苏教版语文八年级下册教学案17.范进中举)
第17课范进中举教案苏教版八下(21)
互联网广告策划案例随着互联网的迅猛发展，互联网广告成为了企业推广和营销的重要手段。
本文将通过一个实际案例，探讨一家公司如何制定并执行互联网广告策划，以实现品牌宣传和销售增长的目标。
一、公司背景介绍公司X是一家专注于健康食品生产的企业，拥有多个知名品牌。
为了进一步扩大市场份额，提升品牌知名度，公司决定通过互联网广告来推广其产品。
二、目标设定在制定广告策划之前，公司首先明确了自己的目标：1. 提高品牌知名度：通过互联网广告，让更多的人了解和认可公司的品牌。
2. 增加销售量：通过有效的广告推广，吸引更多的潜在客户购买公司的产品。
3. 建立品牌形象：通过创意和有吸引力的广告内容，树立公司在行业中的专业形象。
三、目标受众分析为了确保广告的针对性和有效性，公司进行了目标受众的分析。
通过市场调研和数据分析，公司确定了以下目标受众：1. 年龄在25-40岁之间的健康意识较高的消费者。
2. 在互联网上频繁浏览和购物的消费者。
3. 对健康食品有需求的消费者。
四、广告渠道选择基于目标受众的分析，公司选择了以下互联网广告渠道：1. 搜索引擎广告：通过在搜索引擎中投放广告，提高公司品牌在相关搜索结果中的曝光率。
2. 社交媒体广告：利用社交媒体平台的广告投放功能，将广告展示给目标受众。
3. 内容营销：通过撰写有关健康食品的高质量文章，吸引目标受众的关注并提供有价值的信息。
五、广告内容制作公司与专业的广告制作团队合作，制作了一系列具有吸引力和创意的广告内容。
广告内容包括：1. 文字广告：简洁明了地介绍公司的产品特点和优势。
2. 图片广告：通过精心设计的图片，展示产品的外观和吸引力。
3. 视频广告：制作了一段富有情感和故事性的视频广告，引发受众共鸣。
六、广告投放与监测为了确保广告的效果，公司采用了以下策略：1. 定期监测广告投放效果：通过分析广告的曝光量、点击率和转化率等指标，评估广告的效果，并及时调整投放策略。
2. A/B测试：通过同时投放不同版本的广告，比较其效果，找出最佳的广告形式和内容。
八年级语文下册第四单元第17课《范进中举》教学设计苏教版
《范进中举》【教学目标】1、整体阅读，了解《儒林外史》和吴敬梓的知识，掌握基础字词。
2、合作学习，结合课文分析范进、胡屠户、张乡绅等人的性格特征，把握文章的讽刺艺术和对比手法。
3、把握主题，认识封建科举制度的罪恶。
【教学设想】1、分析人物性格特点，理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。
2、以小组合作学习的形式组织教学，构建自主、合作、探究的课堂模式。
【教学过程】一、贴近文本，导入新课范进中举前，任人唾骂，唯唯诺诺，即使无米下锅也无人过问；一旦中举，都来逢迎巴结，就连举人也来送房送钱，真是天壤之别。
展现出封建社会官场的丑态。
今天就让我们走进《儒林外史》，了解封建知识分子的生活和精神状态，认识在科举制度奴役下士人的丑恶灵魂。
二、结合小注，了解作者与出处先自由阅读课文下的小注，再请一名学生介绍《儒林外史》与作者吴敬梓。
三、初读课文，小组分工小组就近搭配，4、5名学生为1个小组，推荐一名组长作为发言人。
（附：板书）（一）积累字词（一、二组合作完成）（二）填空（三、四组合作完成）主要人物小说主人公（三）体会小说对比手法的运用。
表一：范进中举前后胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度（六组合作完成）表二：范进中举前后的生活状况（七组合作完成）（四）概括本文主题（十组合作完成）本文通过，讽刺和批判了。
（五）表演展示（五、八组合作完成）四、悟读课文，合作讨论1、学习小组内成员在团结、紧张、活泼的气氛中热烈讨论；2、教师来回巡视，参与学生的讨论，适时给予点拨和指导。
五、说读课文，展示成果讨论好结果以后，组长板演、解说，展示成果。
一、二组：作揖（yī）、腼腆（tiǎn）、带挈（qiè）、浑家、桑梓、行瘟、啐、绾、倒运、星宿、名讳、簇拥、谨具贺仪、锭子、商酌、掼、斟酒、侥（jiǎo）幸组长先个人读，然后领读，最后全班齐读。
教师补充提示：古代的白话小说中有很多难懂的词。
因为时代变迁，一些当时通用的习惯用语现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”，我们在阅读时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。
第17课《范进中举》教案(苏教版初二下)3doc初中语文
第17课《范进中举》教案（苏教版初二下）3doc初中语文【目的要求】运用夸张、对比手法形象地表现人物性格，揭示文章中心。
了解典型材料对刻画人物形象所起的作用。
观赏文章的讽刺艺术。
认识封建科举制度的罪责。
【课文解析】注音释义作揖〔yī〕行〔háng〕事醺〔xūn〕腆〔tiǎn〕啐〔cuì〕星宿〔xiù〕讳〔huì〕绾〔wǎn〕带挈〔qiè〕：提携。
文中的意思是〝让你沾我的光，得到好运气〞。
唯唯连声：连连承诺。
唯唯，承诺的声音。
体统：规矩。
见教：指教〔我〕。
〝见〞字用在动词前面表示对〝我〞如何样。
舍与：施舍给，赏给。
央：恳求。
局只是：碍于情面，尽管自己不情愿，也只好屈从。
小心：文中是顾虑的意思。
兀自：只管。
桑梓〔zǐ〕：家乡。
轩敞：宽敞。
内容主旨本文节选自章回体长篇讽刺小讲«儒林外史»，全文可分为两部分：第一部分〔1—2〕：写范进进学回家到中举前的情形，侧重描写胡屠户的倨傲。
第二部分〔3—12〕：写范进中举后〝发疯〞、〝治疯〞和张静斋的拜望，在对比中表现整个社会各色人等的形象。
本文的中心是：课文对比描写范进中举前后，专门是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
写作手法运用夸张、对比的手法进行讽刺。
范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。
〝中举发疯〞在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是〝会有的实情〞，因而是真实可信的。
当时的读书人热衷〝举业〞，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜假设狂。
作者依照现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺成效。
对比手法要紧运用于描写胡屠户那个人物。
作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜亮的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钞票如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
用人物的语言刻画人物的性格。
八年级语文下册 4.17《范进中举》教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案
《范进中举》教学目标：1、理解胡屠户的人物形象以及胡屠户形象塑造的社会意义。
2、学习本文鲜明的对比手法和高超的讽刺艺术。
一导语清代吴敬梓的《儒林外史》是一部讽刺小说，今天我们来学习其中的第三回节选《范进中举》。
明清时期,高中举人就意味着有了做官的资格,中举无异于“一步登天”。
这篇课文就讲的是半生穷困潦倒的范进终于中举的事情。
可是文中有一个配角，以杀猪贩肉为生，他在范进中举前后，有着一系列令人忍俊不禁、啼笑皆非的言行。
这个人是谁呢？生：范进的岳父胡屠户。
师：今天我们就一起来认识这个人。
二、浏览课文师：我们常说，了解一个人，要听其言、观其行。
今天我们就一块走近这个胡屠户，听听他在范进中举前后说什么，看看他在范进中举前后做什么。
请同学们拿起笔，迅速地在文中划出胡屠户语言、动作描写的句子。
学生从文中找。
三、走近胡屠户（1）听其言对女儿婚姻的态度我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错。
具体分析：学生读句子，并分析：对于女儿的婚姻，胡屠户在范进中举前后，有着不同的评判。
老师点评：这位分析得好，但是对于胡屠户的语言读得不够精彩。
朗读小说中人物的语言要读出这个人说话的情感、语气。
师：咱们一起用胡屠户的语气来读读这两个句子，怎么样？生齐读师：谁来点评一下咱们同学读得怎么样？生点评，老师引导：第一句：要读出抱怨、嫌弃的语气。
老师追问：你从哪里听出了胡屠户的这种抱怨、嫌弃？倒运、现世宝，历年，不知累了我多少，老师追问：胡屠户认为范进怎么连累了自己呢？引导学生从物质（接济范进）、精神（因为女婿穷，让胡屠户没面子）两方面回答。
第二句：读出胡屠户的自得、满意、甚至炫耀的语气。
师追问：“今日果然不错”，为什么“不错”？生：多少有钱的富户要和我结亲中的“多少”，觉得自己的女儿那么好，很多人要和他结亲，可他偏偏选中了范进，自夸自己很有眼光。
八年级语文下册 第四单元 第17课《范进中举》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级下册语文
①生活境况：中前家贫无人周济；中后乡邻送米、送菜、送房
②社会地位：中前卑微、委人的表现；中后乡邻巴结他。
③处事态度：中前甘受委屈，逆来顺受；中后对X乡绅奉迎自如，对胡屠户是势利、虚伪。
四、理清结构
1、中举前(1—2段)
2、中举后(3—12段)。可分三层
2、讽刺手法：
3、理解小说主题
教学内容：
一、由上节内容导入
二、研读课文内容：
课文围绕X进中举这件事写了几种人在中举前后不同态度?现在我们来看课文是如何刻画人物形象，揭示人物性格特征的。
提问：(一)X进是一种热衷科举，追求功名利禄的封建知识分子，为什么当得知真的中举后却又发疯了?课文是如何描写他疯时的丑态?X的发疯说明了什么?(指名读后第5段分析)
(二)X病后治疯的方法是什么?为什么这构思在X进中举后与中举前胡屠户口对X的态度相同吗?看作者如何刻画这个人物的。(方法是打嘴巴，作者巧妙构思，一个嘴巴打了两个丑类，对醉心功名的X进和庸俗势利的胡都作了绝妙的讽刺。作者通过生动细节描写，惟妙惟肖地画出了胡嫌贫爱富、趋炎附势、市侩面目，揭示了X社会地位的变化。)表现作者对科举制度痛疾，科举制度把读书人腐蚀到不可救药地步。
个性设计
（二次备课）
教学后记
第一课时
教学目标：1、分角色朗读课文
2、理清文章结构
教学内容：
一、导入
上节课学了《孔乙己》由孔的悲惨遭遇，我们看到封建科举制度的罪恶，本文也刻画了一个热衷科举的X进，现在来看他们的命运相同吗?
二、简介作者与《儒林外史》
三、整体感知课文
学生自读课文思考：
l、课文按什么顺序安排材料的?(时间)
校八年级语文下册 第17课《范进中举》教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案
X进中举教学目标1、把握小说人物形象。
2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
3、认识封建科举制度的罪恶。
教学重点、难点理解对比手法和讽刺艺术。
本课题教时数二课时教学方法朗读，合作探究、讲解、讨论、当堂训练教学过程第一课时一、导入课堂教师情境导入二、出示教学目标穿插相关背景资料：《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。
它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
检查预习情况(字音):荒诞(dàn) 避讳(huì) 荼(tú)毒解(jiè)元作揖(yī) 兀(wù)自相(xiàng)公细丝锭(dìng) 醉醺醺(xūn)腆(tiǎn)着肚子啐(cuì)在脸上星宿(xiù)带挈(qiè) 斋公(zhāi) 拙病(zhuō)绾法(wǎn) 桑梓 (zǐ) 侥幸 (jiǎo)轩敞(xuān chǎng 攥 (zuàn) 不省人事(xǐng)三、出自自学指导交流：1、本文的层次结构及各部分大意。
（可适当板书）第一部分（1—2）：写X进中举前穷困的家庭生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。
第一段：写X进进学，丈人贺喜。
第二段：写X进借盘费挨骂，仍坚持到城里乡试。
胡屠户：粗俗势利 X进：卑怯畏縮、忍气吞声第二部分（3—12）：写X进中举后高兴得发了疯，及中举后社会地位的显著变化。
第一层（3—5）：写X进上集卖鸡和喜极而疯。
第二层（6—10）：主要情节是治疯。
第六段：写众邻居拿自家的东西帮助招待报录人，表现了乡邻的热心，也含着世态炎凉的意思。
第七至第十段：具体写胡屠户治疯。
第三层（11—12）：主要写X乡绅拜会X进。
以X进中举为线索，着意描写他中举前后的不同遭遇。
第17课《范进中举》教案(苏教版初二下)1doc初中语文
第17课《范进中举》教案（苏教版初二下）1doc初中语文教学目的一、学习鲜亮的对比手法和高度的讽刺艺术。
二、了解古代白话小讲的语言与今天口语的差异。
三、认识封建科举制度的罪责。
教学设想一、使学生明白得对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。
二、以课堂练习为线索，组织教学。
第一课时采纳以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到明白得文章内容的目的。
第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，明白得文章所表达的中心思想。
教学时教二课时教学过程第一课时一、指导预习。
1 引导学生读〝预习提示〞，要求：(1)了解作者吴敬梓。
(2)了解课文内容。
(3)«儒林外史»的讽刺艺术。
(4)完成〝预习提示〞后面的三项字、词练习。
2 补充介绍鲁迅对«儒林外史»的评判。
迨吴敬梓«儒林外史»书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：因此讲部中乃始有足称讽刺之书。
〔摘自鲁迅«中国小讲史略»〕3 疑难词语补充讲明。
进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所讲的中了相公。
〝相〞读ｘｉàｎｇ，不读ｘｉāｎｇ；〝中〞读ｚｈòｎｇ，不读ｚｈōｎｇ。
烂忠厚：过分忠厚。
闯今后：闯来。
将，助词，没有实义。
五更鼓：打五更的时候〔天亮往常〕。
旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。
权变：随机应变。
见外：当作外人看待。
果不其然：果然不出所料。
什么缘故古代的白话小讲中有这么多难明白的词？一是因为时代的变迁，好多当时通用的适应用语，现在已被剔除，如古代称〝妻子〞为〝浑家〞，称秀才为〝相公〞。
二是文言文对口头语言的阻碍。
如〝谨具贺仪〞〝华居〞等。
因此，我们在阅读古代白话小讲时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。
4 学生看注释默读全文，体会文中句子的含义。
二、课堂练习。
学生使用工具书，对比课文，完成以下练习。
【教案】八年级语文下册第17课范进中举教案新版苏教版
【关键字】教案范进中举年级_ 八__ 学科语文时间_课题范进中举地点办公室成员主备人教学目标1、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。
教学方法2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风教材分析重点范进、胡屠户的形象对比难点认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学过程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）1.下列四组词语中注音完全正确的一组是（）。
A 长亲ｚｈǎｎｇｑīｎ相公ｘｉàｎｇｇōｎｇB 行事ｘíｎｇｓｈｉ规矩ｇｕīｊùC 星宿ｘīｎｇｘｉù解元ｊｉěｙｕáｎD 名讳ｍíｎｇｈｕì拙病ｚｈｕóｂìｎｇ2.选择字词填空：1) 屠夫横披了衣服，（挺、鼓、腆）着肚子去了。
2) 范进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。
3) 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就（给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、请教、留心）些。
4 )屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头（伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头（收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放）……3.请解释句中加黑词的意义，并说明现在是否使用。
集体交流意见或个人备注讲解细致,能抓住小说的特点进行教学,使学生学有所得.2) 胡屠户吩咐女婿道。
3) 范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。
4) 范进道：“岳父见教的是。
”5) 比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？6) 少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！7 )见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”8) 世先生同在桑梓，一向有失亲近。
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十七范进中举
名师导航
内容感知
本文的这个故事是《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。
主人公范进是个士人，他一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。
小说运用对比手法描绘范进中举前后社会、经济地位的变化以及人们对范进态度的迅速改变，着重刻画了范进中举喜极而疯的丑态和他周围各种人趋炎附势的嘴脸，有力抨击了封建科举制度对读书人心灵的扭曲，辛辣讽刺了封建科举制度下人与人之间的关系，揭露了科举制度的罪恶和封建社会的黑暗现实。
基础梳理
一、字音
1.典型字
作揖．（yī）带挈．（qiè）讳．（huì）腆．着（tiǎn）啐．（cuì）嗑．（hé）兀．自（wù）商酌．（zhuó）轩．敞（xuān）绾．（wǎn）桑梓．（zǐ）攥．（zuàn）拙．病（zhuō）
2.多音字
二、字形
三、词义
1.重点词
醺醺：酒醉的样子。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
商酌：商量斟酌。
权变一权变：姑且变一变。
不省人事：文中指人昏迷，失去知觉。
2.近义词
攀谈·交谈
两个词都有“谈话”的意思。
区别在于：“攀谈”指一方主动向另一方拉扯闲谈；而“交谈”则是双方相互接触谈话。
3.成语
不三不四：不正派，不像样子。
狗血喷头：形容骂得很凶，也说“狗血淋头”。
四、文学常识
1.吴敬梓（1701—1754），字敏轩，又字文木，安徽省全椒县人，清朝讽刺小说家。
代表作
《儒林外史》。
2.《儒林外史》共55回，刻画了100多个人物，但并无一个中心人物为主干，是连缀多个故事而成的长篇小说。
全书有明确的中心思想，就是通过对科举制度的弊害和知识分子精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻揭露和强烈抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。
它是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑图。
五、名篇名句
1.范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
2.范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了!中了!”
3.屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿了回去?”
句段剖析
一、疑难妙句
1.你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。
剖析：“体统”的实质是封建等级观念，即欺贫爱富、媚上压下。
胡屠户虽然只是个杀猪的，却也教训范进要立个“体统”，说明封建观念深入人的思想深处，其实就是要范进摆出读书人的架子，轻视劳动人民，不与普通百姓来往。
2.噫！好了！我中了！
剖析：“好了”一句的含意是：从此我就可以享受荣华富贵了。
在封建社会，一旦“中举”，显赫的社会地位、富足的经济生活等都到手了，从此可以改变命运，高居人上，享受荣华富贵。
3.胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？……”
剖析：一个“靠”字，道破心机。
中举不仅可以让范进飞黄腾达，而且“一人得道，鸡犬升天”，胡屠户也可以依仗“贤婿”，享受富贵，作威作福。
中举前，只说“不知累了我多少”之类，现在称“贤婿”“天上的星宿”，说明钱财、地位决定了人与人之间的关系。
4.屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。
剖析：“攥”“舒”“缩”“揣”几个动词，如电影特写镜头，刻画细致入微。
胡屠户本来见钱心喜，意欲收下，却又装腔作势，假意推辞，贪婪而又虚伪。
“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”，读到此，读者脑海中必然会浮现出胡屠户“横披了衣服，腆着肚子去了”的形象。
简洁的勾勒使人物形象鲜明，前后对照，活画出一个势利的市侩形象。
二、重点语段
1.从“范进进学回家”至“腆着肚子去了”。
剖析：范进中秀才，虽然全家欢喜，但在胡屠户眼里，毕竟还不是“老爷”，因此一如既往，训导女婿，神气活现。
胡屠户的职业、地位、思想意识决定了他只能是个市侩。
贺礼是一副大肠、一瓶酒，说明他悭吝得很。
“凡事要立起个体统来。
”“你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。
”这些语言，反映了胡屠户思想深处严重的封建等级观念以及欺贫爱富、媚上欺下的性格。
“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”语含羞辱之意，全然不像贺喜。
而本段末句“横披”“腆着肚子”则进一步活灵活现地刻画了一个傲慢粗俗的市侩形象。
2.从“范进迎了出去”至“才敢走出堂屋来”。
剖析：这一段主要写张乡绅拜会范进。
张静斋听到范进中举的消息后即刻前来拜访，又是攀
认世弟兄，又是送银子送房子。
一个说“我和你是亲切的世弟兄”，一个说“幸得出老先生门下”，彼此拉拢，顾不得真与假，显得虚伪可笑。
“贺仪五十两”“空房……三进三间”，一一写明，说明一旦中举，进入特权阶层，立时就有这样的荣华富贵。
这与前面“当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的”的描写结合起来，便可见整个社会各色人等的形象，可知世态炎凉。
范进中举当天就富有起来，一早一晚的对比有天壤之别。
这就点明范进几十年追求功名、一旦中举发起疯来的原因。
审美鉴赏
精湛绝伦的讽刺艺术
鲁迅先生说：“讽刺的生命是真实。
”《儒林外史》也用夸张、变形，却保持着生活本身固有的自然形态，具有高度的写实性。
范进中举发疯，虽然是夸张，却不失真。
首先，读书人热衷科举，醉心功名，几十年不中，一旦成功，荣华富贵就在眼前，于是欣喜若狂，这是导致发疯的心理前提；其次，借报录人之口说出了当时读书人中举发疯即使不是普遍现象，也绝不是唯一，是“会有的实情”（鲁迅语），因而也是真实可信的。
作者写范进这个人物，夸张、讽刺主要是在中举发疯这个情节中。
通过对人物的动作、神态、语言、心情等作多层次的穷形尽相的描写，夸大其疯劲，使人物丑态毕现，从而表现封建制度毒害知识分子的罪恶。
运用对比手法，也是本文讽刺艺术的一个重要手段。
小说中的对比是多视角、多维度的。
既有人物与人物间的对比，也有人物自身前后的对比。
主要有这样几组：第一组对比是范进与胡屠户的对比。
1、2段中，范进的窝囊、迂腐，胡屠户的张狂倨傲，个性鲜明。
第二组对比是范进中举前后胡屠户对范进不同的态度，表现了胡屠户前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象。
人物的语言、动作、神态等无不体现出人物对范进截然不同的态度，讽刺性十足。
第三组对比是范进中举前后迥异的社会地位、经济地位。
中举前贫困不堪，穷得揭不开锅，中举当天还不得不卖鸡换米。
而一旦中举，乡邻们有送米面的，有送白酒的，仅张乡绅就送来了“贺仪五十两”“三进三间”的干净房子。
不仅如此，中举后，范进立即成了“老爷”“新贵人”“天上的星宿”，连老太太也受了众人的尊崇，胡屠户则不再大骂范进，奉承他“才学又高，品貌又好”，称他为“贤婿”，张乡绅来拜，亲切地称他“世弟兄”……如此变化，对读书人诱惑当然很大。
第四组对比是众乡邻对范进的态度前后对比，辛辣讽刺了封建社会人与人之间的关系，表现了当时社会的世态炎凉。