语文S版语文二年级下册《假如》PPT课件1
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人教版小学语文二年级上册第23课《假如》PPT课件
1.用自己喜欢的方式读课 文，边读边画出生字。
2.借助拼音把字音读准， 课文读通顺，难读的地方要多 读几遍。
我会认
liáng suō yáo xún shí 良缩遥 寻 食 qì jiàn kāng cāo 泣健康 操
我会认
良缩遥寻食 泣健康操
小作者要用神笔给 谁画什么？
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给 树上的小鸟画许多。好吃的谷粒 我要给 不幸的朋友西西画。一双好腿
赠人玫瑰 手有余香
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
鸟妈妈再也不用到遥 远的地方去寻食，让 小鸟呆在家里，苦苦 等待，饿的哭泣。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿的哭泣。
他坐在屋里，望着窗 外的小树和飞燕
没有一双好腿， 他不能________， 非常__________。
不幸
有了一双好腿， 他可以__________， 他是多么________。
幸福
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
河
贫
水
穷
受 污
受伤的小鸟
山 村
染
的
,
鱼 儿 死
贫穷人家
孩 子 在 学
2.借助拼音把字音读准， 课文读通顺，难读的地方要多 读几遍。
我会认
liáng suō yáo xún shí 良缩遥 寻 食 qì jiàn kāng cāo 泣健康 操
我会认
良缩遥寻食 泣健康操
小作者要用神笔给 谁画什么？
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给 树上的小鸟画许多。好吃的谷粒 我要给 不幸的朋友西西画。一双好腿
赠人玫瑰 手有余香
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
鸟妈妈再也不用到遥 远的地方去寻食，让 小鸟呆在家里，苦苦 等待，饿的哭泣。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿的哭泣。
他坐在屋里，望着窗 外的小树和飞燕
没有一双好腿， 他不能________， 非常__________。
不幸
有了一双好腿， 他可以__________， 他是多么________。
幸福
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
河
贫
水
穷
受 污
受伤的小鸟
山 村
染
的
,
鱼 儿 死
贫穷人家
孩 子 在 学
二年级上册语文课件《假如》人教新课标(02) (共12张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
• 快活地成长
我能把整首诗歌全部背诵 下来!
假如我有一枝马良的神笔，我要 给……
作业超市：
同学们，课下把你美好的愿望用手 中的画笔画出来，并给这幅画起个好名 字。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
“ 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。” “ 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。” “ 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。”
在寒冷的北风里 、缩着身子、轻轻叹息
一双( shuā)ng 操场( chǎ)ng
善良 粮食
良食
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 1:39:48 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
• 快活地成长
我能把整首诗歌全部背诵 下来!
假如我有一枝马良的神笔，我要 给……
作业超市：
同学们，课下把你美好的愿望用手 中的画笔画出来，并给这幅画起个好名 字。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
“ 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。” “ 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。” “ 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。”
在寒冷的北风里 、缩着身子、轻轻叹息
一双( shuā)ng 操场( chǎ)ng
善良 粮食
良食
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 1:39:48 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
10《假如》生字课件(语文S版二年级下册课件)
第8页，共26页。
jiǎo 赤脚 脚步 双脚
第9页，共26页。
shì jiè
第10页，共26页。
sǔn yá
第11页，共26页。
hū huàn
第12页，共26页。
笋芽儿被叫醒了。她揉 了揉眼睛，伸了伸懒腰，
看看四周仍然一片漆黑，
撒娇地说：“是谁在叫我 呀? ”
第13页，共26页。
是谁在叫 我呀？
第14页，共26页。
笋芽儿扭动着身子，
一个劲儿地向上钻。
第15页，共26页。
第16页，共26页。
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开 眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽 的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着 绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫 着 ……笋芽儿看看这儿，看看那儿， 怎么也看不够。她高兴地说:“多美 好的春光啊！我要快快长大！”
பைடு நூலகம்
笋芽儿脱下一件件衣服， 长成了一株健壮的竹子。她 站在山冈上，自豪地喊着： “我长大啦！”
第21页，共26页。
笋芽儿脱下一件件衣服，
长成了一株健壮的竹子。她
站在山冈上，自豪地喊着： “我长大啦！”
第22页，共26页。
笋山 扭钻唠滋····出润冈芽动叨·（（（（（（zɡzsl√√lu√āh√ǔáiānnīoǔnɡ;;;;;;zsɡn√hh√ǎzniuǔnáīǔānɡon））））))
第17页，共26页。
笋芽儿终于钻出了地面。她睁 开眼睛一看，啊，多么明亮、多么 美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳 树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽 喳喳地叫着 ……笋芽儿看看这儿， 看看那儿，怎么也看不够。她高兴 地说:“多美好的春光啊！我要快快 长大！”
第18页，共26页。
笋芽儿睁开眼睛一看，
jiǎo 赤脚 脚步 双脚
第9页，共26页。
shì jiè
第10页，共26页。
sǔn yá
第11页，共26页。
hū huàn
第12页，共26页。
笋芽儿被叫醒了。她揉 了揉眼睛，伸了伸懒腰，
看看四周仍然一片漆黑，
撒娇地说：“是谁在叫我 呀? ”
第13页，共26页。
是谁在叫 我呀？
第14页，共26页。
笋芽儿扭动着身子，
一个劲儿地向上钻。
第15页，共26页。
第16页，共26页。
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开 眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽 的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着 绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫 着 ……笋芽儿看看这儿，看看那儿， 怎么也看不够。她高兴地说:“多美 好的春光啊！我要快快长大！”
பைடு நூலகம்
笋芽儿脱下一件件衣服， 长成了一株健壮的竹子。她 站在山冈上，自豪地喊着： “我长大啦！”
第21页，共26页。
笋芽儿脱下一件件衣服，
长成了一株健壮的竹子。她
站在山冈上，自豪地喊着： “我长大啦！”
第22页，共26页。
笋山 扭钻唠滋····出润冈芽动叨·（（（（（（zɡzsl√√lu√āh√ǔáiānnīoǔnɡ;;;;;;zsɡn√hh√ǎzniuǔnáīǔānɡon））））))
第17页，共26页。
笋芽儿终于钻出了地面。她睁 开眼睛一看，啊，多么明亮、多么 美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳 树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽 喳喳地叫着 ……笋芽儿看看这儿， 看看那儿，怎么也看不够。她高兴 地说:“多美好的春光啊！我要快快 长大！”
第18页，共26页。
笋芽儿睁开眼睛一看，
语文S版二年级下册《假如》说课稿PPT
我要给窗前的小树
画一个金色的太阳， 还有能变成雨的 白白的云朵。 让小树在冬天里， 再也不怕寒风的袭击。
●学生小组自主学习第二、三节
学习要求： ①动动脑，作者为什么画谷粒和双腿？ ②动动口，读出感情。
（一）故事导入，激情激趣——（引情）
（二）初读课文，整体感知——（启情）
（三）自主研读，品读感悟——（激情）
（四）总结拓展，升华情感——（移情）
总结拓展，升华情感——（移情）
1、交流喜欢的小节和句子。
2、拓展：假如你有一支马良的神笔， 你想给谁画什么？
（五）布置作业：我当小诗人：在卡纸的背面把你画的 Nhomakorabea容写下来。
假如我有一支马良的神笔， 我要给 ，（ 谁？ ） （ 画 什么 ？） 让 ，（为什么？）
板书设计：
设计理念
落实以读为本 做到以情动人
转变学习方式
学习目标
知识与技能： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文， 并在此基础上理解课文； 2.尝试写诗。
过程与方法：通过多种形式的读书活动，使学 生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在 读中有所感悟和生成。 教学重点： 通过各种形式的朗 读，从而对课文有 自己独特的感受和 体验。 教学难点： 读悟结合，懂 得关爱他人、关爱 生活、关爱环境
情感与态度：通过对文本的学习，让学生 们懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境。
方法策略
朗读感悟法 创设情境法
整合资料法
故事导入 初读感知
细读品味 拓展升华 布置作业
教 学 流 程
（一）故事导入，激情激趣——（引情）
（二）初读课文，整体感知——（启情）
（三）自主研读，品读感悟——（激情）
假如我有一支 马良的神笔，
感谢各位的聆听！
画一个金色的太阳， 还有能变成雨的 白白的云朵。 让小树在冬天里， 再也不怕寒风的袭击。
●学生小组自主学习第二、三节
学习要求： ①动动脑，作者为什么画谷粒和双腿？ ②动动口，读出感情。
（一）故事导入，激情激趣——（引情）
（二）初读课文，整体感知——（启情）
（三）自主研读，品读感悟——（激情）
（四）总结拓展，升华情感——（移情）
总结拓展，升华情感——（移情）
1、交流喜欢的小节和句子。
2、拓展：假如你有一支马良的神笔， 你想给谁画什么？
（五）布置作业：我当小诗人：在卡纸的背面把你画的 Nhomakorabea容写下来。
假如我有一支马良的神笔， 我要给 ，（ 谁？ ） （ 画 什么 ？） 让 ，（为什么？）
板书设计：
设计理念
落实以读为本 做到以情动人
转变学习方式
学习目标
知识与技能： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文， 并在此基础上理解课文； 2.尝试写诗。
过程与方法：通过多种形式的读书活动，使学 生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在 读中有所感悟和生成。 教学重点： 通过各种形式的朗 读，从而对课文有 自己独特的感受和 体验。 教学难点： 读悟结合，懂 得关爱他人、关爱 生活、关爱环境
情感与态度：通过对文本的学习，让学生 们懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境。
方法策略
朗读感悟法 创设情境法
整合资料法
故事导入 初读感知
细读品味 拓展升华 布置作业
教 学 流 程
（一）故事导入，激情激趣——（引情）
（二）初读课文，整体感知——（启情）
（三）自主研读，品读感悟——（激情）
假如我有一支 马良的神笔，
感谢各位的聆听！
入情朗读,真情表达——小学语文S版二年级《假如》(第二课时)的教学
一
２１ ０ 第 ３期 ・总第 １ ３期 ２年 ２
走 近 名 师 ■■■ ■—●■ ■■— ■—■ ■
让语文课 也幽他一默
— —
于永 正老 师课 堂 幽 默教 学 艺术师 曾说 ：课堂 上 ， “ 老师笑着 看学生 ， 生就 学 会 看着老师 。 只有 笑着看学生 ， 才会有幽默 的心境 。 ” 于老师不是单 纯地为幽默 而幽默 ， 每一次 幽默的教学 片段 ，都和学生学 习状态和课 堂教 学 内容 紧密联系 ， 在 幽默这个调味剂 的作用下， 学生学得既轻讼又愉 陕。 【 案例一 】 幽默背后是传道 师： 请小 荣 朗读《 我爱 故 乡的杨梅 》 其 他 同学 边 ， 听边想 象情境 。 生 ：读 得活 脱传神 ） （ 细雨 如丝 ， 一棵棵 杨梅贪 婪 地 吮吸着春天 的甘露… …你轻轻 咬开它 ， 就可 以看见 那新 鲜红嫩 的果 肉， 嘴唇上舌 头上同时染满 了鲜 红的
●冯 蕾
了作者 ， 读美 了课文 。 这就是 “ ” 读 给我 们带来的收获 。 师： 上一节课 我们学 习了生字词语 ， 读熟 了课文 ， 现在我们用 同样 的方 法 自由读第 ２ 、 ３ 。看谁 节 第 节 现在 我们复 习一下课文 中的这些词语 。（ 出示词语 ） 最会想象 ， 最会读 书？ 窗前 的 小 树 金 色 的 太 阳 白 白的 云 朵 ２ ．引导 学习第 ２ ３ 。 、节 寒风的袭 击 房前的 小鸟 好吃 的谷 粒 师： 你想读 哪个 小节？ 遥远的地 方 不幸的朋友 轻轻 的叹 息 （ ） 习第 ２ 。 １学 节 高飞 的 小 燕子 ①指名读第 ２ 。 节 二、 整体感知 ②师： 你现在就是饿 得哭泣 的小 鸟 ， 你想 说什 么？ １ ： ． 读得很好 ， 能用上这些词语说说小作 者的 你最需要什 么？ 了谷粒小鸟 心情 怎样呢？ ， 师 谁 有 来 请你读 心愿 ？（ 学生 回答 ， 教师归纳 ） 出小鸟 的喜悦 ， 出小作者的心愿 。 读 ２ 师 ：出示句子 ） ． （ 我们一起读读 小作 者 的愿望 ！ （ ） 习第 ３ 。（ ２学 节 指名读 第 ３节 ） 我 要 给 窗 前 的 小树 画 一 个 金 色 的 太 阳 和 能 变成 ①师： 你看见 了失去双腿 的西西 ， 的心情怎样 ？ 你 雨的 白白的云朵。 （ 沉重 ） 西西会 悄悄对你说什 么呢？她最需要 什么？拥 我 要 给 房 前 的 小 鸟 画 许 多好 吃 的 谷 粒 。 有健康 的双腿 ， 西西会怎样 呢？请 同学们读 出你 自己 我要给 不幸的朋友 西西画一双好腿 。 的感受 。 三 、 读理解 细 ②师： 同学们都读得特别好 ， 出了真情 ！ 读 １ ． 学习第 １ 指导 小节 。 四 、 读 积 累 品 （） １引导学生入情 朗读 。 １ ． 指导背诵课文 。 师： 同学 们 ， 小作者 为什 么要 给 窗前 的小 树 画金 （ ） ：过渡 ） １师 （ 同学们 的朗读给 老师一种享受 ！ 请 色 的太 阳呢？ 我们一起用心地读一读第 一小节 。 指名 再读 一读 ， ｆ （ 如导 翦 Ｉ ， 阿 诗 那谚 ！ 朗读 ） 师： 老师 给大 家一点 点提 示 ， 每个 小节都 有 像这 （） ２ 引导学 生情境 中想象说话 。 样的句子 。（ 多媒体 出示 ） ① 师 ：有风 的声音 ） ， 风呼呼地刮着 ， （ 听 寒 你就是 假如我 有一支马 良的神笔 ， 寒风 中的小树 ， 你感觉怎样 呢？ 我要给 画 师： 寒风一 次又一次地袭击 你 ， 你冷得 瑟瑟发抖 ， 让 你最需 要什么呀 ？（ 暖、 阳 、 温 太 云朵 …… ） 师： 在寒风 的一次次袭击 下 ， 小树瑟瑟 发抖 ， 在 实 （ 学生 自由背诵 ） 受不 了了。小树小树 ， 你最需要什 么呀？ ②师 ： 小作 者 白冰读懂 了你 的心 啊 ！他 拿起神 笔 （ ） ： 我们试 着背一背这首美丽 的小 诗 。 ２师 让 画 了一个 金 色 的太 阳还 有能 变成 雨 的 白白 的云朵 。 ２ ．学生背诵 。 师 ：小结 ） （ 同学们记忆力 真好 ！（ 名背诵 ， 指 每个 （ 件 出示红红 的太 阳 、 课 白白的云朵 ） 愿 望请 一个学生 。把三个愿望 连起来 背一背 ） 师： 小树小树 ， 你现 在感 觉如何呢 ？ 指名 回答 ： （ 温 暖、 开心 、 快乐 ……１ 五、 研读拓展 师 ：小作 者 的愿望就 是 给寒风 中的小树 送 去温 师： 小树多 温暖呀 ！小作者多开心 呀 ！谁来读 ？ 给饥 饿 中的小 鸟送去谷 粒 ， 给失 去双 腿 的朋 友送 ③师 ： 听到 同学们 的朗读 ， 我也想读 一读 ， 想读 暖 ， 我
２１ ０ 第 ３期 ・总第 １ ３期 ２年 ２
走 近 名 师 ■■■ ■—●■ ■■— ■—■ ■
让语文课 也幽他一默
— —
于永 正老 师课 堂 幽 默教 学 艺术师 曾说 ：课堂 上 ， “ 老师笑着 看学生 ， 生就 学 会 看着老师 。 只有 笑着看学生 ， 才会有幽默 的心境 。 ” 于老师不是单 纯地为幽默 而幽默 ， 每一次 幽默的教学 片段 ，都和学生学 习状态和课 堂教 学 内容 紧密联系 ， 在 幽默这个调味剂 的作用下， 学生学得既轻讼又愉 陕。 【 案例一 】 幽默背后是传道 师： 请小 荣 朗读《 我爱 故 乡的杨梅 》 其 他 同学 边 ， 听边想 象情境 。 生 ：读 得活 脱传神 ） （ 细雨 如丝 ， 一棵棵 杨梅贪 婪 地 吮吸着春天 的甘露… …你轻轻 咬开它 ， 就可 以看见 那新 鲜红嫩 的果 肉， 嘴唇上舌 头上同时染满 了鲜 红的
●冯 蕾
了作者 ， 读美 了课文 。 这就是 “ ” 读 给我 们带来的收获 。 师： 上一节课 我们学 习了生字词语 ， 读熟 了课文 ， 现在我们用 同样 的方 法 自由读第 ２ 、 ３ 。看谁 节 第 节 现在 我们复 习一下课文 中的这些词语 。（ 出示词语 ） 最会想象 ， 最会读 书？ 窗前 的 小 树 金 色 的 太 阳 白 白的 云 朵 ２ ．引导 学习第 ２ ３ 。 、节 寒风的袭 击 房前的 小鸟 好吃 的谷 粒 师： 你想读 哪个 小节？ 遥远的地 方 不幸的朋友 轻轻 的叹 息 （ ） 习第 ２ 。 １学 节 高飞 的 小 燕子 ①指名读第 ２ 。 节 二、 整体感知 ②师： 你现在就是饿 得哭泣 的小 鸟 ， 你想 说什 么？ １ ： ． 读得很好 ， 能用上这些词语说说小作 者的 你最需要什 么？ 了谷粒小鸟 心情 怎样呢？ ， 师 谁 有 来 请你读 心愿 ？（ 学生 回答 ， 教师归纳 ） 出小鸟 的喜悦 ， 出小作者的心愿 。 读 ２ 师 ：出示句子 ） ． （ 我们一起读读 小作 者 的愿望 ！ （ ） 习第 ３ 。（ ２学 节 指名读 第 ３节 ） 我 要 给 窗 前 的 小树 画 一 个 金 色 的 太 阳 和 能 变成 ①师： 你看见 了失去双腿 的西西 ， 的心情怎样 ？ 你 雨的 白白的云朵。 （ 沉重 ） 西西会 悄悄对你说什 么呢？她最需要 什么？拥 我 要 给 房 前 的 小 鸟 画 许 多好 吃 的 谷 粒 。 有健康 的双腿 ， 西西会怎样 呢？请 同学们读 出你 自己 我要给 不幸的朋友 西西画一双好腿 。 的感受 。 三 、 读理解 细 ②师： 同学们都读得特别好 ， 出了真情 ！ 读 １ ． 学习第 １ 指导 小节 。 四 、 读 积 累 品 （） １引导学生入情 朗读 。 １ ． 指导背诵课文 。 师： 同学 们 ， 小作者 为什 么要 给 窗前 的小 树 画金 （ ） ：过渡 ） １师 （ 同学们 的朗读给 老师一种享受 ！ 请 色 的太 阳呢？ 我们一起用心地读一读第 一小节 。 指名 再读 一读 ， ｆ （ 如导 翦 Ｉ ， 阿 诗 那谚 ！ 朗读 ） 师： 老师 给大 家一点 点提 示 ， 每个 小节都 有 像这 （） ２ 引导学 生情境 中想象说话 。 样的句子 。（ 多媒体 出示 ） ① 师 ：有风 的声音 ） ， 风呼呼地刮着 ， （ 听 寒 你就是 假如我 有一支马 良的神笔 ， 寒风 中的小树 ， 你感觉怎样 呢？ 我要给 画 师： 寒风一 次又一次地袭击 你 ， 你冷得 瑟瑟发抖 ， 让 你最需 要什么呀 ？（ 暖、 阳 、 温 太 云朵 …… ） 师： 在寒风 的一次次袭击 下 ， 小树瑟瑟 发抖 ， 在 实 （ 学生 自由背诵 ） 受不 了了。小树小树 ， 你最需要什 么呀？ ②师 ： 小作 者 白冰读懂 了你 的心 啊 ！他 拿起神 笔 （ ） ： 我们试 着背一背这首美丽 的小 诗 。 ２师 让 画 了一个 金 色 的太 阳还 有能 变成 雨 的 白白 的云朵 。 ２ ．学生背诵 。 师 ：小结 ） （ 同学们记忆力 真好 ！（ 名背诵 ， 指 每个 （ 件 出示红红 的太 阳 、 课 白白的云朵 ） 愿 望请 一个学生 。把三个愿望 连起来 背一背 ） 师： 小树小树 ， 你现 在感 觉如何呢 ？ 指名 回答 ： （ 温 暖、 开心 、 快乐 ……１ 五、 研读拓展 师 ：小作 者 的愿望就 是 给寒风 中的小树 送 去温 师： 小树多 温暖呀 ！小作者多开心 呀 ！谁来读 ？ 给饥 饿 中的小 鸟送去谷 粒 ， 给失 去双 腿 的朋 友送 ③师 ： 听到 同学们 的朗读 ， 我也想读 一读 ， 想读 暖 ， 我
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假如我有一支马良的神笔， 我要给不幸的朋友西西， 画一双好腿。 他再也不会只坐在小屋里， 望着窗外高飞的小燕子，
发出轻轻的叹息。
假如我有一支马良的神笔……
hán
xí jī mì
我会认这些生字
寒风 袭击 觅食
è
kū qì
tàn
饥饿 哭泣 叹息
lì
tuǐ xìng
谷粒 双腿 不幸
我会认这些生字
寒风 袭击 觅食
寒风 饥饿 颗粒
袭击 哭泣 腿脚
觅食 叹息 不幸
寒
觅叹幸
袭
饿粒 哭
击
泣
腿
我会读这些词语：
袭击 觅食 哭泣 叹息 谷粒 双腿 不幸 寒风 饥饿 遥远
jī
音序：J 部首：凵 结构：独体字
击打 打击 冲击 还击 突击 击中
gē
音序：T 部首：口 结构：左右
叹息 叹气 惊叹 感叹 赞叹
tàn
音序：Q 部首：氵 结构：左右
假如我有一支马良的神笔， 我要给房前的小鸟， 画许多好吃的谷粒， 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食， 让小鸟饿得喳喳的哭泣。
假如我有一支马良的神笔， 我要给不幸的朋友西西， 画一双好腿。 他再也不会只坐在小屋里， 望着窗外高飞的小燕子， 发出轻轻的叹息。
假如我有一支马良的神笔……
我会写
假如你有一枝马良的 神笔，你会画些什么呢？ 把你的想法写下来。
假如
导入新课
马良得到神笔后他用神笔为老百姓做了 许许多多的好事，假如你有一枝马良的神 笔，你会做些什么呢？
假如我有一支马良的神笔，
假如
我要给房前的小鸟， 画许多好吃的谷粒，
鸟妈妈再也不用
假如我有一支马良的神笔，到遥远的地方去觅食，
我要给窗前的小树，
让小鸟饿得喳喳的哭泣。
画上一个金色的太阳， 还有能变成雨的 白白的云朵。 让小树在冬天里， 再也不怕寒风的袭击。
我也有爱心
假如我有一支马良的神笔， 我要给—————， 画————。 ————， ————————。
扩展活动
• 课文中最后一段没有说为谁画什么，你 能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马 良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的 小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
寒冷（的）北风 好吃（的）谷粒 健康（的）身体 遥远（的）地方 快活（地）成长 饿（得）哭泣
哭泣 抽泣 泣不成声 泣如雨下
lì
音序：L 部首：米 结构：左右
颗粒 米粒 谷粒 沙粒 麦粒
tuǐ
音序：T 部首：月 结构：左右
大腿 腿脚 好腿 桌腿 火腿
xìng
音序：X 部首：土 结构：上下
不幸 幸福 庆幸 幸好 幸运
kū
音序：K 部首：犬 结构：上下
哭泣 痛哭 哭闹 哭声 哭喊
分组学习
• A、课文用三节写了作者的三个愿望，你 最喜欢哪个小节？在组内读一读。
• B、在这一小节中，你读懂了什么？小组 交流。
• C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词 用得好，为什么？
假如我有一支 马良的神笔， 我要给窗前的小树， 画一个金色的太阳， 还有能变成雨的 白白的云朵。 让小树在冬天里， 再也不怕寒风的袭击。
饥饿 哭泣 叹息
谷粒 双腿 不幸
hán xí
jī mì
è
我会认这些生字
寒袭 击觅 饿
qì tàn lì tuǐ xìng kū
泣叹粒腿幸哭
我会认这些生字！
寒袭击觅 饿泣叹粒 腿幸哭
我会认这些生字！
击（ ） 腿（ ） 幸（ ） 山（ ） 脚（ ） 辛（ ） 泣（ ） 哭（ ） 粒（ ） 笑（ ）
轻轻叹息
苦苦等待
（ 慢慢）转动 （牢牢）记住 （纷纷）出发 （渐渐）升高
在操场上奔跑 在草地上游戏
人
人
人
间
献
永
出
远
一
是
点
春
爱
天
作业
• 1.背诵课文。 • 2.完成课后作业。