班级学生自主管理特色汇报材料
中学学生自主管理教育活动汇报材料
中学学生自主管理教育活动汇报材料活动背景本次学生自主管理教育活动，是由本校管理团队和学生自我管理协会共同组织的活动。
活动的目的是通过拓展学生的管理视野和培养学生的管理能力，进一步促进学生自主学习和自我发展。
活动分别在四个不同年级的班级中开展，共有200余名学生积极参与。
活动内容第一阶段：发现问题在本阶段，同学们首先进行了自我评估，并结合班级实际情况，发现了班级管理中存在的一些问题，如班级卫生、纪律管理等方面存在的不足。
学生们通过讨论和交流，对这些问题进行了整理和梳理，并形成了一份问题清单。
第二阶段：制定方案在发现问题的基础上，同学们进入了方案制定的阶段。
同学们根据班级的实际情况和问题清单，制定了相应的解决方案。
其中包括：•开展班级卫生整治行动，制定卫生管理计划；•制定班规，加强班级纪律管理；•组织志愿者服务队，参与校内外的志愿服务活动等。
学生们分别负责一个具体的方案，并进行详细的规划和执行。
在方案执行的过程中，同学们不断调整和完善自己的方案，并通过组织会议和交流，分享经验和心得。
第三阶段：执行方案所有方案的执行，都得到了各个班级管理团队的大力支持和现场调度。
同学们积极投入到方案执行的工作中，认真负责地完成了各自的任务。
其中，一些同学还自行组织了一些志愿服务活动，给与需要的人提供帮助。
第四阶段：总结经验在本次活动中，同学们通过对管理问题的发现，制定方案和执行方案，获得了很多有价值的管理经验。
在活动结束后，同学们进行了总结和思考，并撰写了自己的心得和收获，分享给了其他同学。
活动成果在整个活动的过程中，同学们学会了发现问题和解决问题的方法；锻炼了自我管理和团队协作的能力；提高了学生的责任感和主动参与意识。
活动得到了班级管理团队和家长们的一致好评，为学生自主管理教育活动的深入推进打下了很好的基础。
活动感悟本次活动，让我们认识到了做学生管理并不是年长者的专属责任。
每一个学生，都应该尽自己的努力去管理好自己、管理好班级，在实现自我的同时，也帮助班级变得更加和谐美好。
班级管理特色汇报
班级管理特色汇报引言概述：班级管理是学校教育管理的重要组成部分，是培养学生综合素质的关键环节。
本文将介绍我们班级管理的特色，并详细阐述四个方面的内容：师生互动、学生自主管理、家校合作、激励机制。
一、师生互动1.1 建立良好的师生关系：班主任要与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活情况，增强学生对班级管理的认同感。
1.2 互动式教学：采用互动式教学方法，鼓励学生提问、发表意见，增强学生的参与感和主动性，提高教学效果。
1.3 个别辅导：根据学生的不同特点和需求，进行个别辅导，帮助学生解决学习问题，提高学习成绩。
二、学生自主管理2.1 学生干部选拔：通过班级内部选举，选拔出负责班级事务的学生干部，培养学生的领导能力和组织能力。
2.2 班级自治：鼓励学生参与班级事务的决策和管理，让学生在班级中拥有一定的自治权，培养学生的自主管理能力。
2.3 班级活动策划：组织学生参与班级活动的策划和组织，培养学生的团队合作能力和组织能力。
三、家校合作3.1 家长会：定期组织家长会，与家长交流学生的学习和成长情况，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。
3.2 家校互通：建立家校互通的渠道，及时传达学校的管理政策和班级的管理要求，增强家长对班级管理的支持和配合。
3.3 家校合作项目：开展家校合作项目，如家长志愿者参与班级活动、家长讲座等，促进学校和家庭的紧密联系，共同关注学生的成长。
四、激励机制4.1 奖励制度：建立激励机制，对优秀学生进行表彰和奖励，激发学生的学习动力和积极性。
4.2 班级竞赛：组织班级内部的学习竞赛和活动，培养学生的竞争意识和团队协作精神。
4.3 心理辅导：为学生提供心理辅导服务，关注学生的心理健康，帮助他们解决学习和生活中的困惑和压力。
结论：我们班级管理特色突出，注重师生互动、学生自主管理、家校合作和激励机制。
通过这些特色的实施，我们班级的管理水平得到提升，学生的综合素质得到全面发展。
希望我们的班级管理特色能够为其他班级提供借鉴和参考，共同推动学生的全面发展。
班级学生自主管理特色汇报材料
班级学生自主管理特色汇报材料尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX班的学生代表，今天我代表全班同学向大家汇报我们班级的学生自主管理特色。
作为一所高中班级，我们面临着很多自觉自愿参与管理班级的机会和挑战。
在我们班级的日常管理与活动中，我们班级形成了一套独具特色的学生自主管理模式，主要表现在以下几个方面：首先，形成良好的班级文化。
我们班级秉承着“团结、友爱、进取、和谐”的班级口号，开展了一系列有利于培养良好班级文化的活动。
每周一次的班会是我们班级管理的重要一环，我们班级会在班会上进行班级管理经验的分享和心得体会，共同探讨如何更好地管理班级。
此外，我们还组织了一些有趣的班级活动，如班级联欢会、户外拓展等，加强了师生之间的情感交流，增进了班级凝聚力。
再次，开展丰富多彩的活动。
我们班级注重学生的综合素质培养，为此，我们组织了一系列具有特色的活动。
例如，每周一次的课外知识分享，每位同学都要准备一个话题进行讲解，增加了同学们的知识储备和表达能力。
此外，我们还开展了文化艺术节、运动会等，为同学们提供展示自我才华和团队合作能力的机会。
最后，引导学生自我评价与反思。
我们认为学生的自主管理不仅仅是做好本职工作，更重要的是培养学生主动反思、让学生习惯于通过反思找出问题并积极主动改进。
在我们班级，我们定期进行学生自我评价，鼓励每个学生总结自己的优点和不足，并提出改进的计划。
同时，我们还定期组织班级交流会，通过同学们之间的交流与分享，促使彼此之间相互学习、相互提高。
以上就是我们班级的学生自主管理特色。
通过这些特色，我们班级在管理中不仅培养了同学们的自主管理意识和能力，也提升了班级的凝聚力和活力。
最后，我想感谢所有同学们的支持与配合，也感谢老师们的指导与关怀。
让我们一起努力，共同打造更好的班级氛围和管理模式！谢谢大家！。
中学学生自主管理教育活动汇报材料
中学学生自主管理教育活动汇报材料活动概述自主管理是一种有效促进学生自我发展的方法，让学生在日常生活中养成自我控制和自我调节的能力。
为了帮助学生更好地了解和掌握自主管理方法，我们在学校组织了一次自主管理教育活动。
活动目标1.提高学生的自主管理意识，学会自我约束和自我管理。
2.帮助学生正确处理学习、生活中的问题，合理规划自己的时间。
3.培养学生的组织能力和团队合作精神。
活动时间和地点时间：2021年5月1日上午9点到下午4点地点：学校办公楼教室活动内容自我认知我们首先安排了自我认知环节，让学生自我评价自己在自主管理方面的水平，包括自我控制、时间管理、学习计划等方面。
随后我们也邀请了有关专业教师进行相关专业方面的介绍和讲解，让学生正确了解自主管理的重要性及学习方法。
情境模拟我们为学生设置了一些情境模拟，让学生模拟处理一些常见问题。
例如，学生需要扮演旅游团队的领队，负责统筹整个行程的安排与实施；在同学会议上，学生需要站出来提出自己的想法并说服大家认同自己的想法等。
这些情境模拟旨在引导学生在日常生活中学习如何自主管理、稳定心态及自信发言。
团队合作在活动第二个部分，我们组织学生进行小组合作。
每个小组需要根据上文所模拟的情境，设计组队计划和方案，并在小组内商讨共同解决方案。
通过小组合作，我们寻求在团队工作能力中培养学生自主管理的精神和品质。
总结交流活动最后，我们组织学生展示小组合作成果，并团队成员之间进行学习总结和经验分享。
在此过程中，我们激励学生积极总结自己在学习和生活中的不足，并提出相应的自我管理方案和计划。
活动效果本次自主管理教育活动形式多样且内容丰富，收到了显著的效果。
活动让学生们深刻认识到，自我控制和自我管理是一种极其重要的学习方法和能力，会对日常生活及以后的工作产生巨大影响。
通过本次活动，学生的自主管理和自我约束意识得到了很大提升，学生在日常生活和学习中表现出更加成熟、自信与自主的形象。
活动小结通过此次活动，学生们深切感受到了学生自主管理和活动合作的意义，明确了自我管理能力的重要性，提高了学生的自信心和解决问题的能力。
学生自主管理总结发言稿
大家好！我是XX，今天很荣幸能在这里代表全体同学，就我们班级过去一年的学生自主管理情况进行总结发言。
首先，请允许我简要回顾一下我们班级在过去一年中所取得的成果。
在这一年里，我们班级在学生自主管理方面取得了显著的进步，主要体现在以下几个方面：一、班级组织建设1. 班级组织结构完善。
我们班级按照学校要求，设立了班长、学习委员、体育委员、劳动委员等职位，形成了较为完善的班级组织结构。
2. 班级管理制度健全。
我们制定了班级管理制度，明确了各班干部的职责，确保班级各项工作有序开展。
3. 班级活动丰富多彩。
我们班级开展了各类文体活动、志愿服务活动等，丰富了同学们的课余生活，提高了班级凝聚力。
二、学习自主管理1. 学习氛围浓厚。
我们班级注重营造良好的学习氛围，同学们互相帮助、共同进步，学习成绩稳步提升。
2. 学习计划合理。
我们班级制定了详细的学习计划，确保同学们在学习过程中有明确的目标和方向。
3. 学习成果显著。
在过去的一年里，我们班级在各类学科竞赛、演讲比赛等活动中取得了优异成绩。
三、生活自主管理1. 住宿管理规范。
我们班级严格执行宿舍管理制度，同学们自觉维护宿舍卫生，营造了良好的住宿环境。
2. 饮食安全有保障。
我们班级定期开展食品安全教育，同学们自觉遵守饮食卫生规范，确保了饮食安全。
3. 课余生活丰富多彩。
我们班级开展了各类课余活动，如篮球赛、足球赛、文艺汇演等，丰富了同学们的课余生活。
四、德育教育1. 道德观念树立。
我们班级注重德育教育，通过开展主题班会、观看励志影片等活动，培养了同学们的道德观念。
2. 团队意识增强。
我们班级积极开展团队建设活动，增强了同学们的团队意识和集体荣誉感。
3. 社会责任感提升。
我们班级积极参与志愿服务活动，培养了同学们的社会责任感。
回顾过去的一年，我们班级在学生自主管理方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
以下是我对今后工作的几点建议：1. 深化班级组织建设。
进一步完善班级组织结构，明确各班干部职责，提高班级管理效率。
德育管理——学生自主管理汇报材料
实施品牌带动战略，打造学校德育特色培养学生自主管理能力，促进学校可持续发展——学生自主管理汇报材料南阳市第某小学学创建于1960年，校园环境优美，校风淳朴，是一所有着深厚文化底蕴和良好社会声誉的学校。
学校始终坚持为国家培养高素质的人才为己任，坚持“以人为本，以人的发展为本”的办学理念，以丰富多彩的自我教育活动为载体，开辟多种活动园地和训练基地，充分培养和发展学生的个性特长。
学校注重发挥领导集体的效能，锐意改革，理清思路，实现了人文管理、民主管理、规范管理的有机统一。
学校深化养成教育，提高学生的自我管理能力，注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯，并把培养学生良好的心理品质，贯穿于学校德育工作之中，倡导学生会自律、会自学、会自护、会自理、会自强，在活动中了解自我、感受自我、调控自我、锻炼自我、评价自我、欣赏自我、发展自我、完善自我，让每个学生都充满“我能行”的自信。
学校以一流的教育环境，优秀的教师群体，鲜明的办学特色，过硬的教育质量，精心打造着宛城教育品牌。
近些年来，我校顺应时代的发展，努力更新教育理念，全面贯彻党的教育方针，以德育工作为灵魂，坚定一个信念：求真务实，创办一流学校；坚持三个结合：学校教育、家庭教育、社会教育三结合，坚持三个统一：管理育人、教书育人、服务育人的三育人的统一，以达到养德、启智、崇美、强身、静心的目的。
努力实践着我们的德育示范方向：养成教育净化学生心灵、校园文化促进学生健康发展。
我们针对我校实际情况，创新性地开展了德育工作，探索出了以“管理自治——教育自主——行为自律——精神自强”为基本内涵的“自主管理”模式。
我们通过德育管理者的监督，学生的自主管理，实现了学校育人的目标，使一个个鲜活的生命拥有了健康的阳光心态，提高了学生文明生活的基本素质，培养了学生良好的行为习惯，增强了学生接触社会的基本能力，促进了学生在生活上的自理，行动上的自律，心态上的自控，情感上的自悦，最终促进了学生阳光人格的全面发展——在具体的生活、学习的实践过程中，形成了一种阳光般的做人、做事的风格和习惯。
德育管理——学生自主管理汇报材料
德育管理——学生自主管理汇报材料引言学校的德育管理是学生综合素质发展的重要组成部分。
在这样一个以学校德育管理为中心的学习环境下，学校会通过多种方式让学生养成良好的习惯和行为准则。
其中，学生自主管理是德育管理的重点之一。
本文将从以下几个方面介绍学生自主管理的实践经验和成果。
学生自主管理的意义学生自主管理是学校德育管理的一项重要工作，通过引导学生自主参与管理学习生活，培养学生的自我控制、自我意识、自我约束和自我管理能力，提高学生的综合素质，充分发挥学生自身潜能，促进学生的健康成长。
学生自主管理的实践经验活动形式学校开展了多种学生自主管理活动，包括交通安全知识培训、班级安全事故预防、卫生清洁、环保等方面的宣传和实践活动。
学生们主动参与其中，通过自己的努力和行动为学校的德育管理做出了自己的贡献。
效果评估学校注重对学生自主管理活动的效果评估，通过各种途径了解学生参与活动的情况，针对性地查找问题，并及时采取措施加以纠正。
同时，学校还建设了专门的评估机制和评估系统，对学生自主管理活动的整体效果进行和评估。
成果展示学生自主管理活动成果展示是学校德育管理工作中的重要环节。
学校组织学生对自主管理活动成果进行展示，其中包括幻灯片和海报展示、班级演讲和小品表演、学生作品展览等多种形式。
通过成果展示，学校鼓励学生对自主管理活动进行和分享，提高了学生的主动性和创造性。
学生自主管理是学校德育管理的重要组成部分，通过其各种活动的开展，有效地提高了学生的综合素质和自我管理能力。
在未来的德育管理工作中，学校将继续加强学生自主管理工作，让学生充分发挥自身的潜能，成为有担当、有责任的社会人才。
2024年班级学生自主管理总结范本（2篇）
2024年班级学生自主管理总结范本引言：自主管理是一种计划、组织、执行和评估一系列活动的能力，通过自主管理，学生能够更好地规划自己的学习和生活，培养自主学习、自主思考和自主决策的能力。
在____年度，我所在的班级深入实施学生自主管理，取得了一定成效。
本文将对____年班级学生自主管理进行总结，总结分为三个部分：自主学习管理、自主行为管理和自主生活管理。
一、自主学习管理自主学习是学生主动参与学习活动，主动寻求学习资源，通过自己的思考和努力来获取知识和技能，提高学习能力。
在____年度，我们班通过以下几个方面的自主学习管理实施，取得了显著成效。
1. 学习计划管理我们班在每学期开始之前，组织班会，让每位同学列出自己的学习计划，包括学习的目标、时间安排和学习方法等。
通过这种方式，学生们可以更好地规划自己的学习，提高学习的效率。
2. 学习资源管理我们班建立了一个班级学习资源平台，同学们可以在上面分享自己整理的学习资料和心得体会，也可以从中获取其它同学的学习资源。
通过这种方式，同学们都可以充分利用学习资源，提高学习效果。
3. 学习成果展示和评价我们班定期组织学习成果展示和评价活动，同学们可以将自己的学习成果展示给大家，并接受同学和老师的评价和指导。
通过这种方式，同学们可以互相学习、切磋，并对自己的学习进行反思和改进。
二、自主行为管理自主行为管理是指学生自己管理自己的行为，自觉遵守学校和班级的规章制度，培养良好的行为习惯和道德品质。
在____年度，我们班通过以下几个方面的自主行为管理实施，取得了良好的效果。
1. 规章制度宣传和普及我们班定期组织班会，通过宣讲和讨论的形式，普及学校和班级的规章制度，让每个同学都清楚了解并自觉遵守规章制度，养成良好的行为习惯。
2. 同学互助和协作我们班鼓励同学之间互相帮助和支持，倡导共同进步的理念。
同学们可以互相监督，相互提醒并纠正不良行为，共同维护班级的秩序和良好的学习氛围。
3. 行为奖惩制度的建立我们班建立了行为奖惩制度，对于表现优秀的同学给予表彰和奖励，对于违反规定的同学给予惩罚和教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级学生自主管理特色汇报材料习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生。
学生从小就应该养成各种良好习惯，世界著名心理学家威廉·詹姆斯说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
一个人要服务社会，首先得有一个良好的习惯-----学会自我服务，培养学生的自理能力，养成学生良好的生活、卫生和劳动习惯。
这才能使学生将来立足于社会。
现在家长很重视学生的文化知识和基本技能的提高教育，也很努力地培养孩子们在各方面的兴趣。
但往往忽视对孩子进行养成教育。
目前，社会上大多家庭为独生子女。
四位大人围着一个小孩转。
孩子们都成了“小皇帝”，“小公主”。
家长们宠爱着，孩子们依赖着，他们依赖性强，动手能力差，生活自理困难，以自我为中心。
任性，很少为他人着想，缺乏责任感等。
其中依赖性强表现得较为普通。
究其原因，来自于几个方面：
1、孩子的依赖强。
入学年龄段的孩子独立性不强，自觉性不够，哪怕自己会做的事情也想依赖家长。
如果家长稍微迁就一下，孩子就会变本加厉地希望得到帮助，帮助一次就希望第二次，……，直到家长全依了他，顺了他为止。
2、长辈的溺爱重。
据调查了解，有40%的学生与长辈生活在一起，有些父母由于工作忙，从小就由爷爷奶奶照管，“隔代亲”的现象较为严重，带孩子往往重养轻教。
不管什么事情都替孩子做。
有些小事对家长来说是举手之劳，但对孩子来说却是失去了一次又一次自我服务能力的锻炼机会。
如我班中李潇逸是个单亲家庭，爸爸是农民，秋天地里很忙，爷爷专门在街上租房陪孩子读书，爷爷每天到学校送他，而且每天都要送到教室把书从书包中掏出来，安顿好孩子再走。
这个孩子不会整理自己的书包、桌面，每天桌上乱七八糟，座位下也掉的是书本，尽管我多次教他，但他仍旧老样子，每天写作业找不见本子，一问他就会说，我爷爷没给我装。
由此看来，低年级学生的自我服务自理能力的培养，已成为一个亟待解决的问题，针对以上问题，我将班级自主管理特色制定为自理能力的培养，将学生的习惯养成教育融入到丰富多彩的学校生活中，以课本为依托，以课堂为起点，以家庭为途径，对低年级学生进行自
我服务劳动能力的培养。
本学期，我是这样做的：
一、举行班队会主题活动，提高认识。
孩子们在班队会主题活动中通过行为指导、讨论交流、汇报、比赛等形式，提高对劳动意义的认识、增加劳动观念，学会各种劳动技能、体会自己创造劳动成果的喜悦。
在有趣的活动中快快乐乐地接受养成习惯的教育。
作为中队辅导员，我设计了许多有关养成教育的主题班会和队会。
有的活动让孩子们自己教育自己热爱劳动。
比如开展“自己的事情自己做”、“谁有一双小巧手”、“劳动最光荣”、“今天我当值日生”等形式多样的主题活动。
让孩子们在丰富多彩的主题班会中激发对劳动的浓厚兴趣。
这样的活动不仅锻炼了队员们的动手操作能力，也让他们体验到劳动的快乐。
有的活动让孩子通过比赛提高自己的事情自己做的积极性，比如：比赛“系红领巾”、“穿衣服”、“整理书包”“系鞋带”等活动。
二.开展常规活动,融入实践
除了开展主题教育活动之外，平时的常规教育不可放松，否则孩子所得难以实践，劳动也不会成为习惯。
在平时的教育活动中，我重视培养和形成良好的班风，让学生在爱集体的情感意识下主动做集体的事，为大家服务。
我向学生提倡“搞好卫生，人人有责”，自己也以身作则，早上都提早到校，督促孩子们扫地，并且和他们一起打扫卫生。
起初，有些学生不会打扫，我就一点一点教他们，刚开始，他们扫的并不令人满意，随着时间的推移，越来越好。
还有的同学搞卫生时很马虎，专门偷懒，但看见老师在一旁督促，并且亲自参加劳动，他们也来劲了，和老师一起清洁，很快就把教室打扫干净。
对于学生这些点滴的进步，我注意及时予以表扬，渐渐地，那些原来不爱劳动的学生，也能认真自觉地参加劳动了。
三、利用家长会，共同督促教育。
学生自我劳动观念淡薄，劳动习惯差，很大一部分原因是由家长宠爱造成的。
家长常在孩子想做家务时，训斥孩子，只要学习成绩好，别的都无所谓。
其实这观念的危害性是很大的。
因此，要提高学生自我服务劳动意识，首先，让家长转变观念，重视对孩子的劳动教育，于是我们学校充分利用家长学校和家长会这一优势，向家长宣传小学生自我服务劳动的策略，如今的孩子与我们过去一代或几代相比，有
哪些不足？他们的这些不足影响今后的发展吗？面对孩子们缺乏自
我服务能力，我们该怎么培养？通过讨论，思考，大家形成合一，培养孩子学会生存，学会自理能力，得从身边的小事做起，得从家庭生活中的点点滴滴做起。
然后与家长们一道，根据孩子的年龄及实际情况，共同制订出有关自我服务劳动技能和养成良好生活习惯的目标，每个家庭针对自己孩子的不同情况，还制定出机动目标，我力求家长要求按目标去实施。
在目标实施过程中，家庭主要是督促孩子完成任务，如实填好记载卡，通过一学期来的努力，家长终于改变了陈旧的观念，使学生在家庭中能真正做生活的小主人。
四．通过家庭生活，培养自理能力
孩子生活在家庭中与父母朝夕相处，父母的言谈举止将直接影响孩子的成长。
众所周知学校教育获得成功的秘诀之一就是建立健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。
而家庭教育对学生自理能力的培养有为重要。
至于怎样在具体行动中训练落实到家庭，在家长的配合下才能实现。
因此我们每周规定学生完成两项自我劳动内容，家长负责督子女按要求完成任务，并对孩子每周的达标情况作出小结、打分，进行评比。
以此作为连接学校和家庭的纽带。
每周还开一次班级家务劳动汇报会，以四人小组为单位汇报家中做家务的经过，把每个小组做得最好，最有特色的同学请到班集体中来汇报，并进行表扬。
学生的积极性很高，能主动参与到劳动中去，并且学生之间暗暗较劲，比赛谁的事例展出多。
实践证明，这种学校和家庭实行同步教育，有利于达成教学目标，有力地促进学生生活自理能力的提高和良好习惯的养成。
只有让学生成为生活的主人，学生良好的个性才能形成。
我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做”。
这对培养孩子的独立性，自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活，行为负责。
提倡自我服务劳动，培养全面发展的社会人才。
由于低年级学生做事坚持性差，在培养自我服务劳动方面需要老师与家长经常提醒，适时鼓励，来增强低年级学生学习做事的兴趣。
总之，只有我们切实重视对低年级学生进行自我服务劳动的教育，才能真正使我们的孩子茁壮成长，才能推动素质教育的迅速发展，才能使我们培养的一代新人更好地担负起开创新世纪的重任。
班级学生自主管理特色汇报材料
实验小学
任美俊
2016.12。