高三生物考前指导

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高三生物考前辅导

2018年5月一、最后冲刺复习方法建议:

1.调整心态,心理稳定,思路清晰;

2.对照《考试说明》考点,回归课本;

3.复看老师重点推荐以前做过的比较典型的十套试题,主要是看错题,进行失误的反思;

4.适当做题,保持手感,以题复习有关知识点、规律与方法,提高审题能力与解题规范性。

二、考点提醒:

1.细胞中有机物的元素组成、功能与检测的原理及应用,水分、无机盐的功能。

2.原核细胞和真核细胞结构的比较,真核细胞主要细胞器的亚显微结构与功能、细胞核的结构与功能、生物膜系统的结构与功能上的联系。细胞分化、衰老、癌变中细胞结构的变化。一些特殊的细胞:哺乳动物的成熟的红细胞(无核、无DNA、无线粒体、无氧呼吸),支原体(无细胞壁)、神经细胞(突起)、骨骼肌细胞(多核)等。

3.酶的化学本质及特性,探究酶的高效性、专一性及影响酶活性的因素的实验原理、步骤、注意事项、异常情况原因分析。有关酶的实验设计,应注意各步骤的顺序,必须先调节相关条件(温度、pH等)才能使反应物与酶相遇,还应注意空白对照中加入“等量的蒸馏水”。

4.ATP的结构特点与功能,产生和利用ATP的生理过程。

5.物质跨膜运输方式的判断及影响因素、限制因素分析。(从低浓度到高浓度一定为主动运输,消耗ATP一定是主动运输,达到平衡时细胞内外仍存在浓度差则一定是主动运输。)

6.渗透作用发生的条件。质壁分离:蔗糖处理与KNO3、尿素等处理的比较。

7.光合作用场所、过程,物质和能量变化。当光或CO2突然降低时,短时间内,C3、C5,ATP和﹝H﹞的含量变化问题。影响气孔活动的因素(如干旱初期或夏季晴朗中午“光合午休”、景天科植物夜晚气孔开放)

8.有氧呼吸与无氧呼吸的比较:场所、条件、产物、释放能量;相同点(第一阶段的步骤、场所、产物);葡萄糖、丙酮酸的分解与线粒体的关系。

9.外因(光照、温度、CO2浓度等)如何影响光合作用的曲线图?看清总光合还是净光合,净光合(关键字词:CO2的吸收,O2的释放、有机物的积累),总光合(关键字词:CO2的固定,O2的产生、有机物的合成)。内因(色素和酶)如何影响光合作用?内外因如何影响细胞呼吸的曲线图?曲线图与结构示意图与实验表格数据间的转换、因果关系的探索。

10.探究影响光合作用因素的实验,探究酵母菌呼吸方式的实验,有关光合作用、细胞呼吸速率测定实验。

11.细胞分裂方式和时期判断,核DNA和染色体数目、染色体组数随分裂时期的变化规律。一个精(卵)原细胞产生的精子(或卵细胞)的实际类型与可能的类型。细胞分裂过程中发生的变异类型。观察细胞分裂实验的取材、原理、方法步骤,观察数据处理。

12.探究遗传物质经典实验(肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验)的实验取材、方法、结果、缺陷(实验误差)、所用技术,共同设计思路。DNA是主要遗传物质的理解。

13.DNA分子结构特点。(注意:DNA两条链反向平行,一条链从3ˊ端→5ˊ端,另一条链从5ˊ端→3ˊ端;每条链都有一个游离的磷酸基团和一个游离的脱氧核糖。)

14.中心法则及其发展。注意在不同生物中遗传信息流向的差异,复制、转录和翻译的异同。(复制需DNA解旋酶,而转录不需要;原核细胞内转录和翻译可以同时同地进行,而真核细胞细胞核内的基因转录与核糖体上的翻译被核膜隔开;转录的起始点是基因非编码区的启动子,终止点是终止子,翻译的起始点是mRNA上的起始密码子,终止点是mRNA上的终止密码子。)

15.遗传的两大基本规律内容与适用范围、细胞学基础。对两对及两对以上相对性状的杂交实验可拆成用若干个分离定律解决。杂交实验结果(3:1,9:3:3:1)及其变式,要注意不完全显性或纯合子致死、基因互作等。如果遗传物质存在于细胞质的线粒体或叶绿体中,其遗传方式不适合孟德尔遗传定律,表现出很明显的母系遗传现象(与母本性状相同)。

16.通过遗传系谱图分析遗传病的遗传方式和发病率计算。判断致病基因的显、隐,判断致病基因所在的染色体。要寻找题目给定的一些特殊条件,如某个个体有(或无)某病的致病基因;根据系谱图判断相应个体的基因型,计算概率。

17.可遗传变异的类型判断。狭义基因重组指有性生殖减数分裂中基因的自由组合和交叉互换两种类型,广义上包括基因工程;基因突变是分子水平的变异;染色体变异是细胞水平上的变异,注意交叉互换和易位的区别。会判断染色体组数目。多倍体、二倍体、单倍体的区分看起源。

18.育种的目的、方法、原理以及涉及的技术步骤。

19.用现代生物进化理论解释生物的适应性和新物种的形成,重视遗传题中基因型频率的计算。20.植物激素的种类、作用效应、运输机理、关注“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”。21.神经调节:反射弧、兴奋的产生和传导、细胞间的传递。识别教材中的图示。

22.动物激素的种类、作用效应、运输机理,反馈调节、分级调节,激素间的协同作用和拮抗作用。内环境稳态(pH、水盐、血糖、体温)的调节。

23.免疫调节:免疫系统的组成及几种免疫细胞的作用、特异性免疫过程和特点。

24.生态系统的结构和功能、生态系统的稳定性是生态系统的重点。能量流动的特点、相关概念的比较理解(如能量传递效率与能量利用率、同化量与摄入量)、能量传递效率的计算等。物质循环可以与光合作用、细胞呼吸等过程结合起来。同时要了解涉及的社会热点问题:如单独二胎、生态农业、低碳生活、PM2.5、湿地保护等。注意血球计数板的结构与使用。

25.《生物技术实践》:6个实验原理、实验方法、关键步骤及相关现象解释。重视“微生物的培养”。26.《现代生物技术》:5大工程的概念、技术、原理、步骤流程与应用,考前需作整体再梳理。27.基因工程:①目的基因的获取方法有多种,若利用反转录法,要注意选择相应mRNA的细胞,若是利用PCR技术扩增目的基因,则要注意引物的选择和对PCR反应体系的控制。②限制酶的选择依据:不破坏目的基因、至少保留一个标记基因,黏性末端能相互连接,而且连接后的种类越少越好。

③不同的受体细胞选择不同的导入方法。对目的基因的检测要注意从不同的角度进行。此外,要注意将基因工程技术与其他技术相联系。

28.细胞工程:动植物细胞工程的技术种类,相互之间的比较;单克隆抗体制备过程。

29.胚胎工程:体内受精和早期胚胎发育(精子和卵子发生过程的区别,受精的准备阶段及受精过程中阻止多精入卵的两道屏障;胚胎的发育过程、内细胞团、滋养层);胚胎移植成功的原因;胚胎分割所属的生殖方式,胚胎分割的技术要求;胚胎干细胞的结构和功能特点;哺乳动物的性别控制和性别鉴定技术。

30.关注生态农业中应用的生态工程原理。

三、实验部分备考方法指导

1.对相似实验进行归纳和综合

如,酵母菌和洋葱是高中生物学常用到的实验材料,可以思考这些材料可以做哪些实验,如何去

2. 重视实验技能的迁移和应用

在考试说明规定的20个实验的目的要求、原理、材料用具、方法步骤、数据处理和结果分析掌握的基础上,要重视实验技能的迁移和应用。例如:“细胞的质壁分离和复原”实验技能可以有以下运用:(1)用于判断植物细胞的死活。如果能发生质壁分离和复原则为活细胞;不发生质壁分离或复原则为死亡细胞。因为如果细胞死亡,原生质层的结构破坏,细胞膜的选择透过性丧失,就不能发生质壁分离和复原现象。(2)验证原生质层和细胞壁伸缩性大小。将成熟的植物细胞置于一定浓度的蔗糖溶液中,发生了质壁分离现象,说明细胞壁伸缩性小于原生质层伸缩性。(3)可以测定细胞液浓度范围。将待测细胞分别置于一系列浓度梯度的蔗糖溶液中。细胞液浓度介于未发生质壁分离和刚刚发生质壁分离的外界溶液的浓度范围。(4)可用于比较未知浓度溶液的浓度大小。将同一植物的成熟细胞分别置于不同未知浓度的溶液中,记录刚刚发生质壁分离所需时间,通过比较所用时间长短来判断溶液浓度的大小(质壁分离所需时间越短,未知溶液的浓度越大,反之则越小)。(5)可用于鉴定某些不同种类的溶液(如一定浓度的KNO3和蔗糖溶液)。方法是将成熟的植物细胞置于不同种类溶液中。如果只发生质壁分离现象,说明该溶液的溶质不能通过原生质层(如蔗糖);如果质壁分离后能自动复原,则说明该溶液的溶质能通过原生质层(如KN03溶液),从而简单区分这两种溶液。(6)用普通光学显微镜观察植物细胞的细胞膜。正常植物细胞的细胞膜很薄,紧贴细胞壁,质壁分离后,原生质层的最外面即为细胞膜。(7)能够指导合理施肥。在土壤溶液浓度较低的情况下,植物根系能正常吸收水分和矿质离子,但若一次施肥过多,使土壤溶液浓度过高,不仅浪费了肥料,更重要的是会使植物不能正常吸收水分而造成“烧苗”现象。等等。

3. 掌握实验题的解题方法

看清验证或探究,验证结论即课题,探究结论要讨论,假设即问题,现象即结果;抓变量,记住实验设计原则,严格控制单一变量,注意设置对照。步骤一般为:第一步,取材、分组、编号。第二步,相同处理和不同处理。根据单一变量原则要注意“适量、等量、同时、适宜条件”等细节,保证实验变量的唯一,避免无关变量的干扰;根据平行重复原则,要通过“若干、多个”等条件保证足够的样本量等。根据题目的要求可选用条件对照、空白对照、自身对照、相互对照等。第三步,进一步的相同处理。其他因素相同且最适的继续。第四步,仔细观察并准确记录实验数据或现象。找出具体的观察和记录对象,观察、记录、统计、比较实验数据和现象。如果实验现象是隐蔽的,必须找出具体的检测方法,以显现实验结果,便于观察。根据实验现象作出相应的结论时,结果分析一定要全面。如“影响”包括促进、无影响、抑制等。

四、注意高中生物学中的100个“不一定”

五、避免错别字失分

斐.林试剂突触.猫叫综合征.双缩脲.试剂

测.交溴麝.香草酚.蓝健.那绿重铬.酸钾

类囊

..体载.体..体丙酮.酸线粒

桑椹.胚纺锤

..液泡.

..体嘧啶

睾.丸橘.黄色核苷.酸拮.抗

吲哚

..

..磷酸二酯键..乙酸纯合.子二苯胺

肽键

..肽.链雌.性癌.细胞

六、解题方法指导:

1.选择题解题技巧

选择题最好按顺序做。每道题的四个选项都是从不同的角度考查的,知识跨度大,综合性强,做题的速度不宜过快,对于没有把握的题目要随时标记,以便复查。审题时要随时用笔进行圈注和标记,圈注关键词、条件、干扰因素等对判断有帮助的内容。

①审题要细:要看清是选正确的还是选错误的,应“咬文嚼字”认真读题,对多选题更加要如此。提倡“两遍读题、两步到位”,避免细节失误。(两遍读题:第一遍,快速阅读,抓关键词;第二遍,放慢速度,缩小范围。限定(主语、条件)。两步到位:第一步,先找知识错误、逻辑错误;第二步,找与题干的吻合情况。)

②审关键词、审隐含条件:隐含条件是指隐含于相关概念,图形和生活常识中,而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件,是解题成败的关键。故应仔细阅读题干,从多角度,多层次,多方面挖掘隐含条件,补充题干。

③审干扰因素:干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题解无关的信息,干扰考生的解题思路,增加试题难度.故考生就要有过硬的基础知识,敏锐的洞察力,分析题干,排除干扰。有些题也要适当地揣摩命题者意图。

④克服思维定势:要做到具体问题具体分析,掌握好解题方法的灵活性、可逆性。不能看题干觉得是原题,便把原答案照搬,题目要求、选项位置或表述可能已有变动。

⑤答题方法:a.直接选择。按照题干要求,对备选项逐一分析、比较,找出最佳答案。应该明白选项不对,为什么不对,改成什么样子就对了,要清楚知识的来龙去脉,因果关系。b.恰当使用排除法。借以排除的选项必须是一定对或一定错的,否则便不能用来排除其他模糊选项。c.多选题无绝对把握,可变为单选题,确保5分到手。

2.非选择题解题技巧

①认真审题:用笔点着逐字读,划关键词、中心句,分析所考问题,挖掘一切有用的信息。

②仔细搜寻分析:以问题为中心向教材求索,回忆涉及的知识和能力点做出准确判断。

③选择恰当的解题方法:“顺推法”——从寻找试题所含的已知条件入手,逐步推出题目所要求的答案;“逆推法”——从答案要求入手考虑结论,再从结论向试题已知条件靠拢,最后综合分析得出符合题意的正确答案;利用画图或计算帮助解题等。

④准确完整答题:认真组织,答题时一定要用书面语言,即规范的生物学术语等,尽量用课本上的原话。表述准确、清晰、有条理。回答原因时要说清前因后果,逐层分析,层层深入,因为……所以……。错别字不要出现,回答数字加单位。

⑤解题规律:

材料题:遇到新题不要害怕,必是高起点低落点,联系课本细细想,从题干原话中找答案;

曲线题:一看纵横坐标含义,二看起点和走势,三看交点和拐点,说明曲线按规范格式;

表格题:抓住表中数据的含义和变化趋势,注意转折点,必要时可转化为曲线思考;

图形题:细细识图最重要,边看图边标注,多动笔好处多,只想不写易出错;

实验题:看清验证或探究,验证结论即课题,探究结论要讨论,假设即问题,现象即结果;抓变量,记住实验设计原则,严格控制单一变量,注意设置对照。

七、考试注意事项

1.提前活动,进入角色:6月9日上午一考试结束,就要让大脑开始简单的“生物学”活动,让大脑进入单一的“生物学”情景,例如:①把一些必记重要知识点、图表“过过电影”,特别是一些你认为难记易忘的结论;②最快的速度把书翻一遍。

2.进入考场到发卷:进入考场后要尽快平静下来,如果还有紧张情绪,可深呼吸、闭目养神片刻。摆放好自己的文具和准考证,等待监考老师发卷。等的过程中要嘱咐自已:保持静心、增强信心、做题专心、考试细心。

3.发卷到答题:当试卷发下来后不要急于答题,先浏览一下试卷是否完整、是否有字迹模糊等现象,然后按照指令在卷头所规定的位置上准确填涂自己的姓名、准考证号、考试科目等。填好卷头后,再次快速浏览一下试卷,达到以下目的:①看清楚题目的总数,便于合理安排答题顺序;②了解非选择题中的难题、熟悉题、陌生题等,便于合理安排答题顺序。这样做还有一个好处,就是大致做到心中有数,可起到稳定情绪、增强信心的作用。

4.答卷过程中:

①合理安排答题时间:建议选择题用时在40分钟以内,争取最后留出5~10分钟检查全卷。

②明确全卷答题原则:基础题不失分,中档题得高分,难题得一点分,全卷不留空白。

选择题:按题目顺序完成,对个别有难度的题目如遗传概率题不要过于纠缠,可留待时间允许时最后突破。涂卡应该按照个人平时的习惯完成,要注意检查,千万不要出现涂卡错位。

非选择题:根据自己对题目难度的判断,先易后难完成。如果把握不好难度,可按题目顺序完成。对于有难度的题目,不要轻易放弃,要明白非选择题一般是按照难度梯度设置各道小题的,所以一定要步步为营,每分必争。对于不会的题,也要作答,不要留空。特别要注意,答题时一定不能超出和改变该题的答题区域。

③认真审题,规范答题:审题要求注意力高度集中,避免一着不慎,满盘皆输。

④卷面整洁,避免无谓扣分:答卷字迹工整,书写规范美观,会使阅卷老师产生愉悦感,增加评定的分数;反之则会导致答案书写不清楚或无法辨认而丢分。

2019年3月浙江省绍兴一中高三生物考前模拟训练试卷(答案)

绍兴一中高三生物考前模拟训练答案 一、选择题(本大题共28小题,每小题2分,共56分) 二、非选择题(本大题共5小题,共44分) 29.(6分,每空1分) (1)小麦和杂草固定的太阳能单向流动,逐级递减 (2)植食动物营养级物候学 (3)次生演替年降雨量和年平均温度(或气候、土壤条件) 30.(7分,每空1分) (1)光反应氧气的释放量(或氧气的释放速率)无机磷(Pi)、ADP和NADP+(写全给分)(2)①湿度(或相对湿度)在相同温度条件下,相对湿度改变时光合速率变化较大 ②四与实验组二、三相比,实验组四的环境温度未达到光合作用的适宜温度 31.(7分,每空1分) (1)(染色体片段)重复/染色体结构变异/染色体畸变显性不符合 (2)X+a X Wa3/16 (3)X+a X WA和X+A X Wa/X+a X WA和X+A X Wa(两组都要写出来)2 32.(14分,每空1分) (一)(1)无菌水涂布分离倒置变色圈较大 (2)C 提高淀粉或原料的利用率 (3)不同的菌株、不同的原料 (二)(1)逆转录(答“反转录”可给分) (2)胎牛成纤维细胞胎牛成纤维细胞分化程度相对低,细胞核移植(动物克隆)的成功率更高(答出“分化程度低”即可给分) (3)核移植技术、胚胎体外培养技术(答全给分)同期发情 (4)C

(5)发生了基因选择性表达 33.(10分) (1)钙调蛋白(1分)空间结构(1分) (2)实验思路: A: ①与A组等量的 ...)生长状况相似的T的磷酸化位点突变的小鼠(1分)...(或B组等量的 ②用HFS处理B、C组小鼠的H区,A组不做处理(或用HFS处理A、C组小鼠的H区,B组不做处理)(2分) ③强度相同 ....的电位变化(1分) ....的单次强刺激(1分)突触后膜 B:图(3分) 注意:画出其中一种即可,组别必须与实验思路②相对应 (标题1分,横、纵坐标轴正确1分,柱形图正确1分) 或 (注:A、C组电位变化相同,且小于B组;或B、C组电位变化相同,且小于A组)

高三生物教学计划

昌都四高2017-2018学年第一学期 高三生物教学计划 李娜 下学期就进入高三了,也就意味着离高考越来越近了。下学期最主要的教学工作是开展好生物第一轮总复习。第一轮复习极其重要,涵盖所有的知识点,是我们对所学知识查缺补漏的最好机会,也可以说是全面复习的唯一机会。针对下学期的教学工作,我在次作出如下计划: 一、教材分析 我们选择《优化方案》作为第一轮总复习参考书,按照教材的章节体系,依次梳理各知识点,找到学生知识的薄弱环节,通过强化训练,达到知识点逐一过关的目的。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习,但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时,我与减数分裂进行比较学习,就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解,而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面,这样安排有利于学生对各知识点的理解,减少复习过程中的重复性。 重难点分析:按照考纲要求,重点内容为蛋白质、核酸的结构和功能,糖类、脂质的种类和作用,水和无机盐的作用,细胞学说的建立过程,原核细胞和真核细胞的异同,细胞膜系统的结构和功能,主要细胞器的结构和功能,细胞核的结构和功能,物质出入细胞的方式,酶在代谢中的作用,ATP在能量代谢中的作用,光合作用的基本过程,影响光合作用速率的的环境因素,细胞呼吸,细胞的生长和增殖的周期性,细胞的无丝分裂和有丝分裂,细胞分化,细胞的全能性,细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系,癌细胞的主要特征及防治,细胞的减数分裂,动物配子的形成过程,动物的受精作用,人类对遗传物质的探索过程,DNA分子结构的主要特点,基因的概念,DNA分子的复制,遗传信息的转录和翻译,孟德尔遗传实验的科学方法,基因的分离

高三生物必修三专题训练

2014届高三生物必修三专题训练 时间:90分钟满分:100分 一、选择题 1.如下图表示相邻两个细胞的细胞膜接触,信息从一个细胞传递给另一个细胞。下列属于图示细胞间信息交流方式的是( ) A.受精作用时,精子和卵细胞之间的识别和结合 B.膝跳反射时,传入神经元引起传出神经元兴奋 C.甲状腺细胞对垂体细胞分泌TSH的反馈调节 D.高等植物细胞之间通过胞间连丝进行信息交流 2.关于哺乳动物下丘脑的叙述,错误的是( ) A.下丘脑具有内分泌功能 B.调节产热和散热,维持体温的相对恒定 C.感受细胞外液渗透压变化,调节动物体水盐平衡 D.分泌促甲状腺激素,调节甲状腺激素的合成和分泌 3.下列关于人体在寒冷环境中体温调节的叙述,不正确的是( ) A.寒冷时人体可通过骨骼肌不自主地颤栗来增加产热 B.受寒冷刺激,皮肤毛细血管收缩,这是一个非条件反射 C.寒冷环境中,人体代谢增强、产热增多与多种激素分泌增多有关 D.寒冷环境中正常人体的产热速率大于20 ℃的产热速率,散热速率小于20 ℃的散热速率4.人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是( ) A.寒冷时出现寒颤 B.从平原到高原,有的人出现肺水肿症状 C.接受抗原刺激后,B淋巴细胞增殖和分化 D.饮水不足时,抗利尿激素释放增加 5.下图表示信号传导的一种方式。甲表示产生信息分子X的细胞,乙是X的靶细胞。下列对应关系合理的是( ) A.甲是感受器细胞,乙是肌细胞,X使乙发生膜电位的变化 B.甲是下丘脑细胞,乙是垂体细胞,X促进乙分泌促激素释放激素 C.甲是胰岛A细胞,乙是肌细胞,X促进乙中储能物质水解 D.甲是甲状腺细胞,乙是肝脏细胞,X加快乙的新陈代谢 6.如图甲是突触的亚显微结构,a、d分别表示两个神经元的局部。下列与此相关的表述中正确的是( )

高三生物补差计划

高三生物培优补弱计划 一、指导思想 为顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我部学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,本人采取课内外培优补差措施,制定培优补差计划,以高度的责任心投入到紧张的高三复习及培优补差工作中,针对所选学生实际情况,为其量身定做一套行之有效、操作性强的辅导计划,精心培养,全面促进,通过各方共同努力,以期学生成绩取得明显进步和切实提高。 二、制定目标 在这个学期的培优补差活动中,培优补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,争取在高考时取得好成绩。主要有以下同学:93 王圆圆,达古拉,张雪,张峰,张晓悦,刘昭,童世博,张森,张千,杨冬霞。97 苏慧,高原,付首如,高嘉璞,刘晓,鲁忠,白楷舸,赵晓瑞,刘志繁,高雪娇。98 白亮,赵禄,张海鑫,姜涛,赵颖娜,高宇翔,薛世亮,郭浩,韩艳梅,华志浩。 三、定内容 培优的内容是做各地区高考卷,拓宽思路,提高做题速度,规范答案。补弱的内容是教会学生会复习,会做题,能得分,掌握比较基础的内容以及解题方法,培养学习兴趣,树立高考信心。- 四、辅导时间 1、课堂教学中,经常采用鼓励和启发的方法。 2、每周课余时间和晚自习。 五、具体措施

利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下: ⑴多加关注该生课堂反应,关注复习效果,随堂查问,发现问题及时解决。 ⑵练习、作业、训练、试卷面批面评,单另点拨,当面辅导。 ⑶和所辅导学生保持密切交流沟通,一起摸清弱科弱项及薄弱专题单元,单另加餐,布置针对性试题,加大训练量,做针对性辅导。 武爱玲 2015/3/1

生物考前训练试题一

生物考前训练试题一 NDM-耐药细菌”。下列关于 1、中国疾病预防控制中心发布信息:“近期检测出三株1 NDM-耐药细菌”的叙述错误的是 “1 NDM-耐药细菌”具有与真核细胞相似的细胞膜 A、“1 NDM-耐药细菌”的细胞器中A和T的数量相等 B、“1 NDM-耐药细菌”既是细胞层次也是个体层次 C、从生命系统的结构层次来看,“1 NDM-耐药细菌”,可以在体外用培养基进行培养 D、为了获得大量的“1 2、颜色变化常作为生物实验结果观察的一项重要指标,下面相关叙述正确的是 A、用滴管在花生子叶薄片上滴苏丹III染液,染色3min,再滴1-2滴50%盐酸洗去浮色 SiO和乙醇,研磨液呈黄绿色,判断是菠菜叶用量太少导致 B、取新鲜的菠菜叶,加少许 2 C、在纸层析法分离叶绿体中色素的结果中,蓝绿色带最宽,可判断为叶绿素a含量最多 D、观察叶绿体和线粒体时,使用菠菜叶作实验材料效果都很明显 3、科研小组从某年6月10日开始对某棉田棉蚜种数数量进行调查,结果如下表,下列分 析正确的是 调查日期 6-10 6-15 6-20 6-25 6-30 7-5 7-10 7-15 7-20 (月—日) 棉蚜数量 0.42 4.79 41.58 261.73 1181.94 1976.96 2175.63 2171.46 2173.23 (只/株) A、6-10至6-30种群数量呈“J”型增长 B、6-30至7-10种群的年龄结构为衰退型 C、7-10前增长速率与棉蚜数量呈正相关 D、7-10后仍可有大量棉蚜产生 4、考古学家发现一种能用胸鳍站立并“行走”的鱼化石,这可能是后来动物在陆地上用以 行走的肢进化的开始。下列相关叙述符合现代生物进化理论的是 A、其他生物和无机环境也会影响此种鱼的进化 B、鱼的胸鳍长期使用,慢慢地演变成了陆生动物的能够行走的四肢 C、生物变异的方向决定了生物进化的方向 D、生物进化的实质是种群基因频率的改变 5、Graves病是患者所产生的某种抗体与Y激素受体结合,使甲状腺细胞持续激发,产生 高水平X激素所致。研究发现寡核苷酸UDP能够减弱Graves病症状。下列有关说法错误 的是 A、X激素是甲状腺激素,Y激素是促甲状腺激素 B、患者代谢减弱,产热减少,兴奋性低 C、Graves病是自身免疫病,系统性红斑狼疮也属于此类疾病 D、UDP能减弱Graves病症状可能与UDP抑制浆细胞分泌该种 抗体有关 6、某神经纤维静息电位的测量装置及结果如图1所示。图2是 将同一测量装置的微电极均置于膜外。下列相关叙述正确的是

高三生物专项训练试题:细胞的增殖(含答案)

专项训练试题:细胞的增殖 一、单选题 1.a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图,下列有关描述正确的是 () A. a图表示植物细胞有丝分裂中期 B. b图表示人红细胞分裂的某个阶段 C. c图细胞分裂后将产生两个染色体数目不同的细胞 D. d图细胞中含有8条染色单体 2.真核细胞的分裂方式有减数分裂、有丝分裂和无丝分裂。下列叙述最可能属于该三 种细胞分裂方式共性的是() A. 染色质丝先螺旋化变成染色体,再解螺旋变成染色质丝 B. 同源染色体先两两配对,再彼此分离并进入不同的子细胞 C. 细胞完成分裂后,每个子细胞都能将葡萄糖分解成丙酮酸 D. 子染色体在纺锤丝或星射线的牵引下分别移向细胞两极 3.将全部核DNA分子双链经32P标记的1个果蝇精原细胞置于不含32P标记的培养基培 养,先经过一次有丝分裂,再经过一次减数分裂,产生了8个精细胞。下列说法错误的是 A. 有丝分裂中期和1个减Ⅰ中期细胞内染色体数相同,标记的染色单体数不同 B. 有丝分裂后期和1个减Ⅰ后期细胞内染色体数不同,标记的染色体数也不同 C. 1个减Ⅰ后期和1个减Ⅱ后期细胞内染色体数相同,标记的染色体数不同 D. 产生的8个精细胞,每个细胞内含有4条染色体,均有2条被标记 4.下图表示人体内干细胞的增殖分化。下列有关叙述正确的是

A. 干细胞与白细胞的基因型不同,但合成的mRNA和蛋白质的种类相同 B. 红细胞可以通过无丝分裂增殖 C. 图示所有的细胞中,干细胞具有细胞周期,而且其分裂能力较强 D. 白细胞能够穿过血管壁去吞噬病菌,这是因为细胞膜的选择透 过性 5.如图表示洋葱根尖分生区细胞的一个细胞周期,不能得出的推断是 () A. I时期一定发生DNA复制 B. II时期可出现四分体 C. 细胞周期开始于a D. 在做观察细胞有丝分裂实验时,应尽可能选择Ⅱ 比值大的作实验材料 ⅠⅡ 6.实验室培养甲、乙、丙、丁四种不同类型细胞,测得分裂间期占细胞周期的比例如 下图所示,有关说法正确的是( ) A. 四种细胞中丙分裂间期持续的时间最长 B. 不同温度下培养以上四种细胞,细胞周期持续的时间都会发生变化 C. 加入DNA复制抑制剂,停留在分裂间期细胞数量最少的是丁 D. 正常情况下四种细胞在分裂间期可发生染色体数目变化 7.测定一定数量细胞的DNA含量以分析细胞周期.下表是三组DNA、细胞数的相对 量.下列关于细胞周期的叙述,错误的是() A. 甲组的大部分细胞处于G1期 B. 乙组细胞正在进行DNA复制

最新高三生物培优补差

高三生物培优补差(二) 1.下面各项关于细胞中化合物的叙述,正确的是() A. 人体细胞内的水只以自由水的形式存在 B. 蛋白质可以控制物质进出细胞,但不在生物体内参与物质运输 C. 将淀粉和糖原水解为基本单位,都能与斐林试剂反应出现砖红色沉淀 D. 胆固醇在人体内参与血液中脂质的运输,胆固醇摄入越多,越不容易造成血管堵塞。2.如图为溶酶体的示意图.下列有关叙述正确的是() A.溶酶体破裂后,其内部各种水解酶的活性应升高或不变 B.H+进入溶酶体的方式与葡萄糖进入红细胞的方式相同 C.溶酶体吞噬入侵细胞的病原体过程与膜的流动性无关 D.人体吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶,而硅尘却能破坏溶酶体的膜 3. 如图表示甲乙一对同源染色体上的部分基因,以下说法正确的是() A.在该生物体内,甲染色体上所有的基因控制的性状能全部观察到 B.图中甲和乙染色体上的碱基数量都是A=T、G=C C.图中茎高和花色这两对相对性状的遗传遵循自由组合定律 D.图中共存在4对基因,长茎对矮茎为显性 4.下列生物学实验操作,不合理的是() A.分离色素时,往试管中加入层析液,使液面高度低于滤液细线 B.使用血球计数板计数酵母菌时,要先将培养液混合均匀再取出 C.鉴定酒精时,可以直接将重铬酸钾溶液滴入待测溶液观察颜色变化 D.观察洋葱根尖有丝分裂时,解离之后经过漂洗就可以用龙胆紫溶液染色 5.寨卡病毒是单股正链RNA病毒,是一种通过蚊虫进行传播的虫媒病毒,会导致人发烧、出疹子、关节痛等,下列叙述正确的是() A.寨卡病毒仅含有核糖体这一种细胞器 B.消灭侵入人体细胞的寨卡病毒只依靠体液免疫 C.构成寨卡病毒大分子物质的单体有氨基酸、脱氧核苷酸 D.人感染寨卡病毒后的一段时间内,会通过体温调节中枢使机体的产热量大于散热量6.下表是某农田生态系统中田鼠种群摄食植物后能量流动情况,下列叙述错误的是()

南京市2014届高三考前冲刺训练(南京市教研室) 生物

2014南京市高三生物考前冲刺20题 一、单项选择题:本题包括10小题,每小题2分,共计20分。每小题只有一个选项最符合题意。 1.元素和化合物是细胞结构和功能的物质基础,下列关于细胞化学组成的叙述,正确的是 ①A TP、脱氧核苷酸、线粒体外膜共有的组成元素是C、H、O、N、P ②细胞合成的糖蛋白均位于细胞膜的外表面,与细胞间相互识别有关 ③酶、激素、A TP和神经递质等都是细胞中的微量高效物质,作用后都立即被分解 ④蛋白质遇高温变性时,其空间结构被破坏,肽键数不变 ⑤叶肉细胞内的[H]都在光反应阶段产生,用于暗反应 A.②③B.①④C.③⑤D.①② 2.某兴趣小组为研究渗透吸水做了一个实验,该实验的简易渗透吸水装置如图甲所示;图甲中液面上升的高度与时间的关系如图乙所示;一成熟植物细胞被放在某外界溶液中发生的一种状态(此时细胞有活性)如图丙所示。请判断下列相关叙述中错误的是 A.由图甲中漏斗液面上升可知,实验开始时b侧液体的浓度大于a侧 B.由图乙可知图甲中漏斗里溶液的吸水速率在下降 C.图丙中相当于图甲中c结构的是③④⑤ D.把图丙所示状态的细胞放在清水中,会发生质壁分离 3.下图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。甲遗传病由一对等位基因(A、a)控制,乙遗传病由另一对等位基因(B、b)控制,这两对等位基因独立遗传。已知Ⅲ4携带甲遗传病的致病基因,但不携带乙遗传病的致病基因。下列叙述错误 ..的是 A.甲遗传病致病基因位于常染色体上,乙遗传病致病基因位于X染色体上 B.Ⅱ2的基因型为AaX B X b C.Ⅲ3的基因型为AAX B X b或AaX B X b D.若Ⅳ1与一个正常男性结婚,则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是1/4

高三生物选择题专项训练(三)

高三生物选择题专项训练(三) 1.现有三组运动员每日分别摄入等质量的高脂肪饮食、正常饮食和高糖类饮食,三日后检测他们肌肉中糖原含量,接着让他们在健身单车上进行高强度运动,直至力竭为止。下表为实验结果。结合所学知识,分析下列有关说法正确的是() A.饮食中的糖类比脂肪更容易以糖原形式在人体内储存 B.脂肪被吸收后只能储存,不能转化为糖类为运动供能 C.运动时胰高血糖素会促进肌糖原分解成葡萄糖并氧化 D.高糖类饮食组的运动员运动后血浆pH值将大幅下降 2.为了研究人的T细胞对B细胞的影响,研究人员将来白于同一个体的B细胞等分为三组,每组培养液中加人的细胞种类如下表所示(“+”表示加入该细胞,“-”表示未加人该细胞)。将三组细胞在相同条件下培养.实验结果如图所示。 下列分析不正确的是() A.B组培养液中可能产生了记忆细胞 B.A、C两组没有检测到抗体的原因不同 C.受抗原刺激的T细胞能刺激B细胞增殖分化产生浆细胞 D.第4-12天B组随着培养时间的延长,抗体量逐渐增加 3.某地土壤中小动物的物种数和个体总数如下表,以下有关叙述正确的是() A.表中的信息说明群落具有垂直结构 B.不同土层中小动物的分布与光照无关 C.不同土层中的小动物都是消费者 D.土壤中某种小动物个体总数下降则该地物种丰富度随之下降 4.A、B两个湖泊原来生态系统基本相似,但其中一个湖泊因附近农田过度使用化肥而被污染。下图表示目前两个湖的光合作用速率随着水深的变化。下列有关说法正确的是()

A.B湖光合作用速率远低于A湖,所以受到污染的湖是B湖 B.A湖和B湖中的生物因光照而在垂直方向上具有分层现象 C.A湖固定的太阳能更多,所以A湖中的能量传递效率更高 D.A湖10m以下和B湖80m以下的生物主要是消费者和分解者 5.有关倒平板的操作不正确的是( ) A.将灭过菌的培养皿放在火焰旁的桌面上B.使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰C.将培养皿打开,培养皿盖倒放在桌子上D.等待平板冷却凝固后需要倒过来放置 6.下列关于腐乳制作过程中后期发酵的叙述,不正确的是() A.后期发酵中腐乳风味形成与蛋白质的降解密切相关 B.后期发酵主要是酶与微生物协同参与生化反应的过程 C.盐的用量、酒的种类和用量、温度等均影响后期发酵 D.前期发酵过程中毛霉的生长情况对后期发酵无直接影响 7.关于DNA粗提取与鉴定实验的有关说法不正确的是() A充分溶解DNA的盐溶液是0.14mol/L的NaCl溶液 B实验中提取较纯净的DNA利用了DNA不溶于酒精的特点 C对最后提取出DNA用二苯胺鉴定时无需沸水水浴加热 D实验操作过程中先后两次加入蒸馏水的作用相同 8.关于目的基因获取过程的叙述中,不正确的是( ) A.人工合成法可合成未知序列的任意大小的DNA片段 B.真核与原核生物的目的基因均可从基因文库中提取 C.原核生物的目的基因一般不从cDNA文库中提取 D.若可设计出特定引物,PCR方法也可获取目的基因 9.关于“克隆羊”、“试管羊”、“转基因羊”的说法合理的是( ) A.它们是通过相同的生殖方式获得亲本的优良性状 B.它们的遗传物质都只来自于一个亲本 C.它们在形成过程中一般都有卵细胞的参与 D.在培育过程中,都用到了动物细胞培养技术、核移植技术和胚胎移植技术 10.(4分)某研究所为了研究ABCD四个地区的土壤溶液浓度,分别制备了四个地区的土壤浸出液,并将某成熟的植物细胞置于ABCD的土壤浸出液中,观察植物细胞的质壁分离情况,并记录细胞刚发生质壁分离现象时所用的时间,得到了以下数据(“—”表示未发生质壁分离现象),分析表格数据,实验结果可以说明:( ) A:土壤浓度最高的是D地区 B:为了保证该植物能正常生长,土壤溶液的浓度应介于A与D之间

高三生物培优补差计划电子教案

精品文档 高三生物培优补弱计划 武爱玲 一、指导思想 为顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我部学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,本人采取课内外培优补差措施,制定培优补差计划,以高度的责任心投入到紧张的高三复习及培优补差工作中,针对所选学生实际情况,为其量身定做一套行之有效、操作性强的辅导计划,精心培养,全面促进,通过各方共同努力,以期学生成绩取得明显进步和切实提高。 二、制定目标 在这个学期的培优补差活动中,培优补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,争取在高考时取得好成绩。主要有以下同学:93 王圆圆,达古拉,张雪,张峰,张晓悦,刘昭,童世博,张森,张千,杨冬霞。97 苏慧,高原,付首如,高嘉璞,刘晓,鲁忠,白楷舸,赵晓瑞,刘志繁,高雪娇。98 白亮,赵禄,张海鑫,姜涛,赵

颖娜,高宇翔,薛世亮,郭浩,韩艳梅,华志浩。 三、定内容 精品文档. 精品文档 培优的内容是做各地区高考卷,拓宽思路,提高做题速度,规范答案。补弱的内容是教会学生会复习,会做题,能得分,掌握比较基础的内容以及解题方法,培养学习兴趣,树立高考信心。- 四、辅导时间 1、课堂教学中,经常采用鼓励和启发的方法。 2、每周课余时间和晚自习。 五、具体措施 利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下: ⑴多加关注该生课堂反应,关注复习效果,随堂查问,发现问题及时解决。 ⑵练习、作业、训练、试卷面批面评,单另点拨,当面辅导。 ⑶和所辅导学生保持密切交流沟通,一起摸清弱科弱项及薄弱专题单

高考考前理综训练生物试题

2016年高考考前理综训练生物试题(四) 一、选择题(每小题6分,共36分) 1.下列有关细胞的化合物及其功能的叙述错误的是 A.细胞中所有的糖类都可作为细胞的能源物质 B.核酸是细胞内携带遗传信息的物质 C.蛋白质是生命活动的主要承担者 D.脂质中的胆固醇可参与构成细胞膜 2.用外源脱落酸(ABA)及其合成抑制剂(fluricbne)分别处理采摘后的番茄,番茄的乙烯释放量变化如图所示(CK为对照处理),下列有关分析错误的是 A.外源脱落酸可以诱导乙烯的生成 B.使用fluricbne让可以番茄保鲜 C.脱落酸合成抑制剂可以促进乙烯的生物合成 D.采摘后番茄果实内乙烯的生成需要外源脱落酸的诱导 3.《科学》杂志报道,科研人员已经研发出了一种诱导人类多能干细胞(或称iPS细胞)的新方法,在这些细胞中不含外来且可能有害的DNA。下图为该技术在人体细胞中应用的实验示意图,图中①~⑦为不同阶段的细胞,a~f表示细胞所进行的生理过程。下列叙述正确的是 A.过程d、e、f体现了iPS细胞的全能性 B.图中所示过程中细胞内染色体组最多可达到4个 C.过程d、e、f产生的子细胞遗传物质各不相同 D.⑤⑥⑦细胞内可能发生基因重组 4.某二倍体植物的株高受A—a、B—b、D—d三对等位基因控制,三种显性基因均存在的植株表现为高茎,否则为矮茎。现有一株杂合的高茎植株M和纯合的矮茎植株N,其中植株M的体细胞内有一条染色体(B—b基因所在的染色体)缺失了一段,并且含有该异常染色体的配子不能受精。下列相关叙述,错误的是 A.植株M的体细胞内部分核基因不成对存在 B.植株M自交,子代可能全部是矮茎植株C.植株M与N杂交,子代可能全部是矮茎植株 D.植株M自交,子代不可能全部是高茎植株 5.下列关于基因频率、基因型频率与生物进化的叙述正确的是 A.因色盲患者中男性数量多于女性,所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体 B.—个种群中,控制一对相对性状的基因型频率改变说明物种在进化 C.基因型Aa的个体逐代自交后代所形成的种群中,A基因的频率大于a基因的频率 D.突变和基因重组产生进化的原材料 6.颜色变化常作为生物实验的一项重要指标,下列相关操作中正确的是

【高三生物基础差怎么学】 高三生物教学工作总结

【高三生物基础差怎么学】高三生物教学工作总结 生物是理科中最简单的科目,怎么学好高三生物呢?下面小编收集了一些关于高三生物学习方法,希望对你有帮助 高三生物学习方法 一、通读课本,立足课本 根据已经毕业的同学的反映,现在的课本是比较适合自主阅读的。课本问题探讨、本节聚焦、思考与讨论、资料分析、问题思考的设置有利于同学们带着问题去阅读,深入课本,领略思路,提高能力。通读课本,争取做到对课本知识主干清晰,枝节明了,重点难点心中有数,特别是领会课本呈现的科学方法如观察与实验、调查与模拟、归纳、假说--演绎、分析、综合、类比、系统分析、模型方法等科学方法。生物知识是很容易遗忘的,应经常翻看课本,并注意一些小的细节,有很多高考题都是从课本上一些易忽视的地方演变而来的,特别是课本中的很多专业术语也是一定要记准记牢的。因此,要立足课本,善于总结,把容易犯错的地方归纳出来,写到课本上,如果不够写可以贴上一些纸上去,这样下去,最后会发现你的知识结构非常清晰,对学习会起到潜移默化的作用。

二、用好一本资料 初中生物基本上都是记忆的东西,把课本上的东西都记住了,一定能考出好成绩。而高中生物却加上了许多需要理解的东西,我们更应加深对课本的理解。资料对知识点的梳理归纳优于课本:简洁全面,难点讲解透晰。资料可以深化我们对课本知识的理解,矫正自己以往的错误认识,对一些知识做归纳总结的作用,是对课本有效补充。用好一本资料,确保我们掌握的知识点全面没有遗漏,因此要以一本为主,不要搞打一枪换一个地方的游击战,滥用资料。在第一轮复习中,要把资料中自己不熟悉,想不到,容易搞错的知识点标记出来,在以后复习中,重点看、反复看,从而提高效率。 三、重视课堂,积极参以 有很多同学过于依赖资料,脱离老师自己另搞一套。其实大部分资料是对以往高考的总结,课本、考纲、考试理念都不断改变,资料有些内容、题目是不适用的,把简单的问题搞复杂了。紧跟着老师走,在课堂上要耳听手写多发言。对老师补充的内容、一再提及的内容要及时做笔记,为了跟上听课的节奏,课堂笔记要随手直接记在资料上,不要什么都记。敢问、善问,让老师了解你的想法和思维及时发现自己知识、思维的缺陷,从而提高课堂的效

高考生物复习遗传的基本规律专项练习题(带答案)

高考生物复习遗传的基本规律专项练习题(带答 案) 分离规律是遗传学中最基本的一个规律。下面是遗传的基本规律专项练习题,请考生及时练习。 一、选择题(每小题2.5分,共50分) 1. [江西名校联盟摸底]孟德尔遗传定律有许多适应条件,下列描述错误的是() A. 显性基因对隐性基因来说要表现为完全显性 B. 细胞核内的基因随染色体的规律变化而呈规律性变化 C. 一对基因的遗传遵循基因的分离定律,两对或两对以上基因的遗传遵循基因的自由组合定律 D. 基因分离定律的细胞学基础是同源染色体的分开,分子基础是等位基因分离 解析:显性基因在完全显性的情况下,才能符合孟德尔遗传定律,A正确;染色体是基因的载体,其行为与染色体行为一致,B、D正确;基因的自由组合定律是指位于不同对同源染色体上的两对或两对以上基因的遗传,C不正确。 答案:C 2. [湖南衡阳联考]若一植物花色受一对等位基因(D、d)控制,且粉红花一定为杂合子,一白花种群出现了一粉红花植株A,植株A自交,后代表现型为粉红花与白花植株。则下列有关说法不正确的是()

A. 白花的基因型可能为DD B. 植株A的后代可能存在纯合致死 C. 该花色的遗传不遵循孟德尔遗传定律 D. 植株A自交后代性状分离比可能为2∶1 解析:本题考查基因分离定律的应用。依题意,控制花色的基因可能为不完全显性,则可能白花为DD,粉红花为Dd,红花为dd,Dd自交后代只有粉红花和白花,则可能是红花dd致死,分离比为粉红花∶白花等于2∶1,A、B、C说法正确;该花色的遗传遵循基因分离定律,C说法错误。 答案:C 3. [福建漳州七校联考]将基因型分别为AA和aa的个体杂交,得F1后,F1自交得F2,再将F2自交得F3,在F3中出现的基因型AA∶Aa∶aa等于() A. 3∶2∶3 B. 3∶4∶3 C. 5∶2∶5 D. 1∶2∶1 解析:本题考查基因分离定律和遗传概率的计算。据题意,F1的基因型为Aa,F1自交得F2(1AA、2Aa、1aa),F2自交后代中Aa占1/4,AA和aa各占3/8,所以F3中 AA∶Aa∶aa=3∶2∶3。 答案:A 4. [江西上饶六校联考]给你一粒黄色玉米(玉米是雌雄同株异花的植物),请选择一个既可判断其基因型又能保持纯种

高二培优补差工作计划两篇

高二培优补差工作计划两篇 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 为您编辑整理高二培优补差工作计划,欢迎阅读。高二培优补差工作计划 转眼间,本学期就要结束了。是该静下心来好好回顾一下本期的培优补差工作情况了。 本学期,我依然担任高二年级1-6班的生物教学工作。面对繁重的工作任务,我没有退缩,而是勇敢的接受了下来。领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了我,那么,我就决不能辜负领导的一片希望,我一定要把这几个班级的教学成绩提上去。 当然,想让这几个班级的学习状况齐头并进的发展,是不太现实的。一方面,涉及的班级较多,另一方面,涉及的学生也较多。每个班级的学生的学习状况都很不均衡,想让所有的学生都同时进步,确实有一定的困难。在每个班级中,都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”,而还有大量的后进生“吃不着”。因此,面对如此不均衡的学生,采取统一的教学模式授课,显得有些苍白无力。 因此,在本学期的一开始,我就估计到了这个问

题。在课堂上或课下,我特别关注学生的一举一动。没用多长时间,我就基本上摸清了每个的学生的学习程度和学习状况,这些为我在课堂上采取灵活多变的教法提供了有利的依据。 面对那些优等生,我经常鼓励他们不要安于现状,不要只在自己班级中比较,要走出去和其他班级对比,和其他学校对比。在课堂上,我给他们提出了更高的要求,一些较深的问题,由这些学生来回答,而最基础的问题则留给那些后进生来回答。这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题。 其实,后进生的问题最突出和明显,其心理工作也最难做。从一开始,我就做好了“打持久战”的准备。通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通,我发现,这些后进生并不笨,比我们想象的聪明多了,只是有些同学的思想有些偏激,经常把自己同老师放在对立面上,对老师的授课持敌意态度,经常带着情绪或烦恼上课。试想一下,带着一定的心理压力去上课,听讲的效率会提高吗? 后进生拥有这样的心理原因是多方面的。可能说家庭的因素,也可能是学校的因素。作为任课老师,我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流,希望找到突破口,把学生重新拉回学习的主阵地上来。

2018届高三生物高考前训练二.docx

2018 届高三生物考前训练二 1、下列关于生命的物质基础的说法,正确的是 A.生物体内的结构糖(如核糖等)和能源糖(如葡萄糖等)都能用斐林试剂检测 B.磷脂和胆固醇都能参与构成动物细胞膜,胆固醇还参与血液中脂质的运输 C.多糖、脂肪、蛋白质和核酸都是生物大分子,都由许多单体构成 D.氨基酸的数目、种类、排列顺序和空间结构都能决定蛋白质的结构和功能 2、将一个T2噬菌体的DNA 32P标记并使其成功侵染只含31P的大肠杆菌,下列叙述正确 用 的是 A.若子代噬菌体数为n 个,则含31P的噬菌体数为2n-2个 B. 噬菌体 DNA分子中一条单链(A+T)/(G+C) 的值与双链中的该值不一定相等 C. 噬菌体的基因转录时RNA聚合酶的结合位点是起始密码子 D. 噬菌体的基因表达时所需tRNA 与氨基酸种类数不一定相等 3、下列对人体生命活动调节的说法,正确的是 A.由于机体的调节作用,正常人由炎热环境进入到寒冷环境中散热量会减少 B.血浆渗透压下降、组织液渗透压升高都可能导致组织水肿 C.完成反射的结构基础是反射弧,一个完整的反射弧至少需要三个神经元参与 D.人体内各种激素的产生都存在分级调节和反馈调节 4、植物越冬休眠和夏天生长受多种激素的调节,如下图所示。有关叙述不正确的是 A.夏季①→③→④过程能增加植物体内细胞分裂素含量,促进植物生长 B.秋末①→③→⑤→⑥过程能增加叶肉细胞内的脱落酸含量,促进叶片脱落 C.越冬休眠过程中,植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加 D.①一⑥的生理过程在根本上都是基因调控的结果 5、油料种子萌发至绿色幼苗的过程中,干物质的量按照“增加→减少→增加”的趋势变 化,该过程由多种植物激素共同调节。下列相关叙述正确的是 A.种子萌发早期干物质增多源于吸收的水参与了细胞呼吸 B.种子在萌发的过程中脱落酸和赤霉素的含量部将不断减少 C.从种子到幼苗的过程中,代谢旺盛的细胞内不会有乙烯存在 D.种子在生根发芽时,根尖产生的激素中有的能促进细胞分裂 6、关于细胞的结构和功能,下列说法正确的是 A.鸡的红细胞不能用于 DNA的提取 B.反射一定依赖反射弧完成,体现了结构是功能的基础 C.病毒只能寄生于活细胞,所以不能体现细胞是最基本的生命系统 D.基因工程能定向改变生物的遗传性状,这是通过改变基因结构实现的

高三生物备考复习计划

2019届高考复习计划 高三年级生物备课组 本阶段为高三上学期,复习内容按必修一、三(前两章)、二的各章节顺序进行,以教材为主,让学生扎扎实实掌握基础知识,准确掌握重要概念、原理、过程等,并辅以适量的训练题,学生在完成一轮复习后能够理清知识点,构建完整和系统的知识框架,在复习的同时对以前学习的不足进行修补,而且阶段性的复习总结要跟上,及时检测学生学习效果,在高考全国卷中,除了基础知识的考查外,还重视能力的考查,如理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力、科学表述生物学现象及原理,这些能力需要在一轮复习中通过回归教材、知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强,恢复参加高考全国3卷考试已有三年全国卷试题整体较稳定。但又体现了一定的变化趋势.只有深入研究历年全国卷考试特点,并充分了解学情和教情,实施正确的策略,方能决胜高考: 一、准确把握学生的学情 1、学生普遍存在以下问题: 基础知识遗忘率高,主干知识把握不清,反思总结习惯缺失、解题盲目、效率低,对理综考试经验不足、时间分配不合理、应试技巧弱。 2、态度决定高度,思维影响行动,端正学生的学习态度是关键,多和学生交流,关注学生各阶段学习过程中的学习情绪,因势利导,帮助学生化解负面情绪,激发其学习的积极性和主动性。 二、明确一轮复习教学目标 1、准确掌握重要概念:名词术语、本质属性(内涵)、使用条件及范围(外延)、例证(正例、反例、特例)、错误概念等、原理过程等。把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。 2、能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学概念和原理。 3、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 4、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题,并对实验信息进行处理和分析。 5、能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。

高三生物组合选择题专项训练(人教版)精选

高三生物组合选择题专项训练(人教 版) 1、下列有关“一定”的说法正确的是 ①进行光合作用的绿色植物,细胞一定均含有叶绿体②生长素对植物生长一定起促进作用 ③没有细胞结构的生物一定是原核生物④酶催化作用的最适温度一定是37℃ ⑤人体细胞有氧呼吸全过程一定在线粒体中 ⑥两个种群间的生殖隔离一旦形成,这两个不同种群的个体之间一定不能进行交配 ⑦与双缩脲试剂发生紫色反应的物质一定是蛋白质⑧将斐林试剂加入某植物组织样液,显现蓝色,说明该样液中一定不含有还原糖 A.全部不正确 B.有一个正确C.有两个正确 D.有三个正确 2、下列有关生物实验的说法正确的是 ①在观察“叶绿体和线粒体”的实验中,使用甲基绿可使人口腔上皮的线粒体呈绿色 ②在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中,必须使用层析液提取色素 ③调查人群中某单基因遗传病的遗传方式时应选择有该遗传病的家族 ④用H218O浇灌植物一段时间后,在H2O、CO2、(CH2O)、O2等物质中可检测到放射性 ⑤用15N标记某精原细胞的全部DNA,放入14N的培养液中让其完成一次减数分裂,则形成的精细胞中有100%是有放射性的 ⑥用35S标记噬菌体的DNA,并以此侵染细菌,证明了DNA是遗传物质 ⑦将用3H标记的尿苷引入某绿色植物细胞内,然后设法获得各种结构,其中最可能表现有放射性的结构是细胞核、核糖体、线粒体和叶绿体 ⑧关于“培养液中酵母菌种群数量变化”的实验操作中,如果培养液中酵母菌初始值不同,酵母菌种群的K值也不同,就可能得出不同的实验结论 A.①②③⑦ B.④⑤⑥⑧C.③④⑤⑦ D.②③④⑧ 3、下列叙述中错误的是 ①DNA分子结构的基本骨架决定蛋白质的空间结构 ②在分泌蛋白的合成和分泌中,内质网起重要的交通枢纽作用 ③溶酶体能将大分子物质水解但不能将其彻底氧化分解④细胞骨架是由磷脂分子构成的网架结构 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4、下列生物学实验和研究方法,正确的有 ①观察DNA和RNA在细胞中的分布的实验中,使用了盐酸和酒精混合液进行解离

2020年培优补差阶段目标计划.doc

篇一:《2014年班级培优补差工作计划》 2014年班级培优补差工作计划 一、指导计划 为了提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生情况分析 二年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如郭欣、郭山源等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如李传旺、张有米等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学

生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。 三、定内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是习作方面,多给他们一定的指导,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、培优对象 郭欣郭山源徐哲李传花 五、辅差对象 李传旺张有米张欣荣 六、主要措施

2019年3月绍兴一中高三生物考前模拟训练试卷

绍兴一中高三生物考前模拟训练 选择题部分 一、选择题(本大题共28 小题,每小题2 分,共56 分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不得分) 1. 下列关于细胞结构和功能的叙述,正确的是 A.除哺乳动物成熟红细胞外,动物细胞均能进行需氧呼吸 B.除根细胞外,植物细胞均能进行光合作用 C.除支原体外,原核细胞均有细胞壁 D.除动物细胞外,其余真核细胞有丝分裂时均从两极发出纺锤丝 2.下列有关人类与环境的叙述,错误的是 A.臭氧减少将危及地球上所有生物 B.化石燃料的燃烧使CO2 的全球平衡受到严重干扰 C.人类活动曾造成大量野生生物的灭绝 D.生物圈的涵义是大气圈的下层、岩石圈表层和水圈 3.下列关于杂交育种的说法,错误的是 A.用杂交育种选育显性纯合子的植物时,可以通过连续自交获取 B.杂交育种只能利用已有基因进行重组,育种过程较缓慢 C.杂交育种可将两个亲本的优良性状集中,适用于各种生物 D.育种所需的目的植株可能是纯合子,也可能是杂合子 4.某池塘群落演替的过程如下,有关说法错误的是 A.演替的顺序为丁→甲→丙→乙,演替过程中群落的能量输入大于能量输出 B.图示只展示了部分演替过程,演替将在此基础上继续进行,没有终点 C.图示四个过程中的群落均有水平结构和垂直结构,且垂直分层不尽相同 D.在人为因素的影响下,群落演替的方向可能发生改变 5.以下关于遗传基本概念的描述,正确的是 A.染色体组是对有丝分裂中期的细胞进行显微摄影,再将染色体进行分组排列所得的图形 B.测交是一种特殊的杂交,操作时必须需对待测个体进行两次套袋处理 C.性状分离指某个杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象 D.性染色体指与性别决定直接相关的染色体,但并非所有生物都有性染色体 6.如图为人体激素调节过程示意图,有关说法错误的是 A.某些情况下靶细胞分泌的物质可作用于内分泌细胞 B.有的激素需进入靶细胞内部才能起作用 C.下丘脑可通过神经调节直接作用于靶细胞 D.由于胃的强酸环境对激素有破坏作用,因此激素只能通过注射补充

2018届高三生物题型专项练习五基础实验选择题

绝密★启用前 2018届生物题型专项练习五 选择题(课本基础实验) 1.下列有关实验的叙述,错误的是 A. 制作花生子叶临时装片检测脂肪时,染色后需滴加50%的酒精以洗去浮色 B. 探究酵母菌细胞呼吸的方式时,用酸性重铬酸钾溶液检测CO2的产生情况 C. 观察植物细胞的吸水和失水时,需记录中央液泡的大小和原生质层的位置 D. 设计并制作生态缸时,应将生态缸置于室内通风、光线良好的地方进行观察 2.下列关于高中生物实验试剂的叙述,正确的是 A. 观察细胞中染色体(质)时可用吡罗红进行染色 B. 秋水仙素可以通过抑制着丝点分裂诱导形成多倍体植株 C. 利用人体口腔上皮细胞观察线粒体,需要在载玻片上滴加一滴生理盐水 D. 配制斐林试剂的甲液和乙液也可用来配制双缩脲试剂 3.下列有关实验操作或方法的叙述,正确的是 A. 检测生物组织中的蛋白质时,需在待检样品液中先后加入双缩脲试剂A和B各5滴 B. 在减数分裂模型的制作中,要制作4个长度相同的蓝色染色单体 C. 在两对相对性状的模拟杂交实验中,每个大信封需装入等量4种不同的卡片 D. 在探究2,4-D对插枝生根的作用实验时,需控制插枝的状态和浸泡时间 4.下列关于实验的相关叙述中,错误的是 A. 双缩脲试剂A液、B液与斐林试剂甲液、乙液组成成分相同,但浓度和使用方法不相同 B. 在用绿叶中色素的提取液作为吸光度测定实验时,所设置的对照组应用蒸馏水作为对照溶液 C. 洋葱鳞片叶细胞在发生质壁分离复原时,细胞的吸水能力逐渐降低 D. 盐酸能够使染色质中的DNA与蛋白质分离,有利于DNA与染色剂结合 5.下列有关教材生物学实验的叙述,不正确的是 A. 在恩格尔曼探究叶绿体的功能的实验中,放有水绵的临时装片需放在黑暗、有空气的环境中 B. 可用哺乳动物的睾丸为材料观察细胞的有丝分裂 C. 噬菌体侵染细菌的实验中保温时间过长或过短对实验结果的影响相同 D. 在观察DNA和RNA在细胞中的分布时,盐酸的作用之一是使染色质中的DNA与蛋白质分离6.6.下列有关生物学实验描述,正确的是 A. 在观察DNA和RNA分布的实验中,可用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞和人的口腔上皮细胞作为实验材料 B. 用溴麝香草酚蓝水溶液能检测到人体成熟红细胞呼吸作用产生的C02 C. 用淀粉溶液、蔗糖溶液和淀粉酶溶液为实验材料来验证酶的专一性,可用碘液检测 D. 在低温诱导染色体数目加倍的实验中,根尖先用卡诺氏液固定,再用体积分数为95%酒精溶液冲洗7.下列在关生物实验的描述正确的是 A. 健那绿染液是将活细胞中线粒体染色的专一性染料,可使线粒体呈现灰绿色 B. 向花生种子匀浆样液中滴加3滴苏丹Ⅲ染液,可观察到匀浆呈橘黄色 C. 用硝酸钾溶液代替蔗糖溶液,可观察到质壁分离现象,也一定能观察到自动复原现象 D. 酸性条件下,橙色的重铬酸钾溶液与乙醇发生化学反应,变成蓝绿色 8.在生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中,对实验材料选择的叙述错误的是 A. 甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根都含有较多的糖且近于白色,可用于还原糖的鉴定 B. 花生种子含脂肪多且子叶肥厚,是用于脂访鉴定的理想材料 C. 大豆种子蛋白质含量高,是进行蛋白质鉴定的理想植物组织材料 D. 鸡蛋清含蛋白质多,是进行蛋白质鉴定的动物材料 9.下列关于生物科学研究方法和相关实验的叙述中,不正确的是 A. 差速离心:叶绿体中色素的分离和细胞中各种细胞器的分离 B. 模型构建:研究种群数量变化规律和DNA双螺旋结构的发现 C. 单因子对照实验:用18O分别标记H2O和CO2探究光合作用O2来源 D. 同位素标记:分泌蛋白的合成与分泌和噬菌侵染细菌实验 10.下列实验中相关材料、试剂或条件的改变对其实验结果影响最大的是 A. 用念珠藻代替黑藻进行叶绿体的观察实验 B. 用有机溶剂丙酮代替无水酒精进行叶绿体色素的提取 C. 用大蒜根尖代替洋葱根尖观察植物细胞有丝分裂 D. 用低温代替秋水仙素处理萌发的种子以诱导染色体数目加倍 11.下列关于实验的说法,正确的是 A. 观察植物细胞有丝分裂时,可用吡罗红染色剂代替醋酸洋红液 B. 人工诱导多倍体时,可用低温处理代替秋水仙素处理 C. 观察线粒体时,可用嫩而薄的藓叶代替口腔上皮细胞 D. 制备纯净细胞膜时,可用鸡的红细胞代替猪的红细胞 12.下列有关实验的叙述,正确的是 A. 探究土壤小动物类群的丰富度时,宜采用标志重捕法 B. 不可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性 C. 斯他林和贝利斯通过实验证明了激素调节的存在,并提取了促胰液素 D. 观察叶绿体实验最好用带有少量叶肉的菠菜叶片上表皮制作装片进行观察 13.以下关于生物学的研究方法错误的是 A. 无关变量是可对实验结果造成影响的可变因素 B. 沃森和克里克构建的DNA双螺旋结构属于物理模型 C. 将完整细胞放入离心管中,利用不同的离心速度就能将各种细胞器分离开 D. 膜成分和结构的初步阐明是先提出假设,后通过观察和实验进一步验证和完善的过程 14.14.下列关于生物学实验的叙述中,正确的是 A. “用高倍镜观察叶绿体和线粒体”实验中,用健那绿给活细胞染色时会杀死活细胞 B. 提取绿叶中光合色素时未加Si02,导致滤纸条上叶绿素色带偏窄而类胡萝卜素色带无变化 C. 制备细胞膜应先利用吸水涨破法,再利用差速离心法获取 D. 赫尔希和蔡斯以T2噬菌体和大肠杆菌为实验材料,采用同位素标记法和对比实验法证明了DNA是主要的遗传物质 15.以马蛔虫受精卵为实验对象,制作并观察有丝分裂的临时装片,下列叙述正确的是 A. 用10%的盐酸处理马蛔虫受精卵,使细胞相互分离 B. 解离和染色后都需漂洗,后者是用50%乙醇洗去多余的染料

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