基于智能手机的大学生英语自主学习的探究
基于手机APP的大学生英语自主学习模式研究
公共英语教育本栏目责任编辑：唐一东基于手机APP 的大学生英语自主学习模式研究衡予婧，饶莉（南京航空航天大学金城学院，江苏南京211156）摘要：自媒体时代，手机APP 作为便捷的学习工具以其伴随性、及时性、实用性等特点，越来越受到大学生的重视。
众多的英语学习APP 为大学生提供了获取学习资源的新方式和多元化的学习模式。
该文根据问卷调查结果、SPSS 数据分析和人物访谈内容补充，总结英语APP 自主学习模式可分为五个阶段：认知驱动、自我计划、监督控制、评估反思、阶段循环，旨在更好指导大学生利用英语APP 进行自主学习，克服学习中的存在的各种弊端。
关键词：手机APP ；大学生；自主学习模式中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)13-0087-021背景Holec （1981）通过专著《自主性与外语学习》将“自主学习”概念引入外语教学领域，从而引发了人们对外语教育领域自主学习课题的高度关注和深入研究[1]。
尤其是在“互联网+”时代，随着手机的普及和各种APP 的推出，手机APP 作为便捷的学习工具以其伴随性、及时性、实用性等特点，越来越受到大学生的重视。
众多的英语学习APP 为大学生提供了获取学习资源的新方式和多元化的学习模式，可以突破时空的限制，随时随地地进行自主学习。
英语类学习APP 和外语类微信公众账号丰富多样，涵盖了外语的听说读写四种技能，能有效地帮助学习者获取资源，实现自主学习。
为更好指导大学生利用英语APP 进行自主学习，克服学习中的存在的各种弊端，笔者以南京航空航天大学金城学院学生为研究对象进行问卷调研和访谈，了解大学生如何选择和利用手机APP 进行英语自主学习，掌握其使用频率，使用策略及应用效果等，探讨构建基于手机APP 的大学生英语自主学习模式。
2调研和访谈的实施和过程2.1研究对象本次调研以南京航空航天大学金城学院大学生为研究对象，考察大学生基于手机APP 的英语自主学习情况，探讨自主学习模式，利用问卷星平台共发放问卷225份，收回有效问卷225份。
基于智能手机的移动式英语词汇学习研究
动画等 多种模态予 以呈现 ， 通过言语 码与 意象码 的结合 ， 学 习 者对词汇的理解会 更加容 易 ， 记忆 会更 加持 久。同时 ， 在英语
２ 。 问卷 内容
问卷 由三个部分共 １ ５题组 成 ： １ ） 大 学生对智 能手机 的使 用情况 ， 包括智能手机 的拥 有情况 、 智能手机 功能的应用 ； ２ ） 大 学生对基 于智能手机移动式词汇学习的态度 ； ３ ） 基 于智 能手机
移动式词汇学 习形式 的选择 。 （ 二） 结果分析 １ ． 大学生对智能手机 的使用情况 （ １ ） 各年级学 生拥有智能手机的 比例
第２ ６卷 第 １ １ 期
２ ０ １ ３年 ｌ １月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ＨＵＢ Ｅ Ｉ Ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ ｏ １ ． ２ ６ ． Ｎ Ｏ． １ ｌ Ｎ ｏ ｖ ． ２ ０ １ ３
二、 大 学 生对 基 于 智 能 手 机 的 词 汇 学 习 的 认 同 感调 查 （ 一） 调 查 设 计 １ ． 调 查 对 象 调查 对象 为 我校 全 Ｅ ｌ 制在校大学 生， 基 本 情 况 如表 １
所示 ：
表ｌ ： 调 查 对 象 基本 情 况
因主要集 中在智能手机能够支 持随时随地学单词 ， 并 且携带轻
和 自由。只要你有移动设备 ， 就可 以 自由 自在 、 随时随地进行不 同 目的、 不 同方式 的学 习。如何利用 智能手机 培育大学 生的词
基于智能手机的大学英语词汇教学初探——以音乐专业学生为例
下 ，学生可利用手机 网络 资源和搜索 软件 获取、处理 、消化 语料 ，并从 中发现 、归纳词语使用 的规律 ，从而提 高语 言的 应用能力 。 这样 的学习模 式符合建构主义的观点 ：学习不是 知识 由教师 向学生的传送 ，而是学生 自己建构知识 的过程 。 （ 朱 慧敏：２ ０ １ １ ） 。 ３ ．移动学 习。智 能手 机能够打破时空对教 学的限制 ， 帮助学 生利用零 散时间学习 。 教师可 以把一些 复杂 的英语词 汇知识拆分 成简 短的细则， 循序渐进 的利用飞信或微信 等短 消息或聊天软件逐步 呈现 。 这种方式可 以减轻 学生对 词汇 知 识 的畏难情绪和抵触 心理，在空余时间里利用 “ 学 习片段 ”
传统教学方式，枯燥的教学 内容很容易让学生产生抵触情
绪 ，对词汇 的消化率 低，教学效果不理想 。 ２ ．课堂互动效 果差。很多学生对英 语学 习没有足够 兴 趣， 往往只是上课 听老师讲解 ， 课前课后从来 不预习和复 习， 匮乏的词汇输入 导致 输出障碍 ， 教师 让学生在课堂操练 时学 生很紧张 ，甚至不愿 意配合，导致教与学 的严重脱 钩，久而 久之造成 了英语 学习的恶性循环 。 ３ ．忽略词汇 的语音形式 。在 “ 应试 教育 ”的消极影响 下， 教师 上课 非常注重语义 的讲 解，对于词汇 的发音 往往是 带读一下就过 去了， 所 以很 多同学记单词往往只记住 单词的 拼写形式而 忽略了词汇的语音形式 ，导致 “ 只 知其义 ，不知 其音 ” 。这种状况导致 了哑巴英语 问题和 乡土英语 问题 。 三 、利 用智 能手机进行英语词汇教 学的优点 １ ．智能化 。智 能手机开放性 的平 台能使用户 自由选择 学 习软件和有趣 的学习资料 ， 学 习者可 以根据 自己的喜好和 需求选 择学 习 内容 ，教师 可 以将 与英语 词汇学 习相关 的音 频、 视频 等多媒体信息整合成移 动学习信息发布让 学生根据 需要 自主选择 ，从而为词汇教 学提 供多样化 的语义环境 。 ２ ．海量资源 。智能手机具有上 网功能 ，在教 师的指导
基于智能手机的大学生英语自主学习探究【开题报告】
毕业论文开题报告教育技术学基于智能手机的大学生英语自主学习探究一、选题的背景与意义随着移动技术的快速发展，移动学习作为一种新型的学习形态已经成为教育应用的前沿和不可或缺的一部分，而智能手机以其强大的数字功能和庞大的用户群，更是成为了移动学习理念的学习终端。
本文运用文献研究法、调查研究法等对大学生基于智能手机的英语自主学习展开了深入探究，通过对大学生学习者特征和英语自主学习能力以及对基于智能手机的英语自主学习在大学生活中的现状的分析研究，为解决大学生在利用智能手机进行英语自主学习的过程中存在的弊端提出建设性的意见，从而提高大学生英语自主学习的效率和能力，并且对在未来生活中利用智能手机进行英语自主学习的发展趋势做了一个展望。
二、研究的基本内容与拟解决的主要问题：1.引言2.大学英语自主学习2.1自主学习的定义2.2大学生英语自主学习的必要性2.2.1 大学英语改革体现了自主学习的必要性2.2.2 英语学习方式体现了自主学习的必要性3.智能手机3.1智能手机的涵义3.2智能手机的配置要求3.3智能手机的基本功能和特点4.智能手机在教育中的运用4.1智能手机在教育中的运用现状4.2智能手机在教育中的运用趋势5.大学生基于智能手机的英语自主学习（简称EILBSP）5.1 关于EILBSP的现状调查5.1.1关于大学生英语自主学习的重视程度的现状调查5.1.2关于大学生对智能手机的了解程度的现状调查5.1.3关于大学生运用智能手机进行英语自主学习的现状调查5.2 EILBSP的应用形式5.2.1基于短信的EILBSP5.2.2在线实时信息交互的EILBSP5.2.3在线信息浏览的EILBSP5.3 EILBSP的优势5.3.1 EILBSP具有灵活性5.3.2 EILBSP具有多元化的学习资源5.4 EILBSP的不足5.4.1 学习的成本高5.4.2学习过程的随意性5.4.3 学习时间的片段性5.5对EILBSP的不足的解决措施6.结语拟解决的主要问题：1.针对基于智能手机的大学生英语自主学习存在的问题与不足，提出解决的方案和措施。
基于智能手机的大学英语听力移动学习研究
、
引 言
目前 ，改革传统听力教 学模 式，探索以现代信息技术 ， 特 别是 网络技术为支撑 ， 使教学 可以在一定程度上不 受时间 和地点的 限制 ， 朝着 个性化和主动式学 习的方 向发展 的新 的 教 学模 式成 为大 学英 语 听 力教 学研 究 的热 点 。移 动 学 习 （Ｍ０ ｂ ｉ ｌ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ）突破 了时空的限制，学 习者可 以在任 何 时 间和 地点 ，通 过便携 式移动 终端和无 线通信 网络获取 资 源，进行 自主学 习和 交流。大学生是智 能手机主 要的使用 群 体之一 ，随着智 能手机 功能的 日益完善和价格的 日趋下 降， 基于 智能手机 的大学英 语听力 移动学 习将 成为 未来发展 的 主要趋势 。 二 、智能手机 与移 动学习的相关概念 （ 一）智能手机及其特性 智能手机 （ Ｓ ｍａ ｒ ｔ ｐ ｈ ｏ ｎ ｅ ） ，是指 “ 像个人 电脑一样，具 有独立 的操作系统 ，可 以由用户 自行安装软件 、 游 戏等第三 方服务商提供 的程序 ， 通过此类程序来不 断对手机 的功能进 行扩充 ， 并可以通过移动通讯 网络来实现无线 网络 接入的这 样一类手机 的总称 ” 。【 】 简单 的讲 ，智 能手机＝ 掌上 电脑＋ 手 机 ，它与普通 手机 的最 大 区别 就在于 “ 具有独 立 的操 作系
统” 。 智 能 手 机 具 有 以 下特 性 ： （ １ ） 便携 性。 随 着 技 术 的进 步 ，
智能手机 的外观更轻 、更薄，加上足够 的屏幕 尺寸和 带宽 ， 既方便用户 随身携 带，又能提供更多软件运行和 内容 服务 。 （ ２ ）具备个人数字助理 的功 能。（ ３ ）具备无 线接入互联 网的 能力 。无论是从连接速度 ，可接入 的站 点数，数据传输速度 等多个方面均优于一般 手机 。 内置浏览器可 以 ＷＡ Ｐ上 网， 也可 Байду номын сангаас浏览 ＷＥ Ｂ 网页 。 （ ４ ） 支 持多媒体资源 的存储和播放 。 智能手机可通过 百万级像 素的摄像头拍摄照片和录制 视频 ， 还可支持 Ｊ Ｐ Ｅ Ｇ、ＧＩ Ｆ 、Ｂ ＭＰ等格 式的图片的浏览 ，ＭＰ ３ 、 ＷＡ Ｖ、ＭＩ ＤＩ等格式的音频 的播放 ，以及 ＭＰ ４ 、Ａ ＶＩ以及 流媒体等格式 的视频播放 。［ ２ Ｊ（ ５ ）功能强大 ，扩展性 能强 。 具有开放性操作系统 ，拥有独立 的核心处理器 （ Ｃ Ｐ Ｕ）和 内 存 ，可 以安装更 多的应用程序 ，第三方软件支 持多 。（ ６ ）支 持多种通讯 方式 。用户可通过 红外传输 、蓝牙和 Ｗｉ ． Ｆ ｉ等 无线传输方式来获取 资料 。 （ 二 ）移动 学习及其 内涵 移动学习是指学 习者通过手机 等移动设备 ， 利 用无线通 讯技术、互联 网技术 以及 多媒体 技术 ，随时随地 获取有效性
试论智能手机对英语专业学生学习之影响
（一）智能手机提供的在线 资 源 是 对 英 语 专 业 课 堂 教 学 的延伸和补充
对于英语专业学生而言，智能手机的 普 及 提 供 了 前 所 未 有的海量英语学 习 资 源。Ｃｈｉｎａ Ｄａｉｌｙ，ＢＢＣ ＮＥＷＳ，ＶＯＡ 等 主流新闻媒体平台均研发了自家的手机 Ａｐｐ，使 各 类 英 文 资 讯资源均可通过手机平台获取。作为 了 解 世 界 动 态、学 习 地 道英语的重要学 习 窗 口 ，这 类 新 闻 Ａｐｐ 极 大 地 方 便 了 学 生 利用碎片化时间提 升 阅 读 能 力，了 解 时 事 新 闻，扩 大 国 际 视 野，树立正确的世界观、价值观及人 生 观。 此 外，通 过 网 易 公 开课等网络平台，英语专业学生不仅可以 免 费 学 习 与 课 堂 内 无二的英语精读、英 语 泛 读 等 专 业 课 程，将 课 堂 上 所 遗 漏 的 知识点或重点难点进行补充和再次巩固，更 可 以 通 过 这 些 平 台获取知名大学的高水平专业课程，强 化 专 业 知 识。 智 能 手 机使“随时随地学英语”成为可能，同时 提 高 了 英 语 专 业 学 生 自主学习的能力。
７０ 多 个 国 家 的 国 际 学 生。 为 进 一 步 融 入 中 国 的 生 活，绝 大 多数留学生会 选 择 使 用 中 国 的 主 要 移 动 通 信 软 件———微 信 来与中国学生甚至其他国家留学生保持联系。这为英语专 业学生通过线上日常交流了解各国民俗文化打开了新窗口。 笔者曾偶遇两位新入学的分别来自匈牙利和美国的留学生， 并在一次愉快交流后互换了微信。两位留学生曾因不懂中 文而通过微信向笔者询问温州大学雁山厅的具体位置。受 中文思维影响，笔者将雁山厅所在的岩松 堂 的“一 楼”翻 译 成 “ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｆｌｏｏｒ”，使匈牙 利 留 学 生 在 岩 松 堂 二 楼 寻 找 良 久 却 未果；而美 国 留 学 生 却 轻 松 找 到 了 目 的 地。 通 过 进 一 步 沟 通 ，笔 者 发 现 匈 牙 利 人 所 讲 的 为 英 式 英 语 ，“ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｆｌｏｏｒ”在 其观念中为“二 楼 ”，而 一 楼 是 “ｔｈｅ ｇｒｏｕｎｄ ｆｌｏｏｒ”；美 国 人 观 念则与中国相 同，“ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｆｌｏｏｒ”均 指 “一 楼”。 通 过 了 解 这 些文化差异，英语专 业 学 生 能 更 好 了 解 异 域 文 化，减 少 跨 国 交 际 阻 力 ，提 高 自 身 跨 文 化 交 际 能 力 。
基于手持式设备的大学英语移动学习探究
下 ３播放 器” ４ 的选 择 ，５ 听 、 、 、 的 操 练 和 语 言 信 息 的 输 入 输 出 。 语 言 环 境 对 同学选择 了“ 载资料 到手 机或 ＭＰ 说 读 写 “ 用 手 机 软 件 “ 选 择 “ 机 上 网 在 线 学 习 ” 学 生 占 ２ ， 使 ， 手 的 ９ 学 习者 语言能力 的提高 至关重 要 。将 移 动学 习 引入 英语 教 只 有 ９ 的学 生 选 择 了 “ Ａ 手 机 报 ” 由 此 可 见 ， 下 学 Ｗ Ｐ 。 线 学 不 仅 有 利 于 辅 助 课 堂 教 学 进 行 理 论 知 识 的 拓 展 ， 时 还 同
而英语文 本 阅 读 和短 信 聊天 则 比较 不受 青 睐 。究其 移 动 学 习 与 英 语 教 学 的 结 合 由 来 已 久 。 从 上 世 纪 ５ 方 式 ， Ｏ 原 因可能是英 语 音／ 频文 件 这类 免 费学 习资 源在 互 联 网 视 年 代末在 语音 室 中开始 使 用 的英 语 听 说 教学 法 到 ７ Ｏ年 代 上 数 量 较 多 ， 生 们 可 以 随 时 随 地 下 载 到 本 地 ， 会 产 生 流 学 不 的计算机 辅助英 语 教学 的 出现 及 应 用 ， 动 技 术 与英 语 教 移 也 手机 支持 学 相 结 合 的 新 型 教 学 模 式 已初 现 端 倪 。 而 ２ ０世 纪 ９ Ｏ年 代 量 费 ， 不用担心 受 网络 连接 的 限制 。相对 而 言 ， 的 英 文 短 信 聊 天 对 学 习 者 的 打 字 速 度 有 较 高 要 求 ， 作 起 操 初 以 来 的 互 联 网 技 术 的 迅 猛 发 展 ， 为 这 种 以 网 络 为 基 础 则 同 的英语移 动教育 模 式 的推 广推 波 助 澜 ， 逐 渐 形成 了一 种 来不 如计算机 键 盘 方便 ， 时还 涉及 一 定 的 费用 。英语 文 并 在 新 的 学 习 观 。“ 动 学 习 标 志 着 我 国 外 语 学 习 的 未 来 。 总 本 阅读之所 以也 备 受 冷 落 ， 很大 程度 上 源 于学 生 们拥 有 移 的移 动设备 以智能手 机和视／ 频播放 器 为主 ， 音 其屏 幕 小 的 之 ， 移动学 习应用 于英 语教 学 ， 际上是 继 听说 教 学法 和 将 实 特点不 太适 合篇 幅较长 的英文 文本 阅读 。而对 于一 些 喜欢 计算 机 、 络辅 助英 语教 学 之后 的又 一 技 术 与语 言 相 结合 网
基于移动设备应用程序平台的大学生英语自主学习现状研究
教学与移 动设备技 术发展 的结合应用提 供参考依 据。第 三 ，在数据 汇总 、科学统计 、整合信息 的基础上 ， 了解 大 学生 的实际需求和 具体建议 ，为应用开 发者对相 关软 件进 行更具有针 对性的设计和更新提供参考依据。
Ｉ 调查方法
本 研究调 查对象为 以武汉理 工大学本科 生为 主的高
作 者简介 ：陈滋麒 ，本科 在读。
自于全 国各地 ８ ６所不 同的高校 ，其 中以武汉 理工大学为
主 的武汉 地 区高校调查 对象 占到 了总数 的七 成左右 ；以 人 文社 科类专业为主，其中英语专业有 ６ １人次， 占到 了
流 的需要 。 ”《 要求》还把 学生个性 化学 习方 法的形成 和 学生 自主学 习能力的发 展作为教 学成果 的衡 量标准 ，对
的调查 ，第 四部分 为意见和建 议类调查 。全卷包括 ２个 填 空题 ， ３ 个 主观 题 ， ３个 多选题 ， ２个排 序题 ， １ ８个 单选 题。截 止 ２ ０ １ ３年 ８月 ２ ３日，共收到有效 问卷 ２ ５ ０份 。
地进 行 口头和 书面 的信 息交流 ，同时增 强其 自主学 习能
定问卷 的 内容为 ４类 ２ ８ 项 。第 一部分为调查对象 的基本
信 息，第二部分为对于大学生英语 自主学 习现状 的调查 ， 第 三部分为对 于大学 生利用移动 设备应用程 序学 习现状
力 、提 高综合 文化素养 ， 以适应我 国经济发 展和 国际交
７ １
校 大学生 ，他们在 日常 的学 习生活 中对 于移动设 备应用
程 序平 台 比较熟 悉 ，绝 大 多数有 自己的相关 使用 经历 。
物接 受性强 、信息素养 高等特 点，这也为相 关应用程序
移动学习在大学英语教学中的应用研究
移动学习在大学英语教学中的应用研究在当今信息时代，网络技术迅猛发展，越来越多的大学生习惯于使用移动终端获取自己需要的知识信息。
作为大学英语教学的设计者、组织者、领导者，英语教师也应紧随时代潮流，将移动终端的应用融入大学英语教学当中，将移动终端作为传统课堂教学的辅助工具，引导学生利用课余时间对课堂知识内容进行巩固，并以此来激发学生的学习主动性和积极性，以便更好地提升教学的效果。
一、移动学习概述在互联网时代背景下，移动学习指的是利用智能手机、平板电脑等移动终端获取学习资料，并与教师和其他同学进行互动交流的学习方式，移动学习具有不受时间地点限制的优势，其自主性、交互性和间断性的特征较为明显。
移动学习是在远程学习和数字化学习的基础上发展而来的新型学习模式，需要学生具备自主学习的主观意识和能力。
学生在进行移动学习的过程中，需要根据自身的情况对学习内容进行选择、对学习进度进行把握。
移动学习能够使学生获取到丰富的学习资源并充分地利用碎片时间，在很大程度上弥补了传统课堂教学的不足，对学生学习效率的提升和学习积极性的激发具有非常重要的作用。
概括来讲，移动学习模式的特点主要是：第一，时间地点不受限制，学生可以根据自身需要灵活使用移动终端进行学习，从而在很大程度上增加了他们对课程学习的兴趣；第二，学习资源更新速度快且较为丰富，学生能够便利地下载浏览到最新的课程学习资源；第三，能够为学生提供更为个性化和多样化的自主学习选择，有效地促进学生学科水平能力的提升。
二、移动学习对大学英语教学产生的重要作用及影响2.1移动学习能提升大学生学习英语的主观能动性大学英语课堂教学时间较为有限，在有限的时间里，大学英语教师要完成教学目标，这就使得他们很难安排更多的英语知识在课堂上进行讲授，而这种现实情况就使得学生对于英语知识广泛度的需求得不到满足，英语学习的效率得不到太大的提升。
所以大学英语教师可以通过移动学习的模式增加学生英语学习的内容和时间，激发学生学习的主观能动性，使他们能够充分地利用碎片化时间获取自己所需要的英语知识，从而有效地提升他们的英语专业技能。
基于手机App的综合英语自主学习模式构建
英语阅读能力提升要求学生使用可可英语的双 语阅读模块,学生选择不同主题的 文 章 进 行 阅 读,由 于可 可 英 语 自 动 设 置 读 完 三 篇 文 章 方 可 打 卡,所 以 要求学生每周微信 群 里 打 卡 两 次,即 每 学 期 打 卡 15 次。期末统计完成打卡15次赋 予 满 分,未 完 成 每 少 一次扣一分。
可可英语提 供 的 学 习 资 源 也 很 丰 富,包 括 精 品 课程、国际音 标、双 语 视 频、电 台 播 客、背 单 词、课 文 点读、备考 专 栏 及 双 语 阅 读。 精 品 课 程 属 于 收 费 项 目,涵盖从 小 学 到 考 研 及 出 国 留 学 各 个 层 次。 其 它 项目 可 以 免 费 使 用,其 中 的 课 文 点 读 对 在 校 学 生 的 学习 提 供 了 很 大 帮 助,使 学 生 随 时 随 地 跟 踪 课 堂 学 习,保证跟 上 学 校 的 学 习 节 奏。 另 外 值 得 一 提 的 是 双语阅读模块,包括头条、时 事、科 技、体 育、经 济、教 育、职 场、健 康、趣 图、文 化、社 会、达 人、故 事、国 际、 诗歌、文学及 环 境 众 多 主 题,兼 有 点 读 识 单 词 功 能。 此模块可以使学习者能够接触各个领域的新词汇, 了解 各 个 领 域 的 大 事 件,既 提 高 英 语 水 平 又 扩 宽 视
英语词 汇 学 习 要 求 学 生 使 用 百 词 斩 图 背 单 词 App,大一期间选择英 语 专 四 单 词 书 作 为 学 习 内 容, 每天学习50 词,每 学 期 学 习 100 天,第 一 学 期 期 末 要求学生词汇量 达 到 6000,以 后 每 学 期 词 汇 量 递 增 1000。大二 期 间 选 择 英 语 专 八 单 词 书 作 为 学 习 内 容,每 天 学 习 单 词 数 量 和 每 学 期 学 习 天 数 和 大 一 的 学习要求一致。对于学习速度较快任务完成较好的 同学既可以在完成相应的学习任务后选择其它的单 词书,例如雅思、托福词汇作为学习 内 容 也 可 以 选 择 其它的 英 语 词 汇 学 习 App 进 行 英 语 词 汇 的 学 习。 为了保证学生完成学习任务要求学生在以班级为单 位的 微 信 群 里 打 卡,根 据 打 卡 记 录 统 计 学 生 学 习 任 务完成数量 和 质 量,赋 予 相 应 的 平 时 分 数。 学 生 的 打卡 次 数 达 到 要 求 赋 予 满 分,未 达 到 要 求 每 少 五 次 扣一分,多 余 次 数 可 以 保 留 至 到 下 一 学 期。 词 汇 量 达 到 要 求 赋 予 满 分 ,未 达 到 要 求 每 少 500 词 扣 一 分 。