小学英语翻转课堂案例
翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索
翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索引言随着全球化的发展，英语作为世界通用语言，越来越受到人们的重视。
在中国，学习英语已经成为学生必修的科目之一。
许多小学生在英语课堂上却表现出了消极沉默的现象，不愿意开口回答问题，甚至故意躲避老师的询问。
这种现象不仅影响了学生的英语学习效果，也给教师的教学工作带来了困难。
在这样的背景下，翻转课堂模式被提出，并被认为可能成为解决这一问题的有效途径。
1. 翻转课堂模式的概念及特点翻转课堂模式是指将原本课堂上的讲授环节转移到课堂外，让学生在家中通过观看视频、阅读资料等方式独立学习，然后在课堂上进行针对性的讨论、实践等活动。
这种模式的特点是突破了传统教学的界限，赋予了学生更多的自主学习权利，也让课堂更加活跃和互动。
2. 翻转课堂模式应用于小学英语教学的意义在英语教学中，翻转课堂模式可以有效地改变学生的消极沉默现象。
通过在家自主学习，学生可以在自己的节奏和方式下理解知识，使他们更加自信，因此在课堂上更加愿意与他人交流。
课堂时间被解放出来，可以用于更加互动和实践性的活动，提高了学生学习英语的兴趣和积极性。
翻转课堂模式也有利于培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学习效果。
3. 翻转课堂模式在小学英语课堂上的实践探索在北京某小学进行了一次翻转课堂模式在英语教学中的实践探索。
老师预先录制了英语课程视频，让学生在课堂前观看。
视频中设置了一些互动环节，比如让学生跟着视频读单词、句子，或者回答一些简单的问题。
课堂上，老师通过课堂讨论、分组活动等方式对学生进行复习、巩固和拓展。
这样的设计既能保证学生的自主学习，又能在课堂上进行学科的交流和合作，增加了课堂的活跃度。
5. 深入探讨其它的实践策略除了翻转课堂模式，还可以通过其他一些实践策略来改变小学英语课堂上的消极沉默现象。
可以借助多媒体教学手段，让课堂更加生动和有趣，以吸引学生的注意力；教师可以设置一些有趣的活动和任务，让学生愿意开口进行交流；也可以鼓励学生之间的互相合作，让他们在交流中获得更多学习的愉悦感。
翻转课堂在小学英语教学中的应用
翻转课堂在小学英语教学中的应用摘要：翻转课堂在信息化的教学背景下得到了充分的利用与实践，借助多媒体与信息化的优势，翻转课堂以全新的姿态颠覆了人们对传统教学的认知。
在小学英语教学中，翻转课堂具有较强的可行性及优势，因而获得了教学工作者的亲睐。
关键词：翻转课堂小学英语教学应用英语是小学生学习的重要课程，为提高学生的学习效率，采取有效的教学方法是十分必要的。
在教学中，翻转课堂是一种重要的教学方法，越来越受到任课老师的关注。
通过合理利用该方法，能激发学生的学习热情，提高学习效率。
一、翻转课堂的含义翻转课堂又称为反转课堂、颠倒课堂，是将传统的教学与学习过程翻转过来，让学生利用课外时间自主学习相关概念和知识点，从而完成教学任务，掌握教学内容。
同时，教师角色发生转变，与学生平等进行互动，主要解答学生学习中遇到的疑惑，组织学习进行课堂讨论和学习成果汇报，从而促进教学效果强化。
二、翻转课堂的特点视频教学的形式进行教学更加符合学生在学习中的认知规律，通过翻转课堂的教学模式中，学生在学习过程中可以根据相应的学习视频，并能够配合使用相应的学习资料，能够自主的控制好自己的学习进度。
一般情况下，人们的视觉保持时间大约是10分钟左右，为此，视频教学的时长一般不要超过8分钟，视频的时长在一定程度上决定了视频内容的重要程度，为此，这就需要教师在有限的时间内，将讲解的主题突出，逻辑要条理清楚，这样才能够在有限的时间内，让学生充分利用视频播放的内容进行学习，这样才能够在最大程度上提升学生的学习效果。
另外，通过微视频的学习学生可以采用自主的学习形式进行学习，通过微视频简短的时间形式让学生学习到比较重要的知识点，还要在一定程度上提升学生学习的兴趣。
这就需要教师在制作微视频时注重教学内容的重要性以及形式上的趣味性，以便最大程度上提升学生的学习效果。
三、翻转课堂在小学英语教学中的应用策略1、做好角色的转换。
角色转换实现“翻转课堂”的首要条件。
基于翻转课堂教学模式的小学英语教学研究
基于翻转课堂教学模式的小学英语教学研究摘要：伴随着科学技术的迅猛发展，整个教学环境也发生了空前的变化。
“翻转课堂”是一种全新的教学方式，它使人们对整体的教学认识发生了翻天覆地的变化。
本研究旨在深入探讨翻转课堂在小学英语教学中的应用及其效果。
关键词：翻转课堂；小学英语；教学研究翻转课堂的基本思想就是把传统教学中的知识和内化两个环节倒置。
在这种情况下，教师可以在上课之前，让学生通过观看教学录像，完成预习任务，从而实现对知识的传递。
课堂上，教师则通过引导讨论、答疑解惑，帮助学生完成知识的内化。
最终实现，鼓励学生自主安排学习进度，积极参与知识的探索与构建的目的。
为师生提供了更多的交流机会，有助于培养学生的协作能力和沟通能力。
从而为学生今后的学习生活提供帮助，促进学生的核心素养产生与发展。
一、引导学生自主学习教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生学会自主学习。
在信息爆炸的时代，如何有效地观看视频、阅读材料已成为一项重要的技能。
因此，教师应该教会学生如何高效地获取信息，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
为了实现这一目标，教师可以为学生提供一些实用的学习技巧，例如如何做笔记、如何进行自我检测等。
这些技巧不仅有助于提高学生的学习效率，还有助于培养他们的学习习惯和自主学习能力。
例如在教学湘鲁版小学英语三年级下册《Unit 3 I like running》一课时，教师可以在课程开始时先让学生们进行自我检测，通过让学生朗读课文并纠正发音和语法错误，来检查学生们对于前一节课所学的知识的掌握情况。
接着，教师可以引导学生们做笔记，将课文中的重点词汇、短语和句型记录下来，以便于复习和巩固。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源，让学生们通过观看英语视频、听英语歌曲等方式，增强英语语感和听力理解能力。
通过这些实用的学习技巧，学生们不仅能够更好地掌握英语知识，还能够培养良好的学习习惯和自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。
“翻转课堂”在中小学英语衔接教学中的运用
“ 翻转课堂’ ’ 在 中 小 学 英 语 衔 接 教 学 中 的 运 用
陈 丽
（ 常州市北郊初级中学 ， 江苏 常 州 摘 要 ： 翻 转 课 堂 是 一 种 学 生 自学 和 老 师辅 导 相 结 合 的 学 习模 式 ， 学 生 在 家观 看 教 学视 频 学 习新 的 知识 ， 而原 来 需要 带 回 家做 的作 业 则 改 为在 课 堂 上进 行 ．老 师 的 主 要 任 务 不是 讲授 ， 而 是 为 学 生提 供 更 多有 针 对 性 的辅 导 ， 学 生 之 间有 更 多 的 交流 。 小 学 生升 入 中 学后 ， 面 对很 多高 难度 的语 法 学 习 而束 手 无 策 。利 用翻 转 课 堂 开展 语 法教 学 ．可 以 增 强 学 习的 趣 味
性、 合 作 性 和 有 效性 。 关键词 ： 翻 转课 堂
一
２ １ ３ ０ ０ ２ ）
教 学视 频 中 小 学英 语 衔 接 教 学
、
现 状 分 析
在 如 今 的 英 语 教 学 中 ，部 分 教 师 还 是 采 用 传 统 的 教 学 模 式， 以教 师 为 中心 ， 教师通过讲授 、 板书及教学媒体的辅助 ， 把 教 学 内 容 传 递 给 学 生 或 者 灌 输 给 学 生 。老 师 是 整 个 教 学 过 程 的主宰 ， 学 生 则 处 于 被 动 接 受 老 师 灌输 知识 的地 位 。 在 这样 一 个模 式下 ， 老师是 主动的施教者 ， 学 生是被动 的灌输对象 ， 很 难 提 高学 生 的 学 习兴 趣 和效 率 ， 师生之 间 、 生 生 之 间 的互 动 很 少 ， 很 难 激 发 学 生 的 创 造 性思 维 。 特 别 是 对 刚 升人 中学 的小 学 生而 言， 不管从心理上和学情上 ， 他 们 都 适 应 不 了这 种 教 学 模
翻转课堂模式下的小学英语故事教学：以绘本Whose House？为例
翻转课堂模式下小学英语故事教学：以绘本Whose House？为例英语翻转课堂是当前小学英语教学中应用率最高的一种教育模式，在小学英语故事教学中发挥的作用尤为显著。
所以，教师在开展英语故事教学活动时，充分运用翻转课堂教学模式，能够促进英语教学的有序进行。
在此过程中，教师注重翻转课堂模式与传统教学模式的有效衔接，整体改善英语故事教学环境，让学生处于轻松、愉悦的学习状态，促使学生积极参与到英语故事教学中，切实提高英语教学质量。
一、课前自主学习，掌握基本信息（一）微课助学1.借助“泰微课”，解决语言知识障碍“泰微课”是以微视频的形式呈现各种不同的学习资源，其中包含了很多信息化应用项目。
教师可以设置课前自主学习任务单，采用“泰微课”教学圈中的“一般通知”方式展现出现在进行时的用法，帮助学生明确学习目标，构建有效的学习思路。
下图为教师设计的课前自主学习任务单（见图1）。
针对存在的问题，教师鼓励学生与学生之间进行探讨和交流，做到取长补短，使学生感到疑惑的问题得到有效解决。
2.借助“泰微课”，掌握事实性信息教师在翻转课堂模式下的英语故事教学中，在“泰微课”的辅助作用下让学生掌握事实性信息。
教师利用“泰微课”将绘本Whose House？制作成微课，将文本故事完整展现出来，同时指导学生将微课内容和英语教材相结合，并仔细观察故事图片，思考上下文之间的关联，增强对英语故事的理解。
针对此教学环节，教师设计了下图中的课前自主学习任务单（见图2）。
（二）问题导学首先，教师通过展示一些与房子相关的图片，引导学生观察并提问：“What is this？”“What is the purpose of a house？”等问题，激发学生的学习兴趣。
接着，教师通过PPT展示一些与房子相关的词汇和句型，如house，bedroom，kitchen，living room等，并让学生跟读。
然后，教师提出问题：“What kind of room do you like best？Why？”引导学生用英语表达自己的喜好和理由。
借助“智慧教室”,优化英语“翻转课堂” ——微课在小学英语翻转课堂中的应用
借助“智慧教室”，优化英语“翻转课堂” ——微课在小学英语翻转课堂中的应用摘要：随着我国信息技术的快速发展，许多新型的教学模式不断的在教学中出现，其中较为常见的就是“翻转课堂”。
其在使用的过程中是将信息技术作为辅助，提前完成知识的教授，同时在课堂中教师和学生共同协作完成知识的内化。
“翻转课堂”的实施不仅更加顺利，还得到了具体优化，奠定了良好的教学基础。
将PEP版六年级上册《Unit 4 I have a pen pal》Part B Let's talk小学英语的教学实例，作为本文分析的主要内容，以此提出“翻转课堂”在“智慧教室”中实施的方法。
关键词：小学英语翻转课堂模式智慧教室实施优化一、"智慧教室”概述智慧教室基于先进的理念和实际的教学情境，利用云计算，大数据，互联网等新一代高科技，以软硬一体的方式实现集中智能录制、远程互动以及常态化的直播录播，为教学决策提供大数据支撑，打造智能、高效的学习生态环境。
在教室的发展和变革演变下产生的智慧教室，更多的是关注教室使用者。
其主要表现可分为两个方面，一是教学空间上的表现，二是教学课堂中的表现。
第一点主要体现在合理的整合虚拟、物理、资源等空间的全面整合。
第二点是教学全过程中的全面覆盖。
二、"翻转课堂”概述翻转课堂，即在信息化环境中，教师提前将学习内容录制成短视频，学生在上课前观看微课视频，完成相关的测试并提出问题。
上课时师生互动及个性化指导，最终教会学生形成新知结构的一种教学形式。
翻转课堂是是增加师生互动和个性化学习时间的手段；是直接讲解与建构主义学习的混合学习方式；是学习内容可以永久存档、用于反复观看的学习；是发挥所有学生积极性的课堂；更是给所有学生个性化教育的学习。
三、课堂实施过程就翻转课堂而言，其具有较多特点，为了明确小学英语课堂中翻转课堂的具体应用，将PEP版六年级上册Unit 4 I have a pen pal Part B Let's talk小学英语课堂实例以及翻转课堂的特点作为基础，进行分析。
小学英语翻转课堂教案模板
1. 培养学生的自主学习能力，提高英语学习兴趣。
2. 巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的英语实际运用能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容以PEP小学英语教材为例，以某一单元为主题，如“Animals”。
三、教学准备1. 教师准备：制作教学视频、PPT、课件等。
2. 学生准备：预习教材，查找相关资料，准备展示内容。
四、教学步骤1. 课前准备（1）教师制作教学视频，涵盖本单元知识点，如动物名称、颜色、习性等。
（2）学生预习教材，查找相关资料，了解动物的基本信息。
2. 课堂活动（1）导入：播放教学视频，让学生初步了解本单元主题。
（2）小组合作：将学生分成若干小组，每组选取一个动物进行深入研究，收集资料、制作PPT。
（3）展示环节：各小组轮流展示研究成果，其他小组进行提问和评价。
（4）巩固练习：教师根据本单元知识点设计练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
（5）总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
3. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）阅读相关英文资料，拓展知识面。
1. 课堂参与度：评价学生在课堂活动中的表现，如提问、回答问题、合作等。
2. 知识掌握程度：评价学生对本单元知识点的掌握情况。
3. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况。
六、教学反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析教学中存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
2. 学生反思：总结本节课的学习收获，反思自己的学习态度和方法，为今后的学习提供改进方向。
以下为具体教学案例：教学案例：《Animals》一、教学目标1. 让学生了解不同动物的名称、颜色、习性等。
2. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学内容PEP小学英语五年级上册《Animals》单元。
三、教学准备1. 教师准备：制作教学视频、PPT、课件等。
2. 学生准备：预习教材，查找相关资料，准备展示内容。
四、教学步骤1. 课前准备（1）教师制作教学视频，涵盖本单元知识点，如动物名称、颜色、习性等。
翻转课堂在小学英语教学中的具体应用
在“慕课”日趋流行的大背景下，翻转课堂作为一种新兴的教学形式，走进了广大教育者的视野，引起了人们的广泛关注。
翻转课堂采用一种先学后教的学习模式，为学生自主发展提供了广阔的空间，将翻转课堂运用到小学英语中，能有效促进学生英语综合能力的提升。
让学生通过课外的自主学习与课内的学习进行互动，掌握知识，拓宽视野，提高学生分析、解决问题的能力。
一、词汇教学,做好课前准备词汇是英语学习的基础，借助翻转课堂，可以让学生在正式上课前，根据学习任务对词汇进行自主学习，为学生课堂学习做好充分的准备，同时借助翻转课堂，可以激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生主动学习英语知识。
比如，在教《How many》这一节课时，由于本节课的主要教学目标是让学生学会用英语进行数字的表达，首先，我运用屏幕录像专家为学生准备了两个视频，第一个视频是关于数字教学的，时常约为五分钟。
在这个视频中，我仔细的为学生讲解了一到八的读法，并简单地介绍了一到八数字的正确书写方法。
在教的过程中，我有意识地引导学生根据中文说出单词，并在四线格上默写单词，注意占格。
另一个视频，则是课堂教学的拓展，我将视频的场景设定在家庭厨房中，“How many apples do you have？”“four”.“I want to eat bananas.How many can I eat?”“One”。
通过一系列对话，进行句型的教学，可以让学生对本节课所学习的内容进行简单地了解，并记住重要句型。
在视频的末尾，我又为学生，展示出一张学习单，学习单上列示了两道与本节课内容相关的练习题目，要求学生根据自己在视频中所学习到的内容，进行作答。
通过对词汇的教学，能够让学生在课前做好充分的学习准备，激发学生对英语学习的兴趣。
同时在教师的引导下，学生的学习目标会更加明确，从而为课堂交流讨论打下良好的学习基础。
二、课上教学,引导学生独立操练由于学生在课下根据相关视频已经有了一定的学习基础，在上课时，教师要给予学生充分的时间让学生独立操练。
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T: Read the word as a cat….
T: Here’re some boats. Let’s learn how to read them. (duck boat, sail boat, dragon boat)
4.Teach ‘train’ ‘jeep’
2.Teach ‘plane’
T: Let’s play a guessing game. What’s this? Guess. Oh, it’s a plane. Children, if you are happy, how do you read this word? (sad/ angry/ surprise/ …) We also can call it airplane. Where can we see the planes? (airport)
1.Greetings.
2.Free talk: Hello, what’s your name? How are you? What can you do?
3.Sing a song: At the market.
Step2Presentation：
1.Teach the sentences.
a. T: What can you see in the market?
T: Children, it’s happy time. Please draw a picture. You can draw anything you have learned. Then ask and answer in groups.
T: Who wants to come in front and draw here? When you finish drawing, you can ask your classmates ‘What can you see?
T: Now, let’s play a game ‘listen and guess’
Can you e sentences with the word? For example: I can see a long train.
Step 3 Practice
1.Exercise ‘Look and match’
b. T: Children, it’s ten o’clock at night. It’s dark. We can hear some voice in the market. Let’s go and have a look. OK?同学们，现在天黑了，超市里有声音，我们去看看超市里有什么好吗？Please listen to my question carefully. What can you see in the market? You can say’ I can see …’
“翻转课堂”课堂案例设计
At the zoo 乌市第42小学 马琳
活动环节
具体步骤
Step 1 Warm up：
T: We will begin our class now. Children, if you do a good job in class, I’ll give you a price. So let’s come on. OK?
T: What can you see? How to read this word? Now let’s do the exercise ‘Look and match’. Who can come here and do the exercise? Now let’s check the answers.
T: Now let’s play a game ‘Memory King’. Here’re six numbers. Let’s read them first. Behind the numbers there’re some pictures. Please try to remember where they are. I’ll give you 5 seconds. Now time’s up.
2.Game ‘Find and move’
T: I have some pictures. Please put them in the correct places. Then say the sentence: boat, boat, I can see a boat.
3.Game ‘Memory King’
1.T: Look, who are they? (Su Yang and her dad.) They are at the airport. What are
they talking about? Try to discuss in pairs.
Ss: ….
T: Let’s watch and listen.
3.Teach ‘boat’
Show a picture
T: Look, here’s a picture. What can you see in the sky? (plane, kite) What can you see in the river? (duck, boat)
T: Oh, how to read this word? Can you read this word? (coat—boat)
What can you see in Picture 1?
T: Who wants to be the teacher? Come here and ask
4.Exercise ‘Listen and choose’
5.Sing a song ‘Walking, walking’
Step 4 Presentation：
2.Open their books and read.
3.T: Now I’ll show you a picture. Please make dialogues in pairs. Use the sentences
‘What can you see? I can see…’
Step 5 Consolidation