2016最新北师大版五年级下册数学第六单元《确定位置》表格式备课
确定位置(一)
教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。
教学重点：能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
教学难点：结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
课前准备：教学挂图
教学过程：
确定位置(二)
教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。
教学重点：能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
教学难点：结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
课前准备：PPT课件、彩笔、直尺、量角器
教学过程：。
五年级下册数学教案第六单元确定位置(一)北师大版
五年级下册数学教案第六单元确定位置（一）北师大版教案：五年级下册数学教案第六单元确定位置（一）北师大版一、教学内容1. 利用数对表示物体在平面图上的位置。
2. 理解横纵坐标的概念及其表示方法。
3. 通过实际操作，学会在平面图上用数对确定物体的位置。
二、教学目标1. 学生能理解数对表示位置的方法，并能在平面图上用数对表示物体的位置。
2. 学生能理解横纵坐标的概念，并能在实际情境中运用坐标系确定物体的位置。
3. 学生能通过合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解横纵坐标的概念，以及如何利用坐标系确定物体的位置。
2. 教学重点：学生能理解数对表示位置的方法，并能在实际情境中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：平面图、坐标系图、PPT课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境，比如在教室里找一个同学的位置，引入数对表示位置的概念。
2. 新课讲解：利用PPT课件，讲解数对表示位置的方法，横纵坐标的概念及表示方法。
3. 例题讲解：以教材中的例题为载体，讲解如何利用数对表示物体在平面图上的位置。
4. 随堂练习：让学生在平面图上用数对表示给定物体的位置。
5. 小组合作：让学生分组讨论，解决实际问题，如在某个场所中找到某个物体的位置。
六、板书设计1. 板书题目：确定位置（一）2. 板书内容：数对表示位置的方法横纵坐标的概念及表示方法利用坐标系确定物体的位置七、作业设计1. 题目：教材P75页练习第1题答案：（1）(2,3)（2）(4,1)2. 题目：教材P75页练习第2题答案：（1）(5,2)（2）(1,6)八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在课后寻找生活中的坐标系，如地图、公交站牌等，并尝试用数对表示其中的位置信息。
这样既能巩固课堂所学，也能让学生发现数学在生活中的应用。
重点和难点解析：1. 数对表示位置的方法2. 横纵坐标的概念及其表示方法3. 利用坐标系确定物体的位置一、数对表示位置的方法数对表示位置的方法是本次课的核心内容。
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(一)》北师大版
五年级下册数学教案第六单元《确定位置（一）》北师大版一、教学内容我们学习利用数对表示物体位置，让学生明白数对的含义和作用。
然后，我们学习用不同方法表示物体的同样位置，让学生了解在不同的情境下如何表示位置，以提高他们的灵活运用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用数对表示物体位置的方法，以及用不同方法表示物体的同样位置。
同时，我期望学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，以及用不同方法表示物体的同样位置。
难点在于让学生能够理解数对的含义，并在实际情境中灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解数对表示物体位置的方法，我准备了一些卡片，上面印有不同物体的数对表示。
我还准备了一个平面图，用于展示物体在图中的位置。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生介绍一个实际情景，例如在一个教室里，桌子放在第三列第二行。
让学生尝试用数对表示桌子的位置。
2. 讲解数对表示物体位置的方法：接着，我详细讲解数对的含义，即第一个数字表示列，第二个数字表示行。
我通过示例，让学生明白如何用数对表示不同物体的位置。
3. 表示物体的同样位置：我引导学生思考，如何用不同方法表示同一个物体的位置。
例如，可以用上行下列的方式表示，也可以用左右相反的方式表示。
4. 例题讲解：我给学生出示一些例题，让学生运用所学知识解决问题。
例如，给定一个平面图，要求学生根据数对表示物体的位置，并在图上标出物体的具体位置。
5. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生独立完成。
例如，给定一个物体的位置，要求学生用数对表示，并解释其含义。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，突出数对表示物体位置的方法和不同表示方式的对比。
板书内容包括数对的含义、表示物体位置的例子以及不同表示方式的对比。
七、作业设计1. 题目：利用数对表示下列物体的位置，并在纸上画出相应的位置。
五年级下册数学教案-第6单元 确定位置-北师大版
五年级下册数学教案 -第6单元确定位置-北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够使用数对表示位置，并能够根据给定的数对找到相应的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容1. 数对的定义和表示方法：让学生理解数对的概念，掌握用数对表示位置的方法。
2. 坐标平面：介绍坐标平面的概念，使学生能够理解坐标平面上的点与数对之间的关系。
3. 位置的相对性：让学生通过观察和操作，理解位置的相对性，并能用数对表示。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够用数对表示位置，并能够根据数对找到相应的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，并能用数对表示。
教具与学具准备1. 教具：坐标平面模型、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过一个寻宝游戏，引出位置的表示和寻找的重要性。
2. 探究与发现：让学生观察教室内的座位，用数对表示自己的位置，并尝试根据数对找到其他同学的位置。
3. 讲解与演示：介绍数对的定义和表示方法，讲解坐标平面的概念，并通过多媒体课件演示。
4. 实践与操作：让学生在坐标平面上用数对表示不同的位置，并观察位置的相对性。
5. 巩固与练习：通过练习题，让学生巩固数对的表示方法和位置的相对性。
板书设计1. 五年级下册数学教案 -第6单元确定位置-北师大版2. 内容：数对的定义和表示方法、坐标平面、位置的相对性作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中用数对表示家具的位置，并尝试根据数对找到家具。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对数对的理解和应用能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从导入到实践再到巩固的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
最新北师大数学五年级下册第六单元《确定位置一》教学设计
解决问题三：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。
我们要从斑马场去猴山，必须先到喷泉广场，再去猴山。我们就先在斑马场建立一个方向标，先向东偏北30度走800米到喷泉广场，再以喷泉广场为观测点建立一个方向标。向南偏东45度走1500米到猴山。像这样完整地描述，你会了吗？出示完整描述一起说一说。（同学们从斑马场出发，先向东偏北方向30°走800米到喷泉广场，再向南偏东45°方向走1500米到猴山。）
解决问题二：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分它们的位置呢？
质疑2：现在我们又碰到了一个难题，大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，它们的位置又该如何区分呢？想一想吧。
现在很多同学肯定已经发现了，方向虽然一样，但是他们到喷泉广的距离却是不一样的。现在它告诉我们，长颈鹿馆到喷泉广场有500米，大象馆到喷泉广场有1000米，你会怎样来描述长颈鹿馆在喷泉广场的方向呢？（长颈鹿馆在喷泉广场的北偏西60度方向上，距离喷泉广场500米。那么大象馆呢？）
东偏北30度就是从正东方向开始旋转30度
2、还有在审题的时候，我们一定要注意观测点在哪里？再去建立方向标，这样就不容易出错了。这对我们解题非常重要
作业设计
（课内、家作）
课内：教材第66页1-4题
家作：先学后练第45页
板书设计
确定位置（一）
要找某馆的位置： 1、确定观测点
2、方向→ 度数→距离
教学反思
3、乐乐家到希望小学的行走路线。乐乐先ห้องสมุดไป่ตู้东走200米到养鱼塘，再向东偏南45度的方向走300米到达广播站，最后向东走250米到希望小学。
五年级下册数学教案第六单元确定位置北师大版
五年级下册数学教案第六单元确定位置北师大版在教学五年级下册数学的第六单元"确定位置"时，我选择了北师大版的教材。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第97页至第100页，涉及到利用数对表示物体的位置，以及利用方向和距离来确定物体的位置。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用数对表示物体位置的方法，能够理解方向和距离对于确定物体位置的重要性。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生能够熟练地利用数对表示物体的位置，难点则是让学生理解并能够运用方向和距离来确定物体的位置。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时也为学生准备了练习纸和笔等学具。
五、教学过程：1. 情景引入：我利用PPT展示了一个教室的场景，让学生观察并描述一下教室里的一些物体的位置。
2. 数对表示位置：我利用PPT展示了一个数对表示物体位置的例子，解释了数对的含义，并让学生跟随我一起练习几个例子。
3. 方向和距离：我利用PPT展示了一个方向和距离确定物体位置的例子，解释了方向和距离的概念，并让学生跟随我一起练习几个例子。
4. 练习：我给学生发放了练习纸，让他们独立完成练习题，我则在教室里巡视，帮助有需要的同学。
六、板书设计：我在黑板上设计了一个简洁的板书，列出了本节课的重点内容，包括数对表示位置的方法和方向距离确定位置的方法。
七、作业设计：我为学生设计了一道练习题，要求他们利用数对表示物体的位置，并运用方向和距离来确定物体的位置。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我反思了本节课的教学，觉得学生对数对表示位置的方法掌握得比较好，但对方向和距离的理解还有待加强，因此在课后，我准备了一些相关的练习题，让学生在课后进行加强练习。
同时，我也鼓励学生在生活中运用所学的知识，比如在家里找一些物体，用数对和方向距离的方法来确定它们的位置。
重点和难点解析：一、重点：1. 利用数对表示物体的位置：学生需要理解数对的含义，并能够熟练地运用数对表示物体的位置。
五年级下册数学教案-6.1确定位置(一)北师大版
五年级下册数学教案6.1确定位置（一）北师大版教案：五年级下册数学教案6.1确定位置（一）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学教案，主要内容是6.1确定位置（一）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的基本方法，提高他们的空间观念和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
难点是让学生能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具准备：练习本、铅笔、量角器、直尺。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个寻宝游戏，让学生思考如何才能找到宝藏的位置。
2. 讲解新课：通过具体的例题，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 练习巩固：让学生通过练习，加深对利用方向和距离确定位置的方法的理解。
六、板书设计板书设计如下：利用方向和距离确定位置1. 方向：上北下南，左西右东2. 距离：用尺子量七、作业设计1. 完成练习册第66页的13题。
2. 结合自己的生活经验，找一个物体，用方向和距离来描述它的位置。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生在利用方向和距离确定位置时，还有一些困难。
在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，让他们能够更好地理解和掌握这一知识点。
拓展延伸：让学生思考，除了利用方向和距离，还有没有其他的方法可以确定物体的位置？例如，利用地图上的坐标等。
重点和难点解析在练习巩固环节，我会让学生通过实际的练习来加深对所学知识的理解。
我会鼓励他们互相讨论，并解答他们遇到的问题。
这个环节对于学生来说至关重要，因为它能够帮助他们将理论知识转化为实际解决问题的能力。
课堂小结环节，我会邀请学生分享他们的学习心得，这是检验他们是否真正理解和掌握知识的关键。
《确定位置》(教案)五年级下册数学北师大版
《确定位置》（教案）五年级下册数学北师大版我今天要给大家讲解的是五年级下册数学北师大版的一节教案，主题是《确定位置》。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北师大版五年级下册的数学教材，具体是第57页至第59页的内容，这部分内容主要介绍了利用坐标系来确定物体的位置。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用坐标系表示物体位置的方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握坐标系的构成和用法，难点是让学生能够理解并解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些卡片，上面有不同的坐标，以及一些实际的物体，比如玩具汽车，让学生们用坐标来表示它们的位置。
学生们需要准备笔记本，用来记录学习和练习的过程。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括坐标系的构成和用法，以及实际的例题和解答过程。
七、作业设计作业题目：小明在教室里有一本书，他知道书的位置在坐标系中的(2,3)点，请你帮助他找到这本书。
答案：书的位置在教室的第2列第3行。
八、课后反思及拓展延伸这节课学生们表现得很积极，大部分学生都能掌握坐标系的构成和用法，但是在解决实际问题时，还是有一些学生存在理解困难。
在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握。
同时，我也会给学生布置一些类似的练习题，让他们在课后继续巩固所学知识。
重点和难点解析在《确定位置》这节教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生掌握坐标系的构成和用法是本节课的核心目标，这对于他们理解并解决实际问题至关重要。
如何让学生在解决实际问题时能够灵活运用坐标系，将所学知识应用到实际情境中，也是一个较大的挑战。
让我们来详细解析一下坐标系的构成和用法。
坐标系是由横轴和纵轴组成的，横轴通常表示水平方向，纵轴表示垂直方向。
每个点在坐标系中的位置都可以用一个有序数对（即一对数字）来表示，第一个数字表示横轴上的位置，第二个数字表示纵轴上的位置。
例如，点A 的位置可以用(2,3)来表示，意味着它在横轴上的位置是第2个单位，纵轴上的位置是第3个单位。
北师大版数学五年级下册第六单元《确定位置(一)》教学设计(公开课教案及导学案)
北师大版数学五年级下册第六单元《确定位置（一）》教学设计学生活动1说一说三种动物分别在喷泉广场的什么方向。
熊猫馆在喷泉广场______的方向上；大象馆在喷泉广场______的方向上；长颈鹿馆在喷泉广场的_____的方向上；大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上，如何区分它们的位置呢？1.学生独立思考。
2.小组交流。
（1）说说我的想法。
（2）听听他的想法。
（3）质疑，补充。
3.全班汇报。
4.思考确定位置的几个要素。
2、(1)银行在幼儿园的什么方向？(2)说一说小宇从家出发到邮局的行走路线。
(3)说一说小宇从邮局返回家的行走路线。
第六单元《确定位置（一）》导学案一、自主探索（分别在什么方向？）1.填一填三种动物分别在喷泉广场的什么方向。
熊猫馆在喷泉广场______的方向上；大象馆在喷泉广场______的方向上；长颈鹿馆在喷泉广场的_____的方向上；2.大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上，如何区分它们的位置呢？（1）独立思考，填一填。
大象馆在喷泉广场的_________________________________________.长颈鹿馆在喷泉广场的________________________________________.(2)同桌交流:说说我的区别方法。
听听TA 的方法。
评评谁的方法好。
（2）全班交流。
三．综合运用参观斑马场后，同学们想去猴山。
说一说他们的行走路线。
（1）独立思考。
（2）小组内互相说一说。
（3）全班交流。
四．随堂练习练一练1题，独立完成在书上。
说说自己是如何确定位置的。
五、归纳概括：我们要确定物体位置，首先要确定（），再确定（）和距离。
1、P66：2、3、4题，完成在书上。
2、(1)银行在幼儿园的什么方向？(2)说一说小宇从家出发到邮局的行走路线。
(3)说一说小宇从邮局返回家的行走路线。
1、我知道了准确确定位置的方法是什么？哪些是确定位置时最容易出错的？。
北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置(一)》教案
此外，我觉得在课堂教学过程中，通过案例分析和实验操作，学生们对数对的认识更加直观和深刻。但在教学难点解析部分，我发现有的学生对于如何从实际问题中抽象出数对和行列的知识点还不够熟练。因此，我考虑在下一节课中，增加一些更具挑战性的实际问题，让学生们在解决具体问题的过程中，进一步提高运用数对的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数对和行列确定物体位置的能力，增强空间观念和几何直观；
2.提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养问题意识和应用意识；
3.培养学生合作交流、动手实践的能力，提高团队协作和探究精神；
4.培养学生逻辑思维和创新思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数对表示物体位置的基本概念。数对是由两个数字组成的有序组合，通常用来在平面图上表示点的位置。它是理解和描述空间关系的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析数对在地图上的应用，展示如何帮助我们准确地找到目的地。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数对中行列的顺序和物体位置的关系，以及如何从实际问题中抽象出数对。对于难点部分，我会通过实际例子和图示来帮助大家理解。
-在实际问题中，如何从方向和距离的信息中抽象出数对和行列，并将这些信息准确地在平面图上表示出来；
-对于一些复杂的实际问题，如何运用所学知识进行有效解决。
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案第六单元《确定位置（二）》北师大版在上一节课中，我们学习了利用方向和距离来确定物体的位置。
这节课，我们将继续深入学习确定位置的方法，以及如何在实际情境中应用这些方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元《确定位置（二）》的内容。
我们将进一步学习利用方向和距离来确定物体的位置，以及如何利用数对表示物体的位置。
我们还会学习在实际情境中如何运用这些方法，例如在教室、公园等地方确定某个物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 学会利用数对表示物体的位置。
3. 能够在实际情境中运用所学的确定位置的方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及学会利用数对表示物体的位置。
难点是让学生能够在实际情境中灵活运用这些方法。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含了本节课的学习内容、例题和练习题。
2. 卡片：用来表示物体的位置。
3. 实际情境图：用来帮助学生们更好地理解如何在实际情境中运用确定位置的方法。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实际情境引入本节课的学习内容，例如：“同学们，你们在教室里，如果要找到老师的位置，你会怎么告诉别人呢？”引导学生思考如何确定物体的位置。
2. 新课导入：接着，我通过PPT课件，向学生们介绍利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及如何利用数对表示物体的位置。
3. 例题讲解：我通过PPT课件展示一个例题，例如：“在教室里，小明坐在丽丽的东偏北方向5米处，丽丽坐在小华的西偏南方向3米处，请问小明和小华的位置如何表示？”我引导学生一起解决这个例题，让学生们在实践中掌握确定位置的方法。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生们独立完成，例如：“在公园里，小红坐在湖边的北偏东方向10米处，湖边有一棵大树，小红说大树在她的西偏北方向5米处，请问大树的位置如何表示？”通过这些练习题，让学生们巩固所学内容。