遗传图谱
《遗传学图谱》课件
随意交配、自交和杂交
探索随意交配、自交和杂交的作用以及它们在遗传学研究中的应用。
孟德尔的遗传学定律
学习奥地利生物学家格雷戈尔·约翰·孟德尔的遗传学实验和三大基本遗传定律。
遗传变异和基因突变
探索基因变异和基因突变的类型、原因以及对个体和种群的影响。
选择和遗传漂变
了解选择和遗传漂变如何塑造种群的遗传构成，并对进化产生重要影响。
遗传学研究中的实验设计
了解进行遗传学研究时常用的实验设计和方法，以及它们的优缺点。
遗传学模型和统计学方法
介绍遗传学研究中常用的模型和统计学方法，以帮助这是《遗传学图谱》的PPT课件，将为您介绍遗传学的基本概念和应用。让我 们开始探索这个激动人心而又充满潜力的科学领域吧！
遗传学图谱概述
本节将简要介绍遗传学的概念和研究对象，以及遗传学在科学领域中的重要 性。
遗传定位和遗传映射
了解如何通过遗传定位和遗传映射技术来寻找和确定基因在染色体上的位置。
遗传图谱例
病男孩的概率是
。1/12
②接上题，若Ⅱ-2不携带该遗传病的致病基因，且Ⅲ-4及其
配偶都为表现型正常的白化病基因携带者，则III-4及其配
偶生一个只患一种病的孩子的概率是 5/16 。
这两个亲本的基因型可能是bbzdzdbbzdw还可能是4若d为隐性纯合致死基因zdw也是纯合致死基因型zd的雌雄配子均有活性则该种蛾中结黄茧的基因型有种若此蛾类的某一种群中开始时雌雄比例为11b和b的频率比为d和d的频率比为31则该群体自由交配一代后所有存活子代中结黄茧的个体占14图1为某单基因遗传病待完善系谱图
(4)若d为隐性纯合致死基因(ZdW也是纯合致死基 因型，Zd的雌雄配子均有活性)，则该种蛾中结
黄茧的基因型有 3 种，若此蛾类的某一种
群中开始时雌雄比例为1∶1， B和b的频率比为 1∶1， D和d的频率比为3∶1，则该群体自由交
配一代后，所有存活子代中结黄茧的个体占1/4
图1为某单基因遗传病待完善系谱图。请据图及假设回答(显、隐性基因分别
该遗传病的致病基因，则该病的遗传方式为 常或X染色体。显性遗传
2.根据假设推断基因型。 ①按假设四，Ⅲ-1的基因型是
aa或XaY
；若该病是多指，
且Ⅱ-2也是患者，则Ⅲ-3的基因型是
型是 AA或A。a
Aa
，Ⅱ-3的基因
②按假设三，若Ⅱ-1, Ⅲ-1也是患者，则Ⅰ-1的基因型是
AA或Aa或。XAXa
③按假设四，且该病是多指，色觉正常的Ⅲ-3与一个“正常女
所占比例为 1/3 。 ③在子代中，纯合灰身红眼雌蝇占全部子代的比例
为 1/16 ，杂合灰身红眼雌蝇占全部子代的比例
为 5/16 。
(2)已知果蝇的直毛与非直毛是一对等位基因。 若实验室有 纯合的直毛和非直毛雌、雄果蝇亲本，你能否通过一代杂交 试验确定这对等位基因是位于常染色体上还是X染色体上？请 说明推导过程。
遗传图谱分析知识点高中
遗传图谱分析知识点高中遗传图谱分析是遗传学的重要分支之一，通过研究遗传图谱可以了解物种的遗传特征、遗传规律以及遗传疾病的发生机制。
在高中生物学教学中，遗传图谱分析是一个重要的知识点。
本文将以“Step by Step”思维，分步介绍高中生物学中的遗传图谱分析知识点。
第一步：了解遗传图谱的定义和作用遗传图谱是指根据遗传分析结果所绘制的图形，用于展示不同基因之间的遗传关系。
遗传图谱可以帮助我们了解基因的位置、相对距离以及遗传力度。
通过分析遗传图谱，我们可以推测基因的遗传模式，预测后代的遗传特征，甚至研究遗传疾病的发生机制。
第二步：了解常见的遗传图谱类型在高中生物学中，常见的遗传图谱类型有连锁图谱和物理图谱。
连锁图谱是通过分析遗传交联事件的频率和程度来确定基因的相对位置和距离关系。
物理图谱是通过测量基因在染色体上的实际距离来确定基因的位置。
第三步：学习连锁图谱的构建方法连锁图谱的构建是遗传图谱分析的重要内容之一。
连锁图谱的构建基于基因互相遗传联锁的现象，即位于同一染色体上的基因在遗传上具有较高的连锁性。
通过研究基因的连锁性，可以推测基因的相对位置和距离。
在构建连锁图谱时，我们可以利用重组频率（recombination frequency）来评估基因之间的连锁程度。
重组频率越高，表示基因之间的连锁程度越低，相对距离越远；反之，重组频率越低，连锁程度越高，相对距离越近。
第四步：学习物理图谱的构建方法物理图谱的构建是通过测量基因在染色体上的实际距离来确定基因的位置。
常用的物理图谱构建方法有两种：聚合物链反应（PCR）和DNA测序。
聚合物链反应是一种常用的DNA复制技术，可以通过扩增特定基因片段来确定基因的位置。
DNA测序则是通过测量DNA序列的碱基顺序来确定基因的位置。
第五步：了解遗传图谱分析在遗传疾病研究中的应用遗传图谱分析在遗传疾病研究中发挥着重要的作用。
通过研究遗传图谱，科学家可以确定某些遗传疾病的基因位置，并进一步研究其发生机制。
遗传图谱绘制及其在种群遗传分析中的应用
遗传图谱绘制及其在种群遗传分析中的应用遗传图谱是绘制个体或种群基因组的一种图形化表示方法。
遗传图谱可以揭示基因之间的相互关系，帮助科学家理解和研究遗传信息传递的方式。
在种群遗传学中，遗传图谱的绘制和分析可以提供有关种群遗传结构、基因流动和基因多样性等重要信息，对于保护和管理野生物种以及推动农作物育种具有重要意义。
遗传图谱的绘制通常基于分子标记技术，如DNA分子标记和SNP分析。
DNA分子标记可以帮助科学家识别基因组上具有特定遗传差异的位点，从而绘制出遗传图谱。
通过对多个个体或种群的DNA样本进行分析，我们可以得到一个具有多个位点和多个个体的遗传图谱。
在绘制遗传图谱时，首先需要选择合适的标记技术。
常用的标记技术包括PCR-RFLP、SSR、AFLP和SNP等。
每种标记技术都有其优点和限制，因此在选择标记技术时需要充分考虑研究目的和样本特点。
其次，需要选择合适的个体或种群进行样本收集。
在种群遗传分析中，样本的选择是至关重要的。
一般来说，样本应该具有代表性，包括来自不同地理区域或群体的个体。
此外，样本的数量也是影响遗传图谱绘制的重要因素，较大的样本数量可以提供更准确和可靠的结果。
一旦获得了样本，就可以通过分子标记技术对其进行分析。
例如，可以使用聚合酶链反应（PCR）扩增位点DNA，并使用限制性内切酶（RFLP）或测序等方法对扩增产物进行检测。
通过将多个位点的数据组合起来，就可以绘制出遗传图谱。
绘制好的遗传图谱可以用来研究种群的遗传结构和基因流动。
遗传结构是指种群中不同个体之间的遗传联系和分离程度。
遗传图谱可以帮助我们判断不同个体或群体之间的遗传距离，揭示种群的遗传联系和分离情况。
此外，遗传图谱还可以用来分析种群的基因流动，即不同个体或群体之间基因交换的程度。
基因流动对于种群的遗传多样性和适应力具有重要影响，因此对基因流动的研究在物种保护和育种中十分重要。
除了研究种群遗传结构和基因流动外，遗传图谱还可以用来评估种群的遗传多样性。
遗传标记基因图谱解析
鼠或仓鼠的体细胞进行杂交产生杂种细胞。杂种细胞含有
双亲不同的染色体，但会在其繁殖过程中，保留啮齿类一 方的染色体而逐渐丢失人类的染色体，最后只剩一条或几 条。这种仅保留少数甚至一条人染色体的杂种细胞正是进 行基因连锁分析和基因定位的有用材料
个体表型性状组合类型 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ec + + + sc cv ec sc + + + cv + sc + ec + cv 个体数量 810 828 62 88 89 103
根据这些数据和重组频率公式可计算出每两个基因之间的互换值：
62 88 ec — sc互换值＝ 100％ 7.6％ （810 828 89 103） （62 88）
（ 5 ）对标记基因型数据进行连锁分析， 构建标记连锁图
设计大量的已知连锁基因个体的杂交试 验； 获得的 F1 再同纯隐性个体测交计算重组 频率；
以重组频率的 1% 作为 1 个摩尔根单位 （即1cM）将基因定位在一条直线上。
杂交：♀ec++/ec++ × ♂+sccv/Y ↓ ♀ec++/+sccv ♂ec++/Y 测交：♀ec++/+sccv×♂ecsccv/Y ↓
例如我们根据试验得出如下结果：
人的 标记 基因 人的 染色 体
α β γ ε 1 2 3
A + — + + — + —
B — + — + + — —
遗传图谱基本讲解教案
遗传图谱基本讲解教案教案标题：遗传图谱基本讲解一、教学目标1. 了解遗传图谱的基本概念和作用。
2. 掌握遗传图谱的绘制方法和解读技巧。
3. 能够运用遗传图谱分析家族遗传病的传播规律。
二、教学重点和难点重点：遗传图谱的基本概念和绘制方法。
难点：遗传图谱的解读技巧和家族遗传病的分析。
三、教学内容1. 遗传图谱的概念和作用- 介绍遗传图谱是用来表示家族成员间遗传关系的图表，可以帮助分析家族遗传病的传播规律。
2. 遗传图谱的绘制方法- 讲解遗传图谱的绘制规则和符号表示方法，包括正常基因和突变基因的表示，遗传关系的连接线等。
3. 遗传图谱的解读技巧- 演示如何根据遗传图谱分析家族遗传病的传播规律，包括常见的单基因遗传病和复杂遗传病的分析方法。
4. 案例分析- 结合实际案例，让学生运用所学知识绘制遗传图谱并进行解读，加深理解。
四、教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片引入遗传图谱的概念。
2. 讲解：介绍遗传图谱的概念、作用和绘制方法，重点讲解遗传图谱的符号表示和绘制规则。
3. 演示：老师演示如何绘制和解读遗传图谱，让学生跟随操作。
4. 练习：让学生结合案例进行绘制和解读遗传图谱，并进行讨论和交流。
5. 总结：总结遗传图谱的基本知识和应用技巧，强化重点和难点。
五、教学资源1. 教材：相关遗传学教材和资料。
2. 图表：展示遗传图谱的示例和案例。
3. 多媒体设备：用于演示和案例分析。
六、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的绘制和解读遗传图谱的能力。
2. 作业评定：布置相关作业，检查学生对遗传图谱的掌握情况。
3. 学习反馈：听取学生对本节课的学习感受和建议，及时调整教学方法和内容。
七、教学反思根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学内容和方法，不断提高教学效果。
基因组图谱
三 点 测 验
P 凹陷、非糯性、有色 × 饱满、糯性、无色 shsh++++ ↓ ++wxwxcc Ｆ1 饱满、非糯性、有色 × 凹陷、糯性、无色 +sh+wx+c ↓ shshwxwxcc +wxc 2708 ｝亲 型 sh++ 2538 ++ c 626 ｝单交换 shwx+ 601 sh+ c 113 ｝单交换 + wx+ 116 +++ 4 ｝双交换 shwxc 2
（2）测定交换值；
（3）绘制连锁遗传图。
植物遗传图谱的构建
选择研究材料（亲本） 构建分离群体 遗传标记检测 标记间的连锁分析
选择亲本
要求亲缘关系远，遗传差异大
但又不能相差太大以导致引起子代不育 对备选材料进行多态 ( 差异 ) 性检测，综 合测定结果，选择有一定量多态性的一对 或几对材料作为遗传作图亲本
再用F1与三隐性基因纯合体测交，通过对测交后代
表现型及其数目的分析，分别计算三个连锁基因之间
的交换值，从而确定这三个基因在同一染色体上的顺
序和距离。通过一次三点测验可以同时确定三个连锁
基因的位置，即相当于进行三次两点测验，而且能在
试验中检测到所发生的双交换。
三点测验
仍以玉米C/c、Sh/sh、Wx/wx三对基因连锁分析为例， 在描述时用“+”代表各基因对应的显性基因。
易位，或多倍体材料存在单体或部分染色
体缺失等问题，其后代就不宜用来构建连
锁图谱。
组合的配制
组合配制过程中最关键的一条是应尽
量保证所用群体起源于同一F1个体，大多 数作物的繁殖系数都较高。如果一定用若 干个F1时，应将不同F1及其所衍生的后代 分开保存。
遗传图谱实用.pptx
伴X显性遗 传
①有中生无；②子病母必病，父病女必病 (子母父女)；③女性患者多于男性；④常代 代相传
伴X隐性遗 传
①无中生有；②母病子必病，女病父必病 (母子女父)；③男性患者多于女性；④交叉、 隔代遗传
伴Y遗传
患者都是男性，有父传子，子传孙的传递规 律
第15页/共19页
一对夫妇，妻子患白化病，其父为色盲，
第4页/共19页
可能为显性致 病，也可能为 隐性致病，优 先考虑为显性。
第5页/共19页
例：观察下面两个遗传图谱判断其 遗传病的遗传方式
图7
图8
答案：图谱7中的遗传病为X染色体隐性遗传
答案：图谱8中的遗传病为X染色体显性遗传
第6页/共19页
常 、隐性
伴X 、隐 性
常 、显性
伴X、显性
伴Y
第7页/共19页
（1）甲病的致病基因位于____常______染色体上，为 _显___性基因。
（2）从系谱图上可以看出甲病的遗传特点是 _连_续__遗__传_；__；子代患病，则亲代之一必__患_病__；如 II 5 与另一正常人婚配，则其子代患甲病的概率为___1_/2__。
第12页/共19页
（3）假设 II 1不是乙病基因的携带者，则乙病的致 病基因位于_X_；___染色体上，为__隐__；_性基因。乙病的 特点是呈_隔_代__、__交_叉___遗传， I 2的基因型为 _a_a_X_b_Y_；_____, III 2的基因型为__A_a_X_b_Y_；_。。
伴X显性遗传病的特点： （1）女性患者多于男性 （2）连续遗传 （3）父患女必患，子患母必患
伴Y遗传病的特点： （1）连续遗传(父传子,子传孙,子子孙孙无穷尽) （2）患者全部是男性，女性都正常。
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（2）写出下列两个体的基因型
aaXBXB aaXBXb III 8_______________________ 、 AAXbY AaXbY III 9____________________________ 。
练习：下图是患甲病（显性基因为A,隐性基因为a）和 乙病（显性基因为B,隐性基因为b）两种遗传病的系谱图。
（4）假设 III 1与 III 5结婚生了一个男孩，则该男 1／4 孩患一种病的概率为___________ ，所以我国婚姻法禁 止近亲结婚。
遗传特征 ①亲代中两个都有病，孩子有无病的(有中 生无)；②男女患病率相同；③常代代相传 ①正常双亲生出有病孩子(无中生有)；②男 女患病率相同；③常隔代遗传 ①有中生无；②子病母必病，父病女必病 伴X显性遗 (子母父女)；③女性患者多于男性；④常代 传 代相传 ①无中生有；②母病子必病，女病父必病 伴X隐性遗 (母子女父)；③男性患者多于女性；④交叉、 传 隔代遗传 患者都是男性，有父传子，子传孙的传递规 伴Y遗传 律
一、确定遗传病类型
1.确定或排除伴Y遗传 2.确定显隐性
“无中生有为隐性，有中生无为显性”
3.确定是常染色体遗传还是伴性遗传。(假设法)
隐性遗传看女病 ， 父子患病为伴性； 显性遗传看男病， 母女患病为伴性.
例：观察下面两个遗传图谱判断其 遗传病的遗传方式
1 3 4 2 1 2
5
6 7
3
4
5
7
8
遗传系谱图的分析
复习： 伴X隐性遗传病的特点： （1）男性患者多于女性
（2）交叉遗传
（3）母患子必患、女患父必患
伴X显性遗传病的特点：
（1）女性患者多于男性 （2）连续遗传 （3）父患女必患，子患母必患
伴Y遗传病的特点： （1）连续遗传(父传子,子传孙,子子孙孙无穷尽) （2）患者全部是男性，女性都正常。
类型 常染色体 显性遗传 常染色体 隐性遗传
一对夫妇，妻子患白化病，其父为色盲， 丈夫正常，其母为白化病。预计他们的子 女同时患这两种病的几率是( )；预计 他们生出同时患两种病的儿子的几率是 （ ）；预计他们生下的儿子既白化又色 盲的几率是( ) A.１／２ B.１／４ C.１／８ D.１／１６
示正常男女 示色盲男女 示白化男女 示白化病的概率为a, 如患乙病的概率为b, 既患甲又患乙：概率为a*b 只患甲：概率为a*(1-b) 只患乙：概率为（1-a）*b 既不患甲又不患乙：概率为（1-a）*(1-b)
2、为了说明近亲结婚的危害 性，某医生向学员分析讲解 了下列有白化病和色盲两种 3 遗传病的家族系谱图。设白 化病的致病基因为a，色盲的 Ⅲ 7 致病基因为b。请回答：
Ⅰ Ⅱ
1 4 8 5 9
2 6 10
（1）写出下列个体可能的基因型： BXB或aaXBXb aaX Ⅲ8 ； Ⅲ10 AAXbY或AaXbY 。 （2）若Ⅲ8和Ⅲ10结婚，生育子女 中只患白化病或色盲一种遗传病的概率 为 5/12 ；同时患两种遗传病的概率 为 1/12 。 （3）若Ⅲ9和Ⅲ7结婚，子女中可能 患的遗传病是 白化病和色盲病 ，发病的概率为
常 （1）甲病的致病基因位于__________ 染色体上，为 显 性基因。 ____ （2）从系谱图上可以看出甲病的遗传特点是 患病 ；如 II 5 连续遗传； ；子代患病，则亲代之一必_____ _________ 与另一正常人婚配，则其子代患甲病的概率为______ 1/2 。
（3）假设 II 1不是乙病基因的携带者，则乙病的致 X； 染色体上，为_____ 隐； 性基因。乙病的 病基因位于_____ 隔代、交叉 遗传， I 2的基因型为 特点是呈__________ aaXbY； ___________, III 2的基因型为________ AaXbY；。。
8
9
图3
图4
答案：图谱3中的遗传病为常染色体隐性遗传 答案：图谱4中的遗传病为常染色体显性遗传
可能为显性致 病，也可能为 隐性致病，优 先考虑为显性。
例：观察下面两个遗传图谱判断其 遗传病的遗传方式
图7
图8
答案：图谱7中的遗传病为X染色体隐性遗传 答案：图谱8中的遗传病为X染色体显性遗传
常 、隐性
伴X 、隐 性
常 、显性
伴X、显性
伴Y
例题1：某家庭中有的成员患丙种遗传病（设显性基 因B、隐性基因b）, 有的成员患丁种遗传病（设显性基 因A、隐性基因a），如下图所示。现已查明 II 6不携 带致病基因。问： X （1）丙种遗传病的致病基因位于_______ 染色体上； 丁种遗传病的致病基因位于__________ 染色体上。 常