艺术类专业毕业设计创新模式研究
智者论道智库时代·230·摘要：毕业设计作为重要的实践性教学环节，是学生将知识融合、集成、创新的过程，是对学习质量和教学质量全面检查过程，是学生综合素质培养的重要实践。
通过毕业设计提高学生综合素质、培养学生创新意识和创新能力。
不断转变教育理念，深化毕业设计教学改革，在毕业设计过程中加强对提高毕业设计教学质量，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，增强毕业生在就业市场上的竞争力。
关键词：艺术类；毕业设计；创新模式；探究中图分类号：G122文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）11-00230-002（南京信息职业技术学院，江苏南京 210000）王慧敏艺术类专业毕业设计创新模式研究毕业设计是在校大学生的必修课程，也是他们踏入工作岗位之前的一次教学实践。
通过毕业设计，毕业生可以强化自己的动手设计和表现能力，设计展示了其创新思维、专业技能和艺术才能。
有部分毕业生结合实践单位的业务完成自己的毕业设计，其毕业设计的选题、内容、成果更加贴近社会实际，为毕业生直接进入社会、提高自身的竞争力夯实了基础。
因此，毕业设计的相关内容直接体现了学校在人才培养、课程设置、教育教学等方面安排的合理与否，所以对毕业设计质量的高标准、严要求是大学生必修课程的最后一次检验，也是高校通过毕业设计教学改革进行不断自我完善的重要途径。
通过分析如今艺术类学生的毕业设计中的现状，分析其中存在的不足，最终找到解决的根本方法，是本文的主要目的。
首先，分析艺术类学生的毕业设计中的现状与不足，主要有以下方面（一）就业的压力使毕业设计的质量不高，且流于形式。
就业形势严峻，压力太大，使得毕业生忙于找工作或者升学，随着艺术招生规模的不断扩大，大学生的就业压力越来越大。
绝大部分学生在最后一年做毕业设计准备的时候忙于找工作，在确定了实习单位以后就会到单位进行短期的实习，不能在学校进行集中性的毕设准备，无疑给毕设的完成及质量带来了隐患，艺术类专业毕业设计怎样结合专业特点和优势，怎样充分利用好毕业设计，并通过毕业设计的教学过程，达到提升艺术类学生综合能力、提高毕业生就业竞争力是目前面临的一个迫切的问题。
（二）毕业设计指导环节监控不到位，缺乏对学生创新能力的培养。
毕业设计的选题是毕业设计的第一个环节，尤其艺术类毕业设计，其选题要贴合市场使用需求，必须具有强烈的社会实用价值。
现实情况是由于大部分学生在前期选题、开题时，仍进行在校课堂学习，所以资料的收集、整理、分类等工作相当充分，投入精力是很多的，随着毕业实习的到来，毕业生们纷纷离开了校园去寻找实习单位，大部分时间都忙于单位的业务，后期的毕设过程花费时间明显减少，存在疲于应付的现象。
其实，在整个毕设实施过程中，教师应帮助学生实现与社会、市场的对接，利用在实习单位就业的机会，结合市场需求及时调整毕设方向，同时对毕设过程中前面监控，进行场外辅导以实现毕设的社会实用最大化。
同时毕业生也在完成毕设实践的过程中真正地锻炼了自己、提高了设计能力，达到了毕设这一实践环节的最终目标。
（三）校外实习单位薄弱，无法满足学生毕设创作的需要。
校外实习单位规模不大，业务单一，导致毕业生的专业能力无用武之地。
甚至有的毕业生实习单位与所学专业没有任何关联，是完全陌生的另一领域，所学理论联系不到实际，也是导致毕设创作与市场严重脱节的主要原因。
（四）毕业设计作品展陈方式过于守旧艺术类毕设作品展陈方式关于守旧，历年如一的展示方式使作品缺乏创新性和吸引力。
如视觉传达设计大多毕业设计制作的是宣传所用的形象设计，从招贴海报、文化衫、杯盏碟碗、名片信笺，形式过于单一乏味，每年毕设都是历届毕业学生设计的简单重复。
不仅是传统视觉传达类、影视动画类专业，还是录音技术等新兴专业都存在相似问题，现有展览空间与布展方式使学生作品不能呈现出特有的社会价值。
毕业设计在艺术类专业学生的毕业设计是将书本理论与设计实践有机结合的重要一环，是学生步入职场的最后一次实战“演习”，具有不可言喻的实际意义，我们要高度重视其地位和作用，因此，针对存在的现状，拟提出如下解决方案。
1.采用探究式教育方式在学生毕设创作的过程中，以毕设拟解决的问题为中心，以学生为主体，引导学生独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等，通过调查、阅读、思考、研讨、听讲等方法，得出自己的结论，在毕设教学中不断激发学生自发提出问题，独立解决问题的能力，同时提高学生的创新能力。
这样，在完成作品的过程中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都能完美实现。
2.选题注重多样性，要跨专业融合选题要有创意，注重跨界融合，需要和其他的交互应用相结合，这是现阶段积极推广的一个结合方式，因为现阶段很多艺术作品可以用多种艺术方式的融合去体现，按照企业单位开发产品的程序，把相关专业项目组相互合作，共同开发新作品的模式灵活运用到毕业设计作品的创作方式上。
如美术专业和软件设计专业相互合作，开发VR 游戏或手游，不但提高了学生的专业能力，同时加强了不同专业之间的协作和沟通能力。
这就需要我们结合其他专业进行设计的整合，最后的设计作品才能够更有吸引力，目前我们看到了越来越多的跨专业毕业设计。
选题除了跨界融合，也可与大赛相结合，针对比赛做设计，丰富毕业设计的维度。
也可以与企业项目相结合，在完成学校课程的同时，实现毕设作品的社会价值与经济价值。
同时也可与指导教师也可以根据自己的专业眼界和了解到的企业市场需求，合理安排设计选题，为学生就业踏入职场做好准备。
随着就业市场的越来越紧张，在毕业设计选题时，需要充分考虑到毕业生的工作诉求，要求把毕业生把实习工作与毕业设计选题相结合，以尽快完成角色转换，实现学校和社会的无缝对接。
3.加强毕业设计程序性管理毕业设计的过程需要进行管理，高效宏观的管理监控机制和量化的工作量能够督促学生完成任务。
严格执行毕业设计的各种制智者论道智库时代·231·度，着重把好选题、开题、中期检查、答辩关，如选题、开题必须详细述说选题的理由和论点，做到论据充分、观点正确，中期检查要做到围绕作品收集一定数量的相关资料和数据，针对作品做出多种设计可行性方案，并与指导教师经常保持沟通，得到有效地指导和不断修订。
由毕设领导小组对毕业设计进行中期检查，对课题的进展情况进行指导、检查、督促，重点检查毕业设计的进度、质量和任务完成的情况，督促学生的工作进度。
量化中期的工作量，完成作品初步设计，为完成整体毕设奠定基础。
答辩前提交的资料先要通过格式审查，对毕业设计进行全程跟踪。
对于毕设中存在的问题，则由指导教师监督学生限期整改，及时采取措施解决问题，保证毕业设计工作有序进行。
4.多维度展示毕业设计作品抛弃单一的、传统的展陈方式，寻找线上线下毕业设计展的创新，是目前各个学校思考的新问题。
我们每年都可以看到很多院校组织毕业设计展，但是这些设计展大多为线下的，在开阔的场所能展示的内容受到局限，作品的内涵和思维的延展都不能完整地展示给观者。
若能够开展线上的毕业设计展，线上线下相结合，毕业设计的受众面会更广，能更好地把毕业设计作品推到市场及企业的面前。
通过PC、Pad、手机等终端设备，QQ、微信、Facebook 等基于数字技术的传播工具，改变了传播媒介、路径。
在今天“互联网+”情境下，传统平面、二维的视觉形象已经无法满足多媒体传播的需要，视觉形象的动态化呈现已逐渐成为视觉形象设计的一种重要发展趋势。
毕业生应立即与其他专业跨界合作，把参观者的观展体验提到新高度，尝试把视觉传达设计、环艺、陶艺、纺织等专业传统展陈方式，进行新语言、新媒体、新材料、新结构等方面的试验与突破，毕业创作中创新视觉语言、新媒体传播方式、技术的呈现等方面，重点地贯穿到毕设课程建设中去，坚持突出重点，鼓励学生通过设计师的角度，关注线上展示方式，引导学生创作设计为社会提供具有建设性的视觉解决方案。
发挥毕业设计在艺术类专业发展中的作用，把教学创新、改革与毕设两者结合起来，促进专业建设，提升学生就业能力，达到毕业设计解决了学生的就业问题，毕业设计又促进了专业创作的创新活动，毕业设计展作为设计专业重要的教学展示活动，应该不断改革创新，使之在推动学校培养的人才与社会需要对接方面发挥积极有效地作用。
【作者简介】王慧敏（1979-），女，研究生学历，讲师，研究方向为教育管理。
【参考文献】[1]毛寒.透过毕业设计展探究英国设计教育模式——2016年英国高校毕业设计作品解析[J].湖南包装,2016(3):80-81.[2]薛伟明.艺术设计专业毕业设计中学生创新能力培养的研究[J].苏州工艺美术职业技术学院学报,2017(2):1-6.[3]李娇.独立学院艺术类专业毕业设计改革创新模式探究[J].美术大观,2015(10):138-139.[4]周静.艺术设计专业毕业设计教学环节的探索与研究[J].南京广播电视大学学报,2009(1):86-88.（上接第227页）要的环节之一。
因此对于在医学生的实际培养过程中，首先就需要对学生进行一以贯之、全方面并且不间断的有关医德进行教育，只有满足以上条件才能够在一定程度上加强学生的医德素质，才能够培养出“多家安慰、常常帮助、善于治愈”的有关良医。
因此对于在这种对学生进行全方面培养医学的人文教育体系实际展开过程中，所需要的不仅仅是在课堂上多开展几门课程简单的工作，更为重要的是能够对此教育体系进行全方位更加系统化的设计，通过以突出培养人才、培养方案以及相关课程体系、教学过程，教学方法和考核方式制定的多个维度的过程中，进行全方面总体化的设计与规划，只有通过这样的方法，最终才能够使得传统医德通过现代教育的方式展现出来，能够让医学生深刻的明白“外化于性，内化于心”，并完全将此展现出来，展现出高水平医德。
四、结束语综上所述，在医学生的整体培养过程中通过进行传统医德教育是目前改善医患关系，提高医生职业道德的必要教育工程。
虽然这个是一项非常复杂并且具有十分强大的系统性教育工程，但在实际的教学过程中切不可仅仅流于形式草率简单的展开。
只有让学生与教师充分的认识到医德教育的重要性，才能够发挥出医德教育最根本的意义。
【作者简介】凯文娟（1987-），女，陕西西安人，教育学硕士，讲师，研究方向为思想政治教育。
【基金项目】2018年陕西高校辅导员工作研究课题“中医药传统文化融入医学生医德教育模式探索”（项目编号：2018FKT30）“杏林春暖”医学生职业道德培育工作室项目建设成果。
【参考文献】[1]徐哲晟.传统中医伦理融入医学生医德教育途径研究[J].卫生职业教育,2017(6):1-4.[2]赵云山,夏承伯,马晓玲等.医学生思想政治教育融入中华医药传统文化精神研究[J].学校党建与思想教育,2016(12):93-94.[3]人民网.习近平与中华优秀传统文化[EB/OL]./n1/2017/1221/c40531-29721761.html,2017-12-21.[4]吉文辉.人文属性是中医学的最大特色[J].南京中医药大学学报(社会科学版),2002,3(2):55-61.[5]颜涛,宁宏,张若冰.基于中医原创思维的高等中医药院校大学生素质教育模式初探[J].黑龙江高教研究,2015(3):149-151.[6]凯文娟,史励柯,杨秋玉.“知情意行”视域下高等医学院校医德教育系统化构建研究[J].中国医学伦理学,2018(10):1327-1331.[7]黄成惠.古代中医教育思想探微[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2001(2):71-73.（上接第228页）【参考文献】[1]蔡更生.工程制图与CAD 相结合的一体化教学探究[J].北京劳动保障职业学院学报,2018,12(04):65-67.[2]张胜,郭尤林,黎永索,李柏,刘志斌,蔡鑫.工程制图与CAD 在现代化信息教学技术中的一体化[J].教育教学论坛,2018(35):152-154.[3]田修营,文瑾,胡传跃,陈占军,钟洪彬.基于自媒体平台下融合AutoCAD 的工程制图教学研究与实践[J].山东化工,2018,47(05):115-116.[4]许丽,张新东,侯晓华,朱珠,杨瑶.我校工程制图与CAD 课程融合教学的必要性及具体措施探究[J].佳木斯职业学院学报,2018(02):479-480.。
高校课题申报：毕业设计项目式实践教学模式研究
毕业设计项目式实践教学模式研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：实践教学教学途径教学方法预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（1）问题的提出国内艺术类院校，一直都将毕业设计作为最重要的一门综合实践课程，毕业设计展览也是各院校对外展示教学特色与水平的重要举措，毕业设计实践课程，是大学生本科四年来非常重要的一门专业实践课，是学生大学四年的知识能力的整合呈现，是走向工作岗位的最后一次系统的设计教育。
传统教学以课堂和教师为中心，学生对教师保持一种被动学习的状态；学生毕业设计热情积极性与教学过程管理监督环节，是影响毕业设计实践教学质量的因素。
部分学生考研深造、就业压力、就业转行等因素导致投入毕业设计课程的精力分散，是所有艺术院校毕业设计实践教育的共性问题，原有的教学模式已不能满足当下的需求，毕业设计的教学模式改革迫在眉睫，教学模式的改革与探索，意义重大，势在必行。
因此，毕业设计实践课程的实践育人的途径与方法研究具有非常重要的意义。
典型案例：××××××的毕业设计课程教学，根据反馈与调研，常出现的教学问题情况是：教学以课堂和教师为中心，学生对教师保持一种被动学习的状态；部分学生毕业设计热情积极性不高；同时教学过程管理监督环节不强，也是影响毕业设计实践教学质量的因素。
部分学生考研深造、就业压力、就业转行等因素导致投入毕业设计课程的精力分散，以至部分毕业设计质量不佳重要原因，以上提出的问题也是各大院校共同面临的实际教学问题，通过教学专项研究，力求解决与协调当前出现的教学问题，使我系毕业设计教学质量更上一个台阶。
（2）课题界定本研究课题基于××××××专业的毕业设计课程教学实践，并提出项目式实践教学模式研究，原有的毕业设计课程教学，以课堂和教师为中心，学生对教师保持一种被动学习的状态；每个班级的设计作品多样化，每一位专业教师需要关注所有专业范围知识。
本科毕业设计(论文)模式的创新研究
的 应 用 型 高 级 专 门人 才 ，能 够 在 印 刷 及 相 关 领 域从 同 分析 、 讨 各 个 题 目完 成 中遇 到 的 问题 ， 相 互 衔 探 及 事 生 产 、 品 开 发 、 术 管 理 和 革 新 等 方 面 的 工 作 ， 接 、 合 的 进 度 、 果 等 。既 保 证 整 体 内容 的 有 序 开 产 技 配 效 要 求毕 业 生 专 业 基 础 扎 实 、 质 全 面 、 应 性 强 。 因 展 和 完 成 ， 同 时培 养 学 生 相互 协 作 的 团队 精神 。此 素 适 也 此 ，需 要在 本 科 教 学 的 全 过 程 中 ，尤 其 是 毕 业 设 计 （ 文 ） 教 学 过 程 中注 重 各 种 能 力 ， 别 是 实 践 创 论 的 特 新 能 力 的培 养 。为 此 ， 们 在 毕 业设 计 （ 文 ） 指导 我 论 的 过程 中 ， 据 专 业性 质 和 培 养 目标 ， 极 探 索 和 拓 展 根 积 了 不 同 的培 养 模 式 ， 取 得 了 一定 成 果 。 并 组 合 模 式 为 了使 每 个 学 生 都 能 在 毕 业 设 计 中得 到 实 在 的 锻炼 ， 目前 ， 业 设计 （ 文 ） 本 实 行 单 人 单 题 目制 毕 论 基 度 ， 生在 毕业设计 （ 文 ） 学 论 过程 中 独 立 完 成 自己 的 工作 。这 种 主要 的模 式 虽然 有 利 于 培 养 学 生 独 立 解 决 问题 的能 力 ， 在 协 作 能 力 的 培 养 上 却 有 所 不 足 。 但 因 此 ， 他 院 校 尝 试 过 相 互 协 作 的 团队 模 式 【 即 多 其 ｔ 】 ， 个 学 生相 互 合 作 、完 成 一 个 较 大 的 综 合 性 题 目的模 式 。但 除 了这 种 综 合 性 很 强 的大 题 目外 ， 有 不少 设 还 计 内容 需要 分 解 为两 个 或 多 个题 目完成 的 情 况 。因 此 ， 们 尝 试 了 非独 立 题 目完成 的毕 业 设 计 模 式 ， 我 称 之 为 组 合模 式 。 组 合 模 式 的最 主 要 特 征 就 是 个 人 的设 计 内 容 与 他 人 的 相互 关联 ， 有 下列 特师 指 导 的 相 近 的 组 合 题 目组 ， 师 间 对 教 也 进 行 合 作 ， 设 计 方 案 、 施 步 骤 ， 及 遇 到 的 类 在 实 以 似 问题 等 方 面 展 开 组 间 的讨 论 和 交 流 ，使 学 生 在 更 大 的技 术 范畴 内 思考 和 解 决 问题 。 组 合 模 式 的 优 点是 ：每 个 学 生 不 仅 在 各 自 的研 究 内容中得 到科学研 究方式方法 的培 养和训练 ， 且 能 从 其 他 相 关题 目中得 到 系 统 的技 术 知 识 学 习和 认 识 ， 展 了 研 究 内容 的 技 术 空 间 。相 互 间 的配 合和 协 拓 作 ， 可 培 养学 生 的 团 结 精 神 ， 今 后 从 事 科 学 研 究 还 为 打 下 一 定 的基 础 。 二 、 学 研 结 合 模 式 产 印 刷 工 程 技 术具 有 很 强 的 实 践性 ， 因此 ， 学 和 教 科 研 都 要 紧 紧 围绕 生产 实 际 来 展 开 。 印 刷 工 程 学 院 充 分 利 用 校 外 实 习基 地 的 实践 场 所 ，从 教 师 与 其 生 产一线的接触 、 流 ， 交 以及 学 生 在 其 中 实 习所 遇 到 的 问 题 中 ， 炼 形 成 题 目。 此 外 ， 师 在 其 产 学 研 合 作 凝 教 的 科 研 课 题 中 ，也 将 部 分 内容 分解 为 本 科 生 的 毕 业 设 计 （ 文 ） 目。这 类 来 自于 生产 实 际 的 具 有 较 强 论 题 实 际 意 义 、 有 前 瞻 研 究性 题 目的 设 立 ， 提 高 本 科 具 是
工科院校艺术类专业毕业设计选题的创新改革
题 的重点是界 定对象 与 目标 的范 围， 这是作者对将 要研究 问题
、
艺术类专业毕业设计选题 的意义
的认识与理 解程度的 直观反映 。选 择艺术类专 业的论文题 目，
艺术 类专 业毕 业设 计的应 用性 较 强 ，主要 目的是研 究艺 应 有较强的 目的性 。一篇专业 论文 ，要解决什 么问题 ，对 问题 术 理论 的现 实意 义和表 现手 段 ，依据 专 业知识 ，探讨 艺 术实 的发现 、分析 、解决有 多大 可能性 ， 是十分重要 的 。发现 问 都 践 过程 中的 创新性 问题 ，用 以指导 现实 社会 的艺术 活动 ，提 题是 研究 问题 的前提 ，如 果发现不 了问题 ，研 究将很难 启动 ， 高设 计 创作 的实践 水平 ，从而 满足 人们 不断提 升 的审美 认识 即使勉强开始 ， 么无从下手 ， 么无意义地重 复 ，都难以产 要 要 和 消 费需求 。理论 与 实践并 重 ，既要有 相应 的论证 过程 ，还 生 新的研究成 果 。问题 的发现有很 多途 径 ，目前 无人研究却具 要 有相应 的 艺术 作品来 展示 强化 ，论文 操作性 与作 品表 现力 有相 当的研究价 值 、 别人未研 究充分 、 前人成果 的不妥之处等 ， 是其 重 点。 都是 选题的着 眼点 ， 都可用 自己独特 的视 角对其进行 重新审视
目前 ，随 着 中国高等教 育不断加强的大众化 发展趋势 ，Байду номын сангаас
术 类专业在全 国高等 院校都进行 了不同程度的扩招 ，快速的学 生规 模扩充与缓慢 的教学资源 配置之 间矛盾突 出， 之逐年递 加 增的 毕业 生就业压 力等诸 多原 因， 得艺术类专业毕业 设计教 使 学在 很多院校 出现 了管理涣散 、穷于应 付、流于形式 等不好的 现象 。艺术类专业 在工科院校处于 比较 边缘的地位 ，加之 办学 历史大都 不长 ，办学 经验不够丰富 ，使上 述现象更 明显地表 现 出来 。因此 ，应该 充分关注工科院校 艺术类专业的毕 业设计教 学 ，将其放在 高等艺 术教育教学 模式改革 创新的大 平台之上 ， 不断寻求新 的改革点与突破 ｉ。 ｚ ｌ
基于高职艺术设计专业人才创新创业培养模式的研究
要分 析 论 述 。 二 、 业 教 育— — 高 职 艺 术设 计 类 专 业创 新 教 育的 深 化 创 创 业及 创 业 教 育 是 目前 国 内外 教 育 理 念研 究 和教 育 实 践 探 索 的 一个 崭 新 的 领 域 。创 业 ， 名思 义 即为 创 造 新 的事 业 ． 顾 包 括 ： 职 和创 造 新 的就 业 机 会 ， 是 创新 能力 在 实 践 中 的体 求 它 现 。创业 教 育 ， 指 以创 造 性 和创 新 性 为 基 本 内 涵 ， 养 学生 是 培 能 够 预测 并 应 对 信 息 时代 知 识 经 济 的 变化 。促 使 学 生产 生并 发挥 主动 性 和 创造 性 的 教 育模 式 。 近 些 年来 ， 艺 考 热 ”使 得 每 年 涌 向社 会 的 数 十万 设 计 类 “ 毕 业 生 就业 压 力 越来 越 大 ， 力 与 机 遇 并 存 ， 力 决 定 机 遇 。 压 实 变 就 业 为 创业 ，成 为 当今 艺 术设 计 毕 业 生 就业 的一 个 重 要 特 点 。 烈 的 市 场 竞争 需 要 创新 型人 才 ． 激 就业 形 势 的严 峻性 需 要 创 业 型 人才 。 职艺 术 设计 专 业 的 核心 就 是 培养 创 新 型人 才 ， 高 培 养 适 应 高速 发 展 的社 会 经 济需 要 的 人 。 业 、 就 创业 就 是 以 立 足 社 会 、 存发 展 、 务经 济 为根 本 ， 者 相 辅 相成 。所 以 ， 生 服 两 高 职 艺 术 设 计 教 育 的 本 质 就 是 要 培 养 、 就 具 有 创 新 创 业 精 神 造 的 复合 型 、 高素 质 的 艺术 设 计 人 才 如何 建 立 创新 创 业 型设 计 人 才 的 培养 模 式 ．以适 应 新 时
探索环境艺术设计专业创新人才培养模式与实践
境 艺 术 设 计 专 业 培 养 上 主要 通 过 现 代 艺 术 媒体 技 术 、 三维 仿真 技 术现 场 演 示 。
之 理念 和 现代艺 术之 能 力实践 的专 业学 习，
实验 实 践 教 学 中废 除 陈 Ｉ １ ３ 的实 验 ， 减 少
Ｉ环 境 艺 术 设计 专业 介 绍
装修 等 内 容上 ， 环境艺术教育 础、 较 强 的 创新 能 力、 较 高 的 综 合 素 质。 近 设 计和 装 饰 、
但随着时代发展， 环境 艺 术 设 探 索出 创新 型环 境 艺 术 设计人 才 培 养 与 提 年来， 许 多理 工 科 高 校 针 对 如 何 提 高 艺 术 也 侧 重于 此 。 设 计 专 业 大 学 生创 新 能 力 方面 提 出 了许 多 计 的 内容 将 大大 扩 展 ， 涉 及 的范 围也 将更 加 高 创 新 能 力 的路 子。 具 体 来讲 ， 我 们 以创 意
有 益 的 措 施 ，出要 表 现 为 通 过 强 化 创 新 教
广阔， 展望未来， 培 养 新 时 代需 要 的 创新 设 设 计 为主 线 ， 从课堂教学、 实践教学、 毕业 设 计和 参 与 科 研 等 五 个方 面 来 培 养 创 新 人 在 环 境 艺术 设 计 方面 ， 它所 涉及 的 范 围
公 共设 施 设 计 》等 课 程 中 才的培 养进程 ， 激 发 学 习 和 动 手 实 践 的积 的 目标 和 方 向。 面 对 未 来 的人 才 市 场 ， 要 求 共 环 境 设 计 》、
极性， 我 们 提 出了以 创意 设 计 为主 线 ， 研 究 具 备 较 强 的 适 应 性 ， 充分 利 这 种 适 应 性 来 自扎 实 添 加 章 节 介 绍 创意 设 计 相 关 内容 。 培 养 艺 设 计 大 学创 新 人 才 的 创新 设计 能 的基 础 知 识 和 较 广 的 专业 知 识 面。 因此 ， 环 用 各种 教 育 资 源 ， 采 取 多种 教 学 手 段 ， 如多
提升学生就业力的艺术设计专业毕业设计教学改革研究
一、研究背景近年来，我国本科院校培养的艺术设计专业人才数量不断增长，但部分学生在就业时存在一定的问题。
一些设计院所将人才招聘门槛提高到硕士研究生档次，导致部分艺术设计专业应届毕业生面临毕业即待业的尴尬状况。
调查研究发现，部分艺术设计专业学生就业难的主要原因在于其就业力不足。
因此，本科院校艺术设计专业教育应从追求学生的就业率转变为重视学生就业力的提升。
就业力的概念是由英国经济学家贝弗里奇在1909年提出的[1]。
英国原教育与就业部把就业力解释为获得和保持工作的能力[2]。
国际劳工组织在此基础上将就业力定义为个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力[3]。
大学毕业生就业力的内涵应包括以下三个方面，即专业知识、专业技能、心理品质。
这三个方面不是彼此独立存在的，而是有机联系的，共同支撑学生顺利就业。
本科院校应全面加强对学生这三方面能力的培养。
二、艺术设计专业学生就业力的构成要素和现状分析基于上述分析，艺术设计专业学生的就业力包含专业知识、专业技能、心理品质三个方面。
笔者根据艺术设计专业的特点，研究学生就业力具体的构成要素和发展现状，探究部分艺术设计专业学生就业力发展存在的问题及其原因。
艺术设计专业学生应具备的专业知识包括基础专业知识、综合人文知识、跨专业复合型知识。
首先，我国本科院校的艺术设计专业有着相对完整的专业课程体系，从低年级的专业基础课程到高年级的专业核心课程，囊括了专业涉及的各个知识点。
但部分院校师资力量有限，一些教师在教学中采用固有的“满堂灌”式教学模式，以致部分学生难以完全掌握基础的专业知识，对专业课程的学习浮于表面，更谈不上与实践相结合。
其次，部分院校的艺术设计专业教学过于强调专业课程教学，在一定程度上忽视了学生综合人文素养的提升。
艺术设计专业需要学生在设计哲学、社会学等人文科学知识的指导下开展专业设计。
因此，学生需要重视对设计哲学、人文美学等知识的学习和思考。
高校艺术设计专业教学模式创新研究
学生的设计作品进行辅导 ，介绍实战经验和心得 以及 当前设
计趋 向 ， 对学生的校内学习也起 到引导作用 。另一 方面 ， 学院 教师也可定期到公司为企业员工提供免费技术 、 管理和培训。 （ 四） 鼓励 学生参加各级设计竞赛检验教学效果
为实践教 学服务 。 （ 三） 充分发挥 艺术设计素质讲座 的拓展作用
脱节 ， 各课程 之间 、 排课顺序 、 授课教师之 间缺 少因果连带关 系。 尤其是对于需动手实践的课程环节 ， 学生 的实际操作及项 目的可行性部分都没有得到应有 的重视。
（ 三） 教育模 式与 市场严重脱 节
本文在对 高校 艺术设计教Байду номын сангаас育现状梳理的基础上 ， 从教育结合 市场 、 重视 实践、 发挥素质讲座的作用 、 鼓励参加各 级
竞赛等角度提 出了创新的教 学模式 ， 以期为 当前 高校 艺术设计教 育的人 才培养提供 参考。
关键词： 艺术设计 ； 教学模 式； 市场化
中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ２ ４ ５ — ０ １
２ ０ １ ３ — ０ ２
文艺生 活 Ｌ Ｉ Ｔ ＥＲ Ａ Ｔ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
课 教
园 地
高校艺术设计专业教学模式创新研 究
张玲潇 刘 宝成
（ 河北联合大学 艺术学院 ， 河北 唐 山 ０ ６ ３ ０ ０ ９ ）
摘 要： 当前 高校 艺术设计专业教 学普遍存在 着课程设置 不合理 、 重理论、 轻 实践及 与市场严 重脱节等诸 多问题 。
服装与服饰设计专业人才培养模式的创新探索
服装与服饰设计专业人才培养模式的创新探索1. 引言1.1 研究背景传统的人才培养模式往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养，导致学生在毕业后难以适应实际工作需求。
传统模式的课程设置和教学方法也往往滞后于行业发展的要求，无法及时更新和调整。
我们亟需对现有的人才培养模式进行反思和改进，以更好地培养适应时代需求的优秀人才。
本文旨在通过对服装与服饰设计专业人才培养模式的创新探索，探讨如何面向行业需求进行课程设置与教学方法创新，优化与拓展实践与实习环节，引入跨学科融合与国际化视野，建立专业能力评价体系等方面的内容，以期为该领域的人才培养提供新的思路和方法。
1.2 研究目的服装与服饰设计专业人才培养模式的创新探索的研究目的是为了探讨如何通过创新教学方法和课程设置，优化实践与实习环节，引入跨学科融合和国际化视野，建立专业能力评价体系等措施，使学生更好地适应行业需求，提高专业素养和就业竞争力。
通过研究人才培养模式的创新，旨在促进专业教育的发展，培养更具创造力和创新意识的人才，为服装与服饰设计领域的发展做出贡献。
1.3 意义服装与服饰设计专业人才培养模式的创新探索具有重要意义。
随着时尚产业的快速发展，对于服装与服饰设计专业人才的需求不断增加，但传统人才培养模式存在着与时代脱节、无法满足行业需求的问题。
探索新的人才培养模式势在必行，以适应时尚产业的发展需求。
面向行业需求的课程设置与教学方法创新可以帮助培养更符合市场需求的人才。
通过对时尚产业的深入了解，找准市场热点和趋势，有针对性地调整课程设置和教学方法，可以使学生更好地掌握行业核心技能和知识，提高就业竞争力。
优化与拓展实践与实习环节，引入跨学科融合和国际化视野，建立专业能力评价体系，不仅可以提升学生的实际操作能力和综合素质，还可以培养学生的国际竞争力和全球视野，使其在国际化的时尚产业中脱颖而出。
通过创新探索服装与服饰设计专业人才培养模式，不仅可以更好地适应时尚产业的发展需求，还可以为学生的职业发展提供更广阔的空间和更多的机会。
以就业指导为导向提升设计类大学生就业意愿创新研究——以广西艺术学院设计学院为例
劳动经济现代商贸工业２０１９年第１１期１０８㊀㊀基金项目:本文系２０１５年广西艺术学院校级科研项目«以就业指导为导向提升设计类大学生就业意愿创新研究 以广西艺术学院设计学院为例»(Q N ２０１５１３)结题性成果.作者简介:侯俊丽(１９９１－),女,硕士研究生,广西艺术学院学生思政教育工作者,研究方向:公共部门与人力资源管理;秦陈(１９８４－),男,硕士,学生思政教育工作者,研究方向:文化艺术管理.以就业指导为导向提升设计类大学生就业意愿创新研究以广西艺术学院设计学院为例侯俊丽㊀秦㊀陈(广西艺术学院,广西南宁５７０００３)摘㊀要:近年来,高等院校艺考热逐年增温,走入艺术类院校的大学生逐渐增多,艺术类大学生就业问题日益严峻.以广西艺术学院设计学院为例,通过实际调查发现,部分设计类大学生欠缺科学的职业生涯规划,就业盲从;人际交往能力有待提高,职场专业素养较低.从设计类大学生就业实际出发,以就业指导为导向,加强职业生涯规划指导,提高就业指导课程质量,发挥信息化建设的抓手作用等方面,不断提升设计类大学生的就业力水平.关键词:就业指导;就业意愿;设计类大学生中图分类号:F ２４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．１１．０５０１㊀研究背景艺术设计类大学生特点:一是理论修养较弱,综合素质不高.艺术设计类大学生将更多的时间与注意力投入到专业技能学习方面,在文化课与文化素养方面有所欠缺,理论修养整体偏弱.二是忽视文化课学习,自主学习能力差.艺术设计类大学生在进入大学之前,多数文化课功底差;在进入大学以后,容易思想懈怠,滋生懒惰情绪,荒废美好的大学时光.三是个性特立独行,以自我为中心.艺术设计类大学生往往不拘泥于传统的教育模式,不喜欢被约束,但由于自身能力欠缺,如不加以正确及时的引导和教育,容易走弯路.四是缺乏理性思考,感性思维突出.与此同时,艺术类大学生就业观念仍然存在一些消极之处,还需要有效引导.因此,以就业指导为导向,提升艺术生大学生的就业意愿有深远的意义与影响.２㊀研究现状国内学者对艺术类大学生就业工作进行了深入的研究.周颖以艺术类院校２００８至２０１０届毕业生为例,通过对就业现状的调查,分析出 艺术类院校学生在就业过程中,存在专业技能不强,就业观念传统,就业区域缺乏理性选择,职业规划意识淡薄 等问题.龚佩燕提出, 艺术类学生就业困难的主要原因包括,专业种类设置较为单一,就业过程缺乏有效指导,且艺术生就业选择盲从,没有树立正确的择业观念,就业竞争能力弱. 赵海洋认为, 在提高艺术生就业质量方面,主要措施有:科学树立以学生为本的教育理念,增强就业服务意识,对毕业生采取新型的教学方法,增强毕业生对就业政策的了解,积极推动改进就业指导. 以往的研究者都能够明确指出艺术类大学生就业过程中存在的困难,创新高校就业指导工作,找出解决问题的办法,但是结合实际的数据较少.本文结合实际的调查数据,以就业指导为导向,研究设计类大学生的就业意愿,具有一定的创新价值.３㊀调查结果统计与存在问题为了解新时代大学生的就业意愿,本研究采取自编问卷,以广西艺术学院设计学院在校大学生为研究对象,包括在校大学生和大四毕业生.本次调查共发放问卷４００份,有效回收问卷３６２份,有效问卷率为９０．５％,具有研究效度.３．１㊀就业意愿与就业观念调查结果显示,设计学院大学生 初次就业时,对月薪的期望值 ,２０００－３０００元占６．０８％,３０００－４０００元占２８．１８％,４０００－５０００元占１９．６１％,５０００元以上占１２．４３％,没有绝对预期,根据状况适当调整 占３３．７％.对于择业观念,５１．９％的学生赞同先就业找工作,２０．１７％的学生选择求职和考研两手准备,９ １２％的学生想考研或出国,８．２９％的学生选择自主创业.在有关 理想的就业单位性质 调查中发现,排在前四位的是事业单位(５４．１４％),国有企业(４８ ９％),外资企业(４６．４１％),自主创业(４１．７％).对于 择业中优先考虑的因素 ,学生较为在乎的是满足自己的兴趣(５６．９１％)㊁单位的薪酬和福利(５２ ７６％)㊁能实现个人的价值(４３．０９％)㊁单位所在的城市(３２．３２％).由以上看出,部分学生对薪酬的期望度过高,如果不及时调整对就业的期望,可能会造成结构性失业或自愿性失业.对于择业,大部分学生赞同先就业找工作,但因个体的差异化,较为在乎的是个人兴趣㊁单位待遇与自我价值.３．２㊀就业认知(１)对就业途径和就业服务政策的认知.数据显示,学校提供的就业信息(３５．２１％)㊁社会人才招聘会(３１．０９％)和本校招聘会(２０．６９％)是大学生认为比较有效的就业途径.大学生比较了解的基层就业服务项目中,依此是志愿服务西部计划(４９．４５％),大学生应征入伍(４５．０３％),大学生村官(４１．７１％),农村义务教育阶段教师特岗计划(４１．４４％),三支一扶计划(１４．６４％).由此可知,设计类大学生认为同学之间的交流和就业政策宣讲是较为有效的求职途径.关于基层就业服务项目,大学生比较了解的是西部志愿者㊁应征入伍㊁教师特岗计划,对三支一扶了解得比较少.(２)对就业影响因素的认知.调查发现,求职技巧现代商贸工业２０１９年第１１期１０９㊀指导(６１．０５％)㊁就业实习实训(５５．５２％)㊁职业规划指导(４５．８６％)㊁双选会(４１．１６％)对就业有帮助. 您认为用人单位最关注毕业生哪些方面 ,选择专业知识的占６５．１９％,其次社会实践经历的占５４．４２％,综合素质的占５０．５５％.在影响就业因素 中发现,大学生认为影响较大的因素依此是面临的竞争太强(７３．２％)㊁实践技能与工作经验(５９．１２％)㊁未获得相关证书(４０ ３３％)㊁社交能力(３５．０８％)㊁招聘信息和岗位少(２８．４５％).有以上得知,大学生普遍认为求职技巧指导㊁就业实习实训㊁职业规划指导和双选会对就业有促进作用.而大学生认为制约就业的主要因素是竞争太强,其次是经验不足㊁未获得相关证书㊁社交能力弱,这可能是因为部分大学生没有立足于自身原因进行思考,缺乏相关的就业指导和引导.３．３㊀就业能力主要从获取就业信息和就业自信展开.数据发现,在获取就业信息方面,辅导员老师进行的就业政策宣讲会(６２．９８％),同学之间的交流(７５．４１％),学校就业服务网(５８．０１％)㊁各地人才市场网站(５６．９１％)是学生获取就业信息的主要渠道. 您对未来成功就业,只有２６．２４％的学生选择有信心,超过一半的学生信心一般(６２．７１％),暂未考虑求职的占１１．０５％.对月薪期望值的判断,你的依据主要来自 依此是对自身能力的定位(４６．６９％),用人单位的薪酬制度(２４．３１％),人才市场的行情(２２．９３％).由以上可知,学校提供的公共就业服务依旧是大学生获取就业信息的主要渠道.在就业自信方面,仅有小部分大学生对未来成功就业有信心,说明提高大学生的就业能力,增强大学生树立乐观的就业心态,仍是高校就业指导工作重要的工作内容.３．４㊀高校就业指导期待你希望学校开展哪些就业指导和帮助? 调查结果发现,超过半数的大学生希望获得求职技巧指导(６１．０５％)㊁就业实习实训(５５．５２％),多于三分之一的大学生选择就业指导课与职业生涯规划课(４５．８６％),双选会(４１．１６％),也有学生选择就业政策宣传(３０ １１％).学生有创业意愿的占６８．７８％. 你希望学校提供哪些创业支持 调查显示,超过一半的大学生选择给予创业大学生适当经济补助(６９．４８％)㊁对创业项目进行指导(６８．２７％)㊁开设创业指导课程与培训(６２．６５％)㊁组织创业实践活动(６１．４５％).由上可知,大部分设计类大学生认为获得有效的求职技巧指导㊁就业实习实训㊁就业指导课㊁双选会等高校就业指导,可以提升设计类大学生的就业能力.提升设计类大学生的就业意愿,需要结合社会实践与市场需求,提升贴近社会需要㊁有效的高校就业指导,才能提高大学生的就业力.４㊀提升大学生就业意愿的有效对策４．１㊀明确高校育人目标,切实做好就业指导工作据调查,大多数大学生认为高校教育重视学习理论知识,而用人单位则侧重专业技能和大学生的综合能力,由此可见,高校与用人单位之间缺乏有效衔接.因此,高校需要将 教育管理学生 的理念转化为 培养服务学生 的理念,不断扩展教育资源,供给更多的社会实践机会,满足不同类型大学生的需要.另一方面,虽然大多数高校都开有就业指导课与职业生涯规划课,但是课程设置较为单一,吸引力不足.高校可以开展就业技能培训,提高就业指导教师的指导能力;邀请成功校友㊁社会成功人士㊁知名企业单位分享经验,提供高质量的就业咨询,进行求职技巧指导,缓解大学生的就业压力;建立校企合作平台,建立实习基地,提供更多的实训实习机会,锻炼学生的实践能力.４．２㊀加强就业政策支持力度,倡导多渠道就业根据调查发现,设计类大学生比较了解的基层就业项目,并且超过半数以上的大学生有创业创新意愿,较为关注创业方面的政策,这就需要加强政府与高校之间的沟通,出台配套的就业供给政策,营造有利的就业氛围,加大政策支持力度,同时做好就业困难学生的帮扶工作,提高学生的就业创业意愿.首先,注重互联网㊁微信等新媒体平台对就业政策的宣传与推动,重视就业指导与创业能力,鼓励大学生选择多渠道方式就业,以创业带动就业.其次,帮助困难学生就业,以精准扶贫为立足点,推动教育扶贫机制,建立健全贫困生勤工助学㊁奖助学金等制度,加大对贫困学生的支持力度,树立顺利就业的信心,找到理想的工作.４．３㊀优化课程设置,提高服务供给质量调查发现,大多数的学生都希望学校提供实践平台与锻炼契机,以增强个人的综合能力和实践能力,特别是与人沟通㊁言语表达㊁解决实际问题等能力.所以,在课程设计方面,亟需由大而空向精而细转变,强调学习的实效性,特别注重专业技能学习的效果,增强实践锻炼的能力.同时,可以设置综合实践课,将理论学习与实践运用相结合,以理论指导实践问题的解决.在课程管理方面,当代大学生个性多样化,影响学生的学习效果有多方面的因素,严格的教学秩序与课堂纪律有利于塑造良好的教学氛围,可以帮助提高学习效果.因此,不断优化就业指导课课程设置,不断供给高质量的就业指导服务,以此提高大学生的就业意愿.４．４㊀指导大学生精准定位自身,树立合理的就业预期就业预期是包括就业单位性质㊁地域㊁岗位薪酬㊁就业城市选择等一系列因素.大学生应该结合自身的实际情况,树立正确的择业观念,确立合理的就业预期,明确职业取向.在毕业去向方面,分类进行重点引导,重点关注有升学意愿的学生群体,指导其认识到升学与就业的利与弊.在就业城市选择方面,避免盲从效应,避免学生随波逐流,调整学生的择业心态.就业待遇薪酬方面,引导学生结合市场行业薪资平均水平㊁就业所在地㊁实际情况,合理看待薪酬,不要产生攀高心理.就业单位性质方面,引导学生结合市场需求与专业特点,提高大学生对私营企业的认可度,同时提高设计类大学生的创新创业意愿.参考文献[１]周颖．民族地区高校视野下艺术类学生就业管窥[J ]．黑龙江民族丛刊,２０１１,(０３):１６２Ｇ１６５．[２]龚佩燕．我国艺术类毕业生的就业现状[J ]．陕西教育(高教版),２０１３,(０３):５Ｇ６．[３]赵海洋．改进艺术类院校就业指导的对策探析[J ]．中国市场,２０１６,(１２):９１Ｇ９９．[４]刘云生．供给侧结构性改革:教育怎么办?[J ]．教育发展研究,２０１６,(３):６．[５]范皑皑,车莎莎．大学生的就业预期与就业选择[J ]．教育发展研究,２０１４,(２３)．。
新时期艺术教学方法的改革与创新研究
的意义 ， 力 争在 有 限的教 学周 期 内尽可 能地 提高教 学效率 ，
提 高学 生的艺术设 计水 平 与实践能 力 ， 让 学 生既具 有艺术 设计专 业的优秀 艺术修 养 ， 又有丰 富的实践 操作本领 ， 为将
命 力 。其主 要 问题还 表现 为设计 思维 的僵 化 ， 理论 和 实际 脱节， 真正体现 自身风 格的作 品不多。高职毕 业生入职后 ，
一
生需要 在职场 中赖 以生存和 发展 的本领 ， 艺术设计 没有 创 新等于慢性 自杀 ， 会永远 落后于整个 时代 。
第二 ， 营造 院校人 文 、 艺术的环境 氛围。艺术设 计专业 的设施 和教 学要让 学生感 到轻松 自如 ， 开 阔学 生的 空间视
二、 从 课程 设 置 与教 学 方法 看改 革之 必要
第 一， 教 学方 法改 革要贯 穿整个教 学模 式 。艺术设 计
专 业 涉及 的艺术 门类很 多， 如 美术 、 舞蹈 、 戏剧 、 影视 等 ， 课 程 的设 计应 着重于培 养 学生在设 计上 的个性特 征 、 创新 思
维， 以及 融会贯 通 的能力和 实践能 力。教 学要 以学 生为主 体， 以学 习效果 为 目标 ， 采 取 师生互 动、 集思广 益的教 学机 制 。课 程设 置要灵 活 多样 、 重 点突 出， 辅助科 目因势 而变 ，
设计人 才的需求有 一定 的差异 ， 但是 要求人才熟悉市场 、 经 验 丰富、 富有创 意和具有独特的设计理念是大致相 同的。
、
从 职场 表 现 看 高职 艺 术 设 计专 业 学 生 的就
职 状 况
我 国高 职 艺术设计 专业 的起 步 晚于 国外 ， 科 目设置依 赖 于传 统 的美 术教育 思想和 固定 的教 学模 式和 方法 ， 吸 收 先进 的艺术设 计思潮和理念 不足。这 些表 现在作 品上就 是 循规蹈 矩 ， 不适 应形势 的 日新 月异 、 千 变万化 ， 也就 没有 生