科学探究熔点与沸点导学案教案
第一节科学探究：熔点与沸点教案
4、问：对提出的问题你有怎样的猜想呢？
猜想
问：怎样设计实验验证你的猜想呢？
制定计划，设计实验
讲述：温度计的使用，酒精灯的使用和安全规则， 实验的安装顺序。
观看、使用
5、安排学生进行实பைடு நூலகம்。巡回指导。
实验、记录、观察
安排学生汇报数据，得出结论。
汇报、作图、交流
安排学生整理仪器。
记忆，整理仪器
汽化：物质由液态变为气态的过程称为汽化汽化有两种方式：蒸发和沸腾
沸点：沸腾时的温度叫沸点
探究结论：冰在熔化的过程中，温度保持不变，熔点是o°c。
水在沸腾的过程中，温度保持不变，水的沸点是100°Co
四、常见晶体的熔点和常见物质的沸点
教学反思:
的因素
组织学生进行小结
学生小结本节内容
板书 设计
、奇妙的水
二、水之旅
实验结论：水有固态、液态和气态，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。 二、科学探究：冰的熔点与水的沸点
晶体：原子按一定规律排列
固体 非晶体：原子的排列无规则
熔化：物质从固态变为液态的过程称为熔化 熔点：晶体开始熔化的温度称为熔点
课题
第一节科学探究：熔点与沸点
教学
目标
知识与
技能
1、让学生体验水的三种状态，知道水的三种状态在一定条件下是可以相 互转化的。
2、学会对物质进行简单的分类。初步认识常见晶体的熔点和沸点。
过程与
方法
通过对水的熔点和沸点的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。感 知熔化、汽化现象及其产生的条件。
情感态 度与价 值观
看书
两名同学到讲台完成 实验，其余同学观看
学生思考回答，填写 课本上空白部分
年级物理从水之旅谈起科学探究 熔点与沸点教案沪科版
年级物理从水之旅谈起科学探究熔点与沸点教案沪科版一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解水的熔点和沸点，理解熔点和沸点的概念。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
二、教学内容1. 水的熔点和沸点的概念。
2. 影响水的熔点和沸点的因素。
三、教学重点与难点1. 重点：水的熔点和沸点的概念，影响熔点和沸点的因素。
2. 难点：如何运用实验数据分析影响熔点和沸点的因素。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析、归纳得出结论。
2. 利用多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解熔点和沸点的概念。
五、教学准备1. 实验器材：烧杯、试管、温度计、冰块、热水、石头、砂纸等。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察生活中水的状态变化，如冰块融化、热水沸腾等。
2. 提问：你们知道这些现象背后的科学原理吗？二、探究水的熔点（15分钟）1. 分组实验：每组学生用试管取适量冰块，观察冰块融化的过程，记录冰块完全融化时的温度。
2. 数据交流：各组学生汇报实验结果，讨论得出水的熔点。
3. 教师讲解：介绍熔点的概念，解释实验结果。
三、探究水的沸点（15分钟）1. 分组实验：每组学生用烧杯取适量热水，用温度计监测水温，观察水沸腾的过程，记录水开始沸腾的温度。
2. 数据交流：各组学生汇报实验结果，讨论得出水的沸点。
3. 教师讲解：介绍沸点的概念，解释实验结果。
四、影响熔点和沸点的因素（15分钟）1. 分组实验：每组学生用石头和砂纸分别包裹冰块，观察包裹石头和砂纸的冰块融化速度。
2. 数据交流：各组学生汇报实验结果，讨论得出影响熔点的原因。
3. 教师讲解：介绍影响熔点和沸点的因素，如压力、杂质等。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师提出拓展问题：如何运用所学知识解决实际生活中的问题？3. 学生思考、交流，提出自己的想法。
物理初三上沪科版11.1科学探究：熔点和沸点导学设计
物理初三上沪科版11.1科学探究：熔点和沸点导学设计年级2018级科目物理拟案人秦兵审阅审核【一】情景导学水无常形，变化万千，无处不在。
云，形状各异！似鱼鳞，像城堡。
你是否明白，让人浮想联翩的云从哪里来？雪，使大地“银装素裹”！传说雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头，你相信吗？雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆。
他来自何处，又落向何方？事实上,云、雨、雪.....它们基本上水,只是形态各异罢了.水变化万千。
它不仅可变成云、雨、雪，而且还能够化为露、雾、霜等。
今天，让我们开始对水进行科学探究吧。
【二】教学流程〔一〕出示目标、学情调查学习目标〔学案出示〕1、让学生体验水的三种状态，明白水的三种状态在一定条件下是能够相互转化的。
2、能区别晶体和非晶体，会查熔点和沸点表。
3、让学生从科学探究的过程中，感知熔化、汽化现象、规律及其产生的条件。
预习学习1、什么是熔化和熔点？什么是汽化？它有那些方式？什么是沸点？2、固体的分类，它们的原子排列有什么不同？它们熔化时有什么不同？预习检测1、物质从变成的过程称为熔化。
晶体开始熔化时的称为。
2、物质从变成的过程称为汽化。
液体沸腾时的称为。
3、汽化的两种方式是和。
蒸发是只在液体的进行的汽化现象。
4、自然界中的固体可分为与两大类。
他们的区别是内部的是否按一定规律排列，其中晶体内部的原子。
5、区别晶体和非晶体在熔化过程中的特点。
晶体熔化过程和冰一样有确定的，熔化时但。
非晶体如玻璃、塑料等熔化过程中随温度升高由最后变成，没有固定的熔点。
〔二〕自学讨论精讲释疑1、实验探究水的三态变化及水之旅将冰放入水壶，然后加热，观看冰的变化。
不断加热，水沸腾后，戴上手套，用勺子靠近壶嘴。
观看可知，在加热过程中，冰变成水；如再将水放入冰箱中，水还能够结冻为冰。
由实验探究可知，水有三种状态，在一定条件下是能够相互转化的。
水有三种状态，它们分别是、和。
同时，你能够看到，水的三种状态在一定条件下是能够相互转化的。
导学案熔点与沸点
当
堂
检
测
A组．
1.下列物质中，有一定熔点的是_________________（只填序号）
A.冰
B.铝
C.玻璃
D.橡胶
E.钻石
2.当某种液体的温度为它的沸点时，下列对该液体的判断中错误的是( )
A.一定在蒸发
B.一定在沸腾
C.可能在沸腾
D.蒸发和沸腾可能同时进行
3.钢在熔化成钢水的过程中，下列说法当中正确的是( )
A.吸热，温度升高
B.吸热，温度不变
C.放热，温度降低
D.放热，温度不变
B组．
4.如图11-1-1所示是甲物质的熔化图像，从图中可知甲是______，其熔点是_____℃，
熔化过程持续了______分钟。
图11-1-1
5.下表是芳芳同学研究一种物质熔化过程的实验记录，请根据数据完成以下题
目：
（1）根据表中的数据在图11-1-2中作出该物质的熔化图像。
时间（min）0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
温度（℃）32 36 40 44 48 48 48 52 56 60
（2）根据图像可知，这种物质是_______。
(填“晶体”或“非晶体”)。
（3）它的熔化过程共用了_______分钟的时间。
第5分钟时，它处于
_________状态。
它熔化时的特点是。
第十一章第一节科学探究：熔点与沸点教学案例
第十一章第一节科学探究：熔点与沸点【教学目标】1、知识与技能熟悉水的熔点和沸点,初步认识常见晶体的熔点和沸点2、过程与方法通过对冰的熔化现象的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。
从科学探究过程中，感知熔化，汽化现象及其产生的条件。
3、情感、态度与价值观把生活现象和自然现象与物质的熔点或沸点联系起来。
养成学科学，用科学的习惯和探索真理的科学态度。
教具：演示实验：酒精灯烧瓶直角玻璃管橡皮塞铁架台石棉网钢勺水杯冰学生实验：四人一组每组配备熔化实验仪器和沸腾实验仪器酒精灯铁架台石棉网，温度计冰热水火柴坐标纸【重点、难点】重点：水的熔点和沸点的科学探究难点：熔化和沸腾过程中温度如何变化【教学过程】引入新课：水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。
水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。
现在我们就研究水的三态变化规律。
一、奇妙的水云、雪、雨本质是自然界的什么物质？这种物质在自然界中还有什么样的存在形态？固：有一定体积和形状物质的三态：液：有一定体积无形状，具有一定的流动性气：无一定体积无形状，具有一定的流动性。
二、水之旅实验结论：水有固态、液态和气态，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
自然界中的水循环：三、科学探究：冰的熔点和水沸点引导学生进行实验探究1 、师提出问题：冰在什么情况下开始熔化？水在什么情况下会沸腾？在熔化和沸腾过程中，温度如何变化？2、让学生猜想：温度为某值时冰要熔化，当温度更高时水将沸腾；冰熔化成水沸腾时，温度可能变也可能不变。
3、引导学生制定计划并设计实验步骤：课件展示：（1）加热碎冰。
①将碎冰和温度计放入试管，按照课本11—9图组装实验器材，用水浴法给碎冰加热。
②记录整个过程中温度随时间的变化，每隔1分钟记录一次。
③将数据填入表中，并在坐标纸上描出各点。
（2）加热水①按照课本11-10图组装实验器材，给水加热，直至沸腾一段时间。
②记录整个过程中温度随时间的变化，每隔1分钟记录一次。
第一节科学探究：水的熔点和沸点学案
第一节：科学探究：水的熔点和沸点学案学习目标（1）知道水的三态变化，知道冰的熔点和水的沸点。
（2）通过对冰的熔化和水的沸腾的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。
（3）知道熔化、汽化现象及其发生的条件。
（4）学会对固体进行简单的分类。
初步认识常见晶体的熔点和沸点。
（5）把自然现象和生活现象与物质的熔点和沸点联系起来。
养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度。
学法指导1、从本质上讲，云、雨、雪都是什么物质？这种物质有哪几种存在形态？这种物质除了可化作云、雨、雪以外还能化为什么现象？2、“人造雨”实验，帮助我们掌握了哪些知识?3、天上白云飘飘；地上水流潺潺；夏天狂风暴雨；冬天大雪弥漫……自然界中的水在不断的循环着。
你在观察课本图10—6后，能说出云、雨、雪是怎样形成的吗？4、晶体和非晶体从内部结构上分析，它们的区别是什么?5、探究冰的熔点和水的沸点实验后，你得出了怎样的结论?6、白炽灯泡正常工作时的温度约为1700—2000E，从常见晶体的熔点表中你认为选择哪一种金属作为灯丝最合适？为什么？7、常用温度计是根据液体的热胀冷缩原理做成的，用水银温度计能不能测量一39C 以下的低温呢？为什么？能不能用酒精温度计测量沸水的温度呢？为什么？1、我知道雨就是水；到了春天，雪也会变成水。
天上的云彩，难道也是水吗？天上的云彩也是由水蒸气变成的，在阳光照射下，有时会呈现各种绚丽的色彩。
除了云、雨、雪之外，雾、露、霜、雹都是水变成的。
2、水在电冰箱里为什么会结冰？因为冰箱里面的温度很低，水在低温下会结冰。
3、为什么有时在炎热的夏天会从天上掉下冰雹呢？夏天，太阳将地面晒的很热，地面附近的空气也被地面“烤”热了。
但是在较高的地方（或高空）温度却是很低的，水仍然可以变成雨、雪、或冰雹。
高山上的雪不是终年不化吗！4、怎样认识水在自然界的循环呢？请做课本上“人造雨”实验。
将冰放在水壶里加热，冰变成了水；待水沸腾后，壶嘴冒出的大量水蒸气凝结成的小水滴会挡住我们的视线，使我们看不清水蒸气后面的物体，这像不像天上的云？水蒸气喷在冷的钢勺（或其它金属体）上，钢勺上会有水珠滴下，这像不像“下雨”？如果在北方的冬季，室外的温度比较低，把水放在室外，水又会结成冰。
熔点与沸点的导学案
第十一章第一节科学探究：熔点与沸点第一课时主编王丽审核王丽审批杜宽波教学目标：1、通过对水的熔点和沸点的探究，熟悉科学探究的各个环节。
2、体验水的三种状态，知道水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
3、学会对物质进行简单的分类。
初步认识常见晶体的熔点和沸点。
学习的重点和难点：重点：水的熔点和沸点的科学探究难点：熔化和沸腾过程中温度如何变化学习目标：从科学探究的过程中，感知熔化、汽化现象及其产生的条件。
把生活现象和自然现象与物质的熔点或沸点联系起来。
养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度自主学习：一、知识储备1.物质的三种状态：___________2.猜想：冰雪熔化需要的条件___ _ ，水沸腾需要的条件_______________________二、知识掌握 (一）看课本P4回答问题1、固体可分为和。
内部的原子按一定的规律排列，内部原子的排列无规则。
2、称为熔化，叫熔点。
3、称为汽化，汽化的两种方式：汽化有两种方式：其一是，称为沸点，其一是，它是只在进行的汽化方式。
(二)、科学探究：冰的熔点与水的沸点,阅读P6加油站及图，思考实验中的注意事项:（1）看温度计时，视线应与温度计_________齐平。
（2）温度计的玻璃泡不能____________和_______。
（3）不能将温度计从被测液体中____________________。
（4）加热烧杯时应将烧杯放在____________上，使烧杯能均匀受热。
三、科学探究：冰的熔点和水的沸点1、（1）做课本P6图11—9的实验，在实验的过程中，每间隔1min记录实验数据，试将上述实验数据绘制成坐标图。
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9温度/℃（2）根据表格和坐标图可知，冰在加热过程中的的温度变化是随着对冰的加热，温度___直到冰开始熔化，冰在熔化过程中，继续吸热但温度。
小组交流，在科学探究过程中，为什么不用酒精灯直接给盛有冰的试管加热，而要通过烧杯中的水间接试管加热？冰熔化时，你都观察到什么现象？分析你所绘制的坐标图，你发现了什么？学生展示，教师指导：冰在熔化时温度不变，有确定的熔点，这类物质属于晶体，非晶体则没有熔点，它们不是在固定的温度下熔化为液体，而是随着温度升高由硬变软，最后变成液体。
九年级物理科学探究 熔点与沸点教案
科学探究：熔点与沸点【教学目标】1、通过对水的熔点和沸点的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。
2、让学生体验水的三种状态，知道水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
3、能区别晶体和非晶体，会查熔点和沸点表。
4、让学生从科学探究的过程中，感知熔化、汽化现象及其产生的条件。
5、让学生把生活现象和自然现象与物质的熔点或沸点联系起来。
养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度。
【重点、难点】重点：水的熔点和沸点的科学探究难点：熔化和沸腾过程中温度如何变化【教学过程】引入新课：水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。
水无常形，变化万千，无处不在。
冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸气；天气变冷时，水又会结成冰。
形态各异的水告诉我们，水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。
现在我们就研究水的三态变化规律。
一、奇妙的水云、雪、雨本质是自然界的什么物质？这种物质在自然界中还有什么样的存在形态？固：有一定体积和形状物质的三态：液：有一定体积无形状，具有一定的流动性气：无一定体积无形状，具有一定的流动性。
二、水之旅实验结论：水有固态、液态和气态，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
自然界中的水循环三、科学探究：冰的熔点熔化：固态液态：原子按一定规律排列，固体晶体熔化时温度不变，有固定熔点熔化过过程中是固液共存状态非晶体：原子的排列无规则，没有固定熔化温度。
【作业】：二课时：一、汽化：液态气态二、汽化有两种方式：蒸发沸腾探究结论：冰在熔化的过程中，温度保持不变，熔点是0℃；水在标准大气压下沸腾的过程中，温度不变，水的沸点是100℃三、常见晶体的熔点【作业】：。
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科学探究熔点与沸点导
学案教案
集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
第十一章第一节《熔点与沸点》导学案（2）第2课时
请你探究：
做一做：冰的熔化和水的沸腾实验
1．右图是冰的熔化实验装置图和冰熔化过
程的坐标图，从图中我么可以看出，冰是从
___℃
开始熔化的，熔化过程持续了_____min,冰在
熔化
过程中温度保持℃不变，这便是晶体
的与
非晶体的区别，即晶体在熔化过程中温度，
而非晶体在熔化过程中温度。
2．右图是水沸腾实验的装置图和水沸
腾时的
坐标图，从图中我们可以看出：水在沸腾
时温度保持，这个温度叫做它
的，但图中水沸腾时没有达到
100℃，原因可能是与
有关。
小组交流：
1.为什么不用酒精灯直接给盛有冰的试管加热，而要通过烧杯中的水间接试管加热
2．为使烧杯中的水尽快沸腾，有哪些好的方法
小组展示：
（向全班汇报小组共同的见解，提出小组的疑问，由其他同学解答或教师点拨）
请你阅读：
阅读课本P6一7．
1．说出日常生活中，哪些固体是晶体，哪些是非晶体
2．通过查阅一些晶体的熔点表可以知道，铝的熔点是660℃，能不能用铝壶在1000℃的火炉上烧水
拓展提升：
小明和小红都想帮妈妈煮粥。
小明认为粥锅里的水烧开后，可继续火烧得很旺，煮得満锅沸腾，这样会很快将粥煮好；小红则认为，沸腾后应改用小火，盖上锅盖，让锅内微微沸腾，将粥煮好。
你认为谁的想法更合理，请说出理由。
巩固提高：
1．在松香、铜块、玻璃、白糖、食盐、海波中，属于晶体的是
它们的共同特征是有一定的。
2．铅的熔点是328℃，那么温度为328℃的铅( )
A．一定是固态B．一定是液态
C．一定是固态和液态共存D．可能是固态和液态共存
3．如图所示，烧瓶中的水停止沸腾后，若从烧瓶中往
外抽气，会看到水又沸腾起来，这是由于
（）
A．气压升高，水温升高
B．气压降低，水温升高
C．气压降低，水的沸点降低
D．气压升高，水的沸点降低
4．甲、乙两个烧杯里都有冰水混合物，甲杯里的冰少一些，
乙杯里的冰多一些，甲杯放在阳光下，乙杯放在背阴处在两杯里的冰都还未完全熔化时，比较它们的温度，则下列说法中正确是( )
A．甲杯水的温度高
B．乙杯水的温度高
C．两杯水的温度相同
D．无法比较温度的高低。