小学五年级语文课件：《马陵之战》
湘教小学语文五年级下册《25马陵之战》PPT课件 (1)
参考资料
结束
自刎：自己割断脖颈，自杀。
课文
第1～2自然段：交待了故事背景：齐国派兵救援被魏围困的韩时，魏国也 派大军对其进行阻击。
第3～6自然段：详细描写了马陵之战的起因、经过和结果。齐国按照其军 师孙膑的“减灶示弱”计谋，杀死了魏国大将庞涓，俘虏了魏太子，取得了 胜利。
公元前341年，魏国举兵攻打韩（hán）国。 韩国向齐国求援，齐威王派大将田忌（jì）、军师孙膑（bìn）率兵前往救韩。 魏惠王得知这一消息后，即派太子申、大将庞涓（juān）率兵10万阻击齐军。可 是，魏军抵达齐魏边境时，齐军早已越过边境西去。 魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军。孙膑眉头一皱，计上心来。他对 田忌说：“魏军素称剽悍，以为我军怯弱，而我们正好利用魏军的轻敌思想，减 灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。”田忌连连称赞：“好极了！好极了！” 便采用了孙膑之计。
一切布置停当，夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路被遍地树木阻 塞，魏军只得停了下来。暮（mù）色中，庞涓隐约发现一株剥皮大树上写有数 个大字，就命人点起火把，想看个究竟。就在这时，齐军万箭齐发。庞涓自知败 局已定，无法挽回，长叹道：“让孙膑这小子成全了名声。”于是，手持佩剑自 刎（wěn）而死。魏军失去主帅，顿时乱成一团，溃（kuì）不成军。齐军乘胜进 攻，全歼（jiān）魏军，并俘虏（lǔ）了魏太子申。
剽悍：敏捷而勇猛。
惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
根据预定的作战方案，两军一接触，齐军就立即后撤，诱敌深入。庞涓在 追赶齐军的途中，发现齐军遗下的灶足够10万人吃饭使用，心里不免惴（zhuì） 惴不安。第二天却发现齐军的灶减去一半，他又振作精神，令士兵加速追赶。 第三天，齐军的灶只剩下供３万人用的了。庞涓认为这是齐军不敢迎战，纷纷 逃亡所致。他骄傲地说：“我知道齐军一向怯懦（nuò），你们看，三天之中， 逃跑的士兵就已经超过半数！”于是，他丢下大军，率领一支轻装的骑兵，孤 军深入，不分日夜地穷追齐军。
25 马陵之战
湘教版
马陵之战
五年级下册
背景导入
公元前341年，魏国派庞涓联合赵国攻 打韩国。韩国向齐国求救。齐国以田忌、田 婴为将，孙膑为军师，率军经曲阜、亢父 (今山东济宁)围攻魏国国都。庞涓听到消息 后，急忙弃韩而回。魏国深恨齐国一再干预 魏国的大事，于是派兵迎击齐军，仍以庞涓 为将，太子申为上将军，随军参与指挥，誓 与齐军决一死战。
生字学习
hán
注意：“韩”的韵母是前鼻音。
jì
nuò
mù
kuì
jiān
注意：“歼”的韵母是前鼻音。
lǔ
注意：“虏”的声母是边音“l”。
词语理解
惴惴不安： 形容因为害怕或担心而不安。 剽悍： 灵活而勇敢。 怯懦： 胆小而懦弱。
求援： 请求帮助。
自刎： 自己割断脖颈，自杀。
初步感知
自由读文，自学字词。
韩国
怯懦 剥皮
田忌
怯弱 歼灭
孙膑
剽悍 俘虏
庞涓
暮色 溃不成军
惴惴不安
自刎而死
第一部分（1—2自然段）交代了故事背景：齐 国派兵救援被魏国围困的韩时，魏国也派大军 对其进行阻击。 第二部分（3—6自然段）详细描写马陵之战的 起因、经过和结果。齐国按照孙膑的“减灶示 弱”计谋，杀死了魏国大将庞涓，取得了胜利。
春秋五霸
五霸： 齐桓公 晋文公 楚庄王 吴王阖闾 越国勾践
马陵古战场遗址公园
纪马 念陵 碑之 战
如果学习只在于模仿，那么我们就不 会有科学，也不会有技术。 —— 高尔基
交代了“马陵之战”的最后结果，也 进一步突出了它在这场“援韩战争”所起 的决定性作用。
孙膑 减灶示弱
胜
马陵之战
庞涓 骄傲轻敌 败
五年级下册语文课件-25马陵之战_湘教版(共46张PPT)教学提纲
湘教版小学语文五年级下册
大家知道山东省的古马陵道吗？它跟一次著 名的战役有关，那就是我国历史上著名军事家孙 膑指挥的一次经典战役——马陵之战。
课前预习 课文朗读 我的感悟 课后习题
课堂点拨 拓展延伸 随堂演练
资料宝袋
孙膑 其本名孙伯 灵，是中国战国时 期军事家，华夏族。 出生于阿、鄄之间 (今山东省菏泽市鄄 城县北)，是孙武的 后代。
惴惴不安： 形容因害怕 或担心而不
安。
句子品析
他骄傲地说：“我知道齐军 一向怯懦，你们看，三天之 中，逃跑的士兵就已经超出 半数！”
“骄傲”说明庞涓 产生了轻敌思想，难免 一败。
思考 庞涓的心里变化是怎样的？
惴惴不安——振作精神— —骄傲
句子品析
孙膑根据庞涓的行军
交代了故事发生
速度，判断出魏军在 的地点是马陵道。
骄傲
傲慢
1.小光态度（ 傲慢 ），让人难以忍受。
2.不管取得多好的成绩，哥哥从不（ 骄傲 ）。
课堂点拨
思考
读课文，思考孙膑为什么会 提出“减灶示弱”的计策？
句子品析
神态描写
孙膑眉头一皱，计上心来。他对 田忌说：“魏军素称剽悍，以为 我军怯弱，而我们正好利用魏军 的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追 赶，然后伺机伏击敌人。”
课后习题
二、你还知道哪些古今战争谋略？讲给大家听。
暗度陈仓：指正面迷惑敌人，从而侧翼进行 突然袭击。也比喻暗中进行活动。陈仓：在今陕 西省宝鸡市，为同向汉中的交通要道。
课后习题
公元前206年，已经逐步强大起来的刘邦，派韩信 出兵东征。出征之前，韩信派了许多士兵去修复已被烧 毁的栈道，摆出要从原路杀回的架势。关中守军闻讯， 密切注视修复栈道的进展情况，并派主力部队在这条路 线各个关日要塞加紧防范，阻拦汉军进攻。
25《马陵之战》一课时 (3)
课题25* 马陵之战课型新授第（1）课时学习目标1.认识本课7个生字。
2.了解故事，用自己的话说说故事的梗概。
3. 读懂课文内容，领悟古代著名的军事妙计，感悟军事家的智慧。
重点读懂课文，说说故事的梗概。
难点领悟古代著名的军事妙计，感悟军事家的智慧。
教学准备课件展示台板书设计25 马陵之战齐军孙膑减灶示弱诱敌追赶全歼魏军魏军庞涓孤军深入自刎而死溃不成军学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见入文一、谈话导入新课1.同学们看过哪些战争故事片？说说你们看后的感受。
2．揭示课题：马陵之战3.讲述战争背景。
简介文中主人公孙膑学文课件、展示台一、听，初步感知课文。
1.师范读课文，学生注意倾听。
2.说说你初步感知到什么？（课文的大意）有什么特别想了解的？二、品，分层读文，理解课文。
（一）初读课文1.学生自由读课文，自学生字。
2.检查交流字词。
3.书写生字词。
4.说说对课文内容的初步了解。
（二）细读课文，感悟理解1.学生用自己喜欢的方式读课文，思考课文的层次。
2.课文围绕“减灶示弱”的计策来展开，可以分为几部分？两部分：第一部分（1－2）交代故事的背景。
第二部分（3－6）详细描写了马陵之战的起因、经过和结果。
3.用自己的话简要说说课文主要写了一件什么事？4.什么是“减灶示弱”？孙膑为什么会想到这个方法？自由读课文，理清课文脉络。
体会文章中心。
“魏军素称……伏击敌人。
”“庞涓在追赶齐军的途中……穷追齐。
”5.既然“减灶示弱”法这么有成效，为什么课题干脆不以此为题，而要以“马陵之战”为题呢？学习5.6自然段。
“孙膑根据庞涓的行军速度……树林茂密。
”“一切布置停当……只得停下来。
”“魏军失去主帅……俘虏了魏太子申。
”6.你觉得孙膑和庞涓各是怎样的人？孙膑：善用兵法、料事如神庞涓：轻敌傲慢、狂妄自大三、悟1.自由读课文，做到正确、流利，读出感情。
2.想想，你从这个故事中明白了什么？3.你能从课文感知到人物特点的表现方式有哪些吗？拓文一、说一说通过这课的学习，我不仅学到了字、词知识，还了解了古代战争……真值得总结，请同学们总结交流吧！1.课文人物品质特点及表现方式。
马陵之战
交代了故事发生 的地点是马陵道。 “判断”表现孙膑料 事如神。
马陵之战的结局怎样呢？
课堂点拨
思考
你觉得孙膑和庞涓各是什么样的人?
孙膑：善用兵法、料事如神。 庞涓：轻敌傲慢，狂妄自大。
思考
本文运用了什么样的写作方法？ 事情发展的顺序（起因、经过、结果）写作。
说一说
你还知道哪些古今战争谋略？
破釜沉舟的 巨鹿之战。
明修栈道 暗度陈仓
巧用计谋的 官渡之战。
根据预定的作战方案，两军一接触，齐军就立即 后撤，诱敌深入。 (一……就……表示承接关系，请你用它造句。）
她一听到这个消息就立即 离开了。
课堂点拨
思考
学习第四自然段，请找出描写庞军心里 变化的词语找出描写庞涓心理变度，判断魏军在日 落后科到达马陵道。马 陵道位于两座大山之间， 地势险要，树林茂密。
25
湘教版小学语文五年级下册
单位：洞口县杨林镇山下完小 主讲教师：许秋怡
大家知道山东省的古马陵道吗？它跟一次著 名的战役有关，那就是我国历史上著名军事家孙 膑指挥的一次经典战役——马陵之战。
课文朗读
点击朗读课文
课堂点拨
思考
读课文，思考孙膑为什么会 提出“减灶示弱”的计策？
句子品析
神态描写
孙膑眉头一皱。计上心来。他对 田忌说：“魏军素称剽悍，以为我 军怯弱，而我们正好利用为魏军 的请的斯祥轻敌恴思想，减灶示 弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌 人。
“计上心来”说 明他已经想好 了方法，形象 的说明了孙膑 的过人智慧。
“知己知彼是孙膑取得马陵之战 胜利的先决条件，他很清楚敌人的 又是——剽悍，也很清楚敌人的弱 点——轻敌，从而制定了战胜敌人 的策略：减灶示弱——诱敌追赶— —伺机伏击。
马陵之战
湘教版·五年级语文下册
背景导入
公元前341年，魏国派庞涓联合赵国 攻打韩国。韩国向齐国求救。齐国以田忌、 田婴为将，孙膑为军师，率军经曲阜、亢父 (今山东济宁)围攻魏国国都。庞涓听到消息 后，急忙弃韩而回。魏国深恨齐国一再干预 魏国的大事，于是派兵迎击齐军，仍以庞涓 为将，太子马）陵不之战成”军的。最后齐结军果乘， 胜 进攻，全歼也（进一ji步ā突n）出了魏它军在，这场并“俘援韩虏战（争l”ǔ所）了
魏太子申。
起的决定性作用。
孙膑减灶示弱
马陵之战
庞涓骄傲轻敌
胜
智取
败
你觉得孙膑 和庞涓各是怎样的
人？
孙膑：善用兵法、知己知彼、料事如神、 聪明机智、用兵如神
与齐军决一死战。
生字学习
hán
注意：“韩”的韵母是前鼻音。
jì
nuò
mù
kuì
jiān
注意：“歼”的韵母是前鼻音。
lǔ
注意：“虏”的声母是边音“l”。
词语理解
惴惴不安： 形容因为害怕或担心而不安。 剽悍： 灵活而勇敢。 怯懦： 胆小而懦弱。 求援： 请求帮助。
自刎：
自己割断脖颈，自杀。
减灶示弱
时间
行动
第一天 第二天
遗下足够10万 人吃饭用的灶 减去一半的灶
庞涓
惴惴不安 振作精神
第三天
只剩下供3万 人用的灶
骄傲
这句话交代了战事的地点：马陵道。不难看出， 在马陵作战，齐国占尽了“天时地利”。“天时”—— “日落后”，天黑，有利于伏兵；“地利”——“地势险
要，树林茂密”，适于居高临下，万箭齐发。
合作探究
1.魏军猛追齐军，田忌问孙膑想出了一条什 么妙计？
25 马陵之战
“魏军失去主帅，顿时乱成一团，溃不成军。齐军乘胜进攻，全歼魏军，并俘虏了魏太子申”
交代了“马陵之战”的最后结果，进一步突出了它在“援韩战争”，所起地决定性作用。
四、盘点收获。
1、你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物？
孙膑的军事妙计赢得了战争的胜利，足见孙膑的智慧；庞涓娇兵必败，足见其愚蠢。
2、认读课文生字，相互交流。看准拼音，多读几遍，尤其是笔画繁多的字。
3、重点词语地理解。
减灶示弱：减少军队的灶数，造成士卒日渐逃亡的假象，以迷惑敌军。
惴惴不安：形容因害怕或担心不安。
剽悍：灵活而勇敢。
怯懦：胆小而懦弱。
4、说说课文主要讲了什么内容？
三、合作探究。
学生小组之间针对自学时的疑问相互讨论。教师点拨。思考：
1、田忌在什么情况下询问孙膑计策？
2、孙膑出了什么计策？
3、什么是“减灶示弱”?用课文的具体内容说说你对“减灶示弱，诱敌追赶”的理解。
（1）出示“减灶示弱”。学生边读边想：什么是“减灶示弱”？孙膑为什么会想到这个计策呢？
（2）合作交流
（3）画出庞涓都心里活动都句子，说说他为什么会产生这样的感觉？
（4）用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢”
教学准备
多媒体课件
教学设计
批注第一课时一、激趣 Nhomakorabea入大家以前学过《空城计》这个故事，知道你诸葛亮运用空城计，巧妙地躲过你一场灾难。其实，类似运用计谋作战的故事，在我们中国历史上还有很多很多。今天我们学习的课文，又是谁巧妙地应用你什么计谋，最终获得了战争的胜利呢？一起来学习吧。
二、自主学习。
1、学生自读，用自己喜欢的方式读课文。
科目
语文
五年级下册语文课件-25.马陵之战-湘教版 (共21张PPT)
孙膑 减噪示弱 胜
马陵之战 庞涓 轻敌傲慢 败 智取
课件PPT
概括主题
文章讲述了孙膑采用减灶示弱之 计大败魏军，取得马陵之战的胜 利，表现了孙膑善用兵法、知己 知彼、料事如神的聪明机智和军 事才能。
课件PPT
写法点拨
叙事简洁 详略得当
课件PPT
拓展提升
1.你读了这个故事之后，有何体 会。 2.你从文章中得到什么启示？ 3.你还知道哪些古今战争谋略？
课件PPT
课文详解
5.什么是“减灶示弱”？
第三天，庞涓高兴极了，因为 齐军的灶只剩下三万人用的了 ____________________，
庞涓认为 这是齐军不敢迎战，纷纷逃亡所致 _ __，所以庞涓骄
傲地说 我知道齐军一向怯懦，你们看，三天之中，逃跑 _________________________ ___， 的士兵就已经超过半数 庞涓也顾不上多想，便 丢下大军率领一支轻装的骑兵，孤军深 ____________________________。 入，不分日夜地穷追齐军
课件PPT
心灵感悟
战争最后要取得胜利光靠勇敢不行， 还得有谋略，有军事妙计。我们学习 古代战争，就是要了解古代著名的军 事妙计，感悟军事家的智慧。打仗是 这样，生活学习中也需要发挥大家的 聪明才智。
课件PPT
随堂练习
一、选择正确的读音。 忌（ jì jǐ） √ 溃（guì kuì √） 懦（rú nuò √ ） 歼（jiān √ qiān）
：（减少军队的灶数，造成 士卒日渐逃亡的假象，以迷 惑敌人。）
课件PPT
课文详解
合作探究
1.魏军猛追齐军，田忌问孙膑想出了一条什么 妙计？
2.孙膑为什么会想出这条妙计？
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小学五年级语文课件：《马陵之战》
【导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。
小编为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！小学五年级语文课件篇一：《马陵之战》
学习目标：
1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。
2.默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。
3.理解课文内容，知道齐军取胜的原因。
重点：默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。
难点：理解课文内容，了解古代的军事谋略在战斗中的作用。
教学方法：先学后教，当堂训练
教学课时：1课时
教学过程
一、激趣导入
大家以前学过《空城计》这个故事，知道你诸葛亮运用空城计，巧妙地躲过你一场灾难。
其实，类似运用计谋作战的故事，在我们中国历还有很多很多。
今天我们学习的课文，又是谁巧妙地应用你什么计谋，最终获得了战争的胜利呢?一起来学习吧。
二、检查交流，检查字词。
出示：
韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏
学生认读，自主学习。
强调“韩、歼”韵母是前鼻音，“虏”生母是边音。
三、细读课文，感悟理解
1.自读课文，理清层次。
故事背景(1、2自然段)
故事经过(3至6自然段)
2.默读看课文，介绍梗概。
引导学生说说课文主要写了一件什么事情?
3.精读课文，知道什么是“减灶示弱”，了解它对战争起读影响。
(1)出示“减灶示弱”。
学生边读边想：什么是“减灶示弱”?孙膑为什么会想到这个计策呢?
(2)合作交流。
出示：“魏军素称剽悍，以为我军怯弱，而我们正好利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。
”
分析
魏军：素称剽悍，以为我军怯弱(骄傲、轻敌)
我们：利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人
孙膑这句话中，讲了几个条件可以战胜敌人?那个条件可以不要?(每个条件都是必要条件，“减灶示弱”是关键条件)。
(3)画出庞涓都心里活动都句子，说说他为什么会产生这样都感觉?
(4)用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢”
师导：庞涓第一次在追赶齐军地途中，发现——
生接：齐军遗下地灶足够10万人吃饭使用，
师导：庞涓心里——
生读：不免惴惴不安
师导：到了第二天，庞涓却发现——
生读：齐军地灶减去了一半，
师导：庞涓
生读：又振作精神，令士兵加速追赶
师导：第三天，庞涓高兴极了，因为——
生接：齐军地灶只剩下供3万人用的了
师导：庞涓认为——
生接：这是齐军不敢迎战，纷纷逃亡所致
师导：所以，庞涓骄傲地说——
生接：万知道齐军一向怯懦，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数
师导：庞涓再也顾不上多想，便——
生读：丢下大军，率领一支轻装地骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军
(5)既然“减灶示弱”法这样富有成效，为什么课文干脆不以此为题，而要以“马陵之战”为题呢?讨论后，教师点拨：
“孙膑根据庞涓地行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。
马陵道位于两座大山之间，地势险要，树林茂密。
”
交代道路战事地地点(马陵道)、天时(日落后)、地利(地势险要，树林茂密)
“一切布置停当，夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。
因为道路不被遍地地树木阻塞，魏军只得停下来。
”
孙膑的“运筹帷幄，料事如神”
“魏军失去主帅，顿时乱成一团，溃不成军。
齐军乘胜进攻，全歼魏军，并俘虏了魏太子申”交代了“马陵之战”的最后结果，进一步突出了它在“援韩战争”，所起地决定性作用。
理解思考：你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物?
四、总结课文，拓展延伸。
1.复述课文。
2.拓展延伸：找“孙膑和庞涓”地故事读读。
板书
25马陵之战
孙膑减灶示弱----------胜
智取
庞涓骄傲轻敌---------败
小学五年级语文课件篇二：《马陵之战》
教学目标：
★认识本课7个生字。
★了解故事，用自己的话说说故事的梗概。
★读懂课文内容，领悟古代的军事妙计，感悟军事家的智慧。
教学重难点：
领悟古代的军事妙计，感悟军事家的智慧。
教学过程：
一、导入新课
同学们看过很多的战争片，战争要取得最后的胜利光靠勇气不行，还得有谋略，有军事妙计。
今天我将带大家学习一个古代的战争故事，了解古代的军事妙计。
二、初读课文
1.学生自由读课文，自学生字。
2.检查交流字词。
三、细读课文，感悟理解
1.朗读课文给课文标好自然段并思考：课文是按什么顺序写的?按事情的发展顺序来写
2.课文是按事情发展的顺序来写的，可以分为几部分?
两部分
第一部分(1-2)交代故事的背景。
第二部分(3-6)详细描写了马陵之战的起因、经过和结果。
3.说说课文主要写了一件什么事?
齐军怎样战胜魏军的
4.田忌在什么情况下向询问孙膑计策的?
魏军猛追齐军
5.孙膑想到了什么办法?什么是“减灶示弱”?
孙膑为什么会想到这个方法?
战争讲究“知己知彼百战百胜”这也是孙膑取得马陵之战胜利的先决条件，他很清楚敌人的优势“剽悍”，也很清楚敌人的弱点“轻敌”，从而制定了战胜敌人的三部曲:减灶示弱----诱敌追赶----伺机伏击。
6.学习第四自然段请大家找一找庞涓心理变化的词语?
说一说庞涓为什么会中计?
开始惴惴不安---振作精神---骄傲
狂妄自大
找一找第四自然段中那一句是最能体现庞涓狂妄自大的句子
7.马陵之战的结局怎样呢?我们来学习5---6自然段
决战的地点在哪里?一切皆如孙膑所料庞涓带兵进入了包围圈。
齐军完胜;魏军溃不成军，太子申被俘，庞涓自杀。
8.你觉得孙膑和庞涓各是怎样的人?
孙膑：善用兵法、料事如神
庞涓：轻敌傲慢、狂妄自大
四、拓展延伸
1、你还知道哪些古今战争谋略。
2、你从本文中得到哪些启示?
五、板书设计
25马陵之战
齐军、孙膑、减灶示弱、诱敌追赶、全歼魏军
魏军、庞涓、孤军深入、自刎而死、溃不成军。