特别的爱给特殊的你

特别的爱给特殊的你
摘要：“没有爱就没有教育”，在与智障学生共同生活中，把自己真诚的爱无私地奉献给了班级里的学生，用爱鼓励学生进步，增强学生学习的积极性；用爱支持学生成长，培养学生生活自立性；用爱刺激学生发展,提高学生的综合能力.努力使教室里的每个角落都有阳光的照耀，用爱温暖每个残疾孩子幼小的心灵，用情点燃每个残疾孩子战胜困难的能量火炬。

关键词：爱；特殊教育；启智
2011年6月份刚从南京特殊教育学校毕业以后，凭着过五关斩六将的勇气和阳光和熙的运气，八月份我正式踏上了特殊教育事业的这片土地，经常听说教师这一职业是个苦差事，特别是班主任老师，当特殊教育的班主任就更是苦上加苦。

屈指一算当启智班主任也有三年的日子了，当中有道不出的苦，也有品不尽的甜，假如再让我选择，我还会义无反顾的选择启智班主任，看着残疾孩子们一天天克服自身困难不断进步，我便深深的爱上这一职业。

爱是人类永恒的话题，做为一名启智教师，我深知，爱是教育的灵魂和生命。

一、爱心琢璞玉，润叶细无声
每当回忆这三年的班主任时间，我总是感慨万千。

面对这类特殊又特殊的群体，班主任应该用爱灌溉他们，用真情去拥抱他们。

平时细心一些、仔细一点，处处留心观察学生的一言一行，从他们的穿着打扮、举止言谈中去观察发现，去分析了解。

看他们有无过激的言行，有无异常的举止，有无不良的生活习气，通过这些现象去分析他们心理是否健康，精力是否集中在学习上,哪些渴望需要得到帮助……只有掌握了这些，我们才能做到将特别的爱给特别的他们。

细心观察，对学生的异常行为和不良的行为习惯采取正确的教育方法，切记不要简单粗暴，努力做到和风细雨“动之以情、晓之以理”，打开他们心灵的窗户。

及时发现引导，处理和治疗，减少产生不良心理的环境因素，消除心理冲突，培养学生面对挫折的能力。

记得有次一位女生，递给我一张纸条，上面写到：“我要老师像爱别人那样的爱我”当时我一看到这张纸条就感动得想流泪，多么朴实的话语。

对于他们这些特殊的孩子来讲，哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温馨的微笑都足以让他们怀想千年。

可是，扪心自问，我们又给予了多少？
从此，我尽可能的照顾班里每位学生，给予了他们更多的关爱。

我认为，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一扇紧封的心扉，如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。

二、数子十过，不如赞一长
赞美就像照射在人类心灵上的阳光，就像滋润花草树木的雨露。

我觉得我可以为一个愉悦的赞美，而多活两个月。

但不知从什么时候起，在生活中，我们却很少真诚地赞扬别人，特别是那些更需要阳光和雨露的智障学生。

我们班上李小小就是个极调皮的小孩，初接这个班时，学校其他老师对我都表示很大同情，从他们口中我得知，李小小是一个的孤僻、古怪、多动的学生。

接触的第一次，我就真实的见识到了他的“与众不同“：课上老师提问他不说话，老师讲课他却在大声自言自语；课下专门跟同学搞恶作剧……多次说服教育都让他无动于衷，于是我决定另辟蹊径，从表扬开始。

有一天，课后，他安静地坐在座位上休息，没有找其他同学的麻烦。

我像发现新大陆一样，对他大大表扬了一番，经过这次表扬以后，他调皮捣蛋的次数明显减少了，看到他的改变，我的表扬计划就更加坚固了，于是我挖空心思地寻找他值得表扬的地方，经过一段时间的教育，他的很多小动作都有了收敛，渐渐的他开始学乖了，听话了……
夜深了，我辗转反侧，连最顽皮的孩子都想改，谁会拒绝进步呢？这就是赞美的魅力之所在吧！
三、海纳百川，有容乃大
智障学生或多或少的都有不良的体态。

诸如：摇头、晃身、乱本乱跳、动作迟缓、不协调、呆板等，这些不雅的表现让常人无法接受。

我们做老师的就要给他们创造适宜的条件，让他们多参加各种有利于身心发展的活动和训练。

比如：经常带他们到操场做些体育运动，打打球，做做游戏；在教室里常放些可拆的玩具，让学生在课间摆弄玩耍，训练他们的动脑动手能力，对学生不自觉表现出来的不雅体态，通过逐步训练，加以矫正，使其逐渐形成坐得正、立得直、走得准的正确姿势。

我想，搞特殊教育就是在搞宽容教育，作为特殊教育者，我们的眼睛是应当过滤的，能容纳学生的优点，也能容纳学生的缺失。

就像著名的历史学家欧文说过：“宽容精神是一切事物中最伟大的。

”我们面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命、正在茁壮成长的孩子。

如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心就要靠爱心来成就。

当默默的耕耘终有一天换来特殊孩子的一份进步，换来特殊孩子对你的一份祝福或当启智学生和你说话后手舞足蹈的傻笑时，那种幸福便那么不可言喻。

古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利”。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

特别的爱给特殊的你，特殊教育老师应该是海边环保者，保护那些折了翅膀的海鸟，收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印；特殊教育老师应该是充满爱心的绘画师，用自己生命的绿意，去调合这片蔚蓝的天空；特殊教育老师应该是辛勤劳作的耕耘者，在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

我们做的虽然是平凡而谦逊的叶的事业，但却兼有花的尊贵和果实的甜美。