初中英语语法教学微课教案新部编本(情态动词can与could).doc
初中教案学习使用情态动词
初中教案学习使用情态动词在初中英语教学中，情态动词是一个重要的语法知识点。
情态动词包括can、could、may、might、must、shall、should、will、would等，它们具有一定的语义特点和用法规则。
了解情态动词的使用，对初中英语学习至关重要。
本文将从基本概念、用法及例句等方面详细介绍情态动词的学习。
一、基本概念情态动词是一类帮助动词，用来表达说话人的意愿、能力、推测、命令、建议等情态。
它们与实义动词搭配构成谓语动词，但它们本身只有一定的语义，不表示具体的动作或状态。
二、用法1. 表示能力和可能性Can和could用于表示能力和可能性。
例如：- I can swim.（我会游泳。
）- He could speak French when he was young.（他年轻时会说法语。
）2. 表示推测和推测的过去May、might和could用于表示推测和推测的过去。
例如：- It may rain tomorrow.（明天可能会下雨。
）- She might have missed the train.（她可能错过了火车。
）3. 表示义务和必须Must用于表示义务和必须。
例如：- You must finish your homework before playing games.（你必须先完成作业再玩游戏。
）4. 表示建议和命令Should和ought to用于表示建议和命令。
例如：- You should study hard for the exam.（你应该努力学习考试。
）- We ought to recycle plastic bottles.（我们应该回收塑料瓶。
）5. 表示允许和禁止May和can用于表示允许，而mustn't用于表示禁止。
例如：- You may go to the party if you finish your homework.（如果你完成作业，你可以去参加派对。
情态动词can与could(教学设计)中考英语
情态动词can/could重/难点重点：了解并掌握情态动词can/could表示能力、表示许可、表示推测以及用于固定习语中。
难点：在语言实践中正确运用情态动词can/could表达态度与观点。
重/难点分析重点分析：can与could在口语中相当于may，表示许可，意思是“可以”。
could可以表示客气的请求，回答时用can，而不用could。
can 表示能力，意思为“能，会”，过去式是could。
其意义相当于be able to。
can和could表示推测，意为“可能，会”，主要用于否定句和疑问句中。
有时也用于肯定句中表示“有时会”，或表示理论上的可能性。
can’t/couldn’t help doing是习惯用语，意思是“忍不住做某事，情不自禁做某事”。
难点分析：情态动词can/could在肯定句和疑问句或否定句中所表达的意义有所不同，有时could并不是表示过去而是表达一种语气，这就给学习与运用带来困难。
因此，在语言实践中正确运用情态动词can/could 表达态度与观点是学习的难点。
突破策略1. 在导入阶段，为了生动、有趣地引出所学内容，可以采用视频的形式导入。
比如，教师可以选用视频《马达加斯加》中含有台词“We can do it! We can do anything! It's us!”的片段。
视频播放完毕，教师指出：句中can是情态动词。
情态动词can/could可以表示能力、表示许可、表示推测以及用于固定习语中。
下面通过例句一起来学习情态动词can/could的用法。
2. 在语言感悟阶段，教师可以设计一个整体情境，使语法学习在一定的语境下进行。
比如，教师可以根据电影《疯狂动物城》中兔子朱迪和狐狸尼克去车管所查车牌号时的情景，设计了朱迪和尼克与公务员树懒的对话，把所要学习的语言知识自然而然地融入到对话中，这样的设计符合课标的要求和学生的认知规律。
当然，在课堂教学过程中，教师要注重体现学生的主体地位，可以把学生分成不同的学习小组。
〖2021年整理〗《语法精讲情态动词can与could》优秀教案
语法精讲：情态动词can与coud
一、表示能力
1表示现在的能力，用can：
I can’t decide which to chooe 我不能决定选哪个好。
Whie I me to the e in
我可以进来吗
【注】此时也可用ma或might，其中might和coud均不表过去，只表委婉语气。
②表示给予允许即自己允许别人做某事,一般只用can，而不用coud。
如：
“Coud [Can] I ue our e形容词”，表示“有时会”、“时常会”等：
It can get ver hot here
这里有时会很热。
She can be ver une
他可能已回家了。
【注】coud后接动词的完成式，除表示对过去的推测外，还有以下用法不用can。
如：①表示过去没有实现的可能性即某事本来可以发生，却没发生。
如：
He coud have tod her, but he didn’t chooe to
他本来可以告诉她的，但他却没有。
②用来委婉地责备某人过去应该做某事而没有去做。
如：
You coud a me before ou ue m e Wh did ou ut it and watch
你本可帮助我的，为什么只坐在一旁瞧着？
③表示“差点儿就要”。
如：
She coud have cried她差点哭了。
情态动词CAN 微课教学过程
微课设计过程
一、微课教案
课时名
情态动词can的用法
教材内容概要
在模拟招聘会的情景中讲解情态动词can用法
教学目标
理解并掌握情态动词can的用法
重点与难点
a.情态动词can后接动词原形,否定句后加not ,can’t cannot
b.情态动词can没有人称和数的变化
教学策略
创设情境、讲授法、例子教学
教学环节
模拟招聘会现场
二、学习任务
1、观看教学录像自学
录像名称：情态动词can的用法
2.学习活动与任务
(1)我会说英语IEnglish.
(2)我会游泳I（3）我能开车I
三、自我测评
测试题是一种翻译填空的形式呈现，内容是有关于个人的能力的句子，方便学生能在以后的用法和求职就业的能力该如何切合更加得当。
教师活动
学生活动
设计意图
教学过程
情景导入
设置招聘会现场情景，吸引学生注意力，导入课堂
学生想象在招聘会现场的情景
以招聘会情景，导入课堂，贴近学生实际需求，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣
讲授新知
实例讲解情态动词can的用法
听讲并思考
初中英语语法 情态动词的基本用法课件 can和could
KNOWLEDGE OF GRAMMAR
情态动词表示说话者的情感、 态度和语气。它们本身有一 定的意义，但没有人称和数 的变化，不能单独作谓语。
Can/could的基本用法
表示可能性 表示能力 表示请求或允许 can的习惯用法
KNOWLEDGE OF GRAMMAR
1. 表示可能性
KNOWLEDGE OF GRAMMAR
Even experienced teachers can make mistakes. 即使有经验的老师也可能出错。
Jim can be very annoying. 吉姆有时候会很烦人。
KNOWLEDGE OF GRAMMAR
(3) can/could have done表示对过去发生的事情的推测。can have done主要用于疑问句和否定句中。
KNOWLEDGE OF GRAMMAR
Could he still be alive after all this time?
过了这么长时间，他还可能活着 吗? 表示推测时用于疑问句
KNOWLEDGE OF GRAMMAR
(2) can用于肯定句中时表示理论 上的可能性，即从理论上看有可 能，但实际未必会发生。有时指 一时的情况，常意为“有时会”。
Paul isn’t able to come because he is ill. 保罗不能来，因为他生病了。(用于一般现在时)
KNOWLEDGE OF GRAMMAR
I will be able to speak English.(✓) 我将会说英语。(用于一般将来时)
I will can speak English.(×) 我将会说英语。(can不能用于将来时)
英语语法教学微课教案(情态动词can和could)
英语语法教学微课教案（情态动词can和could）第一章：情态动词can和could的概述1.1 情态动词can的用法表示能力表示可能性表示允许1.2 情态动词could的用法表示过去的能力表示可能性表示礼貌的请求第二章：情态动词can和could的构成和发音2.1 情态动词can的构成和发音构成：can + 动词原形发音：[kæn]2.2 情态动词could的构成和发音构成：could + 动词原形发音：[kʊd]第三章：情态动词can和could的肯定句和否定句3.1 情态动词can的肯定句和否定句肯定句：主语+ can + 动词原形+ 其他否定句：主语+ can't + 动词原形+ 其他3.2 情态动词could的肯定句和否定句肯定句：主语+ could + 动词原形+ 其他否定句：主语+ couldn't + 动词原形+ 其他第四章：情态动词can和could的疑问句4.1 情态动词can的疑问句疑问句：Can + 主语+ 动词原形+ 其他？4.2 情态动词could的疑问句疑问句：Could + 主语+ 动词原形+ 其他？第五章：情态动词can和could的实战练习5.1 能力练习编写句子，用情态动词can表示能力。
编写句子，用情态动词could表示过去的能力。
5.2 可能性练习编写句子，用情态动词can表示可能性。
编写句子，用情态动词could表示可能性。
5.3 允许练习编写句子，用情态动词can表示允许。
编写句子，用情态动词could表示礼貌的请求。
第六章：情态动词can和could的常用短语6.1 情态动词can的常用短语be able to：能够can't wt to：迫不及待can't help but：禁不住can't stand：无法忍受6.2 情态动词could的常用短语could be：可能是could have：本可以做could try：可以尝试could you please：请问可以吗第七章：情态动词can和could的时态配合7.1 情态动词can的时态配合can + 现在时态：表示一般现在时can + 过去时态：表示一般过去时can + 将来时态：表示一般将来时7.2 情态动词could的时态配合could + 现在时态：表示过去的能力could + 过去时态：表示过去过去时could + 将来时态：表示过去将来时第八章：情态动词can和could的对比分析8.1 情态动词can和could的用法对比can表示现在的能力、可能性、允许；could表示过去的能力、可能性、礼貌的请求。
初中教案教学情态动词的用法
初中教案教学情态动词的用法初中教案：教学情态动词的用法教学目标：1. 理解情态动词的概念及其在英语中的特殊用法；2. 掌握情态动词can、could、may、might、must、shall、should、will、would的用法；3. 能够正确运用情态动词表达能力、可能性、推测、义务、建议和意愿。
教学准备：1. 教师准备教案、教学材料；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、引入（Introduction）（约15分钟）1. 向学生介绍情态动词的概念和作用，并通过例句解释情态动词在语境中的用法。
2. 提出问题，让学生思考：在英语中，情态动词用来表达哪些情感或语气？二、讲解（Explanation）（约30分钟）1. 逐一介绍情态动词can、could、may、might、must、shall、should、will、would的用法，包括：- 表达能力和技能的能力：can、could；- 表达可能性和推测：may、might；- 表达义务和必须：must、shall；- 表达建议和意愿：should、will、would。
2. 结合例句和练习，解释每种情态动词在不同语境中的具体运用方式。
鼓励学生参与讨论和提问。
三、实践（Practice）（约40分钟）1. 指导学生完成一系列练习，包括填空、改错和对话创作等，以巩固所学的情态动词用法。
2. 引导学生分组进行小组讨论，利用情态动词写出真实或虚构的句子，展示语言运用能力，并进行分享和讨论。
四、总结（Summary）（约10分钟）1. 对所学内容进行回顾和总结，强调情态动词的重要性和灵活运用；2. 总结情态动词的用法，并给出语境中常见的情态动词搭配。
五、拓展（Extension）（约10分钟）1. 鼓励学生进一步拓展所学知识，自主阅读相关课文或文章，寻找并归纳其他情态动词的用法；2. 提供相关练习或任务，巩固和扩展学生对情态动词的理解和运用能力。
六、作业（Homework）（约5分钟）布置适量的情态动词练习题，让学生课后进行巩固练习，并要求学生写一篇短文，运用情态动词描述自己的未来计划。
情态动词can和could用法详解.docx
情态动词 can 和 could用法详解can 和 could用法详解1.表示能力， could 是 can 的过去。
如：Can you speak English?你会说英语吗?Could you speak English then?那时候你会说英语吗?2.表示许可，注意以下用法：(1)对于现在或将来的“许可” ，要区分以下两种情况：a.表示请求允许( 即请求别人允许自己做某事) ，可用 can(=may) 或 could(=might)(这里的 could并不表示过去，而是表示现在，只是语气较委婉) 。
如：Can [May, Could, Might] I come in?我可以进来吗?b.表示给予允许( 即自己允许别人做某事) ，一般只用can(=may) ，而不能用could或might。
如：A: Could [Can] I use your pen?我可以借用你的钢笔吗?注意：B:Yes, of course you can. 当然可以。
( 注意 : 此处不用 Yes, you could)(2)对于过去的“许可” ，也要区分以下两种情况：a.表示过去一般性允许( 即表示某人随时都可以做某事) ，用 can 的过去式 ( 即 could)When I lived at home, I could watch TV whenever I wanted。
如：to. 我住在家里时，想什么时候看电影就可以什么时候看( 一般性允许 ) 。
b.表示过去特定的允许(即表示在过去某一特定情况下允许进行某一活动) ，则不用而需换成其它表达( 如： had permission或was [were] allowed to)。
如：I was allowed to see the film yesterday evening.昨天晚上允许我去看了电影could, ( 特定的允许，所以不能用could)。
3.表示推测：(1)对现在或将来的推测， can 通常只用于否定句或疑问句中，一般不用于肯定句：It can’ t be true.那不可能是真的。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 初中英语语法教学微课教案（情态动词can 和 could ）
汤山中学彭胜芳教学思路 :
本节课我教的是情态动词can 和 could 作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can 的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can 的用法，以及了解can 和 could 的区别。
一、 Teaching Content:
Unit 3Can you play the guitar?
Grammar：Using “can”/“could” to talk about ability
二、 Teaching Aims:
e can talk about the ability at present.
e could talk about ability in the past.
三、 Teaching Key and Difficult Points:
Howto use “can”and “could ”to express ability in the present and past.
四、 Teaching Methods:
Task-Based Language Teaching Method
五、 Teaching Procedures:
Step 1 ：Warming up
Task 1: Revision
T: What can you do now?
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
S1: I can sing.
S2: I can draw
S3: I can dance.
T:Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football
/play chess?
Ss:Yes , I can. / No, I can’t.
Task 2: Playing a game
T: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions.
T : What can she do?
Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football
/ play chess .
T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.
Ss: Yes ,She can? No, she can’t.
T: Say the whole sentences:
eg: A can ride a bike.
He can ’t / cannot swim.
Step 2: Presentation
T: Can you ride a bike now?
S1:Yes. I can
T:-Could you ride a bike five years ago ?
-Yes, I could./ No, I couldn’t( Help him answer)
S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.
T: we can use“could” t talk about the past
e.g I can play computer now .But, last year I couldn’t
play.
T: Could you row a boat last year?
S1:Yes I could . No, I couldn’t.
T: Could she he row a boat last year?( Ask other students)
Ss: Yes she he could . No she he couldn’t
T:Yes , A could ride a bike five years ago.
He couldn ’t swim five years ago.
(Teach the students to say the whole sentences):
A could ride a bike five years ago.
He couldn ’t swim five years ago.)
(Ask other students in the same ways)
Step 3:Practice :work in pairs
T: Ask your partner more questions
eg: Could he / she⋯?
(Yes, he / she could. / No, he / she couldn’t.) ...
Step4: Production
Task 3: Explanation
T: Let ’s work out the rule.
①肯定句式 : can\ could
②否定句式 : can ’t\ couldn’t
③疑句式 : Can⋯?\Could⋯?
T: Wecan use “am(is , are) able to “ instead of “can”,and “was (were) able to“ instead of“could“.
eg. ①Mike can sing more than 20 English songs.
Mike is able to⋯
②S he could speak English when she was four.
She was able to⋯
T:Please give more examples.to practice them.
Step 5: Summary
T:In this class, we have learnt the use of can and could about talking about abilities .Who knows the differences between “can” and
“could ”
Step 6:Homework
Finish off the practice on the workbooks ,Fill in the blank with can/could。