三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计
《搭船的鸟》第一课时教学设计
《搭船的鸟》第一课时教学设计教学目标：1.能正确认识“沙啦”“鹦鹉”等词，会写“搭”，注意“翠、羽”的书写要点。
2.联系单元整体，了解单元内容，明确本单元的语文要素。
3.通过品读“雨天场景”和“翠鸟外形”的相关语句，体会作者“运用多种感官”和“抓住特点”进行细致观察的方法。
4.借助直观图像引导观察，迁移方法，学会细致观察。
教学重难点：体会作者“抓住特点”和“运用多种感官”进行细致观察的方法，并能迁移运用。
教学过程：一、单元导读，明确观察任务师：同学们，法国雕塑家罗丹说过一句话，出示黑板，谁来读？生读：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
师：读得真有感情。
是啊，罗丹用这句话告诉我们留心观察的重要性。
师：这句话也出现在我们课本第五单元的导读语中，打开63页。
谁来说说这一单元的语文要素？生：“体会作者是怎样留心观察周围事物的”生：“仔细观察，把观察所得写下来”。
师：哪个词语反复出现？生：观察。
师：经过我们的课前预习，来说说这一单元都观察了些什么？生：《搭船的鸟》等等。
师：观察的事物既可以是动物，还可以是植物、水果等等。
这节课就让我们走进作家郭风写的《搭船的鸟》，看看作者是如何留心观察周围事物的。
师：伸出手来，先跟着老师一起书写课题。
“搭”是这节课要写的生字，结构是左右结构，注意左窄右宽，右边上面是“艹”，横画高于左边的横，下面是个“合”，“丿”画低于提，笔画穿插，字就好看了。
师：齐读课题“搭船的鸟”师：谁来说说这里的“搭”是什么意思。
生：我猜是坐。
师：是啊，在这里“搭”的意思是（乘坐）。
出示字典中“搭”的意思。
师：（迁移）那么乘飞机就可以叫——（搭乘航班），乘车可以叫——（搭车）；这里乘的是船，就叫——搭船。
多有意思的小鸟啊！4二、初读课文，梳理观察对象师：这些词语你们会读吗？一起来读一读。
（出示词语：船篷沙啦沙啦蓑衣鹦鹉衔着）师：这里有一组字，也需要大家来观察观察，找一找，它们有什么相同的部分。
出示：羽翠生：都有一个“羽”字。
15.《搭船的鸟》第一课时教学设计
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语文思维能力，通过分析课文内容，培养学生的观察力、想象力及逻辑思维；强化语言建构与运用能力，学习并掌握课内新词，运用到实际情景中，提升表达能力；增强文化理解与审美鉴赏，感受作者对自然美的追求，激发学生对传统文化的兴趣；培养学生的学习习惯，通过自主、合作、探究的学习方式，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。通过实现这些核心素养目标，使学生全面发展，为终身学习打下坚实基础。
-《身边的观察家》：选取生活中常见的自然现象，引导学生学习如何观察、记录和分析。
-《语文之美》：选取与《搭船的鸟》类似的文章，分析其文学特色，提高学生的文学鉴赏能力。
2.课后自主学习和探究：
-观察任务：让学生课后观察身边的鸟类，记录它们的外形特征、生活习性等，并与同学分享观察成果。
-读写练习：要求学生仿写一篇以观察为主题的作文，运用本节课所学的词汇和句型，表达自己的观察和感受。
简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《鸟的世界》：介绍各种鸟类的特点、生活习性等，帮助学生更全面地了解鸟类。
-《大自然的奇妙之旅》：通过丰富的实例，展示大自然中生物间的互动与共生，引发学生对自然现象的好奇心。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
最新人教部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。
3．感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程一、了解单元主题，导入新课1.提示习作单元，明确单元学习要求。
(1)引导学生浏览本单元的篇章页和单元目录，明确本单元的学习要求。
预设：体会作者是怎样留心观察周围的事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
(2)教师小结：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元。
我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围的事物的，还要学习观察，把自己的观察所得写下来。
我们要做生活中的有心人，留心观察周围的事物，从平常的事物中发现美。
2．导入新课，引导学生预测课题。
(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟。
板书课题时范写“搭”字，指导学生识记书写。
(2)引导学生根据课题质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：这只搭船的鸟是一只什么鸟？它为什么要搭船？二、初读课文，了解作者观察到的事物和场景1．学生自读课文，要求读准生字新词，读通句子。
2.教师检查词语“父亲、嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读以及“嘴、亲、沙、响”等生字的书写。
指导要点：读准多音字“啦”，在拟声词“沙啦”中读第一声。
随机指导“羽、翠、嘴、捕”字的书写。
3．引导学生交流读课文时提出的问题：这只搭船的鸟是一只什么鸟？它为什么要搭船？交流中引导学生初步了解翠鸟外貌美丽，会捕鱼，很聪明。
4．默读课文，聚焦“观察”，了解作者观察到的事物和场景。
(1)引导学生借助课后第1题边读边思考：想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
(2)组织学生交流，根据学生的回答相机指导。
预设1：雨天船上的场景①引导学生读第1自然段，课件出示课文中与船有关的词语“船舱、船篷、船橹”，并出示船的图片，引导学生观察图片中的“船舱、船篷、船橹”。
部编版语文三年级上册 15搭船的鸟 第一课时 教案(表格式)
羽毛 翠绿 翅膀 长嘴
冲进水里 衔着小鱼 站在船头 吞了下去
三、精读
1搭船的鸟是只什么鸟？
通过朗读课文，我们发现搭船的这只鸟是一只——翠鸟。
教学翠字（先教羽字头，联系说文解字，再教卒）
翠：用部首查字法查什么？翠是形声字，上面的羽字头和它的意思有关，说文解字中这样写道：翠，青羽雀也。下面这个字读卒，跟翠的读音有关，虽然卒和翠现在的读音相差很大，这是随着时代的变化它的读音也在发生变化。我们来给这个字组组词呢？翠绿 苍翠 翡翠 有没有发现组的词都跟颜色有关。哪一种颜色呢？——绿色。让我一起伸出手写一写这个字。
出示老鹰、燕子图片。
说一说它们有（ ）的（ ），或者（ ）（ ）的。说的.....
板书设计：
这只搭船的翠鸟长什么样呢？请同学们自己读一读课文找一找。
2搭船的这只鸟长什么样？
出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
羽毛 翠绿的
翅膀 蓝色的
红色的 长嘴
小朋友们，瞧！翠绿的，蓝色的，红色的，这只鸟身上有3种颜色，怪不得说它是彩色的鸟。
A我们发现作者在介绍翠鸟的外形时，形容词可以放在前面，也可以放在后面。
羽毛 翠绿的 翅膀 蓝色的 长嘴 红色的
再把形容词统一放前面：
翠绿的 羽毛 蓝色的 翅膀 红色的 长嘴
小朋友们，你们瞧，文字真是个魔术师，既可以放前面，又可以放后面。
B 作者又是怎样来介绍这只翠鸟的呢？我们发现，作者在介绍这只翠鸟的时候，先介绍了它的羽毛，再介绍了它的翅膀和长嘴，作者在介绍的时候为什么要按照这样的顺序呢？（整体到局部）请你读好这一句。
2.通过品读描写翠鸟外形的语句，感受作者仔细观察、抓住特点的写作方法。
《搭船的鸟》第一课时教学设计2篇
《搭船的鸟》第一课时教学设计4【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。
【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。
【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。
教师口述：身体小巧玲珑。
羽毛鲜艳特别。
鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。
)学生交流，教师小结——翠鸟。
鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示图片：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。
常栖息于溪涧边，以鱼为食。
主要分布于我国中部和南部，为留鸟。
翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。
性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。
翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。
但喜食鱼类，对渔业生产不利。
今天我们来学习一篇新的课文，课文内容与翠鸟有关，我们一起走进课文，去认识一下它吧！（板书课题：搭船的鸟学生齐读课题。
最新人教统编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，读准多音字“啦”。
2.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。
【语文要素】3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。
【语文要素】教学重难点感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。
教学过程一、创设情境，引入新课1.教师向学生展示鹦鹉的图片，从而认识“鹦鹉”一词。
（课件展示，学生欣赏、评价。
）2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。
它到底长什么样子呢？让我们走进课文《搭船的鸟》，一起去看看吧。
（板书课题）3.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？（预设：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？）二、初读课文，自学生字1.课件出示小组自学要求。
（1）小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。
（2）小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互相检测。
（3）小组长检查小组成员生字自学情况，给予“笑脸”贴纸评价。
（4）以小组为单位汇报自学成果。
2.检查自学成果，以小组汇报的形式，全班同学评议、补充。
3.指导生字书写。
（1）分析记忆字形。
教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
如:搭——答悄——消吞——吴（2）指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字的间架结构，把字写美观。
如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一横要写长；“嘴”字的口字旁要靠左上方。
三、整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。
思考：你读懂了什么呢？课前提出的疑问，有答案了吗？（“搭船的鸟”是翠鸟。
文中的“我”发现翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。
本文讲了“我”和母亲在搭船去外祖父家的途中发现了一只翠鸟，通过对翠鸟的外形描写和捕鱼过程的描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情。
《搭船的鸟》第一课时教学设计精选3篇
《搭船的鸟》第一课时教学设计6教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识翠鸟的美丽，学会观察发现。
3、正确认读本课14个生字，学写5个生字。
过程与方法：1、引导学生反复诵读，展开想象通过看图来理解课文，体验情感。
2、通过词语的特点，感受翠鸟的美丽，学会观察发现。
情感、态度与价值观：要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。
教学过程：一、看图猜字，感知搭船的鸟1、课前热身。
你喜欢小鸟吗？说一说你喜欢哪种鸟？2、出示“搭”字的甲骨文，看图猜字，教学“搭”字。
3、引入新课。
板书课题《搭船的鸟》，学生齐读课题。
4、自读课文。
要求：读准字音，把句子读通顺。
5、介绍作者。
出示作者简介。
6、出示带生字的句子，检查学生预习情况。
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
7、教学生字。
（1）舱：舟字旁不出头，横折钩和竖弯钩不沾在一起。
（2）漂：示字的上横短，下横长。
（3）嘴：口字旁不过横中线。
（4）翠：上下结构，羽字无勾，让空间给卒字，占位卒的第一横在横中线上，第二横是关键笔画，最后一竖不穿心。
8、描红生字。
9、默读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事。
10、认识翠鳥，理解“翠”字。
设计意图：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。
本环节通过生字导入新课，让学生自读、自悟。
在生字教学中，体现文中识字、句中识字，做到字不离词、词不离句、句不离篇。
对重点字词、比较难的字词，重点讲解，提高学生的识字能力。
二、拓展文本，识搭船鸟外形1、指名读第一自然段，相机出示图片：船蓬、橹、蓑衣、船舱、船头。
2、积累感受象声词——“沙啦、沙啦”。
搭船的鸟 第一课时【教案】部编版语文三年级上册
搭船的鸟第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标：1.理解课文意思，感受课文情感。
2.学习记叙文的基本要素。
3.学会通过组词、造句的方式，巩固生词、熟悉语法。
二、教学重点：1.理解记叙文的基本要素。
2.学会通过小组合作的方式合理运用所学。
三、教学难点：1.理解课文情感。
2.协作能力的提高。
四、教学过程：1. 教师导入（5分钟）用图画、视频或课设等形式，引出“搭船的鸟”，了解学生对此的认识和感受。
2. 学生自读课文（10分钟）让学生自己默读课文，并标注生词，领受课文情感。
3. 合作学习（35分钟）•第一步：小组合作，找出关键句子（10分钟）指导学生从全文中找出3-4个关键句子，说出这些句子对课文的表达意思有什么核心贡献和作用。
每个小组进行讨论，将结果写在小黑板上。
•第二步：同学交流、答疑（5分钟）选出一位代表发言，并由别的小组进行提问。
•第三步：小组讨论，梳理文本（10分钟）根据班级学习目标，小组进行讨论，按“人物、情节、动作、场景”梳理课文，找出记叙文的核心要素。
•第四步：课堂展示（5分钟）小组代表进行课堂展示。
•第五步：课文分析（5分钟）教师总结学生的梳理结果，向学生介绍记叙文的基本要素。
4. 总结归纳（5分钟）学生发言、教师点评课堂表现和总结。
五、教学拓展：为了巩固学生的记叙文分析能力，教师可以与同学一起讨论其它经典记叙文。
六、教学反思：此次课教案重点是帮助学生理解课文、学习记叙文的基本要素以及协同能力的提高。
通过小组活动，学生积极参与，合作共进，因此此次教学取得了很好的效果。
但需要在下次教学中，加强对学生的归纳总结和课堂纪律的管理。
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三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教
案设计
三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计
15.搭船的鸟
课题搭船的鸟课型新授课
设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备1.翠鸟的图片资料。
（教师、学生）
2.教学课件。
（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点会写13个生字，正确读写新词。
学前准备1.收集翠鸟的图片资料。
（教师、学生）
2.自己制作生字卡片。
（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。
1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。
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二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2.交流自己的识字方法。
1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。
2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
2.辨字组词。
搭（）沙（）
塔（）纱（）
悄（）吞（）
消（）杏（）
三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？
2.从文中找出写鸟的句子读一读。
3.了解课文主要内容。
1.展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
3.找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
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四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟）1.教学小结。
2.指导书写。
1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。
2.看清字形，认真书写。
4.一字组多词。
搭（）（）（）
沙（）（）（）
吞（）（）（）
教学反思生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。
学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。