普通心理学 气质共45页文档
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普通心理学 第十四章 气质
三、性格与气质的关系
性格与气质都是描述个人典型行为的概念，这两个概念既有 区别，又有密切的联系。 性格与气质的区别主要体现在三个方面：第一，从起源上看， 气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段，主要体现为
神经类型的自然表现，性格是后天的，在个体的生命开始时期 并没有性格，它是人在活动中人社会环境相互作用的产物，反 映了人的社会性。第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可 塑性较小，即使可能改变，但较不容易。性格的可塑性较大。 环境对性格的塑造作用是明显的，即使已经形成的性格是稳定 的，但改变要容易些。第三，气质所指的典型行为是它的动力 特征而与行为内容无关，因此，气质无好坏善恶之分。性格主 要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境之间的关系，因 而性格有好坏善恶之分。 性格与气质优势密切联系，相互制约的。先从气质对性格 形成的影响来看。首先气质会影响人性格的形成。因为性格特 征直接依赖于教育和社会交互作用的性质和方法。气质在作为 性格形成的一种变量在个体发生的早期阶段就已经表现出来， 有些婴儿喜欢哭或笑，有些婴儿安静，有些很好动，这些气质 特征必然会影响家庭环境，影响父母或其他哺育者的不同行为 反应。一个人的性格就是在这种不同性质的教育和社会环境的 相互作用的过程中逐渐形成的。其次，气质可以按照自己的
动力方式，渲染性格特征；从而使性格具有独特的色彩。例如， 同样是乐于助人的性格特征，多血质在帮助别人时，往往动作敏 捷，情感不表露明显表露于外；而粘液质则可能动作沉重，情感 不表露于外。第三，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。 例如，要形成自制力，胆汁质的人往往需要极大的努力和克制， 而抑郁质的人则比较容易形成。他用不着特别意志自己就能办的 到。再从性格对气质的影响上来看，性格也可以在一定程度上掩 盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。例如，侦察兵必须 具备冷静沉着，机制勇敢的性格特征。在严格的军事训练的活动 中，这些性格特征有可能掩盖或改造胆汁质易冲动和不可遏制的 气质特征。 总之，性格和气质是密切联系的。在日常生活中，甚至在心 理学文献中，都很难把性格和气质这两类心理特征严格区分开来。 这是因为人具有生物社会性。人的发展是生物因素与社会因素相 互作用的结果。我们不能排除生物因素来看待性格的形成和发展， 也不能排除社会因素来看待人的气质。不过，为了研究工作的需 要，把气质和性格加以区分还是有必要的。
最终版【普通心理学】9、气质与性格.ppt
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二、性格的特点
1.整体性； 2.复杂性； 3.稳定性与可塑性。
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三、性格的理论
一类人身上所共同具有的性格特性，或一类人身上性格特性的独特结 合。
1.荣格的理论（向性说） 外倾型：力比多趋向别人，心理活动倾向外部，活泼开朗，易露感情 ，待人接物快、决断，但轻率。有很强独立性，却缺乏自我分析能力，不 拘小节，善交际，适应环境能力强。 内倾型：力比多倾向自己，心理活动指向内部，感情深沉，待人接物 小心谨慎，喜欢单独工作，遇事反复思考，因此常因过分思虑不敢下决心 ，对事仔细小心，有坚持性，能进行自我分析，对新环境适应不太灵活。
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• 性格与气质的关系 • （1）区别： • 气质主要受先天因素的影响，变化较慢和难；性格主要受后天因素的
影响，变化较容易。 • 气质没有好坏之分，而性格有好坏之分。 • （2）联系： • 气质影响性格形成和发展的速度与动态； • 性格可以掩盖或改造气质。胆汁质的人开车 • 如：同样性格的人，气质不同，行为表现不一样；不同气质类型的人
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• 5、独立性说（书） • 顺从型； • 独立型。
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• 6、弗洛姆的类型论。（书） • 生产的倾向型； • 非生产的倾向性。
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• 7、奥尔波特的特质论 • 首要物质、主要特质、次要特质 • 8、卡特尔的特质论16PF • 9、吉尔福特的特质说。12个特质 • 10、五因素模型。
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把这些N类型与气质相联系： ※ 不可遏制型=胆汁质 ※ 活泼型=多血质 ※ 安静型=粘液质 ※ 弱型=抑郁质
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普通心理学-第十一章气质
粘液质的人看到检票员不让他进入剧场，就想：第一场 不太精彩。我到小卖部等一会，幕间休息时在进去；
抑郁质的人会说：我运气不好，偶尔看一场戏，就这样 倒霉。接着就回家去了。
赖依捷斯发现莫斯科某中学毕业班的优等生A、B恰好是 截然不同类型神经系统的代表者。A生是多血质，其智 力活动的风格是：学习精力充沛，不知疲倦的学习；
神经过程的基本特性 强度 平衡性 灵活性
高级神经 活动类型
气质类 型
强
不平衡
冲动型 胆汁质
强
平衡
灵活
活泼型 多血质
强
平衡
不灵活 安静型 粘液质
弱
弱型 抑郁质
（二）气质的特性
1.感受性和耐受性：
.感受性：感受性是人的感觉器官对外界刺激的感觉能力，它是用感觉阈限的大 小来度量的。 （敏感） .耐受性：耐受性是指神经系统能够忍受外界刺激的强度和持续的时间。 .感受性和耐受性关系表现为：感受性强耐受性弱；感受性弱耐受性强
2．强、平衡、迟缓（不灵活）型（安静型）
相当于粘液质。这种类型与多血质有许多类似之处，不 同的是，这种类型的个体行为惰性较强，因此不太容易 适应迅速变化的环境。
3．强、不平衡型（冲动型）
相当于胆汁质。这种类型的人兴奋强度胜过抑制强度， 易冲动，神经质，对自己的行为常常难以控制。
4．弱型
相当于抑郁质。这种类型的个体的神经细胞显得很脆弱， 即使是正常强度的刺激对它们来说也嫌太强，导致神经 细胞产生保护性抑制；外在刺激的迅速而频繁的变化会 使个体行为紊乱。因此，这种类型的个体在适应生活方 面有一定困难，容易表现出神经官能症病状。
因此，这类学生应学会克制自己的欲望，去服从必要的学习活 动要求。在学习活动中，要保持自己情绪的稳定性，持续不断 的学习，培养耐心。既要看到自己的进步，树立信心，又要不 断进行自我反省，找出自己的不足和努力方向。
抑郁质的人会说：我运气不好，偶尔看一场戏，就这样 倒霉。接着就回家去了。
赖依捷斯发现莫斯科某中学毕业班的优等生A、B恰好是 截然不同类型神经系统的代表者。A生是多血质，其智 力活动的风格是：学习精力充沛，不知疲倦的学习；
神经过程的基本特性 强度 平衡性 灵活性
高级神经 活动类型
气质类 型
强
不平衡
冲动型 胆汁质
强
平衡
灵活
活泼型 多血质
强
平衡
不灵活 安静型 粘液质
弱
弱型 抑郁质
（二）气质的特性
1.感受性和耐受性：
.感受性：感受性是人的感觉器官对外界刺激的感觉能力，它是用感觉阈限的大 小来度量的。 （敏感） .耐受性：耐受性是指神经系统能够忍受外界刺激的强度和持续的时间。 .感受性和耐受性关系表现为：感受性强耐受性弱；感受性弱耐受性强
2．强、平衡、迟缓（不灵活）型（安静型）
相当于粘液质。这种类型与多血质有许多类似之处，不 同的是，这种类型的个体行为惰性较强，因此不太容易 适应迅速变化的环境。
3．强、不平衡型（冲动型）
相当于胆汁质。这种类型的人兴奋强度胜过抑制强度， 易冲动，神经质，对自己的行为常常难以控制。
4．弱型
相当于抑郁质。这种类型的个体的神经细胞显得很脆弱， 即使是正常强度的刺激对它们来说也嫌太强，导致神经 细胞产生保护性抑制；外在刺激的迅速而频繁的变化会 使个体行为紊乱。因此，这种类型的个体在适应生活方 面有一定困难，容易表现出神经官能症病状。
因此，这类学生应学会克制自己的欲望，去服从必要的学习活 动要求。在学习活动中，要保持自己情绪的稳定性，持续不断 的学习，培养耐心。既要看到自己的进步，树立信心，又要不 断进行自我反省，找出自己的不足和努力方向。
普通心理学气质与性格讲课文档
② 活泼型：神经过程非常平衡，易兴奋，有较大灵活性。 ③ 安静型：神经过程强、平衡，但不灵活，难于兴奋，行动迟缓 ，不灵活。
④ 弱型：很难形成条件反射，被动防御，过强和持续的刺激能过分 消耗它的精力，使其不能忍受。
第九页，共40页。
把这些N类型与气质相联系： • 不可遏制型=胆汁质 • 活泼型=多血质 • 安静型=粘液质 • 弱型=抑郁质
• 气质是稳定性和可塑性的统一。
第三页，共40页。
二、关于气质的学说
1、体液说。血液生于心脏 ，黄胆生于肝脏，粘液生 于脑部，黑胆汁生于胃部 。
把气质和体液相联系 ，分为多血质、胆汁质、 粘液质、抑郁质。
第四页，共40页。
2、体形论。认为气质与人的体形有关，把体形分为三种：
• 肥满型：躁狂气质，行为倾向是善交际，表情活泼、热情、平易近人。易 患躁狂症。 • 细型：分裂气质，行为倾向是不善交际，孤癖、神经质、多思虑。易患精神分
家庭环境的影响 （1）父母养育态度 （2）家庭气氛 （3）出生顺序的影响
第三十八页，共40页。
学校教育的作用
（1）掌握知识在性格形成中有重要作用 （2）集体对性格形成有特别重要的意义 （3）教师对学生的态度 （4）公益劳动对学生独立性、社会性和合作精神的培养
第三十九页，共40页。
返回
• 性格与气质的关系
第二十三页，共40页。
• 4、机能类型说 • 理智型：理论思考行事。 • 情绪型：受情绪左右。 • 意志型：目的和行动。
第二十四页，共40页。
• 5、独立性说（书）
• 顺从型； • 独立型。
第二十五页，共40页。
• 6、弗洛姆的类型论。（书）
• 生产的倾向型；
• 非生产的倾向性。
④ 弱型：很难形成条件反射，被动防御，过强和持续的刺激能过分 消耗它的精力，使其不能忍受。
第九页，共40页。
把这些N类型与气质相联系： • 不可遏制型=胆汁质 • 活泼型=多血质 • 安静型=粘液质 • 弱型=抑郁质
• 气质是稳定性和可塑性的统一。
第三页，共40页。
二、关于气质的学说
1、体液说。血液生于心脏 ，黄胆生于肝脏，粘液生 于脑部，黑胆汁生于胃部 。
把气质和体液相联系 ，分为多血质、胆汁质、 粘液质、抑郁质。
第四页，共40页。
2、体形论。认为气质与人的体形有关，把体形分为三种：
• 肥满型：躁狂气质，行为倾向是善交际，表情活泼、热情、平易近人。易 患躁狂症。 • 细型：分裂气质，行为倾向是不善交际，孤癖、神经质、多思虑。易患精神分
家庭环境的影响 （1）父母养育态度 （2）家庭气氛 （3）出生顺序的影响
第三十八页，共40页。
学校教育的作用
（1）掌握知识在性格形成中有重要作用 （2）集体对性格形成有特别重要的意义 （3）教师对学生的态度 （4）公益劳动对学生独立性、社会性和合作精神的培养
第三十九页，共40页。
返回
• 性格与气质的关系
第二十三页，共40页。
• 4、机能类型说 • 理智型：理论思考行事。 • 情绪型：受情绪左右。 • 意志型：目的和行动。
第二十四页，共40页。
• 5、独立性说（书）
• 顺从型； • 独立型。
第二十五页，共40页。
• 6、弗洛姆的类型论。（书）
• 生产的倾向型；
• 非生产的倾向性。
第十章 气质
第十章气质第一节气质概述一、什么是气质气质（temperament）一词源于拉丁语temperamerturm，原意是掺合、混合，按比例把佐料调和到一起。
现代心理学所说的气质与我们平常所说的秉性、脾气等较为近似。
在日常生活中，有的人活泼好动，非常开朗；有的人安静稳重，反应缓慢，较为内向；有的人情绪表现大起大落，有的人情绪则显得细腻深刻。
人在这些方面存在的差异，往往是不同气质类型发生作用的结果。
现代心理学将气质界定为表现在人的心理活动和行为的动力方面的、稳定的个人特点。
这些特点不受个人活动的目的、动机、内容等的影响。
气质是个人最一般的心理特征，它影响到一个人的活动的所有方面。
首先，气质是个体心理活动和行为的外部动力特点。
气质不是推动人们行为的心理原因，因此不是个性的内部动力因素，它不能决定一个人是否活动，也不决定一个人的活动的具体方向。
气质表现的是一个人的心理活动显露于外的动力特点，如心理活动的速度与强度、稳定性、指向性的特点。
这些特点分别在感知觉、情绪、性格等心理现象中表现出来，例如，知觉速度的快慢、情绪的起伏变化、性格的内向还是外向等。
由于气质是个体心理活动和行为的动力特点，因此在个体心理活动的一切方面均有可能受到气质的影响。
巴甫洛夫说：“气质是每一个人最一般的特征，是他的神经系统最基本的特征。
而这种特征在每一个人的一切活动上都打上了一定的烙印”。
其次，气质是个性心理特征中受先天的生物学因素影响较大的部分。
气质不同于性格和能力，它较多的受到神经系统的先天特性影响，因此具有较多的先天性。
一些研究发现，从我们一出生，我们就表现出较大的气质方面的差异。
托马斯（1970）通过测定婴幼儿对刺激的敏感度、对新事物的反应等，追踪研究了气质的早期表现。
结果表明：在儿童生命的最初几天内，气质就表现出明显的个别差异。
这些差异显然不是后天环境影响的结果，而是由于先天的神经系统和其他的先天特性影响的结果。
斯卡特（1969）的同卵双生子和异卵双生子的研究也发现，同卵双生子较异卵双生子的气质表现出更多的一致性。
气质 PPT课件
（二）气质类型及行为表现
兴奋而热情的人
1、胆汁质：反应快、 但往往粗心大意。脾气暴 躁、冲动时不可遏制、但 情绪也容易平息。意志坚 强、做事果断、易冒失、 胆大、爱冒险；外向、为 人热情、但过于直率、易 于人发生冲突，但有事后 即忘的特点。
典型人物：张飞、李 逵、鲁智深。巴甫洛夫、 拿破仑
（二）气质类型及行为表现
不同气质类型学生的行为表现
• 萨沙，男，六年级学生，13岁，胆汁质。 • 他在同班同学中最突出的特点是好冲动。教师讲故事，
他听得入迷，很容易处于极度兴奋的状态，发出各种感 叹声打断教师的讲叙。对教师提出的任何问题都不加思 考地准备回答，因而常常回答得牛头不对马嘴。懊恼和 激动时很容易发火，跟人打架。对教师的讲解能全神贯 注地倾听，很少分心。也能注意集中地完成课堂作业和 家庭作业。课间休息时从不坐在座位上，而是在走廊上 跑来跑去，或者跟同学打闹。说话很快，声音很大。写 字也很快，一挥而就，但书法很不工整。面部表情很丰 富。在完成社会工作上以及在体育运动中都表现出坚定 性。他的兴趣和志向都很稳定。遇到困难时能沉得住气， 并以极大的毅力去克服困难。
不能正确地认识。
胆汁质教师的教学风格
胆汁质类型的教师热情、爽快，精 力旺盛，理智感强。组织教学的能力突 出，课堂教学富有气势和魄力。有时口 若悬河，滔滔不绝，旁征博引；有时又 心不在焉，冷若冰霜。情绪起伏较大， 心境变化剧烈，易冲动，自制力差，脾 气暴躁，有时难以控制，常常使教学效 果受到影响。
粘液质教师的教学风格
神经 活动 三种 基本 特性
强 度：指神经所能承受的刺激强度。 平衡性：指兴奋与抑制是否平衡。 灵活性：指兴奋和抑制相互转换的速度。
高级神经活动类型与气质类型
神经活动 神经类型
【心理健康教育课件】气质的概念
心理学的“气质” “秉性、脾气”
02
气质的生理机制
气质的概念
1.以巴甫洛夫为代表的气质的高级神经活 动类型理论
提出了高级神经活动类型学说。 发现高级神经活动类型与心理学中的
气质类型之间有着对应的关系，可以把 高级神经活动类型看作是气质类型的生 理基础。
气质的概念
气质的概念
2.以伯曼等人为代表的气质的激素理论
气质的概念
气质是个体独特的个性心理特征
气质的概念
气质体液说 希波克拉底
胆汁质——黄胆汁 粘液质——粘 液
抑郁质——黑 胆 汁 多血质——血 液
气质的概念
气质是心理活动的动力特征
速度 强度 稳定性 指向性
气质的概念
《一顶帽子》
气质的概念
气质是比较稳定的心理特征
比较稳定 具有可塑性，也可变化 变化比较缓慢甚至会恢复，即“江
人体有两种调节机制--神经系统调 节和体液激素调节。
神经系统调节较体液激素调节起主导 作用，内分泌机能受神经系统的控制。 在中枢神经系统的主导作用下，通过这 两种机制，影响气质的活动。
性腺型 胸腺型
甲状腺型
气质 激素说
脑垂体型 肾上腺型
副甲状腺型
03
气质的特征
气质的概念
气质是与生俱来的
受神经活动特点的影响 与遗传因素有关 具有天赋型 是人格的先天基础
气质的概念
单元三 人格—成就不一样的你
气质的概念
气质的概念 气质的生理机制
01
气质的概念
气质的概念
什么是气质
气质的概念
气质的概念
气质是一个心理学的概念，是一个人稳定的心理活动的 动力特征，依赖于个体的遗传素质和身体特点，是人格的自 然基础，使个体的所有心理活动都染上独特的色彩。
普通心理学第十一章
自流
２、性格的理智特征： 感知方面：
主动观察与被动观察，快速型与精确型
记忆方面：
主动记忆与被动记忆
直观形象记忆型与逻辑思维记忆型
想象方面：幻想型和现实型。
思维方面：独立性和依赖型，创造型和再现型
３、性格情绪特征：
主要表现为人对情绪的控制程度。包括：情绪 的强度、稳定性、持久性及主导心境等。
４、性格的意志特征：
外向人格的特点：注重外部世界，情感表露在
外，热情奔放，当机立断，独立自主，善于
交往，行动敏捷，有时轻率。
内向人格的特点：自我剖析，做事谨慎，深思
熟虑，交往面窄，有时适应困难。
A—B型人格理论
福利曼和罗斯曼（Friedman & Roseman, 1974）提出。 A型人格：性情急躁，缺乏耐性；成就欲高， 上进心强；有苦干精神，做事认真负责；时间 紧迫感强，动作敏捷，生活常处于紧张状态。 但办事匆忙，社会适应性差。易患冠心病。
典型理论：
奥尔波特的特质理论
卡特尔人格特质理论 塔佩斯等人的“大五因素模型” 特里根等人的“七因素模型”
奥尔波特的特质理论
奥尔波特（G.W.Allport，1897—1967） 1937年首次提出。他把人格特质分为两类： 共同特质和个人特质。 共同特质（common traits）：在某一 社会文化形态下，大多数人共同具有的、 相同的特质。（中国人内敛，美国人开朗 等） 个人特质（individual traits）：个体 身上所独有的特质。它又包括首要特质、 中心特质和次要特质三种。 可如下图表示：
抑郁质：看看能不能进入；门卫不让进，他也不
解释迟到的原因，而是默默地离开，心里责怪 自己为什么早一点来
（二）体型说
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1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
普通心理学
气质4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。