四年级上册语文第二单元《谁敢试一试》教学设计
教学准备：
多媒体课件。
教学过程
教学过程及各环节设计意图：
一、导入
１、出示课文中的两个语段，说说自己读后的感受。
２、引出课题。
二、初读课文，感知主题。
１、学生初读课文，并认读词语。
２、速读课文，找到文章主题。
三、研读课文，体会主题。
１、引导学生朗读体会１、２段描写耿老师的内容体会杯盖之难“拧”。
２、体会学生的心理活动。
（１）自由读文，画出学生们在老师提出要求后的表现。
（２）有感情地朗读课文第四段，换词说句子理解“犯嘀咕”“葫芦里到底卖的什么药”的意思，体会学生们没胆量，不自信的心理。
（３）有感情地朗读课文中写小女孩拧开杯子的句子，写女孩和其它同学此时的内心活动。
出示：
Ａ小个子女生高兴地笑了，她想： 。
【预习自评】
1．画出文中的一个比喻句。
2．写出几个像“一针见血”这样带有数字的成语。
3．读课文，说一说，老师这样做的用意是什么？
【互动探究】
在小女生尝试的时候，同学们的表现是什么？当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖儿时，他们的表现是什么？从他们前后的不同表现中，你们的想法和感受是什么？
教师复备栏或学生笔记栏
2．认识本课生字，理解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会“勇气和自信是你成功的朋友”这句话的含义。
【学习重点难点】
体会课文生动形象的神态·表情·动作描写对到达中心的作用。
【学法指导】
1.学生可以采用自主学习和小组合作学习的学习方法。
2、在本节课中,学生继续运过换词、表演等方法来理解词语，并将初步掌握“找到相关语句，抓住重点词语”的方法来理解课文内容的方法。
教学反思
1、我这课不是很成功的一节公开课，但是我感受到了，这是一节有实效的一节课；
2、我这节课没有更多的预设，只是几个简单的预测问题，更没有丰富的情节设计，
但是我感受到了孩子们原生态的思路；
3、我这节课，没有翻阅任何什么教学资料，但是我也是根据我听了郭老师课后，一点原生态的想法，
不需要过多成熟的构思和想法，但是我遵循我第一反映的想法，去和孩子们一起学习。
新兴小学电子备课教案
科目：语文
第二单元
第3课
时间：2014年9月13日（按教学进度表填）
课题
谁敢试一试
编写者：黄燕立
教学目标：
１、认识本课生字，理解词语的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会“勇气和自信是你成功的朋友”这句话的含义。
教学重点：
理解课文主题“勇气和自信是你成功的朋友”
教学难点：
四年级语文学科上册分层作业设计
课题：谁敢试一试设计者：黄燕立时间：2014.9.13
分层及状况层
内容
A层学困生
近义词反义词：
近：惊异——镇定——吩咐——
熟练——慈祥——
反：镇定——熟练——慈祥——
B层中等生
形近字：
川（）神（）
州（）伸（）
怔（）垫（）
证（）热（）
C层优等生
多音字：
强：观：
我想这就是我的用心所在，引导孩子去热爱读书！
备注：正文部分：标题黑体小四号；正文宋体5号。
对齐方式：左对齐，标题居中，正文首行空两格。
新兴小学四年级预习提纲
授课人：黄燕立授课时间：2014.9.13
课题：谁敢试一试课型：（√综合课、自学课、展示课、反馈课）课时：1
教师复备栏或学生笔记栏
【目标导航】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
4、我没有花费很多的时间去准备这节课，我也没有利用任何一件教具，只是用了紧紧10多分钟的时间，设计了几个预测题目，有很多问题，也是我一边和孩子沟通一边随时修改的。
5、这节课，我没在课前把这个阅读方法教给孩子，我没有在课前和孩子做任何解说，
怎么样运用“预测——验证——修正---预测”这一阅读线索去学习。而是在学习过程中，让孩子和我一起顺着这一线索来学习的！
这节课我是和孩子们顺着这条线索一路走来的！
我想只要我顺着这一线索，把孩子们送进书里面去，我觉得我的目的就达到了！
6、课后，我和孩子一起对我这节课做了一个总结，我告诉孩子们，我们应该学会这样的阅读方法，去学会自己读书！
每当你拿起书，看见题目你就预想一下，会是一个什么的故事呢，在去看看是否和你想的一样……
Ｂ全班同学都惊愕了，他们想： 。
３、说说小女孩拧开杯盖儿的原因。理解课文主题。
四、深化主题，拓展阅读。
１、反复阅读老师的话，深入理解文章中心。
２、拓展阅读：教师Biblioteka 示关于勇气和自信的小诗，学生自由阅读。
３、记住提示主题的句子“勇气和自信是你成功的朋友”
板书设计：
３ 谁敢试一试
勇气和自信是你成功的朋友
板书设计
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《谁敢试一试》优秀学案第二课时(1)(精品)
《谁敢试一试》学案——第二课时一、学习目标1．会认7个生字，会写13个生字。
2. 学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3. 教育学生要从小树立自信心和敢于战胜困难的自信心。
二、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）交流预习，明确目标1.熟读课文，学会生字。
组词。
承（）设（）惜（）噪（）踪（）殊（）乘（）射（）希（）澡（）综（）珠（）2.用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文等方法理解它们。
词语：___________________________________________理解：__________________________________________3.这个故事主要写了什么事？___________________________________________4.耿老师上课第一节内容是什么？___________________________________________5.大家和小个子女生分别是怎样表现的？______________________________________6.你对小个子女生的表现是怎么看的?______________________________________（二）合作探究，解决问题1.提出合作要求：在小组内先自读课文画出相应的句子，说一说。
选出汇报人在班内交流。
2.出示小组探究问题：（1）大家和小个子女生分别是怎样表现的？___________________________________________(2)你对小个子女生的表现是怎么看的?___________________________________________3.自主探究、合作学习：小组讨论交流问题。
我的问题：______________________________________________我的解答：________________________________________________（三）展示交流，训练提升画出课文中生动形象的神态、表情、动作的句子，体会描写方法。
教学设计3：谁敢试一试
第3课《谁敢试一试》教学设计【设计思路】《谁敢试一试》是四年级第二单元的一篇课文，课文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖儿的事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战要有勇气。
课文中神态、语言、动作描写细致，结尾运用了以人物的语言来点明中心的写法。
语文是工具性与人文性结合的一门学科。
这就要求小学语文课在引导学生感悟思想内容的同时，更要注重语言文字的训练，重视培养学生的语感。
这节课在设计上紧扣“勇气和自信是你成功的朋友”这个主题。
首先读课文，找到主题。
然后，引导学生在朗读中体会文中细致的神态、动作、语言描写对表达中心的作用。
通过朗读、换词说句、写句等过程理解主题。
最后通过理解耿老师说的话，和拓展阅读使学生进一步深化理解。
这节课的情感教育内容也渗透其中。
【教学目标】1．认识本课生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会“勇气和自信是你成功的朋友”这句话的含义。
【教学重点】理解课文主题“勇气和自信是你成功的朋友”。
【教学难点】体会课文中表情、动作、语言等描写的作用。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入1．你们喜欢名言警句吗谁能背给大家听2．老师也喜欢，还给大家带来一句，请同学们读后谈谈自己的感受。
出示：勇气和自信是你成功的朋友。
3．今天学习的这篇课文——《谁敢试一试》板书课题不但可以帮助我们深刻理解这句话，还能给我们以心灵上的启迪。
请大家翻开课本，用你喜欢的方式读书。
4．谁敢试一试，站起来读课文。
其他同学边听边思考：课文写了一件什么事5．课文会读了，让我们交流一下,“谁想试一试”是谁提出来的问题课文主要写了一件什么事你能用简洁的话说一说吗二、初读课文，感知主题1．学生初读课文，并认读词语。
2．速读课文，找到文章主题。
三、研读课文，体会主题1．引导学生朗读体会1、2段描写耿老师的内容体会杯盖之难“拧”。
2．体会学生的心理活动。
1 自由读文，画出学生们在老师提出要求后的表现。
教科版语文四年级上册 3.谁敢试一试(游戏教案 教学设计)
3.《谁敢试一试》教案教学目标：1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2.认字、写字。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学流程：第一课时一、名言导入1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）勇气和自信是你成功的朋友。
2.能说说你读后的感受吗？3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文，感知内容1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。
）3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解1.初步感知人物读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。
）①齐读课文第一部分。
（第1自然段）②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2.深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
（课件出示）：教室里静悄悄的。
《谁敢试一试》教学设计
《谁敢试一试》教学设计教学目标：1、认识本课7个生字，会写12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会课文中生动形象的表情、动作、心理描写。
4、教育学生从小树立战胜困难的自信心，培养挑战困难的勇气。
教学重点：体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对文章主旨所起的作用。
教学难点：理解耿老师说话的含义。
教学过程：一、直奔主题，整体把握，激发兴趣1、你们喜欢名言警句吗？谁能背给大家听？2、老师也喜欢，还给大家带来一句，请同学们读后谈谈自己的感受。
出示：勇气和自信是你成功的朋友。
3、今天学习的这篇课文——《谁敢试一试》（板书课题）不但可以帮助我们深刻理解这句话，还能给我们以心灵上的启迪。
请大家翻开课本，用你喜欢的方式读书。
4、谁敢试一试，站起来读课文。
其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？5、课文会读了，让我们交流一下，“谁想试一试？”是谁提出来的问题？课文主要写了一件什么事？你能用简洁的话说一说吗？二、抓住表现，品词析句，探究细节1、同学们，通过课文对耿老师外貌的描写，你认为耿老师的身体有什么特点？2、是的，耿老师不仅外貌给我们留下了深刻的印象，他的教学艺术更是独具特色。
下面让我们走进课文去感悟、领略。
请同学们默读课文2—13自然段，画出耿老师三次提出问题后同学们的表现是怎样的？再读读画线部分，看这是对人物的什么描写？从中你感到了什么？小黑板出示：（1）女生们纷纷扭头看男生；前几排的男生都把目光投向“大力士”；几个“大力士”却相互吐吐舌头。
（2）教室里还是静悄悄的。
同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？3、小个子女生是怎样表现的？小黑板出示：小个子女生站起身，咬咬嘴唇，猛吸一口气，用左手将杯贴在怀中，右手握盖准备使劲儿拧。
4、你认为小个子女生是怎样的一个人？5、事情的结果是怎样的？从“没想到，她的右手才那么轻轻一转，杯盖儿竟一下子松了开来”一句的“才”“竟”两字中你读懂了什么？三、层层深入，激情诵读，感受精神1、品味耿老师的话。
小学四年级语文《谁敢试一试》导学案
多媒体课件
环节
导学案
情境
导入
预习
检测
直奔主题，整体把握，激发兴趣
1、你们喜欢名言警句吗？谁能背给大家听？
2、老师也喜欢，还给大家带来一句。
3、今天学习的这篇课文------《谁敢试一试》（板书课题）
确立
目标
自主
学习
1、请大家翻开课本，用你喜欢的方式读书。
2、读准确字音，读通句子，画出生字、新词。
合作
探究
汇报
展示
出示学路导航一：请同学们找出文中小女生心理描写的句子，画出来，体会一下她的内心感受。
1、组内交流对重点词语的理解。
2、指导朗读。
精读
点拨
深化
理解
学路导航二：说说耿老师的第一课是什么内容，给同学们带来了哪些启迪，你有什么感想？
小组交流汇报，通过学生的回答理清初读课文的感受，使感性的体验得到概括和总结，从总体上把握文章的主要思想。
小学四年级语文《谁敢试一试》导学案设计
课题
3、谁敢试一试
课时
1
学科
语文
年级
四年
主备人
备课时间
授课时间
执教人
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”、“遒劲”等词。
重点
难点
体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对文章主旨所起的作用。
学习
准备
理解耿老师说话的含义。
达标
测评
总结
提升
1、给下列汉字注音：
（）（）（）（）
耿老师嘀咕崎岖插曲
（ ） （ ） （ ） （ ）
惊 愕 攀 登 拳 头 勇 敢
《谁敢试一试》教学设计
《谁敢试一试》教学设计设计思路：《谁敢试一试》是四年级第二单元的一篇文，文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖儿的事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战要有勇气。
文中神态、语言、动作描写细致，结尾运用了以人物的语言来点明中心的写法。
语文是工具性与人文性结合的一门学科。
这就要求小学语文在引导学生感悟思想内容的同时，更要注重语言文字的训练，重视培养学生的语感。
这节在设计上紧扣“勇气和自信是你成功的朋友”这个主题。
首先读文，找到主题。
然后，引导学生在朗读中体会文中细致的神态、动作、语言描写对表达中心的作用。
通过朗读、换词说句、写句等过程理解主题。
最后通过理解耿老师说的话，和拓展阅读使学生进一步深化理解。
这节的情感教育内容也渗透其中。
教学目标：１、认识本生字，理解词语的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读文。
３、体会“勇气和自信是你成功的朋友”这句话的含义。
教学重点：理解文主题“勇气和自信是你成功的朋友”教学难点：体会文中表情、动作、语言等描写的作用。
教具准备：教学过程及各环节设计意图：一、导入１、出示文中的两个语段，说说自己读后的感受。
２、引出题。
［设计意图］由文的两段话导入，既能引起学生的学习兴趣，又是这节阅读的开始。
二、初读文，感知主题。
１、学生初读文，并认读词语。
２、速读文，找到主题。
［设计意图］读词语既是对学生识字的检查，又是对是学生读文情况的检查。
然后在正确、流利朗读的基础上直击文主题。
三、研读文，体会主题。
１、引导学生朗读体会１、２段描写耿老师的内容体会杯盖之难“拧”。
２、体会学生的心理活动。
（１）自由读文，画出学生们在老师提出要求后的表现。
（２）有感情地朗读文第四段，换词说句子理解“犯嘀咕”“葫芦里到底卖的什么药”的意思，体会学生们没胆量，不自信的心理。
（３）有感情地朗读文中写小女孩拧开杯子的句子，写女孩和其它同学此时的内心活动。
出示：Ａ小个子女生高兴地笑了，她想：。
Ｂ全班同学都惊愕了，他们想：。
(教科版)四年级语文上册课件谁敢试一试1[1]
细读感悟
事情的结果是怎样的？
“没想到，她的右手才那么轻轻一转，杯 盖儿竟一下子松了开来”
“才”“竟”两字中你读懂了什么？
与同学们之前不敢挑战形成对比，也显示出了困 难并不是想象中的那么艰难。原来拧杯盖是很不费力 气的，结果出乎意料。
全班同学都惊愕了。
有些同学哧哧地笑了。
从前后不同的表现中，你又什么想法和 感受？
正是这位新班主任，令人敬佩的耿老师， 用他刚劲有力的大字，用他的亲身经验告 诉我们——勇气和自信是你成功的朋友。
同学们，在今后的学习中，在以后的人生 道路上，让我们永远记住——勇气和自信 是你成功的朋友。
当耿老师写完这行遒劲有力的 大字，教室里响起了热烈的掌 声，掌声中有同学们的感悟， 相信此时的你一定有更多更深 的感受，请同学们结合生活中 的具体事例，说说对它的体会。
那些遇到了机会，还不 敢自信必能成功的人， 只能得到失败。
看到同学们的不同表现，耿老师语重心 长地说了哪些话？
想一想耿老师通这些话是要告诉我们什 么呢？
1.学生在老师面前要有信心，要敢于超越老师 2.在攀登科学高峰的道路上要有自信心和勇气 克服困难和险阻 3.要勇于迎接学习道路上的挑战，从小树立勇 攀科学高峰的自信心。
（3）教室里还是静悄悄的。同学们心里都在犯嘀 咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？
（4）这个“静”字说明了什么？
默读课文2---13自然段，画出耿老 师三次提出问题后同学们的表现是怎样 的？在读读画线部分，看这是对人物的 什么描写？从中你感到了什么？
（1）女生表们情纷描写纷：扭同头学看们男的生为难；和前不几敢排尝的男生都把 目光投向“试大的力心士态”。；几个“大力士”却相互吐吐
最新整理四年级语文四年级上《谁敢试一试》教学设计.docx
最新整理四年级语文教案四年级上《谁敢试一试》教学设计四年级上《谁敢试一试》教学设计一、教材分析：这篇课文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖的一件事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战要有勇气。
〔写作特点〕1?通过神态、表情、动作的描写，烘托紧张的气氛，使事件的情节有了悬念。
这个故事从内容上看，情节其实很简单。
作者利用对全班同学神态表情的细致、形象的描写，使读者仿佛进入了紧张的氛围中，事件的发展也充满了悬念。
2?结尾运用了以人物的语言来点明中心的写作方法。
二、教学价值：1、能力点：学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
2、理解点：理解耿老师话语的含义。
3、训练点：口语交际。
三、教学目标：本课是第二单元中两篇主题课文之一，这一单元的教学主题以“自信”为中心点。
力求使学生在课文学习和阅读中学习做人的道理，培养孩子们从小树立自信心和勇于向困难挑战的勇气。
结合本单元的教学主题和中年段的学段目标，我将本课的教学目标拟定如下：1、会认本课7个生字，会写12个生字。
能理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
4、教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
针对于本课中对人物表情、动作和心理活动的细致、形象描写，对烘托文章主旨起到了尤为重要的作用，所以确定本节课的教学重点为：1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2、理解耿老师话语的含义。
四、教学方法阅读法、对话法五、教学过程：一、直接入题：今天我们要学习的课文是：师板书课题，学生齐读。
1、如果让你为课题加标点你会用什么符号？2、结合课题进行扩句练习我们一起到文中去看一看他们要挑战的究竟是什么？二、初读感悟1、学生自朗读课文通顺、流利，解决生字词。
2、再读课文，读后解决同学们要挑战的是什么事？学生回答三、重点突破1、师：老师在宣布考题时，语句连续顿了三次，说明什么？谁能试着读出耿老师的用意？生读第二自然段面对老师的考验同学们都有哪些表现？从这段文字中你感受到了什么？最终接受挑战的是个“超级大力士”吗？2、读演结合，体会文中的形象的动作描写。
谁敢试一试说课 Word 文档
谁敢试一试说课 Word 文档教科版四年级上册《谁敢试一试》――说课稿兴山三校李长燕 2021年 9月《谁敢试一试》说课各位评委、各位老师，大家好！今天，我要说课的题目是《谁敢试一试》。
一、说教材：（一）教材分析《谁敢试一试》是教科版四年级上册第二单元中两篇主体课文之一，这一单元以“自信”为主题。
力求使学生在学习课文的同时，学会做人的道理。
本文主要写了耿老师通过让学生拧开水杯盖的一件事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战要有勇气。
（二）结合本单元的教学主题和中年段的学段要求，确定本节课的教学目标如下：1体会文中生动形象的神态、表情、动作描写。
2教育学生要从小树立战胜困难和挑战的勇气。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
4掌握本课要求会认的7个生字，会写13个生字。
（三）结合本节课的教学目标确定教学重难点为：理解耿老师话语的含义体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
二、说教法和学法这篇文章在表达上很有特点，注重了各种形式的描写。
教学中，我采取阅读法和对话法，注重引导学生通过阅读，品词析句，和师生对话来体会神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
带领学生潜移默化地走进文本，达到语文工具性与人文性的统一。
三、说教学准备：多媒体课件四、说教学过程：（一）找准文章的切入点直奔主题导入语文课堂并不只是为了使学生能读懂某一篇文章,更重要的是培养学生阅读和思维的能力；学生每学一篇文章,不可能穷尽所有的语文知识和技能,一堂语文课只须解决一个或几个具体的问题即可.本课，我以“勇气和自信是你成功的朋友。
”这句话为切入点。
课前安排课同学们收集有关勇气和自信的名言警句，课上先全班交流，然后教师课件出示本课中心句：“勇气和自信是你成功的朋友。
”要求学生们先自己说一说对这句话的理解，教师进行评价后引出今天的课题《谁敢试一试》（二）初读课文，感知文本内容我首先要求学生自由朗读课文，做到通顺、流利，注意生字词的音。
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《谁敢试一试》优秀学案第二课时(精品)
《谁敢试一试》学案
一、学习目标
1.掌握左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。
2.培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
二、重点难点
1.掌握本课生字的写法并能灵活应用。
2.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1.当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？
2.教室里静悄悄的。
“静”字说明什么？
四、参考资料
勇气是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。