人教版一年级上册 第四单元 认识图形优秀教案
人教版一年数学上册第四单元《 认识图形(一)认识图形(一)》教案
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案一、教学目标1.能够认识图形: 正方形、长方形、三角形、圆形，并能够用语言描述和认识图形。
2.能够区分不同图形，了解图形的特点。
3.通过观察和操作实物，认识图形。
二、教学重点1.认识各种图形。
2.区分不同的图形。
三、教学难点1.正方形和长方形的区分。
2.圆形的认识。
四、教学准备1.物品：正方形、长方形、三角形、圆形的卡片或实物。
2.教学课件: 包含各种图形的图片。
五、教学过程第一课时一、导入1.利用课件展示不同图形的图片，让学生观察并说出各自的名称。
2.引导学生讨论各种图形的特点。
二、讲解1.通过实物展示正方形和长方形的区别，引导学生认识和区分两者。
2.鼓励学生用自己的语言描述正方形和长方形的特点。
三、练习1.让学生分组，用卡片组成各种图形，并用语言描述所组成的图形。
第二课时一、复习1.让学生回顾前一次课学习的内容，并就图形的特点展开讨论。
二、讲解1.介绍三角形和圆形，让学生认识并说出它们的特点。
2.通过实物展示，帮助学生理解三角形和圆形的形状特点。
三、练习1.让学生观察物体，描述物体的形状，并说出其属于哪种图形。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生认识了正方形、长方形、三角形和圆形，并能够用语言描述各种图形的特点。
在实物展示和讨论中，帮助学生更好地理解和区分图形。
七、布置作业1.完成课堂练习册上关于图形的练习。
2.家长陪同时，观察周围环境中的图形，并用语言描述出来。
这份教案主要是帮助学生认识各种图形，并能够用语言描述和区分不同的图形。
通过实物展示和讨论，在积极互动中帮助学生掌握图形的基本概念。
人教版数学一年级上册第四单元认识图形教案
课时
5－1
教学
目标
1.通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。
2.通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。
教学重点
体会所学立体图形的特征。
教学难点
体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。
教学准备
各种形状的物体，图形卡片。
教学流程
二次
备课
师生活动
设计意图
一、情境导入
师：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，你认识了哪些物体？
学生边回忆边口头汇报，老师边总结边出示图形(课件演示)，长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
师揭示课题：今天，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识。
二、探究新知
1．开展“搭一搭”的活动
(1)师：下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用桌子上的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品。
(2)讨论、交流、展示：你搭的是什么？用的是什么物体搭的？为什么用这些积木搭？(引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。)
(3)评选优秀设计师。
3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动，体验特征
游戏“看谁摸得准”。
每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
激发学生学习兴趣。
学生通过手摸，直观感知。
感知图形。
把数学知识运用到生活中。
板
书
设
计
认识图形
正方体 长方体 圆柱 球
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案一、教材内容概述本单元主要内容是认识图形，通过学习本单元内容，学生将能够认识各种基本图形的形状、名字，了解图形的属性及特点，培养学生观察和分类的能力，为后续学习几何打下坚实基础。
二、教学目标1.知识目标：–了解正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状与特点；–掌握基本图形的名称和性质；–能够在日常生活中认识和应用基本图形。
2.能力目标：–能够观察出不同的图形，并进行简单的分类；–能够运用学到的知识解决实际问题；–培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
3.情感目标：–激发学生对数学的兴趣；–培养学生的合作意识和自学能力；–培养学生的勤奋与坚韧。
三、教学重点和难点1.教学重点：正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状、名称和特点。
2.教学难点：正方形、长方形、三角形、圆的属性及应用。
四、教学方法1.示例引导法：通过实际例子引导学生认识基本图形。
2.激发兴趣法：利用图片、故事等方式激发学生对图形认识的兴趣。
3.学生参与法：让学生参与课堂互动，自己动手画图形或分析问题。
4.课外拓展法：引导学生在课外观察生活中的图形，进行拓展探究。
五、教学内容安排第一课：认识正方形•引言：让学生观察周围环境中的正方形物体，引导学生认识正方形的特点。
•学习内容：正方形的定义、性质、周长计算。
•实践活动：让学生测量课桌等具体物体的周长，并计算。
第二课：认识长方形•引言：通过长方形图片引入概念，引导学生认识长方形的形状。
•学习内容：长方形的特点、对角线长度计算。
•实践活动：让学生在课堂练习册上画出不同大小的长方形，并计算其对角线长。
第三课：认识三角形•引言：利用实物展示三角形的特点，引导学生认识三角形形状。
•学习内容：三角形的类型、角度之和计算。
•实践活动：让学生用尺子测量家中地毯的三角形边长，计算三角形的面积。
第四课：认识圆•引言：通过图形展示引入圆的概念，让学生认识圆形。
•学习内容：圆的属性、直径、半径及周长计算。
新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案
新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案第四单元认识图形（一）教材简析：本单元的教学内容为立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
单元目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，初步建立空间观念。
2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。
单元重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
单元难点：使学生初步建立空间概念。
课时安排：2课时教学设计个人空间站第一课时教学内容：认识物体教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
教学设计个人空间站3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程：一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。
和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教学设计
新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是新人教版一年级数学上册第四单元的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念较为陌生。
但他们好奇心强，喜欢动手操作和观察。
在学习过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实际操作和观察，发现图形的特征，培养他们的空间观念和几何思维。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够说出它们的名称。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们动手操作和观察的能力，使他们能够感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见的平面图形，并能够说出它们的名称。
2.难点：让学生通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养他们的空间观念和几何思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中认识和了解图形。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。
3.比较教学法：让学生通过观察、操作、比较等方法，发现图形的特征，培养他们的空间观念和几何思维。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形的卡片、实物模型等，用于展示和引导学生观察。
2.学具准备：准备一些图形模板、彩色笔等，让学生动手操作和绘制图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些图形？”通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图形卡片，引导学生说出图形的名称，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
小学数学教案《认识图形》
小学数学教案《认识图形》小学数学教案《认识图形》(6篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案《认识图形》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教案《认识图形》1教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
人教版一年级数学上册认识图形教案
【 - 小学作文】【篇一】人教版一年级数学上册认识图形教案小学一年级数学上认识图形(一)教案四、认识图形（一）1、长方体、正方体、圆柱和球教学目标；1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。
3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学过程；一、学前准备；导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、探究新知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。
（2）小组汇报分的情况。
问；你们是怎样分的，为什么这样分？根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念；老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。
（如教材第34页）2、摸一摸，感知特征。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报、集体交流。
通过摸、看，你发现了什么？学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。
正方体是方方的，也有平平的面。
圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。
球是圆乎乎的。
3、形成表象，初步建立空间概念。
（1）实物画出图形。
（2）记忆想象。
①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
②让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。
（老师说一个学生想一个）③让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。
④先让学生闭上眼睛，老师给他的一种实物，让学生摸并判断它的形状。
一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版
一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版教案：一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版一、教学内容1. 平面图形的分类2. 立体图形的认识3. 图形的拼接与组合二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握平面图形和立体图形的分类，了解图形的拼接与组合，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：平面图形和立体图形的分类，图形的拼接与组合。
难点：立体图形的认识，图形的拼接与组合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图形卡片、实物模型。
学具：学生自带的立方体、圆柱体等实物，彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中常见的图形。
2. 知识讲解：通过多媒体课件和实物模型，向学生介绍平面图形和立体图形的分类。
3. 例题讲解：以立方体、圆柱体等实物为例，讲解图形的拼接与组合。
4. 随堂练习：让学生分组进行图形拼接与组合的实践活动，培养学生的动手能力。
5. 课堂小结：通过提问的方式，检查学生对平面图形和立体图形的认识，以及对图形拼接与组合的理解。
六、板书设计板书内容：平面图形、立体图形、图形拼接与组合。
七、作业设计1. 作业题目：请学生画出三种不同的平面图形，并标明它们的名称。
答案：三角形、圆形、正方形。
2. 作业题目：请学生找出生活中的立体图形，并描述它们的特点。
答案：立方体、圆柱体、球体等。
3. 作业题目：请学生尝试进行图形拼接与组合，创作一个有趣的图形作品。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对平面图形和立体图形的认识有了进一步的了解，但在图形的拼接与组合方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的动手能力。
拓展延伸：可以组织学生进行图形拼接与组合的比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。
同时，也可以结合其他学科，如美术、手工等，让学生在创作中更好地理解和运用图形知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的：1. 立体图形的认识：对于一年级的学生来说，立体图形的认识是一个新的学习内容，他们在之前的学习中主要接触到的是平面图形。
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第四单元认识图形（一）
第一课时认识图形（一）
教学内容：
人教版义务教育教科书一年级上册P34～P35完成“做一做”中的习题
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学难点：
认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形建立空间观念。
教学准备：
多媒体可件、长方体、正方体、圆柱和球实物等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
上课开始，教师出示34页多媒体可件：把形状相同的物品放在一起，可以分几类？
二、直观导入，初步感知
教师拉开灯片的覆盖片，显示出长方体、正方体、圆柱和球，并提出两个问题。
（1）老师给大家介绍四个新朋友，你们看它们是谁呢？有谁认识它们呢？
（2）长方体、正方体、圆柱和球是我们的老朋友了吗？为什么？
设计意图：首先让同学们知道要学习什么！引导图形的出现。
三、引导探究，理解新知
1．认识长方体。
（1）动手操作，直观感知。
①教师依次出现两个长方体（一般的和特殊的）。
问：谁认识它？小朋友想不想自己动手做一个长方体呢？
②教师指导学生用长方体展开图自制长方体，让学生在做一做中，初步感知长方体的特征。
（2）小组研讨，建立表象。
学生在做一做中，初步感知了长方体以后，教师适时组织学生开展小组讨论：在制作长方体过程中，你发现了长方体的什么秘密？先小组讨论，再请小组代表汇报发言。
（3）验证认识，形成概念。
①当学生通过小组讨论，能用自己的语言归纳出长方体特征后，教师播放电视录像：一个长方体匀速转动，清晰、有序地显示长方体六个面，按着六个面一对一分解、排开。
验证学生的认识长方体有六个面，每个面都是长方形（有时有两个面是正方形）。
②请小朋友一起有序地数出长方体的六个面。
2．认识正方体。
（1）出示正方体模型，问：小朋友认识它吗？正方体有什么特征呢？请朋友带着这个问题看电视录相。
（2）观看电视画面，指名回答：正方体有什么特征？
3、认识圆柱。
（1）出示圆柱模型，问：小朋友认识它吗？圆柱有什么特征呢？请朋友带着这个问题摸一摸自己带的圆柱有什么特点。
（2）观看圆柱的面，指名回答：圆柱有什么特征？
4、认识球。
（1）出示球的模型，问：小朋友认识它吗？球有什么特征呢？请朋友带着这个问题摸一摸自己带的球有什么特点。
（2）球有面吗的面，指名回答：球有什么特征？
设计意图：初步感知图形的形状以及体验图形个状态的感觉。
四、引导辨析，掌握本质
1．让学生分别找出学具中的长方体、正方体、圆柱和球。
2．组织学生开展小组讨论：怎样辨别长方体、正方体、圆柱和球呢？（先小组合作学习，再请小组代表汇报小组合作学习结果。
）
3．小结长方体、正方体、圆柱和球呢的特征。
五、巧设练习，拓展新知
1．数一数。
如图，
A B
（1）图A中有几个小正方体？
（2）至少补上几个小正方体就可以成为一个大正方体？（学生回答后，教师用电脑操作，图A B，添加部分闪烁。
）
2．想一想。
如图：（l）这些图片中哪些可以做成一个长方体？哪些不能？
为什么？
（2）折长方体比赛。
3．摆一摆。
用12个小正方体摆成一个长方体，你有几种摆法？（在实物投影仪上操作展示）
4．做一做。
让学生用从家里带来的玩具动手摆一摆。
六、巩固练习：分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l
1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。
2. 游戏：“看谁摸得准”。
1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。
2) 教师说物体形状，学生摸。
其他同学按指定要求摸，
3) 数图形。
(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?
七、板书设计：
长方体、正方体、圆柱和球的初步认识
教学反思：
第四单元认识图形（一）
第二课时我会拼图
教学内容：人教版义务教育教科书一年级上册P36
教学目标：
1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
从物体表面抽象成平面图形。
从物体表面抽象成平面图形
教学难点：
从物体表面抽象成平面图形。
从物体表面抽象成平面图形
教学准备：
长方体、正方体、圆柱和球
教学过程：
一、活动一：摸物体，说形状。
（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）
摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？
学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉
全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。
“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：
a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能
不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。
”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。
学生评价结果。
四、活动四：实践运用。
出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。
小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。
说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
五、活动五：图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。
拼好后，学生自由参观，进行评价。
让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
展示部分优秀作品。
六、小结
作业。
练习八2、6、8
教学反思：。