教师师德师风存在的问题及对策
师德师风建设中存在的问题及整改措施
将师德师风作为教师职称评定和绩效考核的重要内容，发挥评价体系的激励和约束作用。
3.定期公布评价结果Байду номын сангаас
定期公布师德师风考核评价结果，接受社会监督，推动师德师风建设工作不断改进。
八、加强师德师风建设的组织领导
1.成立专门领导小组
成立师德师风建设领导小组，明确工作职责，加强对师德师风建设工作的领导。
2.完善师德师风评价体系
建立科学、合理的师德师风评价体系，将师德师风作为教师绩效考核、职称评定、职务晋升的重要依据。
3.加强教育教学管理
学校要加强对教师教育教学过程的监督和管理，及时发现和纠正师德师风方面的问题。
4.营造良好社会环境
加强与社会的互动，传播正能量，抵制不良风气，为师德师风建设创造有利的社会环境。
3.保障教师合法权益
依法保障教师合法权益，提高教师的社会地位和待遇，增强教师职业的吸引力和荣誉感。
十二、加强师德师风建设的理论研究
1.开展师德师风理论研究
组织专家和教师开展师德师风理论研究，探索新时代师德师风建设的新特点和新规律。
2.推广研究成果
及时总结和推广师德师风建设的研究成果，为实际工作提供理论支持和指导。
4.强化责任追究
对师德师风建设中出现问题的学校和教师，要严肃追究相关责任，确保师德师风建设工作的深入推进。
五、优化教师队伍结构
1.严格教师资格准入制度
提高教师资格准入标准，确保新入职教师具备良好的职业道德和教育教学能力。
2.引导优秀人才加入教师队伍
3.加强青年教师培养
关注青年教师成长，通过师徒结对、教学竞赛等形式，提高青年教师的教育教学水平。
3.创新师德师风建设模式
我校师德师风存在的问题及对策
我校师德师风存在的问题及对策一、我校师德师风存在的问题近年来，我校师德师风问题备受关注，涉及教师履职尽责、榜样作用发挥、道德行为规范等方面。
以下是我校存在的一些主要问题：1. 标准不明确：对于教师在品行、才能、业绩等方面的评价标准缺乏统一性和明确性。
这导致了对于教师行为规范的认知模糊和执行力度不足。
2. 课堂纪律松懈：部分教师在备课和课堂上缺乏严谨态度，没有积极引导学生端正态度，并常常违反规定进行私自补课或加班赚钱等活动。
3. 缺乏思想政治素质：少数教师在政治觉悟上较低，缺乏爱国情怀和社会责任感。
这种情况下容易滋生出偏向个人利益而不顾全大局的现象。
4. 考核与激励机制不完善：当前考核体系普遍过重功利导向，忽视了对于教育者道德品质和教育理念的评价。
同时，激励机制也缺乏灵活性和激发教师积极性的强度。
二、改进师德师风的对策为了解决我校存在的师德师风问题，我们需要采取一系列有效的对策来促进教师专业成长和道德素养提升。
1. 建立明确的评价标准：制定详细、科学、可操作的教师评价指标，对教师行为规范进行明确说明，包括勤政廉政、爱岗敬业、团结协作等方面。
同时加大对于教师品行和道德修养的考核力度。
2. 强化课堂管理与纪律建设：加强课堂纪律培训，引导教师主动遵守相关法规与规章制度，并监督执行情况。
在学生端正态度与课堂纪律上做出表率，营造良好的学习氛围。
3. 加强思想政治素质培养：通过系统培训课程和多种形式的学术交流活动，提高教师们对于国家状况、历史文化和社会问题的理解，并引导他们履行教育职责，培养学生正确的价值观。
4. 健全考核与激励机制：在评价体系中综合考虑教师专业能力、教学效果和道德品质，使教师们明确知道应该如何成为一名优秀的教育者。
同时，建立灵活多样的激励机制，鼓励教师不断进取。
5. 加强校内外监督机制：建立起覆盖全过程、多角度、全方位的监督体系，包括同事互评、家长评议以及上级部门评估等方式。
并积极回应社会关切，公开透明地对于存在问题进行整改。
师德师风存在的主要问题及对策分析
师德师风存在的主要问题及对策分析一、师德师风存在的主要问题1. 教师道德缺失问题教师作为社会的楷模和引领者，在言行举止上应该起到榜样的作用。
然而，一些教师存在着道德缺失问题，如片面追求经济利益，从事与教学无关的商业活动；或是在学生面前表现出不尊重、不耐心甚至辱骂等不当行为。
2. 师生关系紧张部分教师在处理与学生之间的关系时，表现出严肃甚至高高在上的态度，导致师生之间互相疏远。
有时候，一些教师对学生过度要求，并以不恰当方式进行批评、惩罚，使得学生感到压力沉重。
3. 教育观念偏差一些教师持有传统、保守的教育观念，缺乏对时代潮流和个体差异的认识。
他们依然沿袭传统的教育模式，在灌输知识的过程中忽略了培养学生创新思维、实践能力等方面的重要性。
4. 私人时间管理不善由于教师个体的工作压力和心理状态，一些教师往往无法正确安排自己的私人时间。
他们在加班过多、缺乏休息的情况下，容易产生焦虑、疲劳等问题，从而影响到日常的工作与学生互动。
二、对策分析1. 加强师德师风建设学校应该加强对教师的师德培训，引导教师增强道德意识和责任感。
举行定期的思想道德讲座、座谈会等活动，让教师们共同深入探讨并分享良好的教育理念和经验，提高他们的职业道德水平。
2. 构建和谐尊重的师生关系学校应该鼓励教师积极与学生进行交流，并倡导平等、尊重和理解。
对于问题学生，在批评时要注意方式方法，在可以的情况下采取耐心引导；同时也要倡导同学之间互相尊重与友爱，营造一个良好而和谐的校园氛围。
3. 推进现代化教育观念学校应该加大对教师的教育理念培训，引导他们更新观念，关注学生的全面发展。
鼓励教师运用多元化、互动性强的教育手段和方法，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 合理安排教师工作时间学校要合理制定教师工作时间表，并对加班现象进行监管，保证教师有足够的休息和放松时间。
此外，学校也可以通过增设备课和轮值制度等方式减轻单个老师的压力，并给予他们更多研究、自我提升的机会。
师德师风存在的问题及整改措施
师德师风存在的问题及整改措施一、引言师德师风是指教师在教育教学过程中所应遵循的道德规范和行为准则。
它不仅是教师个人素质的体现，也是学校教育质量和学生成长的重要保障。
然而，当前我国师德师风面临着一些问题，亟待我们关注和解决。
二、存在的问题1. 道德观念淡薄随着社会的发展，一些教师对于职业道德的认识逐渐淡薄，把教育教学工作仅仅看作是一份职业，而非一份事业。
这种观念导致了一些教师在教育教学过程中，缺乏责任心和使命感，不能全身心地投入到工作中。
2. 学术不端现象时有发生一些教师在学术研究中，存在抄袭、剽窃、篡改数据等不端行为。
这种现象不仅严重影响了学术界的健康发展，也对学生的学术道德观念产生了负面影响。
3. 师生关系紧张在当前的教育环境中，一些教师与学生之间的关系变得紧张。
部分教师过于注重成绩，对学生的个性发展和心理需求关注不足；而部分学生对教师的教育教学方式不认同，导致师生之间的矛盾和冲突。
4. 教育资源分配不均在一些地区和学校，教师资源分配不均现象依然存在。
优质教师资源往往集中在城市和发达地区，而农村和欠发达地区的教师素质相对较低。
这种现象导致了教育质量的差异，影响了教育公平。
三、整改措施1. 加强师德师风教育学校和教育部门应加大对师德师风教育的力度，通过举办讲座、座谈会等形式，引导教师树立正确的职业道德观念，增强责任感和使命感。
同时，将师德师风教育纳入教师培训和考核体系，确保教师职业道德的提升。
2. 严格学术道德监管学校应建立健全学术道德监管机制，加大对学术不端行为的查处力度。
对于涉嫌学术不端的教师，要严肃处理，切实维护学术界的公平正义。
同时，教师自身也要树立正确的学术道德观念，为学生树立榜样。
3. 构建和谐的师生关系学校应积极倡导师生之间的沟通与交流，增进彼此的了解和信任。
教师要关注学生的个性发展和心理需求，尊重学生的意见和选择，以爱心和耐心对待每一个学生。
学生也要尊重教师，理解教师的教育教学方式，积极参与到教育教学活动中。
师德师风工作存在的问题及对策
师德师风工作存在的问题及对策一、师德师风工作存在的问题近年来，随着教育事业的蓬勃发展，师德师风成为教育领域关注的焦点。
然而，在实际工作中，我们也不可避免地面临着一些师德师风存在的问题。
首先，某些教师在学生面前没有良好的榜样作用。
在班级管理中，有一些教师缺乏自我约束意识和职业道德，在言行举止上不够规范，常常出现无礼、冷漠等现象。
这样的行为给学生树立了错误的榜样，削弱了教育的力量。
此外，一些教师缺乏专业素养和深入学问的精神。
他们只顾应付工作、灌输知识，却忽视了培养学生创新思维和批判性思维的重要任务。
在信息时代，只有具备高素质、全面发展的人才才能满足社会对人力资源的需求。
另外一个问题是一些教师存在官僚主义倾向。
他们把与学生互动交流放在次要位置而将繁琐的制度程序作为教育的重点。
这样做既浪费了宝贵的教育时间，也限制了学生个性和创造力的发展。
最后，教师中存在一些以权谋私、追逐功利的不良现象。
他们利用职务之便牟取私利，考虑个人得失多于学生福祉。
这些行为严重损害了教师形象，影响了整个行业的声誉和可持续发展。
二、师德师风工作问题解决对策针对以上问题，我们需要采取一系列有效对策来推进师德师风工作的改进与提高。
首先，加强师德师风教育培训。
通过加大对教师道德修养和职业道德规范的培训力度，提升教师从业者的自我约束意识和职业道德水平。
同时，建立定期评估机制，及时发现并纠正存在的问题。
其次，树立权威示范岗位。
要引导和推选那些品德高尚、业务精湛、深受学生尊重和喜爱的优秀教师担任示范岗位。
他们的言行举止将成为学校内部行业道德规范的重要参照，使这些规范更加具体、生动。
第三，推进改革创新教育。
教育应该具备包容性，满足学生的个性需求，培养学生创新思维和批判性思维能力。
对于教师来说，要加强自身学术研究和实践经验的积累，提高专业素养和领导能力。
此外，需要建立一套科学合理的考核机制。
不仅对教师进行常态化评估和考核，同时也要关注到工作中各种非规定情况的应对能力。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)【篇一】当前师德师风建设存在的主要问题及对策“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求。
教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。
而当前，由于受各种原因的影响，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
一、师德建设存在的问题：1．教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。
所以，有的教师不求功名，不思进取，不悉心敬业，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的教师对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究；有的教师过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，教学中精神不足，用心不到位，热衷于利用第二职业挣钱。
2．部分教师存在单纯的质量思想，育人意识淡薄幼儿园教育的根本目的是塑造人，教育不仅要培养幼儿的做事能力，更要教育幼儿学会做人。
这一任务的完成主要靠的是教师。
但有不少教师认为自己的职责就是给幼儿传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，因此只满足于课堂教学，认为对于幼儿的道德素质教育、身心素质培养，是幼儿园领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的态度。
3．部分教师表率作用缺乏，自身素质有待提高教师是幼儿的一面镜子，是幼儿的榜样，是幼儿的师表。
教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。
然而，现在有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，自身素质离一个人民教师的行为准则要求有很大差距。
有的老师上课自由散漫，迟到早退，上课接手机；有的仪表不整，着装不严肃，上课吸烟，举止粗俗；有的甚至有个别教师自由主义思想泛滥，信口开河，借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，给幼儿做了很不好导向。
4．部分教师教育方法不当，对幼儿的心理造成了伤害由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
教师师德师风存在的问题及整改措施
教师师德师风存在的问题及整改措施一、引言教师作为教育事业的中坚力量，其师德师风直接关系到教育的质量和未来人才的培养。
近年来，尽管大部分教师恪守职责、为人师表，但仍有部分教师在师德师风方面存在一些问题。
本文旨在分析这些问题，并提出相应的整改措施。
二、师德师风存在的主要问题1. 教学不规范部分教师在教学过程中，存在备课不充分、授课内容随意、教学方法单一等问题。
这不仅影响了教学效果，也损害了教师的职业形象。
2. 交往不当在与学生、家长的交往中，一些教师存在言语不文明、态度冷淡或过分亲昵等不良现象。
这不仅伤害了学生和家长的感情，也败坏了教育行业的风气。
3. 榜样缺失部分教师在日常行为中，缺乏自律和表率作用。
他们可能在课堂上传播不良信息，或者在生活中表现出不道德的行为，给学生带来负面影响。
4. 工作不扎实一些教师在工作中缺乏责任感和敬业精神，对待教学任务敷衍了事，对学生的学习和生活漠不关心。
这不仅影响了学生的学习效果，也损害了教师的职业声誉。
三、整改措施1. 规范教学加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
建立健全教学管理制度，规范教师的教学行为。
鼓励教师创新教学方法和手段，提高教学效果。
2. 改进交往加强教师职业道德教育，提高教师的交往能力和沟通技巧。
明确教师与学生、家长交往的底线和原则，确保交往过程文明、规范、真诚。
建立健全监督机制，及时发现并纠正不当交往行为。
3. 树立榜样加强教师师德师风建设，树立优秀教师的典型和榜样。
通过表彰奖励、宣传报道等方式，弘扬优秀教师的事迹和精神。
加强教师自我约束和自我管理，自觉维护教师的良好形象。
4. 扎实工作强化教师的责任感和敬业精神，激发教师的工作热情和创造力。
建立健全教师考核评价机制，将师德师风作为评价教师的重要指标之一。
加强教师的专业发展和职业规划指导，提高教师的工作满意度和归属感。
四、结论教师师德师风建设是一项长期而艰巨的任务。
只有不断加强教师职业道德教育和管理监督，才能确保教师队伍的纯洁性和高尚性。
师德师风建设存在的问题及整改措施范文(6篇)
师德师风建设存在的问题及整改措施范文(6篇)第1篇: 师德师风建设存在的问题及整改措施一、师德师风建设方面存在的主要问题1.敬业精神不强，缺乏献身教育的事业心个别教师缺乏教育熱情和爱岗敬业精神，不愿意把全部精力都投入到教育教学工作中去。
他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课就只是简单地从网上下载课件，上课马马虎虎、无精打采，作业批改不认真，教学效果差。
有的甚至严重违背教师职业道德，不能安心于教育工作，更谈不上进行教育教学改革了，家长意见较大。
2.工作作风浮躁，缺乏责任感有的教师精神萎靡、作风涣散、纪律松弛；上班迟到早退、工作时间上网聊天、玩游戏、炒股；工作上安于现状，不思进取，只求过得去、不求过得硬。
有的教师缺乏职业使命感，不讲政治、不讲原则，热衷于传播各种流言蜚语和小道消息，损害了党和政府的形象。
少数教师与学生家长联系的频率较低。
究其原因，就在于有相当一部分教师只重视教学工作，而忽视了思想教育工作，他们对家校联系重要性的认识不够，认为联系家长是班主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才需要与家长联系，导致家庭与学校教育脱节。
3.师表意识淡薄，缺乏对学生应有的爱心极小部分教师不注意自己的形象，不分场合讲粗话，上课抽烟，打手机；对不文明的行为和萎靡的社会风气，不仅不予以拒绝，而且还在课堂上灌输给学生。
这些行为均不同程度地损坏了教师的形象。
有的教师不尊重学生，对学生，特别是后进生缺乏耐心，经常随意体罚学生。
个别班主任在教育学生的时候，方法简单粗暴，动不动就将差生拒之门外或赶出学校，伤害了学生的自尊，侮辱了学生的人格。
二、加强师德师风建设的对策思考根据当前师德师风建设中存在的问题，我们认为可从以下几个方面进行改进：1.牢固树立“以人为本”的理念，建立师德师风建设长效机制坚持“以人为本”，坚持以爱为核心，结合教师工作实际，对照师德规范要求，逐步完善各项规章制度。
一是建立起完善的政治学习制度，坚持用科学的理论、系列法规来帮助广大教师树立坚定的政治信念。
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教师师德师风存在的问题及对策高峪初级中学张辉臣教师的劳动对象是人，教师的工作任务是促进学生个性的健全发展。
而人是世界上最高级的生物，人的心理是世界上最复杂的一种事物。
苏霍姆林斯基曾说过“世界上没有什么东西比人的个性更复杂，更丰富的了。
”这句话，道出了教师工作的复杂性。
可以说影响学生成长的因素有好多，而教师的言行是其中非常重要的因素。
因为从幼儿圆到大学的十几年里，学生都直接的受到老师有意或无意的影响。
更何况这十几年时间正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期。
因此，教师的教育行为对学生的影响至关重要。
为规范老师的言行，构建新型的师生关系，我校采取问卷调查的形式，通过学生来了解教师不适当行为使学生产生困扰，并结合“泗水县师德建设年”活动，对教师的教育行为进行刨析，从而帮助广大教师掌握正确的教育行为，以便使大家共同改进，共同提高。
一、学生不喜欢的教师的行为１、不尊重学生人格和权利的老师。
如果学生纪律不好（吸烟、打架等），给班级扣分，或作业未按时完成，考试成绩不好，影响到自己的奖金，个别教师就会体罚学生：有罚站、罚值日、打耳光、拧耳朵、掐嘴巴，。
做俯卧撑、仗手心等，直至拳打脚踢，真是“花样繁多，层出不穷”啊！有的让学生写检查。
写说明书，当众检讨，更有甚者怒目圆睁，恶语攻击，诸如“看你的样子也不象好人”、“没有教养的东西”“脑子叫狗吃了！”等这属于变相体罚，以上老师做法既伤害了学生的自尊心，又降低了老师的威信，从而使师生关系对立，易激起学生的逆反心理，这对以后的教育教学是非常不利的。
2、“自我中心”的老师。
这样的老师在学生面前有两种表现情形：一是整天凶吧吧的，没有笑脸，好象大家都欠他什么似的，动不动就训人，学生见了这样的老师躲都来不及，上他的课学生只有害怕，感觉不到丝毫的温暖，只盼着快快下课，根本谈不上师生的互动，教学效果可想而知。
二是这样的老师即使自己讲错了，学生当面提出后，也不承认错误，还要强词夺理，学生是不喜欢这样的老师的。
人非圣贤，熟能无过，无论是教学上或者其他方面，教师要有错必改，这样做不但不会降低自己在学生中的威信，相反学生会更尊重他。
3、“爱死讲，不灵活”的老师。
课堂教学死气沉沉，“满堂灌”或“填鸭式”，习惯于照本宣科，不习惯于指导学生通过讨论、质疑、独立思考获取知识，总是自觉或不自觉地限制学生的“异想天开”和求异思维的发展，讲课很呆板，听着没有意思。
长此以往这样的老师培养出来的学生大多成为缺乏创造性的人。
显然，这种状况已不能适应创造人才的需要，必须尽快加以改变。
教学中要切实把学生放在主体地位，尽量为每个学生提供展示自我、表现自我的舞台，以促进学生主动求知、主动活动、主动发展。
4、“爱偏心，不公平”的教师。
这样的老师总是偏向学习好的学生，就是真的有错也不批评他们，或轻描淡写地教育几句，而对成绩差的同学则会声色俱厉，甚至是有意或无意地施以精神上的虐待：讽刺挖苦，冷眼相待，或漠然视之。
处理事情很不公平，让学生不服。
这样的老师的人才观和评价观很片面，我们应当清楚，学生的发展潜质，需要我们在较长的时间里去认识，去发现，并加以培养。
如果我们在教学中仅凭个人的好恶，仅凭学生的一时的表现，戴着有色眼睛简单地评价某个学生并盖棺定论，那将是灾难性的。
对教师来说，也许这仅是教育工作的一次小小的失误，而对柔弱的学生来说却有可能是一次重大的心灵的伤害；这个失误或许在教师工作中只占很小的比例，但对孩子来说，却是百分之百。
教育容不的半点失误，由此看来，在人才观上我们应形成这样的观点：“天生其人必有才，天生其才必有用。
”为尽快适应素质教育的要求，我们要树立人才标准多元化的观念，克服单纯以“分”取人的倾向，学生没有好坏之分，平等地对待每一个学生。
5、“爱打扮，不庄重”的老师。
老师如果衣着前卫，浓妆艳抹，奇发怪型，衣服换得很频繁的话，会让人眼花缭乱，其实学生并不觉得他美。
教师的仪表是一种无声的语言，是教师精神面貌的外在表现，对学生有很强的示范性。
良好的师表风范要求教师衣着朴实，举止大方，态度和蔼可亲，风度从容幽雅、教态高雅自然。
切忌奇装异服，矫揉造作。
6、“出尔反尔，言而无信”的教师。
在教室吸烟、乱仍乱丢东西、随地吐痰、说粗话、经常迟到或者拖堂的行为与教师职业道德要求和教师对学生的要求相反，如果你是一个这样的老师，那么，你对学生的教育效果会大打折扣的，学生会认为你是一个不合格的教师。
教师作为“人的模范”，应当处处事事作出表率，要求学生努力学习，自己就应该学而不厌；要学生认真读书，自己就应手不释卷；要求学生遵守纪律，自己就应带头遵守，这样才能给学生带来好影响，对学生才有说服力。
孔子曰：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”杨雄在《法言.学行》篇中说：“师者，人之模也。
”古人这些言简意赅的话，都是说教师应该为人师表，成为“直观的教科书”。
如果“人前浇花，人后偷瓜”，他就不配为人师表。
7、把自己“坏情绪”带进课堂的教师。
教师不是圣人，也有七情六欲，但是作为教师不应该把坏情绪带进教室迁怒于学生，不应该把不愉快的心情发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。
孩子本身没有什么错误，平白无故被老师很很地训了一通，会绝的非常憋屈。
其他学生一看老师满脸“乌云”，便知情况不妙，各个都小心谨慎，，生怕会触及自己，这样弄得人心惶惶，课的效果一定好不了。
调查表明，学生更喜欢能克制自己情绪，意志坚强的老师。
因此，老师要有稳定的心理状态，不能因个人社会遭遇的变化和利益的得失，表现出反复无常或失态。
而是要努力控制自己，做到无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对孩子要有热情和耐心。
8、“题海战术”的老师。
这样的老师不考虑学生的心理和生理承受能力，也不考虑学科间的协调发展，只为了一科成绩的提高，天天布置大量的作业，有些作业甚至不加选择地让学生去做，明其美曰：“熟能生巧”。
熟不知，学生天天这样疲于作业，会做的就做，不会的便抄，应付了事，根本谈不上消化和梳理。
学生成了作题的机器。
简单机械重复着，简直就是“熟能生厌”啊！二、通过对学生和家长问卷调查，我们还发现青年教师违背师德现象最集中，占相当大的比例。
由以上调查不难看出，教师不良的教育行为已严重阻碍学生的身心的健康发展，严重影响教育效果，可见，提高师德至关重要，已达到刻不容缓的程度。
三、改进对策1、制定方案，狠抓落实，深入开展。
学校成立了以校长为组长的师德教育领导小组，制定了师德教育方案和贯彻落实的具体措施，按五步进行：第一、召开师生座谈会，互相启发，共找师德存在的问题。
如果没有学生参与，教师就会看不到自己的不足之处，教育无针对性，就会发生偏差。
先由政教处负责召开学生座谈会，诚意向学生征询师德存在问题，然后整理成条转给教师参考，使每位教师看到自己在师德方面的不足之处，以便明确自己的方向，订出个人提高师德修养的计划。
第二、宣传发动，提高教职工的认识；具体做法是先做大会动员，宣讲师德教育的意义，纠正模糊认识。
再由一把手亲自给教职工上师德辅导课，努力提高教师们的认识。
另外学校成立了师德教育宣传报道小组，发动全校师生撰写通讯稿件，充分利用校园宣传阵地，出板报，壁报，手抄报和广播，大力宣传开展师德教育的意义和好人好事，批评不良行为，形成良好的师德教育氛围。
第三、结合师德存在问题，精选教育内容，解决实际问题。
具体做法是：一、结合学校实际制定了《教师行为规范》编印成册，人手一份，认真学习，遵照执行。
二、严格要求教师身体力行，言传身教，做学生的楷模。
要求学生做到的，教师自己首先做到；要叫老师做到的事，领导首先做到。
三、加强法纪教育和职业道德教育，要求每个教师要“认真备好每一节课，上好每一堂课，批改好每一本作业，教育好每一个学生”。
不准上无教案的课，不准羞辱体罚学生，如有违反，发现一个，处理一个，决不姑息。
第四、要求教师对照自身师德存在的不足之处，写出提高自己师德水平的计划和措施。
通过观看录象，请优秀教师报告，写学习笔记，反思日记等形式，学习先进的教育理论，树立正确教育观，指导他们正确处理学习、工作、生活的关系。
通过学习笔记，反思日记反映出教师师德成长过程，发现问题，及时反馈。
第五、结合教职工年度考核，总结师德体会，肯定成绩，找出问题。
在总结中要求教师谈收获，写体会，撰写发表师德论文。
在总结基础上，再进行民主评议，评出师德标兵，树立师德楷模，让教职工在师德教育中，学有理论，习有目标，巩固发展成果，不断提高师德教育水平。
2、针对“青年教师违背师德现象最集中”这种现状，我们采取了如下措施：（1）建立良好的舆论氛围，倡导积极向上的精神每学年初，学校总要召集新进校的大学毕业生和青年教师召开迎新会，校长和部分优秀教师以自己的从教生涯为例，生动开展职业理想、职业道德教育，帮助青年教师走好踏上社会的第一步。
平时，学校也利用重大节日或大型活动的机会，经常召开青年教师座谈会，对他们中存在的突出问题及时指出和分析，抓住先进事例加以表扬和宣传。
事实说明，树立先进典型并加以正确引导比苍白的说教和简单的批评更为有效。
（2）坚持带教制度，促进青年教师成长青年教师的成长离不开老教师的传、帮、带，老教师的言行，对青年教师的影响是潜移默化的，也是极其深刻的。
针对青年教师刚“入行”不久，认识上比较肤浅、行为上比较幼稚、工作上缺少经验的现实，我们制定了新教师由老教师带教三年的制度，请师德高尚、业务精湛、乐于奉献的老教师带教青年教师。
青年教师往往重视业务能力的提高而忽视思想素质的提高，我们明确把师德列入带教内容，使老教师对教育事业的奉献精神、敬业精神、和孜孜不倦的追求精神在青年的身上得以延续。
3、构建新型的师生关系。
良好的师生关系是对学生教育的基础和前提。
但师生关系的改善关键在教师。
关键在于更新教师的教育观念，树立全新的教育观和学生观。
而首要教师要“目中有人”，要把学生当成独立的人。
在实际工作中，尽管师生关系多表现为“管理与被管理”和“教与学”的关系，但作为社会人，师生无高低贵贱之分，我们应对所有的学生一视同仁，要尊重他们，不应有歧视的存在。
其次要理解和信任学生，要善于心理换位，要站在学生的立场上，设身处地的为学生着想，了解他们在想什么，希望老师做什么。
要善于运用“表扬和鼓励的武器”，发现和肯定他们的闪光点，以唤醒他们对学习和生活的信心。
另外学生是发展中的人，他们还不成熟，出现这样或那样的错误是十分正常的，老师不仅要严格要求学生，更要学会宽容学生，做到严而有情，严中有爱，宽严结合。
最后要加强师生沟通，期望学生成功。
马克思曾说过：“只能用爱来交换爱，用信任来交换信任。
”教师要善于倾听学生的呼声，允许学生发表议论，鼓励学生求同存异，要把自己当成学生的朋友，在课余时间，经常与学生谈心、聊天，从他们身上发现许多优点和特长，用赞许的目光，信任的点头，温暖的语言，呵护着学生，在这不经意间，学生会陡然增加对老师的依赖、信任和尊重，“亲其师才能信其道”，只有这样，才能调动和发挥学生学习的积极性，主动性和创造性，才能提高教育效果。