明清经济发展与闭关锁国 说课稿
近代历史教案《明清经济的发展与闭关锁国》范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解明清时期我国经济的发展特点；（2）掌握闭关锁国政策的内容及其对我国的影响。
2. 过程与方法：通过分析史料，培养学生解读、分析历史问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到的闭关锁国政策是导致我国近代落后的重要原因，增强学生民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：明清时期我国经济的发展特点；闭关锁国政策的内容及其影响。
2. 教学难点：闭关锁国政策产生的原因及其对我国近代化的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍明清时期的背景，引发学生对我国近代历史的关注。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解明清时期我国经济的发展特点，培养学生自主学习的能力。
3. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分析闭关锁国政策产生的原因及其对我国的影响，引导学生深入思考。
4. 史料分析：展示相关史料，让学生结合史料阐述闭关锁国政策的具体内容，提高学生的历史解读能力。
5. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调闭关锁国政策对我国近代化的影响，激发学生的民族自豪感和历史责任感。
四、课后作业：1. 请结合教材，总结明清时期我国经济的发展特点。
2. 阐述闭关锁国政策产生的原因及其对我国近代化的影响。
五、教学反思：本节课通过分析明清时期我国经济的发展特点和闭关锁国政策的影响，使学生了解了我国近代历史的一个侧面。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识分析历史问题，提高学生的史证素养。
要注重培养学生的民族自豪感和历史责任感，为我国的发展贡献力量。
六、教学内容：1. 明清时期的商业发展：（1）了解明清时期商业活动的繁荣，商帮的出现；（2）掌握货币制度的变化，金银币的流通。
2. 闭关锁国政策的表现：（1）掌握闭关锁国政策的具体措施，如海禁、边禁等；（2）了解闭关锁国政策对国内外贸易的影响。
七、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生关注明清时期的商业发展和闭关锁国政策。
《明清经济的发展与“闭关锁国”》说课稿
《明清经济的发展与“闭关锁国”》说课稿各位领导、各位老师，你们好。
我今天说课的内容是人教版中国历史七年级下册第三单元中的第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》。
下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用：第三单元明清时期的时代特征是“统一多民族国家的巩固和社会危机”。
而本课的内容分为两目，第一目是“明清经济的发展”，介绍了明清时期，农业上引进了外来作物，手工业发展水平继续提高，商业活动的空前活跃以及在此基础上产生的资本主义萌芽。
而这一目的明清繁荣景象，跟国家统一稳定的社会环境，有着密切的关系。
第二目是“‘闭关锁国’的政策”，介绍了清朝实施“闭关锁国”的原因、内容及给中国带来的影响。
“闭关锁国”这一政策，清政府实行了近200年，对西方殖民者的侵略活动，起过一定的自卫作用。
但是，在经济上，压制了海外贸易，限制了资本主义因素的发展；在思想文化上，阻隔了对外交流，与世隔绝即看不到世界形势的变化，也未适时地向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍了。
从根本上说，是一种消极防御的政策，是违背历史发展潮流的政策，最终导致清朝脱离世界潮流，是我国近代百年屈辱历史的主要原因之一。
所以“闭关锁国”的理解，既是意识到这一政策为当时社会埋下了深深的危机，也可以理解为八年级近代历史的因果。
根据上面对教材的分析，我定下了本课的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：了解明清时期经济发展在农业、手工业和商业方面的表现；2）能力目标：理解资本主义萌芽出现与经济发展的关系；理解清朝政府实行“闭关锁国”政策的原因和带来的影响。
3）情感目标：通过学习，使学生认识到“闭关锁国”是中国落后挨打的主要原因之一，从而以史为鉴，树立开放意识，自觉拥护今天的改革开放政策。
3、教材的重点、难点教学重点：清朝“闭关锁国”的政策。
教学难点：“资本主义萌芽”是一种社会经济现象，指的是一种生产关系。
明清经济的发展与“闭关锁国”教学示例
明清经济的发展与“闭关锁国”教学示例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《明清经济的发展与闭关锁国》教案
《明清经济的发展与闭关锁国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解明清时期我国经济的发展特点；（2）掌握闭关锁国政策的内容及其对我国经济的影响。
2. 过程与方法：（1）通过分析史料，探究明清时期经济发展的原因；（2）运用比较法，分析闭关锁国政策对我国经济的阻碍作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的认同感；（2）认识闭关锁国政策的危害，增强学生的历史责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）明清时期我国经济的发展特点；（2）闭关锁国政策的内容及其对我国经济的影响。
2. 教学难点：（1）明清时期经济发展的原因；（2）闭关锁国政策对我国经济的阻碍作用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍明清时期的背景；（2）提出问题：明清时期我国经济有何发展特点？闭关锁国政策对我国经济有何影响？2. 教学内容：（1）明清时期我国经济的发展特点；（2）闭关锁国政策的内容及其对我国经济的影响。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论明清时期经济发展的原因；（2）各组汇报讨论成果，进行交流。
4. 案例分析：（1）选取闭关锁国政策的相关史料；（2）分析闭关锁国政策对我国经济的阻碍作用。
5. 总结提升：（1）总结明清时期我国经济发展的原因及其意义；（2）强调闭关锁国政策的危害，激发学生的民族自豪感和历史责任感。
四、作业布置2. 查找相关资料，了解当今世界对外开放的重要性。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点与不足；2. 针对学生的反馈，调整教学策略；3. 不断提高自身的历史素养，为学生提供更加优质的教学内容。
六、教学活动设计1. 小组合作：让学生分组研究明清时期的经济产业发展，每组选择一个产业（如手工业、商业、海外贸易等）进行深入研究。
2. 角色扮演：让学生扮演明清时期的人物，通过情景模拟的方式，展示明清时期的经济发展和闭关锁国政策的影响。
3. 辩论赛：组织一场辩论赛，让学生就“闭关锁国政策是否有利于国家经济发展”展开辩论。
《明清经济的发展与闭关锁国》教案
《明清经济的发展与闭关锁国》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解明清时期我国经济的发展特点；（2）掌握闭关锁国政策的内容及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料分析，探讨明清时期经济发展的原因；（2）运用历史唯物主义观点，分析闭关锁国政策的产生及其后果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国的历史文化；（2）树立正确的历史观，认识闭关锁国政策的危害。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）明清时期我国经济的发展特点；（2）闭关锁国政策的内容及其影响。
2. 教学难点：（1）明清时期经济发展的原因；（2）闭关锁国政策的产生及其后果。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍明清时期的背景；（2）提问：明清时期我国经济有哪些发展特点？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解明清时期我国经济的发展特点；（2）分组讨论，分析明清时期经济发展的原因。
3. 课堂讲解：（1）讲解明清时期我国经济的发展特点；（2）分析闭关锁国政策的内容及其影响。
4. 案例分析：（1）让学生举例说明闭关锁国政策对我国经济的影响；（2）讨论闭关锁国政策对我国历史的启示。
5. 课堂小结：总结明清时期我国经济的发展特点；强调闭关锁国政策的危害。
6. 作业布置：（2）选择一道相关的历史题目进行研究。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价：1. 学生对明清时期我国经济发展特点的掌握程度；2. 学生对闭关锁国政策的内容及其影响的理解程度；3. 学生对历史知识的运用和分析能力；4. 学生对历史学科的兴趣和价值观的培养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究明清经济的发展与闭关锁国政策的关系。
2. 运用案例分析法，通过具体的历史事件，使学生更深入地理解闭关锁国政策的影响。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。
教学设计4：第20课 明清经济的发展与“闭关锁国”
第20课明清经济的发展与“闭关锁国”（一）目标确定的依据1.教学目标（1）通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济发展的概况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。
使学生了解清朝施行的“闭关锁国”政策及其影响（2）通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。
指导学生通过硏读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。
（3）通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
2.教材分析本课重点是清朝“闭关锁国”的政策。
清朝“闭关锁国”政策是中国渐渐落后于世界而被西方列强欺辱一百多年的政治原因，是学生理解现实、学习新知识的基础，所以应重点掌握。
“资本主义萌芽”学生较难理解。
3.学情分析此前学生已经掌握了明清的政治史、对外关系史、民族史，还学习过历代王朝的经济史，理解本课内容难度不大，重点是资本主义萌芽，要提供丰富的史料帮助学生理解。
（二）目标1.能说出明清农业、手工业、商业繁荣的表现。
2.分析史料说出我国资本主义萌芽的时间、地点、行业、表现、特征。
3.清朝“闭关锁国”政策的来龙去脉。
（三）评价任务1.明朝时期引进的外来农作物品种，纺织业中心，制瓷中心景德镇和青花瓷。
2.明清时期的商业中心，徽商和晋商的概况，资本主义萌芽的表现。
3.能说出清朝“闭关锁国”的原因、表现、影响，知道它是造成中国近代落后的政治原因。
（四）教学过程教学环节教学活动评价要点环节一检查预习导入活动一回顾远古先民培育的农作物品种、汉代引进的外来农作物品种、唐朝引进的农作物品种、北宋引进的占城稻。
粟、水稻、五谷、等。
新课活动二明朝时期引进农作物品种。
（完成目标一）玉米、甘薯、花生、马铃薯、向日葵的引入时间。
（评价目标一）环节二理清内容活动一1纺织业、制瓷业的表现。
（完成目标一）苏州、南京、景德镇、青花瓷。
历史文明明清经济的发展与“闭关锁国”教案优秀发
一、《历史文明明清经济的发展与“闭关锁国”》二、教学目标：1. 了解明清时期我国经济的发展特点。
2. 掌握“闭关锁国”政策的内容及其对我国历史的影响。
3. 培养学生的分析能力，使之能运用历史唯物主义观点分析历史问题。
三、教学重点：1. 明清时期我国经济的发展特点。
2. “闭关锁国”政策的内容及其对我国历史的影响。
四、教学难点：1. 如何理解明清时期我国经济的内部发展与外部制约。
2. 如何引导学生客观评价“闭关锁国”政策的利与弊。
五、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解明清时期我国经济的发展特点：a. 农业方面：介绍了明清时期的农业生产技术进步、农作物种植面积扩大等。
b. 手工业方面：阐述了明清时期的手工业分工细化、工艺水平提高等。
c. 商业方面：讲述了明清时期的市场繁荣、货币经济的发展等。
3. 分析“闭关锁国”政策的内容及其对我国历史的影响：a. 介绍“闭关锁国”政策的背景和原因。
b. 阐述“闭关锁国”政策的具体内容及其对我国经济、文化、科技等领域的影响。
c. 分析“闭关锁国”政策对我国历史发展的双重作用。
4. 课堂讨论：引导学生就“闭关锁国”政策的利与弊展开讨论，培养学生的批判性思维。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调明清时期我国经济的发展与“闭关锁国”政策的关联。
6. 布置作业：布置相关思考题，让学生进一步深入思考明清时期我国经济发展与“闭关锁国”政策的关系。
七、教学反思：在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解明清时期我国经济的发展特点和“闭关锁国”政策的影响。
注重培养学生的批判性思维，使他们对历史问题有更深刻的认识。
六、《历史文明明清经济的发展与“闭关锁国”》七、教学目标：1. 理解明清时期我国经济的发展特点及其影响。
2. 掌握“闭关锁国”政策的内容及其对我国历史的影响。
3. 培养学生的分析能力，使之能运用历史唯物主义观点分析历史问题。
20明清经济发展与闭关锁国说课稿
《明清经济发展与闭关锁国》说课稿各位评委老师下午好：今天我说课的内容是人教版中国历史七年级下册第20课《明清经济发展与闭关锁国》。
【教材分析】从七年级上册一直到今天这一课在七年级历史这个阶段我们都是在带领同学们领略灿烂的中华古代文明。
但是今天这一课的学习确实中华文明的一个转折，在明清时期古代经济进一步的发展，出现了近代的曙光---资本主义萌芽。
但由于清政府实行“闭关锁国”的对外政策，导致中国在世界上的落伍，这是使中国遭受近代百年屈辱的一个非常重要的原因。
也是我们在学习时代鲜明的明清文化的一个铺垫，正式由于封建社会的衰落，中华文明开始进入一个总结时期，并未在总体是有所突破。
所以学好本课，既可以使学生认识到我国古代的繁荣与强大，也为他们即将学习近代历史做好铺垫。
本课在中国古代史与近代史的衔接上处于一个非常重要的位置。
【学情学法】以史为镜可以知兴替。
这一课的学习就可以给学生一个很好的事例，一个文明固然先进、长期领先于世界，但是固步自封只能导致落后，不能做井底之蛙。
本学期学生已经对历史学习有一定的深入，可以结合学生实际情况，出示相关史料，培养其分析历史问题的能力。
【教学目标】教学目标只是参考，我们要结合学生的实际，结合学生的接受能力，灵活性的来解读教材。
不是我们想“让”学生“了解”“知道”等这么简单是事情。
知识与技能：通过本课学习，学生掌握明清经济发展的状况，了解清朝实行“闭关锁国”政策与影响。
过程与方法：老师的教学生的学相结合，师生互动，目的是掌握理解知识，更重要的是了解历史。
情感、态度价值观：通过历史再现与感悟、分析和讨论，认识到“开放”必然带来繁荣，“闭关锁国”必然导致落后的道理。
【重点难点】本课无所谓的重点和难点，在平时的测试当中可以看出，本课所讲述的三个问题：明清经济的发展，资本主义萌芽的出现以及闭关锁国都很重要，第一个部分是为第二个部分做铺垫，明清经济的发展的基础上出现了新的现象，但是这种繁荣又是在小农经济的基础上产生，为维护小农经济，统治者采取闭关锁国。
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<<明清经济发展与闭关锁国>>说课稿
各位评委老师上午好：
我是6号张彦国。
今天我说课的内容是课标教材人教版中国历史七年级下册第三单元第20课<<明清经济发展与闭关锁国>>，下面我从教材分析、教学法设计与教材处理、教学程序、板书设计四个方面谈谈对本节课的肤浅认识。
一、教材分析
1、教材的地位及内容
第三单元明清时期的时代特征有二：一是“统一多民族国家的巩固”，二是“社会危机”。
一方面，本时期经济发展是以前历朝经济发展积累的必然结果，另一方面，相对统一稳定的社会环境为经济的发展提供了良好的条件，在农业、手工业繁荣发展的基础上，商品经济空前活跃，在我国的部分地区出现先进的资本主义生产关系萌芽，这是当时中国赶超世界潮流，保持世界强国地位的有利契机。
但是，由于清政府实行闭关锁国的对外政策，在经济上，压制了海外贸易，限制了资本主义因素的发展，在思想文化上，阻隔了对外交流，无法看到世界的发展变化，无法及时学习西方先进的思想文化和科学技术，从而导致了中国在世界上的落伍，这是中国近代百年屈辱的一个非常重要的原因。
所以学习这一课，既可以使学生认识到我国古代的繁荣和强大，同时也可以理解即将学习的近代历史的因果。
所以说，本课在整个中国古代史和近代史的衔接上处于一个非常重要的位置。
2、依据上面对教材的分析，根据课程标准的要求和学生的认知水平确定本节课的教学
目标和教学重点如下
教学目标：
（1）能够说出明清时期经济发展的主要表现，并理解资本主义萌芽出现与经济发展的关系。
（2）理解清朝政府实行“闭关锁国”政策的原因和带来的影响。
（3）通过历史情景的再现和感悟、分析和讨论，认识到“开放”必然带来繁荣，“闭关锁国”必然导致落后的道理，从而形成科学的发展观。
教学重点：资本主义萌芽和“闭关锁国”政策。
教学难点：“资本主义萌芽”的相关内容。
确定其为难点主要是由于初中学生的年龄特点和认知水平决定其对“商品经济”、“雇佣”、“资本主义萌芽”等一些抽象概念的理解难度较大。
二、教学法与教材处理：
本节课我拟采用情景教学为基本模式，以教材为学材，以情景为主线，调动学生积极参与学习过程，使其在情景再现中去感知和感悟历史，从而形成科学正确的发展观。
基于这种考虑，在教材的处理上，我设计以“一个手工业家族的变迁史”的故事为主线，引领整个课堂，让学生在故事的发展中了解历史，在情景的变化中感悟历史，在理性的分析中升华历史认识，形成积极的历史情感，并指导今天的实践，实现历史教学“以古鉴今”的功能。
三、教学过程：依据上述分析我将教学过程具体设计为情景引入、情景导学和情景反思三个环节。
1.情景引入：
鉴于学生前面以学过明清巩固统一多民族国家的相关内容，我设计的导入语是“明清时期对统一多民族国家的巩固做出了突出的贡献，在这种相对稳定的社会环境下，当时的经济也有了新的发展。
这节课我们就来看看一个手工业者王二家族的变迁史”。
这样，一方面
点出明清时期经济发展的主要原因，另一方面引出本课情景主线。
本环节预计用1分钟。
1、情景导学：本环节我针对教学内容将整个情景设计为三幕
第一幕：“本分农家乐融融，纺织起步求富足。
”共创设两个情景，主要是解决农业和手工业发展两块内容。
本幕情景`（1）：用多媒体展示一幅画面——“中秋的夜晚，葡萄架下，王二一家在庭院内品尝着月饼、花生、瓜子，院外的田野中长着玉米、马铃薯、甘薯。
”
问题：阅读教材，画面中出现的哪些农作物是明朝引进的？
本幕情景（2）：设计动漫“王二看到周围有人从事多种手工业发家，心动，利用妻子擅长种桑养蚕的特长，开始家庭纺织，既满足了自己的需用，又用多余的换来了其它家需。
”问题：请你介绍一下从画面中看到手工业部门，并结合教材内容介绍一下当时的情况。
通过这种情景的创设，让学生清楚地知道明清农业、手工业发展的主要表现的同时，也培养了学生识图和收集、整理信息的能力。
本幕预计用时5分钟。
第二幕：“家兴业大谋发展，变式经营奔前途。
”
主要是依据故事情节的发展组织学生编演情景剧：王二的丝织品销路很好，家业兴旺，于是开始扩展规模，自己出钱投资，雇人干活生产。
然后问题：通过欣赏情景剧，你分析剧中人各自的身份。
然后再阅读教材相关内容，找出这种情况最早出现在我国的什么时间、什么地点和什么行业，总结其特点，分析其本质。
从而突破资本主义萌芽相关内容这一难点。
这样通过让学生面对面地接触历史，体验历史、感悟历史，进而激发其心灵的共鸣，再经过理性的引导分析，培养学生透过现象看本质的能力。
完成上述问题后，引导学生分析农业、手工业和商品经济三者之间的关系，使学生形成对所学知识的整体建构，培养起分析归纳的历史学科能力。
然后让学生设想，按照王二纺织业现在的发展趋势，到了清朝也就是王二孙子那一代应该会出现怎样的变化？学生讨论回答后，教师再引导：实际情况是怎样的呢？我们来看第三幕。
本幕预计用时13分钟。
第三幕“时过境迁不由人，中道艰难力难撑。
”
情景：主要按照情节发展展示“王二孙子家道败落”图片，配音解说清政府颁布“禁海令”、“四口通商”、“广州一口通商”的情景。
然后分三步进行处理：
第一步：引导学生分析，清政府的对外政策变化，给王氏家族带来的影响，并组织学生讨论清政府采取这种“闭关锁国”政策的主要原因。
第二步：对比唐朝的开放与清朝的闭关带来的截然不同的后果，分析认识“闭关锁国”的危害和对外开放的意义，培养学生比较分析的学科能力
第三步：联系现实——组织学生讨论，通过前面的分析，谈谈对我国现在经济发展和个人发展有何借鉴意义，这样从宏观和微观两个层面上实现学生情感升华，达到学史明智的目的。
本幕预计用时13分钟。
3、情景反思：
首先通过有梯度、分层次、有针对性的变式题组进行训练反思。
然后组织学生从知识、方法和认识三个方面谈自己本节课的收获以及存在的不足，教师及时对学生的总结给予指导性和激励性评价，逐步培养学生总结、反思、调整的习惯和能力，让学生学会学习。
本环节预计用时8分钟。
四、板书设计
依据板书科学性、直观性、系统性的原则我设计板书为
明清经济发展与闭关锁国
闭关锁国
观。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师。