新部编四年级语文上册八单元27 故事二则交互版
导入二
27* 故 事 二 则
扁 鹊 治 病
初
读 课
自由朗读课文，疏通生字词，思
文 考：课文写了一件什么事？
写了蔡桓侯因讳疾忌医而最终病死 的故事。
字
词
学 习
拜见
蔡桓侯
皮肤
热敷 一剂汤药 骨髓
拜侯肤剂髓
多音字
骨
ɡǔ（ 骨头 ） ɡū（一骨碌）
小狗一看见骨（ɡǔ）头就一骨 （ɡū）碌地爬起来了。
三见蔡桓 十天后，扁鹊再侯一次来拜见，对蔡桓侯 说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会 更加严重 。”
结果：
蔡桓侯听了非常不高兴。
四见蔡桓 又过了十天，扁鹊侯老远望见蔡桓侯，只只 看了几眼 ，就掉头跑了 。
结果： 五天之后，蔡桓侯浑身疼痛 ……不久，
蔡桓侯病死了 。
阶段
病情
医治方法 蔡桓侯的态度
计 扁鹊治病
皮肉之间 扎针 讳 终
病情发展 肠胃里
服汤药
疾食 忌恶
深入骨髓 等死 医 果
病发身亡
课
堂
小 结
《扁鹊治病》写蔡桓侯因讳疾忌医
而最终病死的故事，警示人们要防微杜
渐，善于听取别人的正确意见，否则后
果不堪设想。
纪 昌 学 射
初
读 课
自由朗读课文，疏通生字词。说
文 一说：飞卫是怎么教纪昌学习射箭的？
之发 以百 恒中 练终 基大
础成
射箭能手
课
堂 小
《纪昌学射》写纪昌在名师飞
结 卫的指导下，经过坚持不懈的努力，
终于成为射箭高手的故事，说明了
无论学什么技艺，都要从基本功入
手的道理。
拓
展
延
伸
拓展一
拓展二
课 后 作
业 1.有感情地朗诵课文。 2.你喜欢文中的哪一个故事？说一说 你为什么喜欢。
解词释义
1.（见解、技能）高超。 2.拜访；会见。
高明 拜见
3.对别人的言
无能为力
课
文 解
自由朗读课文，思考：
读
扁鹊与蔡桓侯会见了几次？每次
会见扁鹊是怎样说的？结果如何？从
中你明白了什么道理？
四次
一见蔡桓 侯
扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说： “据我看来，您皮肤上有点儿小病 。要要是 不是治不，治恐，怕恐会怕向会体向内体发内展发展。”
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子 织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛， 死死盯住织布机的踏板。
动作描写：说明纪昌非常认真。
你要练到把极小的东西看得 很大，把模糊难辨的东西看得很 清楚，那时候再来见我！
针对第二个要求： 纪昌非常勤奋、刻苦。 他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊
在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神 地盯着它。
思考：飞卫为什么先让纪昌练眼力？
眼力是射箭的基础和关键， 只有练好了眼力，打好扎实的基 本功，才能学好射箭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家 了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他 的眼睛也不眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大 起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
成功达到要求
飞卫高兴地说：“你就要成功了！”于 是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
病在皮肤
结果： 蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没
有 。”扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：“这 些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治 没有病的人，才容易显示自己的高明！”
傲慢、固执
二见蔡桓 过了十天，扁鹊又侯来拜见蔡桓侯，说道： “您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还 会加深 。”
结果： 蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬 他。
到家
2.集中精神；集中注意力。
聚精会神
3.每次都命中目标，形容射箭或射击非常 准。也比喻做事有充分把握，绝不落空。 百发百中
课
文 解
自由朗读课文，说一说：
读 飞卫教纪昌练眼力提出了哪些要求。
纪昌针对每个要求是怎样练习的。
最终结果如何？
你要牢牢地盯住一个目标， 不能眨眼！ 针对第一个要求：
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
思考：纪昌为什么会成为百发百中的射箭能手？
原因： 1.扎实的基本功，这是纪昌成为射箭
能手的关键。 2.有飞卫这样的好老师的指点与培养。 3.纪昌在学习上有恒心和毅力。
板
书
请教名师
设 纪昌学射
持百
计
练 习 眼 力
盯踏板 两年 锥尖刺眼角都不眨 有毅力 盯虱子 一天天 有恒心 大得像车轮
一 皮肤上有点小病 热敷
不相信、讽刺
二
皮肉之间
扎针 很不高兴、不理睬
三
肠胃里
汤药
非常不高兴
四
深入骨髓 无能为力
派人去请
要善于听取别人的正确意见
再读课文，思考问题： 你觉得扁鹊和蔡桓侯分别是什么样的人？
为什么？
扁 鹊：医术高明、医德高尚、对病人负责 蔡桓侯：傲慢固执、自以为是、讳疾忌医
板
书
设
皮肤小病 热敷
练好眼力，打好扎实的基本功。
字
词
学
习
纪昌 目标
标 纪
多音字
jiāo（ 教书） 教
jiào（ 请教）
我想向你请教（jiào）一个问 题：你这一身的本领是谁教（jiāo） 给你的？
jǐ（ 姓）纪 纪
jì（ 尊师）守纪
纪（jǐ）昌是一个尊师守纪（jì） 的人。
解词释义
1.达到相当高的水平或标准。
部编版语文四年级上册 27故事二则 教案
27《故事二则》教案教学目标：1. 能通过默读课文，扫清阅读障碍，认识本课中的生字词。
2. 能紧扣本课关键词，简要复述课文内容。
3. 通过熟读、复述课文内容，懂得两个故事分别蕴含的道理。
4. 推荐阅读与本课相类似的课外书籍，深入了解历史人物故事。
教学重难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生复述和总结的能力。
教学课时：1课时教学过程：一、导入：1. 让学生回顾之前课文中认识的人物，如王戎、西门豹，请学生说说他们的故事和人物特点。
2. 引导学生说说自己从其他地方了解到的中国历史人物以及他们的故事和特点。
3. 出示课题，齐读课题。
4. 出示自读课文要求。
二、梳理课文主要内容，学习简要复述的方法：1. 快速默读课文。
2. 注意生字的正确读音，如拜见、蔡桓侯、剂、“纪”多音字（在本课读三声）。
3. 通过题目判断课文主要讲了什么？4. 学习《扁鹊治病》：默读课文，圈出能表示故事发展先后顺序的词句。
老师提示表示时间的词。
小组合作画出这个故事的思维导图，试着复述课文内容。
默读课文，边读边画出描写齐桓侯病情变化的句子，以及他对病情的态度。
可以组织学生进行分角色朗读课文，交流阅读感悟以及从这个故事中懂得的道理。
三、总结学习方法，学习《纪昌学射》：1. 小组合作学习。
2. 学习画出故事的思维导图。
3. 尝试复述故事的主要内容。
4. 交流自己从故事中懂得的道理。
四、课堂拓展，推荐阅读：本文两篇故事分别选自《韩非子.喻老》和《列子.汤问》，课后可以找这两本书试着读一读，看还有没有有趣的故事和大家一起分享。
五、作业布置：1. 课后阅读本课中的生字词，读准字音。
2. 简要复述《扁鹊治病》和《纪昌学射》的故事内容，并写下从中懂得的道理。
3. 选择一本与本课相类似的历史故事书籍阅读，并尝试写出简单的读后感。
板书设计：故事二则扁鹊治病讳疾忌医纪昌学射坚持不懈教学反思：本节课我主要围绕《故事二则》展开教学，通过默读课文、简要复述、分析故事中的情节和道理等方式，让学生能够理解并掌握课文的内容。
(最新部编教材)四年级语文上册同步阅读：27 故事二则(附答案)
类文阅读-27 故事二则诸葛亮勤奋好学诸葛亮少年时代从学于水镜先生司马徽。
诸葛亮学习非常（克刻）苦，勤于用脑。
不但受到司马徽的赏识，就连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑的少年。
那时还没有钟表，记时用日晷，但遇到阴雨天没有太阳，时间就不好掌握了。
为了记时，司马徽便训练公鸡按时鸣叫，办法就是（定订）时喂食。
诸葛亮为了学到更多的东西，便想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，这该怎么办才好呢?忽然，诸葛亮（铃灵）机一动，考虑到“若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了”。
于是在随后的日子里，适逢上学时就（带戴）些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它-点粮食，鸡一吃饱就不叫了。
过了一段日子，司马先生很是感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢?经过细心观（察查），才发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。
先生开始很生气，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心、更器重，对他的教育也就更毫无保留了，而诸葛亮也就更勤奋了。
通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的饱学之人。
（选自《让青少年知道勤奋好学的故事》）1.从文章括号中选择正确的字。
2.请写出形容人勤奋好学的成语。
、、3.下列选项对短文内容叙述不正确的是（）A.诸葛亮学习非常刻苦，爱动脑筋。
B.诸葛亮为了学到更多知识，想办法延长先生讲课时间。
C.诸葛亮勤奋好学，先生对他十分器重。
D.司马徽不如他的妻子器重诸葛亮。
4.少年诸葛亮是个什么样的人？5.诸葛亮是伟大的政治家、军事家，以聪明、机智而闻名，善于用兵。
你知道哪些有关诸葛亮的著名典故，把它们写下来吧。
【参考答案】1.刻定灵带察2.学而不厌牛角挂书悬梁刺股3.D4.少年诸葛亮是个学习勤奋、刻苦，爱动脑筋的人。
5.三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计。
善用“四诊”的高手扁鹊的诊疗技术十分神奇。
《史记》记载，一次，扁鹊带几个学生路过虢国，大街小巷都传太子已死。
部编人教版四年级上册语文 第27课 故事二则 教案
27*故事二则（教案）教学目标1. 认识“拜、侯”等6 个生字，读准多音字“扎、纪”。
2. 能抓住表示故事发展先后顺序的词句，了解故事情节，简要复述故事。
（教学重点）3. 明白讳疾忌医的恶果，体会无论学什么技艺，都要苦练这门技艺的基本功，都要有恒心和毅力。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ引入课题，了解人物1. 导入：今天，我们来学习《故事二则》，这两则故事写了哪些主要人物？（板书课题）预设：扁鹊、蔡桓侯和纪昌。
：注意“纪”的读音，三声表示姓氏；四声表示“制度、法度”等。
2. 引导提问：你对这几个人物有什么了解？预设：扁鹊，原名秦越人，战国时期医学家，医术高明。
中医利用切脉诊断的创始人，善于诊断，尤精于望诊和脉诊，《史记》推崇他“为方者宗”。
蔡桓侯，蔡国国君。
纪昌，中国古代寓言故事人物，神箭手，以好学和坚韧著称。
【设计意图】通过交流资料，拉近学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫。
Ⅱ 初读课文，把握内容1. 认读生字词。
拜见蔡桓侯皮肤扎针几剂汤药骨髓目标小组选代表读词语，相互正音，教师强调多音字“扎”在这里读“zhā”, 之前学过的一个音“zā”，如“包扎”。
2. 把握课文的主要内容。
引导：我们可以结合事情的起因、经过、结果来说说课文的主要内容。
默读课文，找出事情起因、经过、结果的关键词句并作批注，和同桌交流这两则故事分别讲了什么内容。
预设：第一则故事主要讲了扁鹊给蔡桓侯看病，蔡桓侯讳疾忌医，不听扁鹊的劝告，最后病死了。
第二则故事主要讲了纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭高手。
Ⅲ 提取信息，填写表格1. 回顾《西门豹治邺》一课的学习，说说简要复述课文要做哪些准备。
预设：能抓住文中的主要内容；省略无关内容；抓住文中的关键词句。
2. 提取《扁鹊治病》的关键词句，填写病历表。
完成纪昌的学习记录单。
（1）教师谈话：假如你是扁鹊的助手，目睹了扁鹊为蔡桓侯治病的过程，请你按时间先后顺序填写“蔡桓侯的病历表”，让我们了解扁鹊的诊治过程和蔡桓侯的病情变化。
四年级上册语文教案-27 故事二则《扁鹊治病》部编版
27 故事二则《扁鹊治病》教学设计与反思教材依据：部编教材四年级上册第八单元，本单元以“历史传说故事”为主题，语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。
教材解析：这篇略读课文由《扁鹊治病》和《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。
《扁鹊治病》选自《韩非子·喻老》主要讲了扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出其病在何处，劝他尽快治疗，但蔡桓侯固执己见，讳疾忌医，不肯治疗，最后病重身亡的故事。
整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线，通过两个人的不同神态和语言描写，刻画出扁鹊医术的高明和蔡桓侯的骄横自负，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。
本篇课文线索清晰，人物个性鲜明，故事情节生动，旨在在前几课学习的基础上，进一步训练学生按照一定顺序简要复述故事的能力。
学情分析：四年级的学生已经具备独立读懂故事的能力，有一定的课外阅读经历，且在教材三年级下册学习了“详细复述”的方法，有一定的复述知识经验。
因此，无论从语文的知识经验角度还是生活经验的角度来讲，学生学习简要复述都不算难，但需要重点强调和进一步学习的是：如何在原有详细复述的基础上，借助课文中“表示故事发展顺序的词句”按照故事发展顺序来清晰简要地讲好这个故事。
教学目标：1.认识“拜”“侯”“肤”“剂”“髓”五个生字。
2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这个故事。
3.在对话诵读中体会人物形象，懂得防微杜渐，听取别人的正确建议的道理。
教学重点：反复诵读人物对话，体会人物形象，熟记故事内容，懂得故事中蕴藏的道理。
教学难点：能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
教法学法：诵读感悟法、关键语句分析法教学准备：课件教学流程：一、成语导入1.学生讨论“讳疾忌医”的意思。
2.讳疾忌医：意思是怕别人知道有病，不肯医治。
比喻掩饰缺点，不愿改正。
二、明任务，悉故事1. 联系课题，了解故事涉及的人物。
2. 结合资料卡内容知晓扁鹊。
资料卡：扁鹊，战国时期医学家，约生于公元前407年，卒于前310年。
部编版四年级上册语文 27 故事二则
第八单元第二十七课故事二则内容分析《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。
而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
课时目标知识与能力1.会认“拜、侯”等6个生字和2个多音字“扎、纪”，读准“拜见、骨髓”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过范读、分角色朗读，体会人物的内心情感。
3.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
过程与方法朗读课文，能边读边体会人物的内心情感。
情感态度价值观明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
教学重难点教学重点1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。
2.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
教学难点明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
教学准备1.预习提纲（1）搜集扁鹊的相关资料。
（2）初读课文，通过查字典认识本课的生字，读通课文。
（3）再读课文，了解两个故事分别讲述了什么内容。
2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、词语导入，整体感知1.历史上有很多名医，大家都知道哪些？人们一般用什么词语来赞颂这些名医高超的医术呢？课件出示：救死扶伤药到病除妙手回春起死回生今天我们就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊。
（板书：扁鹊）出示扁鹊的相关资料：课件出示：扁鹊(前407—前310)，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明。
他善于运用四诊法：望、闻、问、切。
被尊为“医祖”。
2.揭示课题：今天我们就来学习《故事二则》中第一则关于扁鹊的故事——《扁鹊治病》。
部编四年级语文上册 第八单元 27 故事二则 (第一课时)
蔡桓侯，春秋战国时期蔡国国君。
纪昌，中国古代寓言故事人物， 神箭手，以好学和坚韧著称……
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
学认字
bài
huán hóu
fū
拜见 蔡桓 侯 皮肤
jì
suǐ
几 剂 药汤 骨 髓
jǐ
27 故事二则
第一课时
今天，我们来学习《故事二则》。 这两则故事写了哪些主要的人物？他们 分别是谁？
扁鹊和蔡桓侯
纪昌
这三个人名中，同学们有没有发现有一个多音字“纪”？请大家 查阅字典看看“纪”有几个读音吧！
学认字
jǐ
姓氏
扁鹊和纪昌、蔡桓侯
jì
法律、制度、 时间。
纪律、世纪
扁鹊，春秋战国时期的一位名医，
十来天后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓侯说： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。
病到肠胃里
第一次 第二次 第三次
病在皮肤 不相信 病在皮肉 不高兴、不理睬 病在肠胃 非常不高兴
固执己见
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓侯， 只看了几眼，就掉头跑了。
说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病无药可 救了，更加反映出扁鹊的医术高明。
病在皮肤上
只是看了一会儿，就知道蔡 桓侯有病，可见扁鹊的医术高明。
蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。” 扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的， 总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易 显示自己的高明！”
你从蔡桓侯的言行中体会到什么？
傲慢
自以为是
经过
27《故事二则》教案-语文四年级上册(部编版)
统编四年级上册《故事二则》教学设计含反思【设计说明】《故事二则》选自统编版教材四上第八单元，是一篇略读课文。
本单元以“历史传说故事”为主题，“了解故事情节，简要复述课文”为语文要素。
作为一篇略读课文，也是本单元的结尾课文，其目标要引导学生能够提取表示故事发展顺序先后的关键词句，进行简要复述，并就自己在故事中明白的道理能有所交流。
在三下的学习中，学生已初步掌握复述这一语文要素，本单元的重难点是学会简要复述，因此教学过程中引导学生学会给复述作“减法”是关键。
本课在结合前一篇课文《西门豹治邺》简要复述方法基础上，提炼出“按照先后顺序—抓住主要内容—转述人物对话”三步骤，步步引导学生系统性掌握简要复述的方法，并在此过程中，对两则故事的共性道理进行思考及交流。
教学目标：1.能够找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，进行简要复述。
2.能和同学交流从故事中明白的道理。
教学重点：能够找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，进行简要复述。
教学难点：能和同学交流从故事中明白的道理。
教学准备：希沃白板教学过程：课前谈话：看图猜历史故事：请学生简单说说自己是否喜欢这些小故事，为什么。
引导：我们总能从这些历史故事中懂得一些道理，我们也能用自己的话把这些故事讲出来。
一、导入1.结合课前谈话，回顾本单元学过的两个历史传说故事《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》，引导学生回忆这两课学习中我们不仅体会到了王戎和西门豹两个人物的性格，同时也能把这两个故事说出来。
2.回顾三下八单元（故事单元）复述一语文要素，提示学生在本单元中重点要学会简要复述。
3.联结本课：这节课我们要继续认识两个历史故事，一个是扁鹊（板书）。
（扁鹊资料补充）他做了一件事：治病（板书）。
另一个人物是纪昌（板书）。
“纪”：字典补充，强调姓氏念第三声。
（纪昌资料补充）他身上发生的故事：学射（板书）。
4.揭题读题（板书），引导学生观察题目，带星号这是一篇略读课文，出示导读要求，学生读并清楚具体三个小要求：找出表示故事发展先后顺序的词句——简要复述——交流道理。
最新部编版语文四年级上册27 故事二则 教学教案
最新部编版语文四年级上册27 故事二则教学教案27 故事二则备课素材【教材分析】《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。
而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
【人物介绍】扁鹊（公元前407—前310年）姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。
春秋战国时期渤海郡郑（今河北沧州市任丘市）人。
由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。
扁鹊擅长各科的诊治。
在赵过是妇科医生，在周国是五官科医生，在秦国为儿科医生，他的名声大振。
秦国的太医李醯术不如扁鹊很嫉妒扁鹊，于是就派人杀害了扁鹊。
扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。
相传有名的中医典籍《难经》就是扁鹊所著。
【与文章相关的资料介绍】少年拜师扁鹊年轻时做人家客馆的主管。
有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊认为他是一个奇人，时常恭敬地对待他。
长桑君也知道扁鹊不是普通人，他来来去去有十多年了，一天叫扁鹊和自己坐在一起，悄悄和扁鹊说：“我有秘藏的医方，我年老了，想传留给你，你不要泄漏出去。
”扁鹊说：“好吧，遵命。
”射箭出神入化——纪昌纪昌又向飞卫学习射箭。
飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。
”纪昌回到家里，仰面倒下躺在他妻子的织布机下，用眼睛注视着织布机上提综的踏脚板练习不眨眼睛。
练习三年之后，即使是锥子尖刺到他的眼皮上，他也不眨一下眼睛。
纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，还要学会视物才行。
要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像显著的物体一样容易，然后再来告诉我。
”纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远的看着它，十天之后，看虱子渐渐大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。
部编版四年级上册语文《27.故事二则》教学设计及教学反思
教材分析： 《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要 防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。 《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手 的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。 学情分析： 学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺 少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生 对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射 的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老 师的指导有方分不开；再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴 责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别 人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不 加劝谏等。 教学建议： 本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课 文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角 色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。教学目标： 【知识与技能】 1．认识本课生字。
第一课时 教学目标：
1．认识本课生字。 2．有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜 渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学重难点： 重点 找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。 难点 体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让 你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来 学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。 ( 板书：扁鹊治病 ) 二、品读体验，理解内容 1．自读课文，说说这个故事讲了什么。 2．扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释 的？出示课文第 5 自然段扁鹊所说的话。 ( 采取多种形式读 ) 3．蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？ ( 皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死 ) 4．能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个 自然段讲的？理解“毫不在意”。
四年级上册语文故事二则(新教材)部编版
27.故事二则
27 故事二则
课前谈话，导入新课
今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，第一个话题跟名医有关。知道什 么叫名医吗？你能说出一两个你知道的名医吗？
27 故事二则
扁鹊,姬姓，秦氏，名缓，字越人， 又号卢医，春秋战国时期名医。春秋战 国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市) 人。由于他的医术高超，被认为是神医， 所以当时的人们借用了上古神话的黄帝 时神医“扁鹊”的名号来称呼他。少时 学医于长桑君，尽传其医术禁方，擅长 各科。
27 故事二则
联系生活理解
过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，
例怎如 样放箭。
【多宋音】 字陆：（游 1）纪昌这样练值得吗？
一晓、看交 红流湿（平处台，2花）重锦为官城什。 么--不杜甫先《春学夜喜开雨》弓、放箭？
(2)我国的姓氏文化历史悠久,源远流长。
（3）飞卫的教法怎么样？ 谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？（运用形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。）
？
4.ABCC多结构。的词语请：白同雪皑学皑 想们入非用非 可学怜巴到巴的得意方洋洋法波光，粼粼学白发习苍苍《纪昌学射》这则寓言，
天真地秀 日精月华 跳跃 狼虫 虎豹 獐鹿 猕猿 滚瓜涌溅 拖男挈女
你会明白更多的道理。 只要同学们记住这三步，大家陈述句变反问句就没有问题了。大家一定要记住，熟能生巧。生活中你会用到许多陈述句，学会陈述句
从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？ 从“一会儿”体会到时间很短暂
扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿， 就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。
读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么？ 蔡桓公很傲慢 蔡桓公很自以为是