《自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》课题研究中期总结
自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究
自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究1. 引言1.1 研究背景随着我国英语课程改革的不断推进，越来越多的学校开始尝试引入自然拼读法来指导英语单词的教学。
目前相关的实践研究相对较少，对于自然拼读法在小学英语单词教学中的具体应用效果及启示仍缺乏系统性的研究和总结。
深入探讨自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究具有重要的理论和实践意义。
本研究将以此为背景，对自然拼读法在小学英语单词教学中的应用进行深入探讨，旨在为英语教学实践提供新的思路和方法。
1.2 研究意义自然拼读法在小学英语单词教学中的实践具有重要的意义。
自然拼读法能够帮助学生有效提高英语听力和口语能力。
通过学习自然拼读法，学生能够更加准确地发音，从而提升口语表达能力。
自然拼读法能够让学生更好地理解英语单词的结构和规律，帮助他们更快速地记忆和应用单词。
这对于提高学生的英语阅读和写作能力具有重要意义。
自然拼读法还能够激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地参与单词教学，提高学习效果。
研究自然拼读法在小学英语单词教学中的实践意义重大，有助于提升学生的英语学习效果和兴趣，值得深入探讨和研究。
1.3 研究目的研究目的是通过对自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究，探讨其在提高学生的学习效果和学习兴趣方面的作用。
具体目的包括：1.探究自然拼读法在小学英语单词教学中的具体应用方法，验证其在实际教学中的有效性；2.考察自然拼读法对学生英语学习动机和学习态度的影响，分析其在激发学生学习兴趣和培养学习信心方面的作用；3.总结自然拼读法在小学英语单词教学中的优势和局限性，为今后的教学实践提供借鉴和参考；4.通过实证研究，为教育教学领域提供关于自然拼读法在小学英语单词教学中的有效性和适用性的具体数据支持，为教师和学生提供更科学、有效的教学方法和学习策略。
通过以上研究目的的实现，旨在促进小学英语教学的不断优化和提高，为学生的英语学习打下坚实基础。
2. 正文2.1 自然拼读法的概念及特点自然拼读法是通过发音规则让学生从单词中推断出单词的发音和拼写的方法。
自然拼读法在小学英语教学中的应用的实践研究
“自然拼读法在小学英语教学中的应用的实践研究”课题研究方案一、研究的背景自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。
英语词汇中有70％的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。
自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。
“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。
二、研究的意义：1、教学音标的目的不仅是认识45个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。
音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
三、研究的目标和内容：音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
四、研究的基本步骤：1、学习和认读二十六个字母。
2、掌握二十六个字母的读音。
3、练习单元音字母的拼读。
如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。
4、在一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音。
如：ace, abe, ade, afe, ake等等。
5、设假词操练。
如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。
6、特殊读法。
如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。
这样的教学步骤非常清晰，但在操作时，我们应当考虑课堂的时间安排与活动的设计。
在小学阶段中，语音教学不能独立分开进行教学。
我们计划把Part C Pronunciation和Part A, Part B的单词教学融在一起进行教学和操练，同时，还要注意操练的趣味性。
这样，孩子们学习和操练起来更加迅速，记单词更加牢固。
自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用
自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用【摘要】本文主要探讨了自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用。
首先介绍了自然拼读法的基本概念，然后详细分析了在词汇教学中如何运用自然拼读法。
文章还提出了教师如何有效地利用自然拼读法进行词汇教学，以及学生如何通过自然拼读法更好地学习英语词汇。
通过案例分析，展示了自然拼读法对小学生词汇教学的积极影响。
结论部分总结了自然拼读法对小学英语词汇教学的积极影响，并展望了未来研究方向。
本文旨在为小学英语词汇教学提供新思路，促进学生更有效地掌握词汇知识，提升英语学习成绩。
【关键词】自然拼读法、小学英语词汇教学、教师、学生、案例分析、积极影响、研究方向1. 引言1.1 背景介绍自然拼读法是一种教学方法，旨在通过让学生探索和发现英语单词中的规律和模式，帮助他们更快地学会拼读和记忆词汇。
随着小学英语教育的普及和重要性的日益凸显，教师们开始关注如何更有效地教授英语词汇。
传统的词汇教学方法往往侧重于死记硬背，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
自然拼读法在小学英语词汇教学中具有重要的意义和应用前景，有望为提高学生的英语学习效果和兴趣带来新的希望和机遇。
1.2 研究意义自然拼读法是一种通过语音-字母对应关系来教授英语发音和拼写的方法。
在小学英语词汇教学中，采用自然拼读法能够使学生更快、更准确地掌握新单词，提高他们的阅读和拼写能力。
研究表明，自然拼读法能够帮助学生建立起正确的发音习惯，加深对单词拼写规律的理解，提高词汇记忆效果。
自然拼读法还能够增强学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的积极性。
通过自然拼读法教学，学生可以更加直观地理解单词的结构和意义，从而提高学习的效率和质量。
教师在词汇教学中灵活运用自然拼读法，不仅可以激发学生学习的热情，还能够培养他们良好的学习习惯和技能，为他们未来的学习打下坚实的基础。
研究自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用具有重要的意义。
通过深入探讨自然拼读法在词汇教学中的具体效果和作用，可以为教师提供更科学、有效的教学指导，帮助学生更快乐、更有效地学习英语词汇。
自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》课题研究中期总结
自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》课题研究中期总结本文介绍了《自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》课题研究的中期总结。
在此过程中，课题组采用了理论研究和实践研究相结合的方法，通过向书本研究、向名师研究和跨界研究等方式，提高了教师的教育教学能力。
同时，课题组还结合问卷调查和常规检查等方法，开展了实践探索研究，使课题研究基于教学。
在理论知识研究方面，课题组通过梳理和研究2015年《课标》（2011年版）和自然拼读法的相关知识，同时还进行了教育经典、教学经典、前言理论等方面的研究，提高了教师的理论水平。
在向名师研究方面，课题组经常组织教师观看名师现场课或录像课，从中汲取经验，提高自身教育教学能力。
在跨界研究方面，课题组鼓励教师通过跨界研究扩大自身的知识与技能，组织教师研究了移动教学、微课制作、心理咨询师等多角度培训，提高了教师素养，带动了教师教育教学和科研水平的发展。
在实践探索研究方面，课题组结合问卷调查和常规检查等方法，开展了英语词汇教学情况的调查，分析了教师“教”与学生“学”两个方面存在的问题，提出了解决问题的途径。
总之，通过上述措施，课题组在小学英语词汇教学中有效应用了自然拼读法，提高了教师的教育教学能力，为小学英语教育的发展做出了一定的贡献。
During each semester's routine teaching n。
the school conducts n on English classroom teaching。
lesson plan n。
and homework grading。
etc。
The form of one-to-one n with the teaching teachers after class and feedback from the head of the teaching department is adopted to improve the management and support of the members of the research group。
自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究
自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究1. 引言1.1 背景介绍自然拼读法是一种通过音、形相结合的方式来教授英语单词拼读的方法，其核心理念是让学生通过学习单词的音、形规律来帮助他们更快、更准确地掌握单词的拼读规则。
传统的单词教学方法往往是通过死记硬背的方式，让学生反复朗读单词来达到记忆的目的，但这种方法往往让学生感到枯燥乏味。
而自然拼读法则注重培养学生对单词音、形规律的敏感度，通过发现规律、理解规律的方式来学习和掌握单词拼读。
随着英语教育的改革和发展，越来越多的学校和教师开始尝试使用自然拼读法来教授英语单词。
但目前对于自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究还比较有限，缺乏系统和深入的研究。
本文旨在通过深入研究自然拼读法在小学英语单词教学中的应用，探讨其在提高学生拼读能力和学习兴趣方面的效果，以期为英语教育实践提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是探讨自然拼读法在小学英语单词教学中的实际应用效果，以及对学生英语学习能力的提升是否具有积极作用。
通过对比传统的拼读教学方法和自然拼读法的教学效果，从而评估自然拼读法在小学英语单词教学中的实际效果和价值。
通过实践案例的分析和效果评估，探讨自然拼读法对提高学生的学习兴趣、增强记忆能力、培养自主学习能力等方面的影响，从而为小学英语单词教学的改革和提升提供实用参考。
通过本研究的实践与总结，旨在为提高小学生英语学习效率和质量，探索更科学、更有效的教学方法和策略，促进小学英语教育的发展和进步。
2. 正文2.1 自然拼读法的概念自然拼读法是一种基于英语语音规律和单词拼写规则的教学方法。
它强调通过系统性的训练，让学生逐步掌握英语单词的发音和拼写规则，从而提高他们的阅读和写作能力。
自然拼读法的核心理念是帮助学生建立起对字母与音素之间的对应关系，使他们能够准确地发音和拼写单词。
自然拼读法教学过程主要包括以下几个方面：首先是引导学生通过观察、听辨和模仿等方式，掌握英语字母的发音规律。
自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究
自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究【摘要】本研究旨在探讨自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究。
首先介绍了自然拼读法的概念和特点，阐述了其在英语单词教学中的应用现状。
随后重点探讨了自然拼读法在小学英语单词教学中的实践探索，分析了其对学生学习效果的影响。
结论部分从实践效果评价和未来发展的角度出发，总结了自然拼读法在英语单词教学中的作用，并探讨了未来教学实践的启示。
本研究旨在为小学英语教学提供新的教学方法和理念，促进学生的英语学习效果，为未来的教学实践提供重要的借鉴。
通过对自然拼读法的研究，可以更好地了解学生学习英语单词的规律，提高教学效率和学习成果。
【关键词】自然拼读法、小学英语单词教学、实践研究、概念、特点、应用现状、实践探索、学习效果、影响、发展、实践效果评价、启示、结语。
1. 引言1.1 背景介绍随着中国的教育改革不断深化，对于英语教育的关注度也越来越高。
在小学英语学习阶段，单词的教学是至关重要的一环。
传统的单词教学方式往往以死记硬背为主，学生需要大量的时间和精力来记忆单词的拼写和发音。
这种方式存在着效率低下、学生难以长久记忆等问题。
在这样的背景下，越来越多的教育机构和学校开始尝试引入自然拼读法来进行单词教学，以提高学生的学习效果和兴趣。
有必要对自然拼读法在小学英语单词教学中的实践效果进行深入研究，从而为教育教学实践提供有益的启示和借鉴。
1.2 研究意义本研究具有重要的理论和实践意义。
通过探索自然拼读法在小学英语单词教学中的应用，可以为改进传统教学方法提供新的思路和途径。
研究自然拼读法对学生学习效果的影响，可以为提高学生英语学习的效率和质量提供依据。
对自然拼读法未来发展的探讨，不仅有助于揭示这一教学方法的潜力和优势，也可以为未来教学实践提供借鉴和启示。
通过本研究的开展，有望为小学英语单词教学提供更科学、有效的方法和策略，促进学生英语学习水平的提高。
1.3 研究目的本研究的目的在于探讨自然拼读法在小学英语单词教学中的实际应用效果，旨在通过案例研究和实践探索，评估这种方法对学生学习效果的影响。
中小学教科研课题：西安市基础教育小课题研究中期报告《自然拼读法在小学英语词汇教学中的运用研究》
在实践的基础上，收集相关资料，进行阶段小结，并积极撰写课题案例、随笔，并进行公开教学展示，形成了初步的科研成果。
存在的困难及解决思路
随着课题研究的深入开展，也遇到了不少困惑：
1、自然拼音小组合作与课堂纪律的矛盾。
在课堂实践中，最让老师们苦恼的是，一让学生合作，班里的纪律就会乱，学生吵，老师喊，一个两分钟就可以解决问题，合作后10分钟也难以完成。在很多次实践中，我们也发现，学生刚开始合作时，纪律还可以，但到了后期，老师就有些控制不住，喊“停”，学生好像没有合作够，就是停不下来。
（二）培养能力，激发乐趣，
以听说为主；系统推进phonics教学。一、二年级，教师结合浸入式教材轻轻松松学英语里面26个字母学习的特点，给学生人手一本及光盘，渗透Phonics教学，教会他们如何通过字母读音来记忆单词，有计划地实施自然拼读教学。经过尝试研究，我们发现Phonics教学对学生学习单词有很大的帮助，语音教学可以帮助解决学生发音和词汇记忆的问题。从而使学生认读单词、记忆单词和拼写单词的能力得到提高。
2、低年级同学在积累自然拼音的概念时同拼音混淆。
3、学生回家进行语音闪卡时，少数家长难以达成。
解决思路：
1.教师应运用多种奖励机制，刺激孩子养成良好的学习习惯，提高学习效率。
2.开展教研活动，加强同伴间的沟通、交流，集思广益、共同成长。
3.规范课题管理，加强课题过程管理，深入研究，不断完善方案，并注重研究资料的积累。
自然拼音最大的优点是一开始就较快地培养学生见单音节词及部分双音节词能读，听词能写的能力。它不仅从第一个单词起就要求学生独立拼读、记忆，更重要的还能使学生一开始就有能独立拼读出新单词的成功感、满足感，从而激发学生积极参与英语学习的兴趣，促进良好的学习习惯的形成，培养学生积极参与教学活动的信心和能力，为进一步学习英语打下良好的基础。
自然拼读法在小学英语教学中的有效运用和实践研究
自然拼读法在小学英语教学中的有效运用和实践研究摘要：英语是小学阶段的基础学科，又贯穿学生整个学业生涯，做好小学英语的教学引导，对于学生英语水平的提升和未来的学习具有启蒙作用。
自然拼读法最早出现在18世纪90年代的美国，能帮助学生更好地学习字母、拼读单词以及背诵、记忆课文，对于提高学生的单词记忆水平、丰富学生的单词掌握技巧具有显著意义，不仅可以提升学生基础知识，还能够规范学生识记单词的方法与技巧，对其今后实现英语学习的可持续发展奠定基础。
关健词：课堂教学，自然拼读法，运用实践引言当前，自然拼读法在小学英语教学实践中的综合应用日趋普遍，同时小学生在英语学习中做好词汇的掌握和单词的解析又是重要教学任务，由此，这就要求小学阶段应该重视学生英语词汇知识的掌握。
多年的小学英语教学实践发现，小学生在英语学习中存在单词记忆不清、词汇掌握费时费力的弊端，由此，做好有效的教学引导便尤为重要。
下面，本文就小学英语教学中灵活应用自然拼读法提高学生英语知识掌握水平的策略作具体阐述。
一、自然拼读法简述自然拼读法指的是以英语为母语的学生在英语单词和词汇的学习中，通过提高英语阅读能力和理解水平的教学引导方式。
在该教学引导下，引导学生准确把握不同字母和字母组合的发音规律，可以充分改变过去学生死记硬背的现状，实现看字读音、听音辨字的教学目的。
自然拼读法首先要把字母和字母组合作为基础，所以要实行这一教学方法，首先要让小学生扎实的掌握代表英语44 个基本音的字母和字母组合。
辅音和元音是字母音的两大构成。
其中辅音由单辅音（p,d,k...）和辅音字母组合（ch, sh, th...），元音由短元音（a, e, i...）和长元音（ai, ee,ie...）及其他元音（er, or,oi...）。
其次，小学低年级阶段，学生对于往往会对基本字母音和字母组合的读音产生混淆，容易分辨不清，而自然拼读法的教学引导下，则可以帮助小学生更加清晰地把握其英语拼写与读音之间的关系，让学生想到单词的读音，就能准确的写出其字母组合，看到单词，就能想到其读音，从而实现灵活把握发音与单词之间对应关系的根本作用。
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《自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》课题研究中期总结
《自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》课题编号为JXKT-ZW-04-010；课题立项以来，在上级部门的正确领导，参与课题研究的7名教师积极工作，认真开展课题研究，具体工作如下：
一、理论知识学习为课题研究做铺垫
（一）向书本学习
课题组坚持理论学习和实践研究相结合，始终把理论学习作为课题研究的方向。
指派专人负责安排每学期课题研究所需的相关学习内容，并及时收取每位课题组成员的学习笔记。
两年来，对2015年《课标》（2011年版）和自然拼读法的相关知识进行梳理和学习。
在课题研究这个目标的驱动之下，加之课题组教师的兴趣使然，大家还进行了教育经典、教学经典、前言理论等方面的学习。
（二）向名师学习
开展课题研究不仅仅是为了研究某一项课题，而是促使教师形成善于发现问题的洞察力，培养教师解决问题的行动力。
我区一部分教师虽然不在课题研究小组中，却已具备这样的能力，因此可以成为其他教师学习借鉴的榜样。
在课题研究过程中，课题组经常组织教师观名师现场课或录像课，从中汲取经验，提高自身教育教学能力，达到“教”“研”相结合的目的。
（三）跨界学习
本着能力为先的目标和悦纳创新的心态，以培养参研教师因材施用的本领，课题组鼓励教师通过跨界学习扩大自身的知识与技能。
2014年以来，我们先后组织教师学习了移动教学、微课制作、心理咨询师等多角度培训，从各个方面提高教师素养，带动教师教育教学和科研水平的发展。
二、实践探索研究使课题研究基于教学
（一）结合问卷调查开展研究工作
结合课题研究需要，设计并发放《小学英语教师词汇教学水平调查问卷》和《小学英语词汇教学基本情况调查问卷》，提前对参研教师进行调查问卷操作方法培训工作。
组织参研教师和学生进行英语词汇教与学情况的调查。
根据数据分析撰写3200字的《小学英语学习方法》调查报告，分析教师“教”与学生“学”两个方面存在的问题，分析结果表明学生有学习英语的欲望，但单词学习和记忆是他们学习过程中最大的困难；教师能认识到自身词汇教学的问题所在，但没有合理、有效的途径解决问题。
（二）结合常规检查开展研究工作
利用每学期一次的教学常规检查工作，对各个课题研究学校英语课堂教学、教案备写、作业批改等方面的情况进行督查，采取课后与执教教师“一对一”评课和对教科室主任反馈相结合的形式，提高学校对课题组成员的管理与支持，进一步规范教师课堂教学、教案备写、作业批改等方面的方法，引导课题组教师将课题研究与课堂教学紧密结合，形成合适的研究方法。
（三）结合课堂教学开展研究工作
除常规检查以外，课题组负责人还不定期深入学校，对参研教师的常态课进行跟踪，发现在日常教学中，一线教师由于教学任务繁重、教材难度大、对研究工作的目的和意义不够明确等诸多因素的影响，使课题研究进展缓慢。
通过跟踪调研活动，帮助教师理清思路，明确课题研究的目的是为教学、为师生服务，而不是额外增添的负担；减轻教师的心理压力，提高教学与研究实效。
（四）结合教研活动开展研究工作
每学期定期开展大武口区送课下乡、联片教研活动，采取自愿和推选相结合的方式，组织研究实践工作中表现出色的教师上示范课、做经验介绍，及时总结、推广研究经验的同时，与非课题组成员分享课题研究成果。
通过开展此类活动，使参研教师获得成就感，巩固了他们开展课题研究的信心，提升了他们总结提炼的能力。
（五）结合各类竞赛开展研究工作
结合各级各类竞赛，呈现课题研究成果。
开展了“信息技术与学科深度融合小学英语说课竞赛”、“微课制作”、“一师一优课”、“教师基本功大赛”、“网络教研团队”等竞赛活动，为教师搭建学习、展示、交流的平台，通过参与活动促使教师研读《课标》，深挖教材，学习信息技术操作技能技巧，全方位打造研究型教师。
（六）结合教学质量检测开展研究工作
在每学期期末的教学质量检测试卷中设计拼读知识听力题，考查教师词汇教学的科学性和严谨性，强化教师在教学中渗透自然拼读法
的意识，促使教师使用自然拼读法教授规则发音单词，减轻教师在单词教学和巩固等工作中不必要的劳动量。
同时，促使学生养成根据发音规则记忆单词的习惯，培养学生听音能写的基本技能。
三、课题研究中收获的成果
课题研究将教师引上了教育科研之路。
自研究工作开展以来，教师们参与各级各类竞赛的积极性明显提高，成绩突出。
课题组五名成员中获国家级奖项13人次，自治区级奖项6人次，市级奖项3人次，县区级奖项7人次。
看到以上成果倍感欣慰，深深体会到研究的价值所在。
四、课题研究中存在的问题
问题一：自然拼读法与《新标准英语》教材内容如何有机结合？大武口区现使用《新标准英语》教材，教材内容丰富，知识连贯性不足。
因此，每节课教师要在完成教材内容的基础上，再开展课题研究，每节课容量较大，进行自然拼读法教学会显得画蛇添足。
问题二：就目前的研究状况，结题时可以呈现怎样的成果？课题研究进行到现在，工作做了许多，但仅仅限于字母、字母组合的发音和单词的拼读等领域，似乎没有更大的进展。
结题能够呈现的结果不够丰富。
问题三：如何开展下一步课题研究工作？词汇教学英语阅读教学紧密联系，但苦于正规阅读材料需要庞大的经费支持，课题组和教师无力购买大量的阅读材料供学生使用。
因此考虑到明年怎样继续进行下一步研究。
五、课题研究设想
（一）借助媒体资源，解决工学矛盾
针对教材内容繁多，跳跃性强的情况，借助“微课”及相关媒体资源，利用课前时间播放，让学生提前进入英语学习状态的同时，渗透自然拼读法的学习内容，再结合课堂教学内容进行补充练习，一举两得。
减轻教师因做课题研究给教学带来的负担。
（二）组织各类竞赛，体现研究成果
组织县区级竞赛，为学生搭建听写、认读、阅读等展示平台，让广大教师通过竞赛提高对自然拼读法的认识。
对比课题研究学校和非课题研究学校竞赛成绩，体现研究成果。
促进教师将自然拼读法应用到日常教学中，让更多的学生受益。
（三）横向纵向对比，呈现研究价值
充分结合每学期一次的教学质量检测工作，统测全区小学英语教学质量的同时，横向对比课题研究学校和非课题研究学校词汇教学程度的差异，纵向对比课题研究学校，分别在开展课题研究前和研究后词汇教学成绩的变化。