小学语文《一诺千金》教学设计
《一诺千金》教学设计（精选13篇）
《一诺千金》教学设计（精选13篇）《一诺千金》篇1[教学目标]1.掌握生字生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。
3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。
[教学重点]理解文中的重要句子。
[教学难点]课文第九、十自然段的理解。
[教学准备]阅读秦文君相关作品。
[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，你们喜欢读秦文君的《男生贾里》与《女生贾梅》吗？请你们谈谈自己读后的感受吧。
其实，秦文君还写了许多哲理散文，现在，让我们打开书，再次走近秦文君，去领略她作品的魅力！二、初读课文，整体感知1.学生快速阅读课文，思考课文写了哪几个故事？2.讨论交流。
3.教师小结。
三、再读课文，畅谈感受1.注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。
2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3.自读课文，读后汇报：自己读了课文之后有什么感受，还有哪些不理解的问题。
学生朗读课文第九、十自然段，做到读通读顺，初步读出自己的理解，为下节课学习打下基础。
四、学习生字、新词1.自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查等。
2.同桌互相交流，读不准的字词互相帮助。
3.指名认读下列词语：磊落、兑现、瑟瑟、蹿出去说一说你是用什么办法记住这些字的？4.你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。
5.同桌互相读课文，检查生字掌握情况。
五、作业熟记生字词语，在熟读课文的同时在书上批注，提出不懂的问题，或者写下自己对某些内容的理解。
第二课时一、检查作业完成情况1.生字词语“开火车”认读。
2.汇报自己的批注内容，教师现场评价，并从中理出有研究价值的问题。
二、共同探究理解课文1.第一个故事思考：我的心理都有哪些变化？为什么会有这样的变化？在读课文的过程中理解“难堪”的意思，体会那个男生为什么难堪，如果你是那位男生，你当时是怎样想的。
一诺千金 教案
一诺千金教案教案：一诺千金一、教学目标：1.了解并理解中国古代的“忠义”思想，培养学生的道德情操；2.学会欣赏和分析中国传统戏曲艺术；3.培养学生的口语表达能力和创意思维能力。
二、教学重点和难点：1.理解戏曲中所体现的道德情操和忠义思想；2.学会欣赏戏曲艺术并分析表演技巧。
三、教学准备：1.课文《一诺千金》的剧本；2.戴白须、搔髯、红绶大头等道具；3.音响设备。
四、教学过程：Step 1 导入 (5分钟)1. 向学生介绍本课学习的内容和目标；2. 通过问答的方式了解学生对中国古代“忠义”思想的理解，并引导学生讨论什么是忠义。
Step 2 学习武松杀嫂的情节 (10分钟)1. 给学生讲述《水浒传》中武松杀嫂的故事，并引导学生分析武松的忠义行为；2. 向学生播放相应的音乐和音效，让学生感受戏曲的魅力。
Step 3 欣赏戏曲表演 (15分钟)1. 让学生观看《一诺千金》的戏曲表演，注意观察演员的动作、表情和唱腔；2. 引导学生欣赏表演中所体现的情感和内涵。
Step 4 分组演绎戏曲片段 (20分钟)1. 将学生分成小组，每个小组选择一段《一诺千金》中的情节进行表演；2. 每个小组从剧本中选择适当的对话和动作，并设计舞台布景和道具；3. 学生进行分组排练，并向其他同学展示他们的表演。
Step 5 分享和总结 (10分钟)1. 学生观看每个小组的表演，其他同学可以提出改进意见和鼓励；2. 分享本节课的收获和感受，总结课堂内容。
五、教学延伸：1. 可以邀请戏曲演员来学校进行戏曲表演，让学生更深入地了解中国传统戏曲；2. 组织学生观看其他经典戏曲片段，拓宽学生的艺术欣赏和文化视野；3. 组织学生观看有关中国传统道德和忠义思想的电影或纪录片，并进行讨论和分享。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解并理解中国古代的“忠义”思想，培养学生的道德情操；学会欣赏和分析中国传统戏曲艺术；培养学生的口语表达能力和创意思维能力。
六年级上语文教学设计一诺千金语文A版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握“一诺千金”的含义，了解背后的文化内涵及历史背景。
2.学生能够通过阅读课文，把握文章的主题思想，分析并领会作者的表达技巧。
3.学生能够运用课文中的好词佳句，提高自己的语言表达能力，学会运用夸张、对比等修辞手法。
4.学生能够独立完成课后的习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
-学生分享，教师点评，总结诚信在个人和社会中的价值。
2.针对学生的回答，教师进行点评，强调诚信的重要性，并引出本节课的主题——“一诺千金”。
（二）讲授新知
1.教师带领学生阅读课文，分析课文中的修辞手法，如夸张、对比等，并讲解其在文章中的作用。
-提问：“同学们，在课文中你们发现了哪些修辞手法？它们在文章中起到了什么作用？”
二、学情分析
在本章节的教学中，我们需要考虑到六年级学生的学习特点。此时的学生已经具备了一定的语文基础，对于文章的阅读理解能力有了明显提升。他们对于成语、修辞手法等语文知识点有一定的了解，但尚需进一步巩固。此外，学生在思维品质、道德观念等方面正处于关键期，需要教师在教学中进行正确的引导。
针对本章节内容，学生可能在学习过程中遇到的难点有以下几点：一是对“一诺千金”成语的理解，可能需要结合具体语境和历史文化背景来加深认识；二是对课文表达技巧的领会，如夸张、对比等修辞手法在文章中的运用；三是在实际情境中运用所学知识，将诚信观念内化为自身行为。
-学生回答，教师点评，总结修辞手法在文章表达中的作用。
2.讲解“一诺千金”成语的含义、用法和来源，结合历史文化背景，让学生更深入地理解成语的内涵。
-提问：“同学们，你们知道‘一诺千金’这个成语的来源吗？它在文章中是如何运用的？”
《一诺千金》教案设计
《一诺千金》教案设计教学目标：1、认识生字6个，会写7个字。
自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会表达的思想感情，培养学生的诚信品质。
教学重点：理解"以后再看到优秀守信用之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
'与"伞下的少年那份快乐是如此坦荡无愧让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
'两句的意思。
教学准备：搜集有关诚信方面的故事。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、读懂课文，学习生字词。
2、整体感知课文内容，并精读第一个故事。
教学过程：一、故事导入1、师：同学们还记得我们学过的《地震中的父与子》中，那位得救的儿子说过："我相信你一定会来救我。
'我们这节课再来学习一篇秦文君的文章。
板书课题：一诺千金2、生齐读课题，并说说对这个词语的理解。
3、师讲"一诺千金'的故事出示："一诺千金'出自《史记.季布栾布列传》，原文是："得黄金百，不如得季布一诺。
'意思就是说，一句许诺就价值千金。
比喻说话算数，讲信用。
故事就是这样的。
4、导入新课：今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事。
二、自主学习：(一)初读课文1、自由读课文，把字音读准。
指名认读下列词语，注意加点字的读音恍恍惚惚拳头喉咙攒钱罕见坦荡无愧目睹灵魂2、默读课文，想一想：课文围绕"一诺千金'讲了几件事?(生：两件事)哪两件事?两位同学交流，汇报。
教师出示总结：①一个男生因( )，向"我'( )，每天( )，终于( )。
②"我'冒着大雨去( )时，看到了( )，"我'却因( )失望而归。
学生根据总结继续汇报。
(二)精读文本中心问题：好，下面就请同学们默读课文，边读边想，第一个故事能不能写出小标题把这个故事概括出来?(借钱攒钱还钱) 你对那一段感兴趣?勾出来读一读，并和同桌交流你的感受。
《一诺千金》教案设计
《一诺千金》教案设计教学目标：1.会认4个生字，理解“一诺千金、十万火急”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从对比中体会作者的用意。
(重点）3.感悟讲信用、守诺言的诚信品质，明白做人就应该“一诺千金”的道理。
（难点）教学过程一、启发谈话.师：同学们，有个成语“一诺千金”，你们知道是什么意思吗？【.学生畅所欲言】.师：小结（出示课件）：“一诺千金”出自《史记.季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。
”意思就是说，一句许诺就价值千金。
比喻说话算数，讲信用。
师：今天，我们就来一起学习一篇有关信守诺言的故事。
【板书课题：一诺千金】生：齐读课题。
【出示学习目标】师：接下来，看一看这一课的学习目标【齐读】。
二、初读课文师：现在请大家结合自学提示，用自己喜欢的方式认真地读一读课文吧！【出示课件——自学提示】1.自由朗读课文，疏通字词。
2.想一想：课文围绕“一诺千金”讲了几件事？生：（自学）师：同学们真是读的有滋有味呀！这些词语你读对了吗？【出示课件】出示词语：喉咙兑现攒足变戏法恍恍惚惚光明磊落大千世界十万火急一言既出，驷马难追师：真好！你来带读一下。
生：带读。
师：读得真好，掌声送给自己。
师：大家看到这个词语“攒足”，以前你见过吗？在《观潮》那一课，有一句话是“人头cuan动”。
课文中还有一个多音字，你能找到吗？（曾zeng祖父、曾ceng经）师：大家的收获可真不小！课文围绕“一诺千金”讲了几件事？谁能帮老师完成填空。
生：学生展示。
师：说得真好。
这两个故事，能不能用小标题的形式，把它概括出来？生：学生展示。
师：真不错，你们的回答很精彩，看来大家读书和思考都很用心。
这篇课文一共有多少个自然段，哪几个自然段写了第一件事？哪些写了第二件事？生：男孩借钱——如期归还(1---8)朋友相约——失望而归(9---13) （板书设计）三、学习第一个故事师：下面请同学们默读课文1——8自然段，边读边想，文中的男孩是一个怎样的人？【出示课件——自学对学】生：交流汇报。
一诺千金的典故教学设计3篇
一诺千金的典故教学设计3篇The teaching design of allusions一诺千金的典故教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一诺千金的典故教学设计2、篇章2：一诺千金的解析教学设计3、篇章3：用一诺千金造句教学设计一诺千金是指许下的一个诺言有千金的价值。
那么一诺千金有什么典故是你们不知道的呢？下面是小泰这里为大家带来一诺千金的典故，希望大家喜欢。
篇章1: 一诺千金的典故教学设计秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义好助。
只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬。
季布曾经是项羽的部将，他很会打仗，几次把刘邦打败，弄得刘邦很狼狈。
后来项被围自杀，刘邦夺取天下，当上了皇帝。
刘邦每想起败在季布手下的事，就十分生气。
怒愤之下，刘邦下令缉拿季布。
并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。
季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。
周家说：“汉王朝悬赏捉拿你非常紧急，追踪搜查就要到我家来了，将军您能够听从我的话，我才敢给你献个计策;如果不能，我情愿先自杀。
”季布答应了他。
周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，把他放在运货的大车里，将他和周家的几十个奴仆一同出卖给鲁地的朱家。
朱家是关东一霸，素以“任侠”闻名。
朱家心里知道是季布，便买了下来安置在田地里耕作，并且告诫他的儿子说：“田间耕作的事，都要听从这个佣人的吩咐，一定要和他吃同样的饭。
”不仅如此，还专程到洛阳去找汝阴侯夏侯婴，对他说：做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。
项羽的臣下难道可以全都杀死吗?如今皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢!再说凭着季布的贤能，汉王朝追捕又如此急迫，这样，他不是向北逃到匈奴去，就是要向南逃到越地去了。
五年级上《一诺千金》教学设计(冀教版)
五年级上《一诺千金》教学设计（冀教版）一、教学背景和分析《一诺千金》是冀教版五年级上册的一篇语文课文，通过讲述孙小头和姐姐刘军的故事，弘扬了诚实守信的美德。
本节课旨在引导学生认识到诚实守信的重要性，并学会倾听、宽容和理解他人。
根据《课程标准》的要求，本节课的教学目标主要包括：1.理解课文内容，抓住主旨；2.能够用正确的语音、语调、语速朗读课文；3.提高阅读理解能力，理解细节信息；4.学会总结和归纳重要的课文内容；5.培养学生的合作意识和沟通能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解课文内容，抓住主旨，并能够用正确的语音、语调、语速朗读课文。
教学难点则是培养学生的阅读理解能力，理解细节信息。
三、教学准备1.课文《一诺千金》的课本和教材；2.累积卡片，上面写有与课文相关的词语和句子；3.实物道具：钱币，手表等；4.录音机或音频设备；5.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片或实物道具，引导学生回忆上节课内容，复习《一诺千金》的故事情节。
•提问学生“什么是诚实守信？”并鼓励他们分享自己遵守诚实守信的经历。
2. 阅读理解（20分钟）•引导学生整体阅读课文并默读，理解故事情节。
•利用累积卡片上的词语和句子，要求学生找出与课文相关的关键词和短语，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 语音语调训练（15分钟）•播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调和语速。
•引导学生发现课文中的重要句子和表达方式，并进行模仿和朗读。
4. 理解细节（20分钟）•分组讨论，让学生展示自己对课文的理解，如课文中孙小头和姐姐的感受、行为等。
•通过问题引导学生思考并回答，提高学生对课文细节的理解能力。
5. 总结归纳（15分钟）•指导学生回顾课文的重要内容，并组织学生总结归纳课文中蕴含的道德意义。
•学生可以通过小组讨论、个人思考等方式进行。
6. 课堂演练（10分钟）•分组演练课文中的对话，让学生在情景中运用课文中的语言和表达方式。
一诺千金 教案
一诺千金教案教案标题：一诺千金教案目标：1. 培养学生的诚信意识和守信行为，使其明白诚信的重要性。
2. 培养学生的责任感和契约精神，使其能够履行承诺。
3. 提高学生的沟通能力和团队合作意识，使其能够与他人建立良好的信任关系。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 利用一个小故事或例子引起学生的兴趣，让他们思考什么是诚信和承诺的重要性。
2. 引导学生讨论并分享他们对诚信和承诺的理解和经验。
探究（15分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，让他们共同讨论并回答以下问题：- 你们觉得什么是一诺千金？- 你们身边有哪些例子可以说明一诺千金的重要性？- 你们认为一诺千金与诚信、责任感和契约精神有什么关系？2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
拓展（20分钟）：1. 观看一段相关的视频或演讲，让学生进一步了解一诺千金的概念和实践。
2. 分组活动：每个小组选择一个实际生活中的例子，描述一个人如何通过一诺千金的行为获得成功或改变他人的生活。
3. 每个小组派代表分享他们的例子，并与其他小组进行交流和讨论。
实践（15分钟）：1. 学生个人任务：要求学生写一篇短文，描述他们在日常生活中如何践行一诺千金，并分享他们的体会和感受。
2. 学生可以选择朗读自己的短文，或将其分享给同学。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调诚信、责任感和契约精神的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中践行一诺千金，与他人建立良好的信任关系。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在小组讨论和整个课堂活动中的积极程度。
2. 学生作品：评估学生书写的短文，看是否能准确描述自己的一诺千金经历，并表达出对诚信和责任感的理解。
3. 学生表达能力：观察学生在分享和交流中的表达能力和沟通技巧。
教案扩展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟一些实际情境，让他们体验一诺千金的重要性和困难。
2. 邀请一位成功人士或社区领袖来讲述他们的一诺千金故事，激励学生践行诚信和契约精神。
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小学语文《一诺千金》教学设计
教材分析
本文讲的是关于信守承诺的故事。
课文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，天天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。
第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。
通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对手引用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的鄙夷。
教学目标
知识技能：
1、把握本课的六个生字
2、正确、流利有感情的朗读课文
3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写
过程方法：
通过重点词段、词语感悟小男孩和少年的美好品质，让学生在读中品悟、在交流中体会一诺千金的重要含义，结合自己的实际谈谈自己的感受
情感态度价值观：
通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
课前预备：要求学生搜集一些关于诚信的格言或谚语故事等。
教学时间：2课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
同学们，在现实生活中，你们喜欢不讲信用的人吗？（不喜欢）那谁愿意将你课前搜集的关于讲信用的格言或谚语说出来与大家分享（生汇报）
今天我们就来学习一篇关于遵守诺言的小故事，你们想不想学（想）板书课题：一诺千金（齐读课题）
二、初读课文、识记生字
1、初读课文，画出自己不熟悉的字或者拿不准读音的字（教师巡视，帮助落后生正音）
2、小组交流，查字典解决不熟悉的字或者不理解的词语
3、出示以下词语：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹、灵魂等词语(指名读，检查小组合作学习效果)
三、细读课文，整体感知
请同学们自由读课文，想一想这篇课文讲一件什么事？（自己试讲，小组交流，个人汇报）师指导学生叙述完整四、交流评议，朗读感悟
这篇课文讲的是关于信守承诺的故事，作者向我们介绍了两
个小故事，你们想不想再来读一读这两个小故事？（想）不过这次要求同学们带着问题去读书，通过这个故事，你认为不同的人对待诺言又怎样不同的态度？下面请同学们拿着笔快速的默读课文，可以将你的感受写在书上。
学生汇报：
预设一
学生可能会说小男孩是一个遵守诺言的好孩子。
老师可以围绕小男孩的部分进行教学，重点围绕第一个故事来分析文本。
教师顺势导出“你是从那看出来的”大部分学生可能会抓住“小男孩为了如期归还小女孩钱自己天天夜里去帮菜家推菜。
顺便抓住“狂奔、十分火急”这些词语来表现小男孩的焦虑心态。
顺便将文本多元化理解，可以看出小男孩不但是一个信守承诺的好孩子，还是一个孝敬父母的好孩子。
还有的学生可能会抓住“夜里快睡觉时………两元纸币”。
因为已经到了夜里还给小女孩送钱，也表现出他遵守承诺。
老师顺便导出“通过这个自然段的哪些词语看出小男孩的钱来之不易”引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。
教师结合时机还可导出“小男孩为什么在夜里来送钱呢？第二天不可以吗？牵引到第1、2、3自然段分析小男孩借钱得不轻易，说好保证五天归还，并且让学生明白两元钱就是小女孩两个月的零花钱以及小女孩开始的不情愿。
预设二
学生可能围绕第二个故事少年和朋友的对比展开评价。
教师顺势导出让学生读出少年的固执却等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。
在风雨中再次见证了一诺千金的行为。
而“朋友”的推脱与少年与小男孩形成了鲜明的对比。
让学生读出感情，读出对少年的赞叹，读出对朋友的鄙夷。
让学生表达自己的真情实感，发表自己的看法。
预设三
学生可能会抓住小男孩和朋友的对比，少年和朋友的对比突出小男孩和少年遵守诺言的行为，而朋友失信于人的行为。
假如出现这样的回答，教师要顺势导出预设一、二，所专注的重点段落和词语进行分析、理解、感悟。
五、总结升华，课外拓展
通过刚才的朗读和理解，你对一诺千金是怎样理解的呢？（生各抒己见）
那么，你能不能讲述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的关于一诺千金的故事？(生畅谈)
六、作业
课下小组合作以本课为蓝图，编课本剧。