一年级数学(上册)各单元教学分析报告

一年级数学(上册)各单元教学分析【课题】: 数一数【课型】: 新授课【执笔】: 柳景【课时】: 1-1-1 【教学内容】：数一数课本第2-3页例题及相关习题【教学目标】：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习.【教学重点】：让学生经历简单的数数过程，并能正确输出个数在10以内的人和物。

【教学难点】：通过教学使学生感受到从＂数＂的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化的思想。

【知识点】:知识点1：数数是根据具体个数的事物说出它的数量。

在数事物的个数时，一个事物对应着一个数，要按一定的顺序，对着事物一个一个地数.例1（ 2-3页）图中有什么？各有多少？知识点2：用符号表示相应事物的数量：用圆点、三角等符号都能表示事物的数量。

用符号表示事物的数量时，一个符号对应一个事物，符号个数与事物个数相同。

例2（第2-3页）你能用点子表示出各物体的数量吗？你能根据点子的数量找出对应的物体马？【易错点】：1本节学生对轻重的比较则比较难。

最大和最小的定义也比较难区分。

【随堂习题】：复习巩固：1、说一说教室里物体的个数？2、做同步三练第1、2页。

【课题】:比一比【课型】: 新授课【执笔】: 柳景【课时】: 2-1-2 【教学内容】：比一比课本4-7页例题及相关习题。

【教学目标】：１、初步认识长短、高矮大小、轻重的含义。

２、初步知道怎样作长短、高矮大小、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

３、能准确地应用长短、高矮大小、轻重的基本词语表达出比较的结果。

【教学重点】：使学生初步感知＂多少、长短、高矮＂的含义，体验比较的方法，初步建立比较的意识。

【教学难点】：使学生初步运用简单的推理判断解决问题，会用正确的数学语言表述比较的结果。

【知识点】:知识点1、比长短：“长”是指物体始端和末端之间的距离较大，跟“短相对”。

“短”指物体始端和末端之间的距离较小，跟“长”相对；在比较物体的长短时，把物体的一端对齐，另一端多出一些的物体就“长”，另一个物体就“短”。

例1（第4页）长的画“”。

知识点2、比高矮:“高”是指由下向上距离大，与“矮”相对，“矮”是指由上向下距离小，与“高”相对；比较物体的高矮时，让物体处于同一水平面，高出一些的物体就“高”，另一个物体就“矮”。

例2（第5页）高的画“”知识点3、比轻重：“轻”是指物体的重量小，与“重”相对，“重”则是指物体的重量大，与“轻”相对；问题轻重的比较方法可以用手掂一掂来直观感受并比较，也可以用工具来比较。

例3（第5页）重的画“”【易错点】：本节学生对于习题中最轻和最重的比较则难易区分。

【随堂习题】：巩固练习。

１、课本P5想想做做。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。

）２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

【课题】: 分一分【课型】: 新授课【执笔】: 柳景【课时】: 3-1-3【教学内容】: 分一分课本第8-9页例题及相关习题。

【教学目标】1．使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2．初步培养学生整理物品的好习惯。

【教学重点】：使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准进行分类。

【教学难点】：让学生体会分类是按一定标准进行的，并能自己确定分类的标准，准确分类。

【知识点】:知识点1、分类的含义及方法：把同类的物品放在一起，就是分类；可以根据事物的外貌特征（如颜色、形状）、功能和用途（如衣、食、住、行）等队事物进行分类。

例1(第8页)下面的物品是怎样摆的? 知识点2、不同标准的分类：对物品进行分类时，若这些物品之间有个不同的属性，就可以分别按这些属性行为标准进行不同的分类。

例2(第8页)把树叶分在3个筐理,用线连一连.【易错点】：对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.在实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分【随堂习题】：巩固练习：1、.想想做做第1、2、3题2、《补充习题》分一分。

【课题】: 认位置【课型】: 新授课【执笔】: 柳景【课时】: 4-1-4 【教学内容】: 认识位置课本第10-11页例题及相关习题。

【教学目标】:1、能在具体情境中体会左右、前后、上下的关系，初步学会确定物体的方位。

2、能根据左右、前后、上下的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题。

3、初步学会使用左右、前后、上下等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间概念。

【教学重点】：使学生初步学会确定物体上下、前后、左右的位置。

【教学难点】：使学生初步学会使用上下、前后、左右等方位词描述物体所在的位置。

【知识点】：两个物体的位置关系 1.认识左右:我们通常上课举右手,写字用右手,另一只手就是左手.与右手对应的面是右面,与左手对应的面是左面.2.认识前后:前是指正面所对的位置,后是指背面所对的位置.3.认知上下:上是指在高处的位置,下是指在低处的位置.左右、上下、前后分别是两个具有相对关系的方位。

学习例（第10页）看图说一说【易错点】：学生对于方位左右分辨不清，比较难掌握。

【随堂习题】：巩固练习1、“想想做做”第一题做游戏2、“想想做做”第3、4、5题。

【课题】:1-5的认识【课型】: 新授课【执笔】: 柳景【课时】: 5-1-5 【教学内容】: 1-5的认识课本第12-14页例题及相关习题。

【教学目标】: 使学生能熟练地数出l～5以内物体的个数的实际含义，会读会写数字1～5。

【教学重点】：1-5的基数含义【教学难点】：1-5的写法【知识点】：知识点1、数量是1-5的事物，其个数都可以用1、2、3、4、5来表示。

例1（12页）你能数出图中小朋友和各个物体的个数吗？要仔细观察情景图，然后按照一定的顺序，从左到右或从右到左，依次数出物体的个数。

知识点2、1-5的数序 1-5各数中，相邻两数相差1，后面的数依次比前面的数大1，前面的数依次比后面的数小1。

学习第12页用计数器拨一拨，说明1-5各数的顺序。

知识点3、1-5的写法你能在田字格里规范地写出1-5各数？书写时，要弄清每一个数字的起笔和收笔，进行正确、规范地书写。

【易错点】：对于1、2、3、4、5的书写学生则比较难把握.【随堂习题】：1、《补充习题》1～5的认识。

2、想想做做：第1、2、3题【课题】: 第几和几【课型】: 新授课【执笔】: 柳景【课时】: 5-2-6 【教学内容】：教材第16页例题及相关习题。

【教学目标】：1．使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。

2．培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

【教学重点】：理解“几”和“第几”的含义。

【教学难点】：能区分几个和第几个【知识点】：知识点：“几”是用来表示物体数量的数，又称“基数”指的是数量，“第几”是用来表示物体所占的位置或顺序的数，又称“序数”。

例2：(第15页)看图让学生说一说:图中有多少人?戴红领巾的小朋友排在第几?【易错点】：学生在结合生活实际中对几和第几容易混淆【随堂习题】：1、独自完成涂色练习，集体校对后提问：第一行为什么涂四个? 而第二行为什么只涂1个?2．完成“想想做做1、2、3题”。

【课题】: 0的认识【课型】: 新授课【执笔】: 柳景【课时】: 5-3-7 【教学内容】：0的认识课本17～18页例题及相关习题。

【教学目标】：1．使学生能理解“0”的具体含义，会读会写。

2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

【教学重点】：理解“0”的含义【教学难点】：会正确地读会写“0”【知识点】：知识点1、0的含义 0和1-5一样，也是一个数。

当0作为数量时，表示一个物体也没有。

学习例3(第17页)，做试一；同时可以表示起点、分界线、号码。

学习例4，做想一想第4题知识点2、0的写法写0时，从左半格的顶线起笔，逆时针写一圈，最后回到起点，一笔写成。

【易错点】：0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改【随堂习题】：课本18页想想做做第1、2、3题【课题】: 比较大小【课型】: 新授课【执笔】: 柳景【课时】: 5-4-8 【教学内容】：比较大小课本第20～21页【教学目标】：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、了解“同样多”、“多”、“少”的含义；认识“”“”和“”表示的意思及用法。

3、会比较5以内数的大小。

【教学重点】：会比较5以内数的大小。

【教学难点】：认识“”“”和“”表示的意思及用法。

【知识点】：知识点：1、比较两种物体的多少时，把两种物体一个对着一个摆放如果正好一一对应，既没有多出的，也没有少的，这两种物体就同样多就用“=”连接。

学习例5（第19页）知识点：2、比较两种物体的多少时，把两种物体一个对着一个摆放如果正好一一对应，谁有剩余谁就多，另外一种就少，用学习课本第20页。

【易错点】：:有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。

主要是方向性的错误。

【随堂习题】：课本20页想想做做第1、2、3题【课题】: 6-9 的认识【课型】: 新授课【执笔】: 柳景【课时】: 5-5-9 【教学内容】：认识6—9 课本第23～25页例题及相关习题。

【教学目标】：1．使学生会数数是6、7、8、9的物体的个数，知道6、7、8、9的实际含义，会读、会写数字6、7、8、9。

2．了解1—9各数的顺序，能比较9以内数的大小。

【教学重点】：知道6、7、8、9的实际含义，会读、会写数字6、7、8、9。

【教学难点】：能比较9以内数的大小。

【知识点】：知识点1、数量是6-9的事物，其个数都可以用数6、7、8、9来表示。

知识点2、6-9的写法。

书写时，首先要弄清楚每个数字的起笔和收笔，再在田字格里正确、规范、工整地书写。

学习第23页例6【易错点】：较多错误的是8的书写顺序。

联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔【随堂习题】：课本23-25页想想做做部分题【课题】: 10的认识【课型】: 新授课【执笔】: 柳景【课时】: 5-6-10 【教学内容】：10的认识课本第26～27页【教学目标】：1．使学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义，会读会写数字10。

2．知道10以内数的大小和数序的位置。

【教学重点】：知道10的实际含义，会读、会写数字10。

【教学难点】：能比较10以内数的大小。

【知识点】：知识点1、数量是10的事物，其个数都可以用数10来表示。

学习例7（第26页）图中有几个小朋友？知识点2、10的写法写10时，首先要弄清楚每个数字的起笔和收笔，再在田字格里正确、规范、工整地书写。

学习第23页例6知识点3、0-10按从小到大的顺序排列为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.前面的数依次比后面的数小1，后面的数依次比前面的数大。

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一年级数学上册第二单元教材分析

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是蛇和鳄鱼比长短。
通过看图，学生很容易直观判断出谁长谁短。这道题，在判断时，运用了简单的推理：因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果蛇把身子伸直肯定比鳄鱼长，也就是鳄鱼比蛇短。
是比高矮的活动。
左图是看谁摸得高的游戏；右图是摆木块的比赛，看谁摆得高。学生通过这些活动，进一步丰富“高矮” 的感性认识：高矮不止限于身高，也可以是物体的高度等，同时感觉到学数学是很有意思的事。
本单元教材的编写特点
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短、比高矮” 的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、 “少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。
3．允许学生用自己的方法比较。
由于学生已经在生活中有了比较长短的经验，在课堂中学生出现了许多比较的方法，教学时教师不必强求学生一定要使用教科书中给出的一般方法，对于不同的比较方法，只要有道理能够比较出正确的结果，就应该给予肯定。
教学建议
1.创设生动有趣的情境，激发学生的活动兴趣。
本单元比较简单，内容又少。在利用教材素材或自己设计活动时，要注意激趣，引发好奇心，激起他们的探究热情。
2．营造宽松自由的空间，放手让学生去观察、操作、尝试。
本单元主要是通过大量实际活动和操作来理解同样多、多、少、长、短、高、矮等的含义，掌握比较的方法。但有的比较的内容比较单调，(如比长短)，这样就应营造宽松环境，发挥主动性，自由比较。
本单元教材的重、难点

一年级数学上册单元备课单元分析

一年级数学上册单元备课第一单元生活中的数单元分析：本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。

在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

单元教学目标：1.能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0- -10 各数。

2.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

3.初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。

初步形成良好的学习习惯。

学情分析：学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。

教师应注意引导学生仔细观察题目, .在弄清题意的基础上独立完成。

在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。

单元重点：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0一-10 各数。

掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

单元难点：初步形成良好的学习习惯。

教学方法：初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。

由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。

课时安排：1可爱的校园1课时2快乐的家园1课时3玩具1课时4小猫钓鱼1课时5文具1课时6快乐的午餐1课时7动物乐园1课时8练习 3课时第二单元比较单元分析：本单元教学内容是让学生通过对图形和图画的辨认和叙述，初步学会用一一对应的方法理解“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”的含义。

这些知识对今后学习比较数的大小，比较质量的多少起着重要的基础作用。

单元教学目标：1.经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性。

2.通过在具体情境中的活动，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力。

一年级数学上册教材分析

一年级数学上册教材分析金坛市华罗庚实验学校蒋雷萍一、各单元的修改情况1、第二单元“比一比”。

原来“想想做做”一共安排了5道题，现在增加至7道，还增设了一道思考题。

增加的题目内容包括：三条折线比长短，三杯水比多少。

三中水果比轻重。

2、第三单元“分一分”原“想想做做”第3题移作“试一试”，原第4题改为用不同方法分茶杯（色彩、有把无把）。

3、第四单元“认位置”原“想想做做”第3题增加辨认左右的内容。

原第5题移至“1—5的认识”之中；增设了一道思考题，内容是看图判断上下楼梯的小朋友中，谁走错了。

4、第五单元“认识10以内的数”（1）单元名由“认数（一）”改称“认识10以内的数”。

（2）“认识1—5”由原来1课时增加至2课时，主要体现一些知识的综合，为学生增加练习写数的机会。

（3）“几和第几”中增设一则“你知道吗”，内容是介绍冠军、亚军、季军。

（4）练习一由原来的5道题增加至9道题，还增设一道思考题，主要引导学生从不同角度丰富对5以内数的认识。

(5)“6—9的认识”由1课时增至2课时，加强了知识的简单应用，为学生增加练习写数的机会。

这部分内容最后还增设了一则“你知道吗”，内容是用手势表示1—9。

（6）练习二由6道题增至10道题，还增设一道思考题，主要引导学生从不同角度丰富对10以内数的认识，加强探索规律和知识的简单应用。

5、第六单元“认识图形（一）”单元名由“认识物体”改称“认识图形（一）”6、第七单元“分与合”（1）“8、9的分与合”由原来的1课时增至2课时，目的是帮助学生进一步夯实基础。

（2）练习四增设一道开放题和一道思考题，重点在培养发现和提出问题的能力，以及初步的推理能力。

7、第八单元“10以内的加法和减法”。

（1）单元名由“加法和减法”改称“10以内的加法和减法”。

（2）例题中普遍增加了收集信息以及提出、发现问题的教学环节。

（3）加强看图写算式和看图收集信息的教学环节。

本单元不出用文字表述的问题，一般也不要求学生独立选择计算方法。

人教版小学数学一年级上册全册教材分析

人教版小学数学一年级上册全册教材分析这册教材是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。

因为学生刚刚从幼儿园来到小学校园，所以教师在平日教学过程中既要理解教材还要理解学生的认知基本情况及差异，注意养成教育。

下面就这册实验教材的主要特点做一简要介绍。

一、教学内容和教学目标这个册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1—5的理解和加减法，理解图形（一），6—10的理解和加减法，11～20各数的理解，理解钟表，20以内的进位加法。

重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。

除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观理解，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步理解钟面等。

虽然每一单元内容都不多，但是都很重要，有利于学生理解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

这个册教材的教学目标是，使学生能够：1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

2.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

3.理解符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

4.直观理解长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

5.初步理解分类的方法，会实行简单的分类。

6.初步理解钟表，会理解整时和半时。

7.体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8.认真作业、书写整洁的良好习惯。

9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

二、教材的编写特点这册实验教材是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上实行设计的。

教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，注重学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。

人教版一年级上册数学全册单元教材分析

人教版一年级上册数学全册单元教材分析数学游戏【教材解读】本单元是新教科书的起始单元，也是儿童进入小学后学习的第一个单元。

教科书一开始就设计了数学活动，意图先让学生在感受到数学的趣味后再进入数学学习，帮助学生实现幼小衔接，平稳过渡，提升学生对数学学习的积极性和兴趣。

结合学生的生活经验和学习需求，教科书在本单元安排了“在校园里找一找”“在操场上玩一玩”“在教室里认一认”和“在教室里玩一玩”四个游戏活动，以及“学习准备”,每个游戏活动都通过对话的形式提出了一定的数学知识目标。

如“在校园里找一找”要引导学生数校园内物体的数量，用基数和序数表达，一方面让学生熟悉自己的校园，为后面的校园生活做准备；另一方面在游戏活动中引导学生用数学的眼光观察生活，为即将到来的数学学习奠定基础。

在教师的引导下，学生在熟悉的游戏活动中有序观察、游戏运动，唤醒幼儿园的已学知识，初步感悟和体验数量及多少，学习前、后、左、右，巩固数数的方法，学会比高矮和比多少，培养学生的数感以及一一对应思想、分类思想等，让学生逐步适应小学学习，激发学习兴趣。

【学情分析】学生在幼儿园和实际生活中，已经接触过数数，会数简单的物体个数，会比较数量较少的物体的多少，会比较具体物体的高矮、大小，也知道简单的方位，如前、后、左、右，所以本单元的知识目标对于学生来说并不难，都是回顾学生在幼儿园中就已经感悟过的内容。

但是小学和幼儿园的生活要求和学习方式有很大区别，幼儿园以学生在游戏中的自主体验为主，学生参与活动比较“自由”,学生的发展不一，而小学的学习活动无论是在时间还是活动规范方面都比幼儿园要严格一些。

所以教学的难点是如何组织学生按照要求有序开展活动，并引导学生清晰地运用数量及其他简单的数学知识来表达。

【教学策略】1.一年级刚入学的孩子自我意识较强，活动组织较难，进行教室外的游戏活动时可以请其他老师协作。

2.活动时，进度放慢一点，提要求时确保每个学生都能听懂，一个教学环节到位后再进行下一个环节。

苏教版一年级数学上册教材分析

2022新版一年级数学上册教材分析第一单元数一数一、本单元的教学内容：教科书的第2、3页。

教材由两局部构成。

第一局部是综合性场景图，里面有许多种物体，各种物体的个都不一样。

第二局部是十幅小图及其相应的圆点图。

每一幅小图里只有一种物体，都是从综合场景图里别离出来的，圆点图里的小圆点表示物体的个数。

本节课的知识点1. 结合现实情境中的物体或人，数1到10各数。

2. 用圆点图记数。

三、教学重点：根据场景图所提供的信息，说清图中有些什么，各有多少。

教学难点：根据物体或人的个数画出相应的数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。

四、学生已有根底：大多数学生都有一些学前教育和家庭教育的根底，一般都能数出10以内各数。

但是，许多儿童是“唱山歌〞似的依次说出一、二、三、四……他们完全不理解这些数的意义，完全不知道数学课上将学些什么，该怎样学。

所以，看似简单的数数，怎样去进展教学呢？五、教学建议：1.引导学生有序地观察、数数、表述一句完好的话。

用手指指着物体，一个一个地数是教材提倡的数数方式。

学生在数数、交流时，老师不要限制数什么和怎样数，但注意引导学生把话说完好帮助学生使用正确的单位名称，并对学生数的方法进展点评，从而引导学生数数时要按顺序数，可以从左到右或从右到左，也可以从上往下或从下往上数，或者边数边做记号，这样就不会多数或少数了，也能初步培养学生有序观察的习惯。

2.用圆点图记数，引导学生弄明白场景图、小图、圆点三者之间的关系。

十幅小图是从综合情境中别离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。

教材用圆点表示物体的个数，主要是三个原因：一是认数教学要在第五单元才进展，在学生认数之前，不宜用数字表达物体的个数。

二是物体有几个就画几个圆点表示，物体个数与圆点个数相对应，浸透了对应思想。

三是圆点作为一种符号，它只表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性，这是一次认识上的抽象，浸透了符号化思想。

苏教版新教材一上数学《第四单元10的认识和加减法》大单元整体分析

苏教版小学数学一年级上（2024）学科素养大单元整体分析单元教学课题一年级数学上册第四单元10的认识和加减法版本苏教版2024 年级一年级单元自然单元教师Xxx2024新课标要求本单元主要教学10的认识、和是10的加法以及相应的减法、加减法实际问题，以及求加法算式中的未知加数。

十进制计数法有两个基本原则，一是仅使用0~9这10个数字符号表示数，而不使用其他符号；二是通过把这十个数字记在不同的数位或位置上，表示出所有能数出的数。

可见，位值制是十进制计数法中最基本、最重要的原理和规则。

而某个数位上数的数值又是由计数单位决定的，所以计数单位是学生认数活动中的核心概念。

同时，“十”是学生在认数过程中接触的第一个比“一”大的计数单位，也是第一个具有十进位值制特点的数。

虽然在这个阶段学生还不能从结构上去理解十进制计数法的特点，但在教学中通过一系列具体的活动，引导学生理解“10个一”与“1个十”的等价关系，感受计数单位“十”的形成过程是十分必要的。

一方面，这是学生以后学习和理解十进位值制计数法的经验基础。

另一方面，计数与运算是两个关系紧密的活动，加法运算法则的形成过程可以看作计数或数数过程不断简化的结果。

因此，在教学中加强认数与运算之间的内在关联，是学生感受数与运算本质联系的有效途径。

基于上述分析，本版教材改变了传统教材的编排思路，设置专门的单元教学“10的认识和加减法”，帮助学生深度理解计数单位“十”的含义感受数与运算之间的内在关联，感悟数学知识的本质。

新旧教材对比本单元的教学旨在使学生结合真实的问题情境，认识计数单位“十”，知道“10个一是1个十”，能正确熟练地数出10并能正确地读写；能正确计算10的加法与相应减法，初步感受加减法的关系；能用10描述或解释一些生活现象，会解决简单的加减法实际问题。

引导学生在经历从现实情境中抽象出10、探索10的加减法计算方法、解决简单实际问题的过程中，感受计数单位“十”的形成过程，感悟按群计数的思想，初步学会有条理地表达自己的思考过程，培养初步的发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成初步的数感、符号意识、运算能力、推理意识和应用意识。

一年级数学(上册)各单元教学分析

一年级数学(上册)各单元教学分析【课题】: 数一数【课型】: 新讲课【执笔】: 柳景【课时】: 1-1-1【教学内容】：数一数讲义第2-3页例题及相关习题【教学目标】：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是熟悉生活中的事物，是学习数学经常使用的方式。

2、引导学生一件一件地观看场景中的要紧物体，并别离数出这些物体的个数，初步培育有层次地观看的适应。

3、让学生在自己探讨与合作交流中观看、学习.【教学重点】：让学生经历简单的数数进程，并能正确输出个数在10之内的人和物。

【教学难点】：通过教学使学生感受到从＂数＂的角度观看事物的独特价值，初步体会符号化的思想。

【知识点】:知识点1：数数是依照具体个数的事物说出它的数量。

在数事物的个数时，一个事物对应着一个数，要按必然的顺序，对着事物一个一个地数.例1（2-3页）图中有什么？各有多少？知识点2：用符号表示相应事物的数量：用圆点、三角等符号都能表示事物的数量。

用符号表示事物的数量时，一个符号对应一个事物，符号个数与事物个数相同。

例2（第2-3页）你能用点子表示出各物体的数量吗？你能依照点子的数量找出对应的物体马？【易错点】：1本节学生对轻重的比较则比较难。

最大和最小的概念也比较难区分。

【随堂习题】：温习巩固：一、说一说教室里物体的个数？二、做同步三练第一、2页。

【课题】:比一比【课型】: 新讲课【执笔】: 柳景【课时】: 2-1-2【教学内容】：比一比讲义4-7页例题及相关习题。

【教学目标】：１、初步熟悉长短、高矮大小、轻重的含义。

２、初步明白如何作长短、高矮大小、轻重的比较，初步知道直接比较的思维方式。

３、能准确地应用长短、高矮大小、轻重的大体词语表达出比较的结果。

【教学重点】：使学生初步感知＂多少、长短、高矮＂的含义，体验比较的方式，初步成立比较的意识。

【教学难点】：使学生初步运用简单的推理判定解决问题，会用正确的数学语言表述比较的结果。

一年级数学上册第三单元教材分析

第三单元《1～5的认识和加减法》教材分析（一）教学内容主要内容：1～5各数的认识；加、减法的含义及计算；0的认识。

（二）教学要求1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

（三）教材说明这一单元内容的编排主要有以下几个特点。

1．1～5的认识相对集中编排。

现在入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法，有的孩子还认识了百以内的数，如果教材中还是一个数一个数的教学，会影响学生的兴趣，所以将1～5各数的认识集中编排。

2．尊重学生个性，体现算法多样化。

例如在教学计算“4＋1＝？”我们呈现了三种不同的算法，体现了三种不同的思维水平。

（四）各小节教材说明（1）1～5各数的基数含义及认、读。

教科书第14～15页，这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”，渗透热爱动物，保护动物的思想品德教育。

主题图的教学有两部分内容：数数和认数。

数数的教学：教材中用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。

认数的教学包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。

二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。

如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒（通过操作帮助学生理解和记忆）。

从3开始釆用几何图形，增加学生的兴趣，并为以后学习几何知识打下一个基础。

如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。

（2）1～5各数的顺序。

教科书第16页，通过计数器和点子图进行数的顺序的教学。