磁现象-磁场教学设计
《磁现象、磁场》教学设计
《磁现象、磁场》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.结合实例了解简单的磁现象。
2.通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。
3.通过实验认识磁场。
4.知道地磁场。
(二)过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。
(三)情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。
磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。
我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。
为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。
我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱;磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。
会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
三、教学策略可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。
利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。
通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。
九年级物理20.1《磁现象磁场》优秀教学案例
最后，我通过布置实践性作业，让学生将所学的磁现象知识应用到实际生活中，如设计一个简单的磁悬浮列车模型，或者探究磁场的应用等。这样不仅能够巩固学生对磁场知识的理解，还能够培养他们的创新意识和实践能力。
3.问题导向与反思评价：设计了一系列问题引导学生思考和探究，培养学生的科学思维方法。同时，组织学生进行反思和评价，巩固所学知识，提高学生的自我认知能力。问题导向和反思评价的结合使学生能够在思考中深入理解磁场知识，并在反思中不断提升自己的学习效果。
4.多媒体教学资源的应用：利用多媒体教学资源，展示磁场图像和模拟实验，帮助学生形象地理解磁场的概念和特性。多媒体教学资源的运用使抽象的磁场知识变得具体可感，增强了学生对磁场知识的理解和记忆。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的兴趣和好奇心，我会通过创设情境来引入本章节的教学。例如，我会邀请学生观察和体验日常生活中的磁现象，如磁铁吸引铁钉、小磁针指向南北等，让学生感受到磁场的存在和作用。同时，我还会利用多媒体教学资源，展示磁场的图像和模拟实验，帮助学生形象地理解磁场的概念和特性。
（二）问题导向
5.掌握磁场的应用，了解磁场在现实生活中的重要作用，如电磁铁、电动机等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，我将采用以下方法和策略来促进学生的学习：
1.实验探究：通过设计实验，让学生亲身体验和观察磁现象，培养学生的观察力和实验能力。
2.合作交流：组织学生进行小组讨论和合作交流，促进学生对磁场概念的理解和思考。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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磁现象和磁场 说课稿 教案 教学设计
磁现象和磁场教学设计(一)整体设计教学分析本节内容多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场概念的形成，可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，为后续学习打下基础。
教材利用文本材料例如“指南针与郑和下西洋”说明我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；通过“地球磁场与古地质学”，使学生了解“地磁异常”的现象。
应该注意的是，本节内容蕴含了丰富的人文内涵。
教学目标1．了解磁现象。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2．知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3．了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场传递的性质。
教学方法与手段利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
合作学习为主，利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
课前准备教学媒体条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪、视频片断等。
知识准备磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排1课时教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：引导学生讨论和介绍生活中的有关磁现象利用郑和下西洋的故事提问：同学们都知道郑和下西洋的故事，但是茫茫大海中郑和的船队是如何确定方向的呢？(学生回答：指南针)继续提问：指南针是根据什么制成的呢？利用PPT文件展示问题。
初中物理磁现象_磁场教案
教案：磁现象与磁场教学目标：1. 了解磁体的性质和磁极间的相互作用规律。
2. 认识磁感线及其在描述磁场中的应用。
3. 了解地球周围的磁场及地磁场的南北极。
教学重点：1. 磁体的性质和磁极间的相互作用规律。
2. 磁感线的概念及其在描述磁场中的应用。
教学难点：1. 磁感线的概念及其在描述磁场中的应用。
2. 地磁场的南北极。
教学准备：1. 教具：条形磁铁、蹄形磁体、小磁针、铁屑、黑板、粉笔。
2. 实验器材：指南针、磁化钢针、磁性材料、实验桌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示指南针的图片，引导学生思考指南针的工作原理。
2. 学生分享对指南针工作原理的理解，教师总结并引出磁现象和磁场的学习。
二、磁体的性质（10分钟）1. 介绍磁体的定义和性质，如吸引铁、钴、镍等物质，具有两个磁极等。
2. 学生进行实验，观察磁体间的相互作用规律，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
三、磁感线（10分钟）1. 介绍磁感线的概念，即用来描述磁场分布的线条。
2. 学生进行实验，观察磁体周围的磁感线分布，并用粉笔在黑板上画出磁感线。
3. 讲解磁感线的方向规定，即从磁体的北极出发，回到南极。
四、地球磁场（10分钟）1. 介绍地球磁场的概念，即地球周围的磁场。
2. 学生进行实验，使用指南针测量地磁场的方向，观察地磁场的南北极。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
2. 学生思考磁现象在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了磁体的性质、磁极间的相互作用规律、磁感线的概念及其在描述磁场中的应用，以及地球周围的磁场。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和思考，提高学生的实践能力和思维能力。
同时，结合生活实例，使学生认识到磁现象在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
磁现象-磁场教学设计
磁现象、磁场教案景燕霞教学目标:知识与技能1.理解概念磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场。
2.掌握磁极的存在，属性，磁极间力的作用规律。
3.掌握磁场的存在，属性，理解磁感线的概念，会用磁感线描述磁场。
过程与方法:1.选用奇妙故事——司南应用激发学生兴趣引入磁学世界。
2.通过设问，导读，释疑，实验，练习等方法引导学生步步深入理解概念，发现规律。
情感态度和价值观:1.通过司南运用故事激发学生热爱科学、探求真理的欲望。
2.通过设问、导读、分析、释疑、实验等方法突显老师引导，学生合作探究，理解概念，发现规律。
3.通过多种方法激发，引导学生，发现问题，分析思考，合作探究，解决问题的能力与培养合作意识。
教学重点:1.概念:磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线。
2.磁极间力的作用规律，磁极的命名。
3.磁场的存在、显示、属性，磁感线对磁场的描述。
教学难点:1.磁化的概念，磁性材料的分类及区别。
2.磁场的概念，磁场的显示和描述，条形磁铁、马蹄形磁铁、地磁场的分布。
3.磁感线的分布特点，磁场的方向与强弱。
教材分析:本节课是电磁学的开篇，电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位，概念抽象，规律难得，面对初中学生抽象思维薄弱的特点，运用类比、经验、实验、画图等比较直观的方法，展示给学生，，以降低学生探究理解的学习难度。
学法指导：根据设问，积极思考，自读教材，结合自己经验思考理解，在小组间交流心得，讲出疑难，共同探究。
难以解决的问题，交给老师。
器材：条形磁铁、马蹄形磁体、指南针。
教学过程设计情境引入:公元843年，一只帆船从浙江温州出发，穿越茫茫大海，日夜兼程，没有航标，没有明确航道，聪明的中国人用司南指示方向,司南就是罗盘，现代人叫指南针。
黑板展示问题，让学生思考阅读教材。
（三分钟）一．磁现象1.磁体：2.磁性：3.磁极：4.磁化：释疑小结：区别磁体与非磁体，看物体是否能吸引铁、钴、镍等物质。
磁体上不同的点吸铁能力不同，最强的两个地方就是磁体的两极。
磁现象 磁场 教学设计
第二十章电与磁第1节磁现象磁场教学设计【教学目标】知识与技能：1、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。
2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。
3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
过程与方法：1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法----转换法、模型法.。
情感态度与价值观：1、通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，进一步提高学习物理的兴趣；2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。
【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；转换法、模型法的应用。
【教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。
【教学准备】教师使用：条形、蹄型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等学生使用：铁屑、小磁针、条形磁体、大头针、细线等【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境激趣设疑1、【故事引领】：大家听说过这样的故事吗？学生观看图片，聆听故事入门而胁止”，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
2、【设疑】：工匠们是怎样做到的呢？（【设计意图】：历史故事的悬疑造成知识的“悬疑”，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，引出本节的课题。
）【板书课题】：§20.1磁现象磁场学生思考问题二、合作互动探究新知（一）磁现象一、磁现象1、【信息传递】：大话磁石距今两千几百年的春秋战国时期，古书《管子》上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石”。
《磁现象__磁场》教学设计
第一节磁现象磁场教课目的一、知识目标：1．认识平时生活中常有的磁现象。
2．知道磁性、磁体、磁极、磁化观点。
3．知道磁极间的作用规律。
二、能力目标：1．经历研究磁极间作用规律的过程，提升学生的实验操作能力、察看剖析能力及归纳能力。
2．培育将科学技术应用于平时生活的意识和能力。
3．在学习过程中意会解决问题的门路和科学研究的一般方法。
三、感情目标：经过认识我国古代对磁的研究方面获得的成就，加强学生的爱国热忱，加强学习物理的兴趣。
教课重难点教课要点：磁极间的互相作用。
教课难点：认识磁场的存在，研究散布规律。
教课准备教师准备：条形磁铁2支，蹄形磁体1支，小磁针（带座）若干，大头针一盒，铜片，铁屑若干，玻璃板一块，铅笔，白纸等学生合作组器械：磁珠、磁棒等不同形状的磁体、条形磁铁1支，钢针1支，泡沫块一块，带有适当水的烧杯1个。
多媒体课件：磁感线散布动画演示。
设计思路因为学生已具备了一些简单地磁现象知识，在生活中也体验了一些磁体间吸引、排挤的过程，所以“磁现象”的教课多松手于学生操作实验，教师重在助其形成科学的感怀，点拨实验中的注意事项，如：研究磁极间的互相作用时，要“凑近”，不要“接触”。
对于“磁场、磁感线”的教课，可这样安排：⑴用“转变法”认识磁场的存在；⑵用“研究法”感觉磁场的特色；⑶用“模型法”描绘磁场的散布。
1/4察看现象后总结，教师板教课过程一、创建情况，提出问题故事：传说秦始皇一致六国后,为了自己逍遥作乐,建筑了一座华丽堂皇的阿房宫,因为秦始皇以前有几次遇刺,虽都侥幸出险,但仍使他整天担惊受怕,惟恐再遇刺,所以在建筑阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刃的刺客休想进入，你知道聪慧的工匠们是如何解决这一难题的吗?问题：你们必定能说出很多对于磁现象的知识吧，那就谈谈吧。
学生议论回答后，激励学生研究新内容，磁体上的磁性散布有什么规律？磁体间不接触为何也会产生力的作用呢？二、研究性活动一该研究活动以学生操作为主，教师注意指引学生总结相应的结论。
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20.1 磁现象、磁场教案
景燕霞
教学目标:
知识与技能
1.理解概念磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场。
2.掌握磁极的存在，属性，磁极间力的作用规律。
3.掌握磁场的存在，属性，理解磁感线的概念，会用磁感线描述磁场。
过程与方法:
1.选用奇妙故事——司南应用激发学生兴趣引入磁学世界。
2.通过设问，导读，释疑，实验，练习等方法引导学生步步深入理解概念，发现规律。
情感态度和价值观:
1.通过司南运用故事激发学生热爱科学、探求真理的欲望。
2.通过设问、导读、分析、释疑、实验等方法突显老师引导，学生合作探究，理解概念，发现规律。
3.通过多种方法激发，引导学生，发现问题，分析思考，合作探究，解决问题的能力与培养合作意识。
教学重点:
1.概念:磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线。
2.磁极间力的作用规律，磁极的命名。
3.磁场的存在、显示、属性，磁感线对磁场的描述。
教学难点:
1.磁化的概念，磁性材料的分类及区别。
2.磁场的概念，磁场的显示和描述，条形磁铁、马蹄形磁铁、地磁场的分布。
3.磁感线的分布特点，磁场的方向与强弱。
教材分析:
本节课是电磁学的开篇，电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位，概念抽象，规律难得，面对初中学生抽象思维薄弱的特点，运用类比、经验、实验、画图等比较直观的方法，展示给学生，，以降低学生探究理解的学习难度。
学法指导：
根据设问，积极思考，自读教材，结合自己经验思考理解，在小组间交流心得，讲出疑难，共同探究。
难以解决的问题，交给老师。
器材：条形磁铁、马蹄形磁体、指南针。
教学过程设计
情境引入:
公元843年，一只帆船从浙江温州出发，穿越茫茫大海，日夜兼程，没有航标，没有明确航道，聪明的中国人用司南指示方向,司南就是罗盘，现代人叫指南针。
黑板展示问题，让学生思考阅读教材。
（三分钟）
一．磁现象
1.磁体：
2.磁性：
3.磁极：
4.磁化：
释疑小结：区别磁体与非磁体，看物体是否能吸引铁、钴、镍等物质。
磁体上不同的点吸铁能力不同，最强的两个地方就是磁体的两极。
磁化指物体利用磁铁或电流使物体获得磁性的过程。
（缝衣针在磁铁上沿一个方向磨几次，就被磁化，获得磁性）
二．磁极间的相互作用
实验
1.一把小刀，放在条形磁体两端，由条形磁体两端向中央靠近，观察小刀受力大小有无差别，说明什么？小
组讨论（磁极在磁体最突出的两个尖端）。
2.小磁针静止在桌面上时，观察指针总在南北方向（规定指针指北一极叫北极N,指南一极叫南极S）
3.取一样两块条形磁铁，异名磁极间（吸引），同名磁极间（排斥）。
练习：两根外形完全相同的钢棒，其中的一根有磁性，另一根无磁性。
没有别的器材，你如何把它们区分开来？
教师演示实验，学生细心观察，总结规律，得出结论。
三．磁化
1.概念：物体通过磁体或电流获得磁性的过程。
2.磁性材料：能被磁化的物质。
永磁材料：钢磁性稳定，保持时间长。
软磁材料：铁磁性不稳定，保持时间短。
应用：磁带、磁卡电磁起重机、磁悬浮列车······
四．磁场
问题：把小磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转，磁针和磁体并未接触，怎么会有力的作用呢.?
1．磁场是什么？磁场有什么属性？
2. 磁场怎样反映？
3. 磁场怎样形象直观的描述？
给同学们三分钟时间阅读教材。
小结：磁场不同于有形的操场，它看不见，摸不着，它是一种特殊的物质。
放入磁场中的磁体，此次对物体有力的作用。
磁场存在于磁体周围。
小磁针放在磁场中不同的点，小磁针N极指向不同。
说明磁场中不同点磁场方向不同。
五．磁感线
实验：按座位把学生分成四人一小组，做实验，把条形磁铁放在桌子中央，在条形磁铁周围放上一圈小磁针，静止时，所有小磁针N极指向可用曲线连接起来，有一定规律，画出来的这些曲线就是磁感线。
推广：在磁铁周围均匀薄薄撒些铁粉，敲击桌面，铁粉会重新分布可显示出磁铁磁感线分布。
（因为铁粉被磁化，变成无数小磁针，显示着磁场方向）
小结:
磁感线的作用
1.可以显示磁场不同点的方向。
沿磁感线方向在该点做磁感线切线，同磁感线方向一致一方切线方向就是该点磁场方向。
2.可以显示磁场的强弱。
让学生观察课本121页图甲条形磁铁磁感线分布；乙马蹄形磁体磁感线分布特点，可发现，磁极附近磁感线分布稠密，远离磁极附近磁感线分布稀疏。
所以，磁感线稠密的地方磁性强，磁感线稀疏的地方磁性弱。
应用：地球就是一个巨大的天然磁体，近似看成一个条形磁体，地磁体的北极（N）在地理南极附近，地磁体的南极在地理北极附近。
其磁感线分布如图122页，地球是一个巨大的磁体。
把小磁针放在地球表面任一点，小磁针静止时，N极指向跟该点磁感线方向一致，所以N极指地理北方，S极指地理南方，这就是指南针（司南）的工作原理。
总结
1.四个概念：磁体、磁性、磁极、磁化。
2.一个规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.理解磁场，明确磁感线的出处及作用。
4.地磁场的磁感线分布，指南针的指南原理。
练习：P123 1、2. 练习册第一节。
作业：P123 3、4.
附板书
磁现象磁场一．磁现象
1.磁体
2.磁性
3.磁极及磁极间力的相互作用
4.磁化及磁性材料
二．磁场
1.概念：存在于磁体周围。
.
2.属性：放入其中地磁体有力的作用。
3.用磁感线描述磁场，磁感线的作业。
三．地磁场
1.类似条形磁体磁场分布
地磁N极是地理南极附近，
地磁S极是地理北极附近。
2.指南针原理
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