小学班级自主管理总结
2024年小学班级管理员总结
2024年小学班级管理员总结尊敬的领导、亲爱的家长们：大家好！我是小学班级的管理员，今天我非常荣幸向大家汇报我们班级在2024学年的管理工作情况。
一、教育理念的引领本学年，我们着重强调全面素质教育的理念，侧重于培养学生的综合能力。
通过组织丰富多彩的活动和课堂教学，我们鼓励学生发展创造力、合作精神和自主学习的能力。
同时，加强了教师之间的沟通与交流，共同促进教学质量的提高。
二、班级管理的精细化我们注重细节，对班级管理进行了精细化管理，确保每个学生在成长过程中得到更好的指导和关怀。
通过每周班会、教师家访等形式，及时了解每个学生的学习情况和心理状态，解决他们在学业和生活中遇到的问题，帮助他们全面发展。
三、学生的综合素质培养本学年，我们注重学生的品德教育和艺术素养的培养。
通过开展主题班会、校园文化活动和社会实践等形式，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
我们还加强了音乐、美术、体育等课程的开展，让学生在多个领域得到全面发展。
四、家校合作的加强我们高度重视家校合作的重要性，鼓励家长积极参与学生的学习和成长。
通过家长会、家访、家长培训等方式，与家长保持密切的联系，共同关注学生的发展。
同时，我们还积极倡导健康科学的教育方式，帮助家长正确引导孩子的学习和生活。
五、教师团队的专业化建设为了提升教师的专业水平，我们加强了教师团队的培训和交流。
组织了多次教学研讨会、教育讲座和校际教研活动，让教师们及时了解最新教育理论和教学方法，提高他们的教学水平和教育服务能力。
六、安全管理的加强为了保障学生的安全，我们加强了学校安全管理的各个环节。
每月组织一次消防演习，提高学生的自我防范意识；定期检查学生的饮水安全、食品安全等，并制定相应的应急预案。
我们与安保部门密切配合，共同为学生创造一个良好的学习和成长环境。
七、班级活动的丰富多彩在学年期间，我们组织了丰富多彩的班级活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。
例如班级拓展活动、文化艺术节、班级游、亲子游等活动，让学生在团队合作中培养了解决问题的能力，并增强了班级凝聚力。
班级管理工作总结6篇
班级管理工作总结6篇篇1一、引言在过去的一学期中，我作为班级管理的主要负责人，深感责任重大。
班级管理不仅关乎学生的成长与发展，更是学校教育工作的基石。
本学期，我们班级管理工作以提高学生综合素质为核心，注重培养学生的自主管理能力，取得了显著成效。
二、主要工作及成效1. 制定班级管理计划，明确目标与措施学期初，我们根据学校要求和学生实际情况，制定了详细的班级管理计划。
计划中明确了本学期的目标与措施，为后续工作提供了明确方向。
2. 建立班级管理制度，规范学生行为我们根据学校规章制度，结合班级实际情况，制定了班级管理制度。
制度中包含了学生行为规范、奖惩措施等内容，为班级管理提供了制度保障。
3. 实施自主管理，提高学生自主能力我们积极推行自主管理，通过让学生参与班级决策、制定个人目标、自我监督等方式，提高学生的自主管理能力。
这一举措不仅锻炼了学生的自主能力，还增强了班级的凝聚力。
4. 开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展本学期，我们组织了多次丰富多彩的活动，如主题班会、文艺晚会、体育比赛等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还促进了学生的全面发展。
5. 加强家校沟通，形成教育合力我们重视家校沟通，通过定期举办家长会、家访等方式，及时向家长反馈学生的学习与生活情况，听取家长的意见与建议，形成教育合力。
三、存在的问题及改进措施尽管本学期的班级管理工作取得了显著成效，但仍存在一些问题亟待改进：1. 部分学生自主管理能力有待提高。
针对这一问题，我们可以加强对学生自主管理能力的培训与指导，帮助学生掌握有效的自主管理方法。
2. 班级活动组织有待优化。
虽然本学期我们组织了多次活动，但仍有可能存在组织不够细致、学生参与度不高等问题。
因此，我们需要继续优化活动组织流程，提高活动质量。
3. 家校沟通渠道有待拓宽。
目前我们的家校沟通主要依赖于家长会和家访，渠道相对单一。
我们可以尝试利用现代信息技术手段，如建立家长微信群、开展网上家长会等，拓宽家校沟通渠道，提高沟通效率。
小学班级管理总结
小学班级管理总结
作为小学班级管理者，班主任肩负着引导学生全面发展的任务，同时也要保证班级的秩序和学生的安全。
在这个过程中，我总结了以下班级管理经验。
一、经常进行班级活动
班级活动是班级管理的重要组成部分，能够增强班级凝聚力、促进学生之间的友谊。
比如，教师可以组织学生参与班级文化活动，如班级手工比赛、班级才艺展示、班级运动会等。
这不仅可以增强学生的集体荣誉感，还可以提高他们的归属感。
二、建立班级规章制度
要让学生知道自己的行为是有规定的，不能随便做事。
班级规章制度是可以明确一些小学生相互之间应该遵守的基本规则，以维护班级的安全和秩序。
比如，禁止说脏话，禁止攻击他人，禁止吃零食等。
同时应该讲解为什么要禁止这样做，让学生认识到自己的行为将产生什么影响。
三、奖励和惩罚要合理
奖励可以激励学生的积极性，鼓励学生的良好行为。
奖励和惩罚是同等重要的，教师要及时采取相应的方式对学生进行奖励或惩罚，体现公平公正的原则。
在实施时，要根据不同的情况采取不同的奖惩措施，让学生知道这么做的好处，同时也知道犯错的后果。
四、发现和解决问题
班级管理者还要能发现和解决日常管理工作中出现的问题。
比如，班级学生自习时间松散，上课没精神，早自习迟到等。
要有一定的观察力和耐心，及
时发现并且解决问题，及时通知学生和家长。
这样，学生就能够更加专心学习和保持积极心态。
以上是我对小学班级管理的总结。
班主任要不断总结经验，不断改进自己的管理方法，建设好班级，让学生健康快乐成长。
2024年一小二年级班级管理总结
2024年一小二年级班级管理总结
在2024年的一小二年级班级管理中，我们注重营造积极健康的学习氛围，加强师生互动，注重学生的全面发展，取得了一定的成果。
首先，我们在班级管理中注重培养良好的学习习惯和纪律意识。
我们定期进行班级会议，宣布学习和生活的规章制度，让学生明确自己的责任和义务。
同时，鼓励学生自觉地完成作业和课堂任务，提高学习效率。
我们还进行了一些有趣的学习活动，如科学实验、书法比赛等，激发学生的学习兴趣，并加深对知识的理解和应用。
其次，我们注重培养学生的合作意识和团队精神。
我们组织了一些小组活动，让学生学会与同学合作、共同解决问题。
这些活动不仅提高了学生的团队协作能力，还培养了学生之间的友谊和信任。
同时，我们积极参与学校组织的各类活动，如文体比赛、社会实践等，让学生学会与外界互动，锻炼他们的社交能力。
再次，我们注重培养学生的品德素养和情感教育。
我们通过讲故事、看电影等方式，引导学生正确处理人际关系，培养他们的公德心和友爱精神。
我们还注重关爱每一个学生，及时解决他们在学习和生活中遇到的问题，使每个学生都能在安全、和谐的环境中成长。
最后，我们注重与家长的紧密合作。
我们定期与家长进行沟通，告知孩子的学习情况和近期的活动安排。
我们还鼓励家长积极参与到班级管理中，共同打造一个良好的班级氛围。
总的来说，2024年一小二年级班级管理取得了一定的成绩。
学生的学习成绩不断提高，团队意识和合作精神得到了培养，品德素养和情感教育取得积极进展。
我们将继续努力，不断探索适合学生发展的教育模式，为他们的全面发展提供有力的支持。
2023年班级自主管理心得体会通用14篇
2023年班级自主管理心得体会通用14篇班级自主管理心得体会1这一学期即将结束，在学校倡导的学生自主学习，自主管理班级下，我班也初显一些成效。
在日常工作中我教育和指导学生学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，又是管理的主体，主要从一下三个方面突显。
让学生树立自我管理的意识为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的及时表扬、鼓励，甚至可以给与奖励。
做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改进建议，改了也可以奖励，一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。
只要耐心教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。
久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识了。
在活动中培养学生自我管理的能力。
班上有一名同学非常好动的，难管，经常打别同学，家长每天上学前都得对他提醒，生怕他欺负同学，有时老师问他，你为什么老欺负同学？他说：我是想和他们玩的。
我想，他的出发点是好的。
就是自已控制不了自己。
俗话说，像他这样的学生，只能用“吃软不吃硬”的方法去管理，经过一段时间的观察思考，我终于找到了教育好这位同学的突破口。
既然他好动，那么我就干脆来个以“动”治动，启动他内存的向上的活力。
一次，看到他在课堂上折飞机飞在教室里，我没有去没收他的，反而在下节阳光活动课上，组织一次用自己折的纸飞机放飞比赛，他高兴极了。
在放飞时，我指导他们放飞，怎样放才能飞高飞远，让他们去发现，在玩的过程中有哪些学问。
增加他与全班同学交流的机会，对他取得了的任何一点成绩都给予鼓励和肯定，不断提出一些易达到的新目标让他去实现，由转化他的兴趣爱好，引发学习的动机，形成他进步的动力。
从那以后，课堂上他引导事，课堂纪律和班级团结也加强了，这一因势利导，获得了意外的好效果。
引导学生学会自我监督与评价。
每天每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生，今天是哪组值日，哪位值日干部值日，打扫是否干净；今天的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对他们的良好表现给予鼓励，对做得不够的要引导，激励他们改正。
班级学生自主管理总结
班级学生自主管理总结班级学生自主管理是指在课堂教学和校园生活中，由学生主动参与、自主管理的一种形式。
这种管理形式旨在培养学生的自主学习、自主生活、自主管理的能力，激发学生的主动性和创造力，提高学生的学习效果和生活质量，促进学生的全面发展。
在班级学生自主管理中，学生们能够充分发挥自己的主观能动性，参与决策、制定规则、监督执行等方面的活动，从而培养学生的管理能力和自律意识。
下面将对班级学生自主管理进行总结并提出一些建议。
首先，班级学生自主管理能够培养学生的自主学习能力。
在班级中，学生们可以自己制定学习计划，合理安排时间，选择适合自己的学习方法。
通过自主管理，学生们能够更好地掌握知识，提高学习效果。
同时，学生们还可以自主选择学习的内容和学习的方式，从而增强自己的学习兴趣，提高学习的积极性。
其次，班级学生自主管理能够培养学生的自主生活能力。
在班级中，学生们可以自己制定作息时间，合理安排饮食和休闲娱乐。
通过自主管理，学生们能够养成良好的生活习惯，提高生活的品质。
同时，学生们还可以自主选择自己感兴趣的课外活动和社团组织，从而丰富自己的生活，培养自己的兴趣爱好。
此外，班级学生自主管理能够促进学生之间的交流和合作。
在班级中，学生们可以自由组织学习小组，互相学习和帮助。
通过自主管理，学生们能够增强团队合作意识，培养合作精神。
同时，学生们还可以自主组织班级活动和社会实践，增强自己的实践能力，提高自己的社交能力。
最后，班级学生自主管理能够培养学生的管理能力和自律意识。
在班级中，学生们可以自己制定班级规章制度，并监督执行。
通过自主管理，学生们能够提高自己的组织、协调和管理能力。
同时，学生们还可以自主参与班级评议和班级选举，锻炼自己的领导能力和策划能力。
在实施班级学生自主管理过程中，也存在一些问题和困难。
首先，学生的自主管理能力和自律意识不够强，导致管理无序、执行不力。
其次，学生的认识和态度不够端正，对自主管理缺乏重视，不愿意主动参与和负责任。
小学四年级班级管理工作总结
小学四年级班级管理工作总结我班是一所普通小学四年级的班级，我在过去的一年中负责班级管理工作。
回顾这一年，我总结出以下几点：首先，班级管理的重点是学生的教育引导。
作为班级管理者，我时刻关注学生的学习情况和成长发展，并与家长保持沟通，及时了解他们的家庭情况和学习需求。
在日常教育引导工作中，我注重培养学生的责任心和自信心，鼓励他们积极参与学校和班级活动。
通过组织学生参加社区服务活动、班级卫生等活动，培养学生乐于助人的精神，增强他们的集体荣誉感。
其次，班级管理还要重视和家长的积极合作。
我通过班级家长会、家校互动平台等渠道，与家长保持经常性的沟通交流。
及时向家长反馈学生的学习情况和表现，征询家长对学生的关心和建议。
同时，我也关注家长对学校和班级工作的反馈，及时进行改进和调整。
通过积极的家校合作，我希望能够形成学校、家庭和社区共同育人的合力。
再次，班级管理工作还需关注学生的心理健康。
四年级是学生成长的关键时期，他们面临着学业和人际关系的压力。
为了保障学生的心理健康，我注重与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声，关注他们的情绪变化。
我鼓励学生积极参与体育运动、课余兴趣班等活动，释放压力，培养他们良好的心理适应能力。
此外，我也组织心理健康教育课程，让学生了解常见的心理问题和解决方法，提高他们对心理健康的认知和修养。
最后，班级管理工作还需要关注学生的素质教育。
除了注重学科知识的传授，我也注重培养学生的综合素质。
我通过组织各类课外活动，培养学生的兴趣爱好和运动技能。
我鼓励学生多读书、多思考，培养他们的阅读和思维能力。
同时，我也注重培养学生的团队合作能力和创新意识，通过小组合作项目，让学生学会分享、合作和创新。
在班级管理工作中，我深刻体会到班级管理是一项综合性的工作，需要全面考虑学生的学习、生活和成长需求。
同时，我也意识到班级管理离不开学校和家长的支持和合作，只有形成学校、家庭和社区共同育人的合力，才能更好地推动班级管理工作的有效开展。
班级自主化管理4篇
班级自主化管理4篇班级自主化管理第1篇学生自主化管理一直是探讨和追求的一个方向，通过多年的班主任的管理实践，笔者在具体工作中以此为研究方向，探讨管理规律，推动学生自主管理实践，取得一定积极效果，受到了领导及同事的肯定。
1、构筑学生自我管理机制只有实行全员管理，发挥整体的力量，才能充分发挥个性，调动全体学生的积极性[2]。
如新生刚入校时，教师推荐甲生当班长，因其学习根底较好，而且性格活泼，聪明机智。
教师嘱咐他努力做好自己，敢于管理，率先垂范，以身作那么，不要当老好人。
甲生也有强烈意愿做好班长工作，为同学效劳。
但他担任班长不久就有局部学生表示不满，认为他管理起来简单粗暴。
教师帮助他逐个做同学的思想工作，要学会理解，以班级为重。
对甲生，老师鼓励他，不要气馁，工作光有积极性和主观积极意愿还不够，要学会积极想方法，创造性开展工作。
他试着改变方法，请一些对他有意见的同学出来处理他遇到的相同的问题，并且让他们轮换制式地每天当一次班长。
后来他们体会到了班长工作的重要和辛苦，学会了尊重、支持他的工作，并且成了开展班级工作积极的拥护者。
该班级的工作进步很快，受到了全校的表扬，成为了标杆。
甲生也先后被评为省优秀学生会主席、优秀班干部、优秀三好学生。
2、实施个别差异化调整因为学生有着个体差异，都有各自擅长和缺乏的地方，所以要因人而异，量体裁衣。
为了保护学生自尊心，应保证每位同学都有发挥特长的时机。
如学生对相应岗位不满意或无法胜任，班主任可根据学生的意向做个别调整。
目的是鼓励开展优秀的一面，不断克服缺乏和缺点。
有个别同学因从小有点儿娇惯，不愿上早操，想各种方法躲避，并且经常旷课，对于这样的问题生该怎么办？老师在经常主动找他谈话的同时，与其家长沟通，学会教育孩子，要让孩子学会吃苦，溺爱是害，适当严管也是爱。
家长也认识到了这样的问题，积极配合，与老师随时沟通，共同改正克服学生的缺点，学会尊师乐学。
针对一些学习成绩较差的学生，应从小处着手，润物无声，时时鼓励，增加自信心，让他感觉到不是自己不行，而是过去努力不够，逐步提高学习兴趣，教师也经常引导他们参加一些各种有意义有益身心的活动。
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小学班级自主管理总结小学班级自主管理总结篇一:小学生自主班级管理阶段总结小学生自主管理课题研究阶段总结自2017年9月至今，我按原定计划操作，不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，注重边学习边实践，以理论指导实践，以实践促进认识，取得了一定成效，现总结如下:一、主要做法(一)激发学生动机，调动自主管理的积极性。
“动机是一切活动的原动力”，它是推动学生自主管理活动的主观因素，是进行自主管理的前提，在一定意义上讲，自主管理动机制约着自主管理的方向、态度，影响着自主管理的方法和成果。
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。
真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。
因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
1、抓好外部诱因，引发自主管理动机。
在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。
运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。
2、创设民主氛围，巩固自主管理动机。
魏书生曾说:民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。
实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。
还要采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。
另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行强化。
少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。
只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。
使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
(二)引导学生全面参与班级管理。
1、设立“班级琐事分工制”，确保事事有人做。
班委会受学生能力和人数的限制，不可能人人参与。
同时班级管理中还有其它事务，可开展“班级琐事分工制”以增加岗位，如设置:门长、桌长、灯长、水长、窗长等，以及图书管理员、卫生工具整理员、纪律检查员、标志佩戴检查员等。
这样，班内初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。
2、落实值日班长检查制。
由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理(出勤、卫生、晨会、两操等)。
重点对教室内环境加强督查，发现问题，及时整改。
对责任心不强或忘记值日的同学进行适当的“惩罚”，并对造成在班级考核中失分的同学进行批评教育。
这些做法丰富了班级管理的角色，带来了积极效应，不仅能增强学生的集体意识得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与和班级的凝聚力，而且能使学生获班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。
二、收到的效果:(一)通过课题研究，更新了教师的教育管理理念通过课题研究，我首先转变了一个观念:学生是可以通过自身的努力去管理好自己，同时参与班级管理。
但是注重能力是需要我们通过有效的途径进行培养。
我们可以通过创建班集体这一形式，通过开展各种活动，训练学生通过自己的主动努力，参与班级管理，控制和协调好个人、小组与班集体，与周围环境等之间的关系，提高学生的自我管理能力。
班主任对班级管理有了新的认识，而教师的教育管理理念转变，为学生的自主发展提供了更多，更广阔的空间。
(二)通过课题研究，提高了学生自主管理意识和能力我们的课题研究，通过创建良好的班集体实施，在班集体创建过程中，我们注重目标的建设，在目标建设中，特别重视的首先是学生的自主管理意识和能力的培养，学生自主管理意识的提高，有效地促进了学生自我服务、行为自律、协调关系等方面能力的培养。
通过这样的努力，我们发现学生在班级中的主人翁意识增强了，学生的集体意识增强了，管理能力和协调能力增强了。
三、存在的问题:在整个课题研究过程中，我取得了一些成绩，但是也存在着不少的问题和困惑，像班级管理过程中如何恰当的把握好一个“度”;在学生参与班级自主管理过程中，如何持久地调动起学生的积极性等，这还有待于我们进行进一步的探索和实践。
2017年11月篇二:学生自主管理工作总结学生自主管理轻松做班主任很荣幸有这样的一次机会和大家交流学生自主管理的一些想法和做法，希望得到指导和批评。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大到教育教学工作，小到拖把、粉笔之类的小事，样样少不了班主任操心。
我们班主任在一起，感叹最多的就是忙和累。
上学期学校开始实施学生自主管理，让我们班主任老师从烦琐的班级管理事务中跳出来，使让班级管理更轻松更有效。
叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。
班主任应该努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在自主管理的班级中健康成长。
为此，我在培养我班学生自主管理能力方面做了一些尝试。
一、正确目标引领方向，才能走向成功。
目标的正确确立是事情成功的关键，正如“南辕北辙”，目标错了，再努力也只会离目标越来越远。
我认为班级目标的确立也是管理好班级的先决条件。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，我根据我班各方面的情况给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。
使学生认识到自己的行为规范，直接影响到班级的集体荣誉。
这样增强了学生的集体荣誉感。
故此我班学生都做得比较好。
学校组织的每次活动学生们积极性很高，取得的成绩也不错。
学生们在行为规范方面也做得很好，进校排队总是很有秩序，集队做操快静齐。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力，也就能使班级更优秀。
二、选好“舵手”，是学生自主管理好班级的关键所在。
俗话说:小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。
使学生认识到自己的行为规范，直接影响到班级的集体荣誉。
这样增强了学生的集体荣誉感。
故此我班学生都做得比较好。
学校组织的每次活动学生们积极性很高，取得的成绩也不错。
学生们在行为规范方面也做得很好，进校排队总是很有秩序，集队做操快静齐。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力，也就能使班级更优秀。
二、选好“舵手”，是学生自主管理好班级的关键所在。
俗话说》、《让我们荡起双桨》两首歌曲。
最后练习演唱时，全体同学积极性很高，有的觉得发音不准的就请教别人，找出解决问题的方法。
班会虽然随着下课铃声结束了，但它让同学在活动中接受了爱国教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。
五、让阅读成为一种习惯。
本学期，我在全校率先建立起图书角，成了班级的一大亮点，也成了孩子们关注的焦点。
二位学生当上图书管理员，担负起了图书的管理借阅和登记工作。
读书改变了学生的一些坏习惯，在每周三的下午第一节阅读课上，同学们都能静静地自我阅读，课后，我还要求学生每天自觉读书半小时以上，做好摘录笔记，写下读书心得。
我相信如果能持之以恒，让阅读成为一种习惯，书籍的浓浓墨香一定会浸润童年的足迹，也一定能点亮孩子们的智慧心灯～我想只要教师勇于真正的将管理的自主权还给学生，班集体就能真正成为每位学生的家。
教师松一松手，换回一片蓝天，让云朵自由飞翔。
对于我一切才刚刚开始，因为自主管理有很大的领域等着我们去探索。
我愿同大家一道，努力把班级建设成为文明守纪、团结上进的集体。
以上几点做法仅仅是本人作出的一些尝试，或者说是初步探索，还很不完善，也不成熟，许多方面还有待进一步深入研究，敬请各位同仁批评指正，共同提高～篇三:让我们荡起双桨》两首歌曲。
最后练习演唱时，全体同学积极性很高，有的觉得发音不准的就请教别人，找出解决问题的方法。
班会虽然随着下课铃声结束了，但它让同学在活动中接受了爱国教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。
五、让阅读成为一种习惯。
本学期，我在全校率先建立起图书角，成了班级的一大亮点，也成了孩子们关注的焦点。
二位学生当上图书管理员，担负起了图书的管理借阅和登记工作。
读书改变了学生的一些坏习惯，在每周三的下午第一节阅读课上，同学们都能静静地自我阅读，课后，我还要求学生每天自觉读书半小时以上，做好摘录笔记，写下读书心得。
我相信如果能持之以恒，让阅读成为一种习惯，书籍的浓浓墨香一定会浸润童年的足迹，也一定能点亮孩子们的智慧心灯～我想只要教师勇于真正的将管理的自主权还给学生，班集体就能真正成为每位学生的家。
教师松一松手，换回一片蓝天，让云朵自由飞翔。
对于我一切才刚刚开始，因为自主管理有很大的领域等着我们去探索。
我愿同大家一道，努力把班级建设成为文明守纪、团结上进的集体。
以上几点做法仅仅是本人作出的一些尝试，或者说是初步探索，还很不完善，也不成熟，许多方面还有待进一步深入研究，敬请各位同仁批评指正，共同提高～篇三》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”。
在此观念指导下，我在慢慢地探索，怎样让孩子们逐步养成自主管理的班级管理模式。
现总结如下:一、明确要求，教师垂范:孩子们的模仿能力强，总渴望得到效法的榜样。
而教师工作的师范性和孩子们的向师心理，使教师最易成为学生模仿的对象而成为模范。
老师的一举一动、一言一行对学生都有很大影响。
教师的形象对学生思想品德形成(原文来自: wWW.bDFqy. 千叶帆文摘:小学班级自主管理总结)有较强的榜样作用。
所以任何一位教师都应当时时、事事、处处成为学生的楷模;教师的言谈举止、穿衣打扮都要自觉地为学生做出表率。
我有许多次听到有家长这样说:“冬天给女儿梳头真有些怕，可我的女儿就是不愿意剪短头发，说我们吴老师就是留的马尾辫，特别漂亮。
”我也在无意中发现，如果我把辫子编起来，最近编辫子的女孩子就多起来;如果我是披肩发，最近，蓬头散发的女孩子就多起来，这一点，年级越低，表现的就越明显。
教师的世界观、道德情操、工作态度以至日常生活的一言一行，对学生所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。
教师的人格魅力对德育效果构成重大影响。
常言说“榜样的力量无穷”。
一个充满爱国主义激情的教师，其学生怎能不被那洋溢的爱国激情所熏陶;一个乐观向上、敬业有为的教师，对学生怎能不产生巨大的榜样力量。
教师严谨的治学风格和实事求是的教学态度、公正无私的人品，这本身就是一种巨大的教育力量。
作为教师，言行举止均要“随时检点”和“从严要求”，《教师日常行为规范》就是对教师师范作用的镜子。
要求孩子们遵守作息时间，老师就必须准时踏进教室;要求孩子们上课专心听讲，教师在课堂上就不能接手机，接待来访;要求孩子们要勇敢，教师在早操时就不能戴帽子、围巾和手套……德育工作绝非仅是“言传”即可的事情，“身教”更胜“言传”，是“言传”取得效果的前提和保障。