二年级数学下册第二单元《表内除法一》用2_6的乘法口诀求商(第4课时用2_6的乘法口诀求商(四)一课一练(
新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案
新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案第二单元《表内除法（一）》教学计划一、单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。
二、单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
三、单元教学目标：1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
四、单元教学重难点：单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
五、单元课时安排：1、除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商4课时左右整理和复习1课时左右第1课时《平均分》教学内容：课本P7～9页，例1、例2、及练习二中相应的习题。
人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-02用2-6的乘法口诀求商-教案05
第2单元表内除法（一）2.用2—6的乘法口诀求商第3课时练习课【教学内容】教材第20、21页练习四的第6～12题。
【教学目标】1. 复习巩固用2～6的乘法口诀求商, 熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2．通过练习, 提高学生的计算能力和监察能力, 加强乘除认知结构的系统化, 培养学生综合运用知识的能力。
【教学重难点】重点: 查漏补缺, 反馈出现的问题, 提高学生的计算能力和检查能力。
难点：加强乘除认知结构的系统化, 培养学生综合运用知识的能力。
【教学过程】1. 按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2. 二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．读出下面各除法算式, 并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝212÷3＝4 l2÷6＝24. 第3.5题采用游戏的形式进行。
5. 第4.7题采用活动的形式进行练习。
6. 第6.9题采用比赛的形式进行练习。
7. 让学生打开课本阅读第8题。
四人小组说说题意, 并提醒学生用今天学习的方法计算。
8. 教师提问, 学生回答, 再填写。
如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么, 12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷ 6＝□"。
教师巡视, 注意对差生的辅导, 集体订正。
9．第11题, 教师说明题意, 并带着学生先做。
做题时, 可以要求学生边计算边说一说思路, 或说出用的是哪句乘法口诀。
如果想不起来用哪句乘法口诀, 可以看除法算式上面的乘法算式。
教师巡视, 集体订正。
订正时, 要让学生说是怎样想的。
对于学习比较好的学生, 可以让他们直接说乘法口诀, 不必再说"想几和几相乘得几"这一步, 以简化学生的思维；对计算有困难的学生, 还应让他们按照先想乘法, 再想口诀, 最后得商的方法。
二年级数学下《表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商》_19
《用2~6的乘法口诀求商》教案教材分析：用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步理解了除法含义的基础上实行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
学情分析：二年级学生虽然从幼儿转变成为小学生，但是这个时期，有些孩子的行为带有明显的幼儿特征，突出的特点是：个别学生的自控水平较低，注意力比较易分散，经常打闹，明辨是非的水平较差。
在学习活动方面，他们具有强烈的好奇心，需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏色彩。
教学目标：1、结合简单实际问题，经历自主尝试用2—6的乘法口诀求商的过程；2、掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商；3、愿意与他人交流各自的算法，初步感受用口诀求商较简便。
教学重点（难点）：掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
教学准备：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片和答题卡。
教学过程：（一）情景导入：师：同学们，你们喜欢玩具吗？熊猫大叔最近开了一个玩具店，你们想不想去看看？就让我们来看一看吧！（教师出示熊猫玩具店的课件）玩具还真很多呢？仔细看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。
<学生充分说> 师评价：今天我发现同学们都有双会发现的眼睛，一个充满智慧的头脑，瞧，有三位小伙伴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来他们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？<好>（二）自主探索①师<大屏幕>：咱们来看看小熊猫要买什么？<屏幕显示→皮球2元一个，我有10元钱，能买几个皮球？>问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：<5个>，怎样列除法算式。
师板书：<10÷2＝□（个）>。
怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与周围同学交流一下，看谁的方法快。
生汇报时说出二（五）一十<师板书>师：想2的口诀能很快计算出10元能够买5个皮球，小熊拿着5个皮球高兴地和小伙伴玩去了，这回该到小男孩了。
人教2022版数学二年级下册：表内除法(一)用2-6的乘法口诀求商【教案】
2.用2~6的乘法口诀求商◎教学笔记第1课时用2~6的乘法口诀求商(1)▶教学内容教科书P18例1，完成教科书P18“做一做”，P20“练习四”第2题。
▶教学目标1.经历用2~6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。
3.培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。
▶教学重点探索用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、激活经验，为求商作铺垫课件出示习题。
师：说一说括号里应填什么数，运用的是哪句乘法口诀。
【设计意图】梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点，为学习新知作好铺垫。
二、创设情境，自主探究新知1.创设情境，吸引学生注意力，培养学生的表达能力。
（1）课件出示教科书P18例1。
师：今天猴妈妈带小猴们去摘它们最爱吃的桃。
它们一共摘了12个桃，每只小猴要分3个桃。
同学们，你们猜一猜，一共可以分给几只小猴？【学情预设】4只小猴。
师：同学们真聪明，你们是用什么方法解决这个问题的呢？【学情预设】分一分;画一画;算一算。
师：你们真是爱动脑筋的孩子呀！下面我们一起来分析这道题。
（2）分析题意，列除法算式。
师：你能直接列出算式吗？【学情预设】12÷3；3×4，如果有学生选择用乘法，就继续追问要求的是什么，引导学生说出是求12里面包含了几个3，用乘法不合适，应该选择除法。
师：为什么选择除法？【学情预设】这里是平均分活动，所以可以用除法算式表示平均分活动的过程。
2.自主探究除法算式求商的方法。
师：我们通过题意可以直接列式表示平均分的过程，那平均分的结果呢？能不能自己找一找平均分的结果？小组合作，选择合适的方法找到平均分的结果。
【学情预设】画一画，每3个分一堆，结果12个桃分成了4堆，所以平均分的结果是分给4只小猴。
师：如果不动手操作，能怎样计算出商呢？［板书标题：用2~6的乘法口诀求商（1）］学生小组合作，探究平均分的结果。
人教版二年级数学下册第二单元用2—6的乘法口诀求商
3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 12
返回
乘法算式
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3×4＝12
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乘法口诀
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
三（四）十二，商是4。
想：3和几相乘得12？
返回
同学们可真说聪一明说，你想的出求这商方 么多种求商法的。方法，你更 喜欢哪种？说一说理由。
1．（选题源于教材P20第1题） 6÷3＝ 2 怎么想？ 想“二三得六”。
2．（选题源于教材P20第2题）
有（12）棵黄瓜苗，（ 4 ）个花盆。平均每盆 种几棵？
12
4
3
3．连一连。（选题源于教材P20第3题）
4．算一算。（选题源于教材P20第4题）
6÷6＝ 1
2÷1＝ 2
5÷5＝ 1
3÷1＝ 3
知道老师为什么算得快吗？
用乘法口诀
归纳总结：
求商的方法： 1. 求商可以用四种方法：连减、连加、乘法算
式、乘法口诀。 2. 求商用乘法口诀最简便。
（选题源于教材P18做一做） 用自己喜欢的方法计算。
12÷6＝ 2 6÷2＝ 3 12÷4＝ 3 8÷2＝ 4 9÷3＝ 3 10÷5＝ 2
从图中你发现了 什么数学信息？
（两个乘数不相同），可以写出两道除法算式， 其中乘法算式中的积是除法算式中的被除数，乘 法算式中的乘数是除法算式中的除数和商。
（选题源于教材P19做一做） 1. 16÷4＝ 4 想：四（ 四 ）十六，商是（ 4 ）。
30÷5＝ 6 想：五（ 六 ）三十。商是（ 6 ）。 30÷6＝ 5 想：（ 五 ）六三十，商是（ 5 ）。
(3)除法：8÷2＝ 4 想：二( 四 )得八，商是4。
二年级数学下册2表内除法一2.6用2_6的乘法口诀求商精编教案
用2~6的乘法口诀求商教学目标1.结合解决实际问题的过程，学会用2~6的乘法口诀求商，了解用乘法口诀求商的简便性，体会除法与生活的密切联系。
2.体会乘法与除法运算的区别与联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
重点难点重点:掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
难点:培养学生的逆向思维能力。
教具学具课件。
教学过程一、问题情境师:同学们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃〞的故事。
(课件出示:教材第18页例1)师:有一天，小猴和他的伙伴们下山去玩，走着走着，他们看见路边的桃树上结满了又大又红的桃子，于是他们爬上去摘了一些后，兴冲冲地回家了。
猴妈妈看到孩子们拿回来这么多桃子，可快乐了，说:“今天，妈妈给你们分桃吃。
〞【设计意图:根据小学生爱听故事的心理特点，把教材中的例1编成了一个猴妈妈分桃的故事，并利用多媒体，以动画的形式来激发学生的兴趣，很自然地引入教学】二、自主探究1.教学例1。
师:小猴们共摘了多少个桃子？生:摘了12个桃子。
师:猴妈妈打算每只小猴分3个桃子，可以分给几只小猴？该怎样列式呢？生:这其实就是计算12里面有几个3，所以列式是12÷3。
师:在小组里讨论并用自己喜欢的方法得出结果。
学生尝试探究结果，教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报探究过程:学生可能会说:我是这样算的:第一只分3个，还剩12-3=9(个);第二只分3个，还剩9-3=6(个);第三只分3个，还剩6-3=3(个);第四只分3个，正好分完。
·我的想法是:1只猴子分3个;2只猴子分6个;3只猴子分9个;4只猴子正好分12个。
我是画图得出的结果:我用12个圆圈表示12个桃子，每只猴子分3个桃子，所以我就每3个一组圈起来，这样分成了4份，所以可以分给4只猴子。
……(对于用乘法口诀求商的方法，如果学生能说出来教师要给予表扬;如果学生不能答出来就进入下面的环节，教师作为参与者进行讲解)师:这些想法都不错。
老师还有一种更好的方法，你们想知道吗？【设计意图:在学生充分探究并交流的根底上，教师作为参与者介绍用乘法口诀求商的方法，调动学生学习的积极性，提高学习效率】师:在计算12÷3=？的时候，我们可以想一想“3和几相乘得12〞，也就是想乘法口诀“三( )十二〞，根据“三四十二〞，我们就可以知道商是4。
小学数学二年级下册《第二单元 表内除法(一)》单元教案
本单元内容是在学生初步认识乘法和掌握表内乘法口诀的基础上教学的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。
本单元内容包括“除法的初步认识”和“用2~6的乘法口诀求商”两部分。
第一部分主要是让学生通过实践活动认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。
本单元内容创设了许多平均分的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体会平均分的意义;在充分体验的基础上,引入除法算式,并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来,从而使学生初步理解除法的意义,进而在乘除混存的情境中,能够识别情境,直观操作,并列出相应的乘法或除法算式,体会乘法与除法的区别,进一步理解除法的意义;在理解除法意义的基础上,学生要学会用乘法口诀求商,并在除法运算中,逐步摆脱对实物操作的依赖,加强抽象思维,同时在运用乘、除法解决实际问题的过程中,深入地体会乘法与除法的区别与联系,为进一步学习乘法口诀及除法打好基础。
本节课是在学生已经初步了解了乘法的意义,会运用乘法口诀的基础上进行教学的。
日常生活中学生已经接触到平均分,只是没有上升到理论层面,这些都为学习本单元内容奠定了基础。
1.强调对除法意义的体验。
除法运算的本质就是平均分,教材在引入和建立除法算式前,安排了平均分活动,就是为了让每个学生都体验并掌握平均分的具体操作过程,充分体会平均分的意义。
学生明白除法算式是平均分具体操作过程的算式表示方式,并体会这是生活问题数学化的过程,也就认识到了除法的意义。
2.让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,体会除法和乘法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
3.教学方式上要采取乘、除有分有合的策略,这样有利于学生体会乘法与除法的区别与联系,并且教师要指导学生先弄清两者的区别再体会它们的联系,也就是先分化再贯通1.设置平均分的操作活动,为认识除法积累丰富的实践经验。
人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法(一)全部备课教学设计
二年级下册《表内除法（一）》单元，是小学二年级课程学习的重要内容。
对于除法，初学者还是有一定的难度，所以教师一定要让学生了解除法的相关概念，为计算能力打下坚实的基础。
在教学时，要立足于除法概念本质的建立，进行多次的对比与辨析，突出对除法概念本质的认识。
运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法的概念。
经过科学分析，建议用10课时进行教学，安排如下：第1课时：平均分（一）第2课时：平均分（二）第3课时：除法的含义及读写法第4课时：除法算式各部分的名称第5课时：除法的初步认识整理和复习第6课时：用2-6的乘法口诀求商（一）第7课时：用2-6的乘法口诀求商（二）第8课时：用除法解决简单的实际问题第9课时：用除法解决简单的实际问题练习课第10课时：第二单元整理和复习课时教学设计课时本单元第1课时课题除法的初步认识；例1、例2【环节一：情境导入】1.情境导入，建立“平均分”概念。
师：二（1）班明天要去参观科技园。
我们来把这些东西分一分吧！分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完，请小朋友们用手中的卡片请动手把糖果一分。
（每一组的糖果的数量不相同）（1）各小组动手操作：边分边记录（2）各小组汇报情况。
生1：我第一份和第二份各分1个，第三份分4个。
生2：我第一份分1个，第二份分2个，第三份分3个。
生3：我们是这样分的，三份各分到2个。
教师板书。
2.对比分的结果，认识“平均分”（1）师：请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？学生观察并汇报自己的发现。
学生自由说，引发对平均分的关注。
想一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？生：我喜欢第三种分法，每份的个数同样多，这样更公平（2）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？学生给这样公平的分法取不同的名字。
3.揭示课题（1）小朋友们取的名称都很好，在数学上，我们把每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
小学数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿及教学反思
小学数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿及教学反思尊敬的各位评委专家，你们好!今天我要进行说课的题目是人教版小学数学二年级下册《用2-6乘法口诀求商》。
下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材分析本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。
由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23页例1从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系（每盘装3个苹果，有4盘，共有12个）的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望声观察所写的2个算式，让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。
二、教学理念新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。
所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。
三、教学目标使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。
创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的口算能力。
教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法。
四、教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。
新人教版小学二年级数学下册第二单元“表内除法(一)”《用2~6的乘法口诀求商》优质教学课件
用2~6的乘法口诀求商
学习目标
1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。 2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。 3.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断能力。
回顾复习
填一填，并说说用哪句口诀。
2×（ 5）=10 3×（3 ）=9
随堂小测
1. 16÷4 = 4 想：四（四 ）十六，商是（4 ）。 30÷5 = 6 想：五（六 ）三十，商是（6 ）。 30÷6 = 5 想：（五 ）六三十，商是（5 ）。
2.
被除数 6 除数 2
商3
18 20 12 24 16 30 643645
35 4 44 6
3.把一条绸带平均分成3份。
12 ÷ 3 = 4 （米 ）
4.
有（ 12）棵黄瓜苗，（ ）4个花盆。平均每盆种几棵？
12
4
3
易错提醒
判断：根据每一道乘法算式都可以写出两道除法算式。（ ）
错解： √
正解： ×
错因分析：此题错在没有考虑当两个乘数相同时的情 况。
小朋友们， 下课吧！
求6个4是多少， 应该用乘法计算。
4×6＝24 四六（二十四）
问题2：一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
求24里面有几个4， 应该用除法计算。
24÷4＝6 四（六）二十四
问题3：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？
求把24平均分成6份，
1份是多少，应该用
24÷6＝4
除法计算。
（四）六二十四
4×6＝24
6个4是多少？
四六（二十四）
24÷4＝6