼，该怎样分呢生：平均分（一人一半）师：怎样才能平均分呢现在老师手中拿的是月饼的图片，怎样才能平均分呢请同学们动手分一分。
生动手分师：刚才老师看到这位同学分得最快，你来说说，你是怎样分的生：我把它对折，展开，沿着对折痕画一条线师：为什么要对折生：这样才能分得一样多（对折后，左右两边一样多，才是平均分）师：真聪明！师：现在我们要把这个月饼平均分，从中间切1刀。
人教版三年级数学上册《分数的初步认识》优质课课件
1
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2
1 (2 )
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1( ) 3
涂色部分占整个图形的几分之几？ 请把分数 写下来。
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 9:13:13 AM 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/132021/10/13October 13, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/132021/10/132021/10/132021/10/13
人教新课标三年级数学上册
分 数 的 初 一，建立分数的初步概念， 会读、写几分之一。
2. 同学们感受几分之一的形成过程。
1
1
2
2
1
把一块饼平均分成两份，每份是这块饼的 一半。
2
选一张纸，折一折，涂一涂，表示出这张纸的 1 。 2
涂色部分是整个图形的 12吗？
就表示成
后来，印度人发明了数字，用和我国相似
的方法表示分数，如把 14表示成
。1再往 4
后，阿拉伯人发明了分数线，就把分数表示成现
【人教版】三年级上：第8单元《分数的初步认识》精品教学案(含答案)
2.“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加,而分数是单位“1”的均分,从整数到分数是数的概念的一次扩展,是学生认识数的一次质的飞跃。
几分之一既是一个分数,又是一个分数单位,对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
3.本单元内容主要包括认识分数,分数的简单计算,分数的简单应用等几部分。
教学内容要结合具体情境,通过直观操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一步学习分数和小数打下基础。
学生对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在之前的学习中已经掌握了平均分的意义,能把一些实物图片或者图形平均分。
有的学生已经知道了分数,但他们基本上还不能正确表达分数的意义。
1.结合生活实际,使学生初步认识几分之一和几分之几,并且会读、会写简单的分数,知道分数的各部分名称以及分数的大小。
2.使学生会计算简单的同分母分数的加减法。
3.在理解分数意义的基础上,使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题,培养学生解决问题的意识和能力。
本单元的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上来学习的,但是无论在意义、读写方式还是在计算等方面,分数与整数都有很大的差异,学生初次学习会感到有一定的困难。
因此教学时要充分考虑这些因素。
1.创设丰富的数学学习情境,帮助学生学习分数的有关知识。
从整数到分数是数概念的第一次扩展,对学生来说是认识上的突破,为了帮助学生突破认知上的难点,教学时提供了贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉的生活情境中感悟分数的意义。
例如:分月饼、分西瓜以及根据七巧板、积木说分数等。
2.加强多种数学实践活动,让学生主动构建数学知识。
学生对数学知识的学习,不是被动接受,而是主动构建的,而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
教学时充分考虑了这一点,提供了多种动手操作的实践机会,让学生在动手、动脑、动口的过程中体会分数的意义。
人教版小学数学三年级上册 认识几分之一-全国优质课一等奖
人教版小学数学第七单元《分数的初步认识》第1课时认识几分之一教学内容：课本第90、91页教学目标：（一）知识与技能目标：1．在具体情景中使学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一；2. 发展学生的动手操作、合作交流的能力。
（二）过程与方法目标：1. 创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生探讨和研究。
2. 培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标：1. 在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，体会学习数学的实际应用。
2. 让学生感受探索数学的快乐。
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学准备：教具多媒体课件教学过程：一、情境导入1.中秋节，熊大、熊二要分4个月饼，怎么分才公平呢（学生说分法，课件演示）数学上，我们把这样的分法叫什么——平均分2. 我们要把2个月饼平均分给熊大和熊二，该怎么分（学生说分法，课件演示）3. 那把1个月饼平均分给两只熊，每只熊分得多少呢（让学生畅所欲言，看怎么分）师出示没有平均分的情况，让学生判断并说明理由，强调平均分。
4. 每只熊分得半个月饼，在数学上怎么表示呢揭示课题——分数的初步认识二、探究新知（一）认识二分之一1. 课件演示：看，我们把1个月饼平均分成2份，其中1份就是这个月饼的二分之一，可以写成2.（先写一条短横线，表示平均分，接着写2，表示这个月饼平均分成了2份，在写1，表示红色的1份），另外半个月饼怎么表示呢3. （1）动手折一折，折出正方形纸的二分之一，并涂上喜欢的颜色。
（2）展示贴图，并说说怎么得到的4. ，并说明理由。
（二）自主认识其它分数1. 出示学过的平面图形（长方形、正方形、圆形）这样的数吗（想办法，使平均分的份数比2多一些）学生自主认识，小组交流，全班展示分享，并贴图板书。
人教版小学数学三年级上册分数的初步认识精品教案
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》--------几分之一设计理念《分数的初步认识》这一教学内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，是从整数到分数对数的概念的一次扩展。
所以在教学设计中充分根据教材提供的最初步的素材，并结合任课教师的教学风格，结合学生的生活实际和具体实例进行有效的教学，使学生初步理解一些简单的分数的具体含义，帮助学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第92页。
学情与教材分析1．教材分析本课内容安排在人教版小学数学三年级上册，主要是使学生能结合具体情境与直观操作认识分数，初步理解分数的意义。
教材通过两个人平均分一个饼的情境，引导学生对分得的每1份数进行表示，使学生体会分数产生的必要性，并结合实物体会1/2的意义。
再安排折一折，涂一涂活动，使学生进一步理解几分之一。
教材的编写体现了分数产生的必要性，并注重感受分数的意义。
2．学情分析这个单元的教学是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义的。
对于平均分，学生在学习整数除法时已有过接触，由于现在社会的信息流通途径很多，有一小部分学生对分数有了一些粗浅的认知，会认读分数，但并不能正确理解分数的含义。
教学目标1．通过学生多层次动手操作，了解分数产生的必要性，初步认识几分之一，理解几分之一的意义，并初步学会读、写几分之一的分数。
2．引导学生用数学的眼光发现问题，培养动手操作能力、语言表达能力和勇于探索、自主学习的意识。
3．体会分数在生活中的价值，感受分享的快乐，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点通过学生多层次动手操作，了解分数产生的必要性，初步认识几分之一，理解几分之一的意义。
教学准备纸片，习题纸，教学课件。
教学过程一、创设情境，感受二分之一。
1.感受平均分。
播放视频，感受平均分，体会分享的快乐。
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文一本节课的目标定位是：1.体验平均分;初步理解几分之一。
2.比较分子是1的分数大小。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义1.说一半是多少：(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。
于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。
任何事物的一半都可以用1/2来表示。
4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗?2.折好涂色表示四分之一，交流。
(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢?(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。
三、分子是1的分数大小比较1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗?学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。
2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大?大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。
《分数的初步认识》教案(优秀8篇)
《分数的初步认识》教案（优秀8篇）《分数的初步认识》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重难点：认识几分之一，会读几分之一教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车一、导入：师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。
1、首先看看这四个苹果怎么分？你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、2、接下来看看两根火腿肠怎么分？你能像XXX一样把方法说一说吗？3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）二、引入新课我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。
1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。
2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“---”平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。
（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）4、跟老师读读：二分之一5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。
6、板书：几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》赛课教案_1
《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册P91－P92知识点：几分之一的含义、读法、写法，分数各部分的名称。
教学目标：1.知识与技能目标：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，认识分数各部分的名称。
2.过程与方法目标：培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。
促进学生个性化的数学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。
3.情感态度目标：在动手操作、观察比较中，培养学生的学习兴趣、勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决实际问题的成功体验。
教学重点：初步认识几分之一。
教学过程：一、激活经验【设计意图：创设了卡通喜羊羊做客的故事情境，激发学生的学习兴趣；在分东西的过程中，唤醒了学生已有的知识经验—平均分，同时，月饼的“一半”不能用已经学过的数来表示，引发了学生的认知冲突，产生了新知学习的必要性，调动了学生学习的积极性。
】（一）师生谈话。
师：同学们，你们喜欢看《熊出没》吗？今天熊大和熊二来到我们这里做客，为了招待客人，老师为他们准备了一些食物，请分一分，并填空。
（二）激活学生“平均分”的旧知。
（1）师：把4个苹果平均分给2只熊，每只熊分得几个？生：每只熊分得2个。
师：每只熊分得2个，也就是同样多。
（2）师：把2盒牛奶平均分给2只熊，每只熊分得几盒？生：每只熊分得1盒。
（3）师：把1个月饼平均分给2只熊，每只熊分得几个？生：半个。
（让3~4个学生说）师：那这半个月饼怎样用一个数表示呢？这就是我们今天要认识的新朋友。
（板书：分数的初步认识）二、生成新知【活动目标：让学生认识几分之一的含义， 1.活动形式多样，丰富感性认识。
我们设计了说一说，折一折，涂一涂等活动，通过丰富的活动，让学生直观认识了1/2，1/3,1/4的含义；2.引发学生的数学思考。
让学生通过对比，自己发现和提出数学问题，培养创新意识。
】（语言习惯培养：目标是学生能流利说出把一个月饼平均分成两份。
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计（优秀6篇）《分数的初步认识》教学设计篇一教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
认识分数各部分的名称，会读写分数。
3、在动手操作、小组交流中培养学生的动手能力和合作意识。
教学重点：认识分数各部分的名称，会读写分数。
教学难点：在具体的情境中理解分数的意义。
教学准备：水彩笔、圆片1、长、正方形纸各2、2种花瓶作业题单一、创设游戏活动，引入新课。
1、感受分数的产生——数不够用了师：同学们，生活中你们分过东西吗？现在，来帮老师分一分，好吗？师：（多媒体出示）看，这是4个苹果，把这4个苹果，分给2个同学，怎样分才公平呢？（平均分）——板书：平均分师：把4个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个苹果？（2个）师：把2个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个？（1个）师：现在只有1个苹果，平均分给2个同学，每个同学得到几个？（半个）或（二分之一）。
2、自主探究一半的表示方法。
师：对，半个。
半个苹果是什么样的，怎么分？谁能说一说。
师：不好说，是吧！你能用什么方式来表示“一半”呢？想一想，你可以画画、折纸等，试一试。
（教师巡视。
学生可能折纸、也可能写字（中）、还有可能直接写二分之一）。
师：谁来说说你心中的一半是怎么表示的？（学生汇报时解释每种表示方法的含义及时贴黑板。
）3、在比较中感受用分数表示的好处。
师：好样的，学习数学就要善于去理解和创造。
师：如果把这个苹果平均分给4个同学，每个同学分多少？用你喜欢的方式表示出每个同学分的。
你可以折纸、画画、也可以用像这样的数来表示。
开始。
师：（集体汇报）折纸的同学举手，画画的同学举手，用数表示的同学举手。
师：把这个苹果平均分给10个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果？集体汇报。
师：把这个苹果平均分给班上的63个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果？（举手回答）师：还折纸、画画吗？为什么都选择用数来表示？（用数方便）二、自主探索，认识“几分之一”1、认识“”师小结：看来，用这个数（板书）来表示半个苹果比较方便。