苏教版六年级语文下册练习6教案
教学内容练习6
教学目标1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；
2、诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，
有韵味地诵读；
3、写好钢笔字，注意整体布局；
4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话；学写毛笔字。
重点难点语文与生活、口语交际
课时
3课时教学准备小黑板
教法与学法
情景教学法、指导阅读法、自主交流、合作探究法。
教师活动个性化修
改
教学环节
第一课时
教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。
（2）思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？
（3）学生交流
（4）小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。
（5）说说四季还有哪些特征。
（6）师生小结。
2、教学第二部分
（1）让学生充分读例句，分析写法。
（2）根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。
（3）学生交流、评议。
（4）鼓励小结
3、教学第三部分
（1）导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。
同样，写好关于四季的文章和句子也需
要积累有关四季的成语。
（2）学生回忆关于四季的成语。
（3）鼓励学生说出并汇总这些成语。
（4）对上述成语进行分类。
（5）小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。
教学第二题（诵读与欣赏）
1、审题。
2、指导
（1）学生自由读诗歌，扫除文字障碍。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？
（4）指名交流。
（5）归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。
3、练习。
（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师个别抽读、抽背。
4、反馈
诵读、齐背、指名背。
布置作业：
1、抄写《马诗》。
2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。
第二课时
教学第三题（写好钢笔字）
1、指导
（1）让学生读这两段文字。
（2）引导读贴：
重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（1）学生练习描红，注意观察整体，一气呵成。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。
（3）教师及时小结，学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红、临写。
教学第四题（口语交际）
1、审题
（1）、启发谈话：
对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。
（板书课题）
（2）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）学生交流准备的对话主题、内容。
（2）要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。
3、练习。
（1）分组练习
（2）推荐一组上台练习对话。
4、反馈
教师适时点评、鼓励。
布置作业：
习字册描红、临写练习。
教学后记：
第三课时
教学第五题（学写毛笔字）
1、审题
出示范字，明确本次学写“司、氧”。
2、指导
（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。
（2）示范、讲解书写方法。
（3）学生初练，巡视指导。
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）练习“司、氧”的写法。
（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）
4、反馈
（1）展示写得好的字，评点。
（2）指出不足，及时纠正。
布置作业
完成毛笔字习字册的相关内容。
板书设计
练习6 口语交际
选择对象
选择话题
形成观点
文明用语
教学反思。
苏教版小学六年级语文下册练习教案
教学要求1、语文与生活：认识街头招牌，了解经营的范围和特点，学习给店铺起名，并能将货物进行分类。
2、诵读与积累12个词语。
3、写好钢笔字，力求写正确、端正、美观。
4、口语交际：小小辩论会。
5、学写毛笔字。
教学重难点：语文与生活；口语交际。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、语文与生活：认识街头招牌，了解经营的范围和特点，学习给店铺起名，并能将货物进行分类，让学生明白生活中处处有学问。
2、诵读与积累12个词语。
3、写好钢笔字。
教学过程：一、认识街头招牌1、指名读题，明确要求。
2、读一读题目中出现的八个招牌名，根据每一招牌名中的关键字词，联系实际生活中的经验，思考它们各自的经营范围和特点。
3、交流。
教师适当介绍学生不太了解的店铺名。
4、联系自己身边的一些店铺的招牌名，说说它们各自的经营范围和特点。
二、起超市名1、指名读题，明确要求。
2、讨论：怎样才能新颖而又有意思？3、引导学生从人名、地名、超市的经营特色等方面来起名。
4、交流总结。
三、货物分类1、审题。
2、认真读一读这些货物名，联系生活中的经验，想一想它们各属于哪一类，该如何分类。
3、交流。
4、总结给这些货物分类的规律。
四、诵读与积累1、审题。
2、凭借工具书，读准字音，了解大意。
3、交流词语理解。
水滴石穿：比喻力量虽小，但是只要坚持不懈，事情就能成功。
一心一意：思想、意念坚定。
感激涕零：因感激而流泪，形容非常激动。
百感交集：各种各样的感触交织在一起。
深思熟虑：深入细致地考虑。
匪夷所思：事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照成立所能想象的。
时光荏苒：时间渐渐过去了。
白驹过隙：形容时间过得飞快，象小白马在细小的缝隙里一闪而过。
鉴往知来：审查过去，就可以推断未来。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
迷途知返：迷路后知道回来，比喻犯了错能改正。
恍如隔世：好象隔了一世，多用来形容对时间的变迁、事物的巨大变化的感慨。
4、反复朗读，加强感悟。
5、练习背诵。
五、写好钢笔字1、审题。
苏教版六年级下册语文全册教案(优秀7篇)
苏教版六年级下册语文全册教案（优秀7篇）苏教版六年级下册语文教案篇一《怀念母亲》教学目标1. 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
谈话导入1.了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么？(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：(1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”(2)学生默读，交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。
(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文1.自学课文。
(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？)自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”品读课文(一)抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)2.朗读句子。
苏教版六年级语文——练习6苏教版六下教案
苏教版六年级语文——练习6苏教版六下教案【教学目标】•了解诗歌的背景知识•通过诵读诗歌来提高语言的节奏感和韵律感•学会用正确的方法分析诗句、理解诗歌•继续训练学生用华丽的句子表达自己的想法【教学重点】•能够准确理解诗歌中用词和句型的含义•能够用正确的方法分析诗句、理解诗歌【教学难点】•学会用正确的方法分析诗句、理解诗歌【教学过程】1.课前准备•观察图片，文学史上有哪些著名的造诣颇高的诗人？他们的诗歌都有哪些共性？•整理并预先打印出本节课要阅读的诗歌《念奴娇·赤壁怀古》。
2.课堂教学•上课前，师生共同观察图片，了解文学史上著名的诗人及他们的诗歌表现形式等相关背景知识。
•然后教师向学生通告本节课要阅读的古诗《念奴娇·赤壁怀古》，由学生先自读一遍，寻找文中的诗句、词语，了解诗歌的主旨和表达手法。
•让学生诵读全诗，着重引导他们体会它的整体感受，感受语言的节奏感和韵律感。
师生一起探讨并分析诗歌的意思，阐释每一句里蕴含的情感和心情。
•手抄诗歌（或者用打印机打印好）分发给每个学生，让他们在学生课本上标记出来。
•在标记出来的句子、词语四周写上自己的理解和感受，并写下自己的心得体会，可以是自己在这个话题上的思考，也可以是自己在生活中体验到的感触。
3.课后拓展•让学生进一步发挥自己的诗歌创作能力，可供学生选择自己喜欢的主题或情感绪，然后运用所学的诗歌表达技巧，写出一篇自己的诗歌作品。
•橙夕网站收藏许多优秀的小学诗歌，可供学生参考。
【板块连接】此次学习的诗歌是古诗，诗歌的语言朴素、简练、幽默，特别是其中运用对仗和押韵的手法，使读者在阅读时领略到韵味。
在教诗歌时，要督促学生仔细品味每个诗句的精妙之处，捕捉每一种表达的情感和感觉，理解诗歌的意境和情感，提高自己的语言艺术审美水平和情感丰富度。
【教学评价】此大语文课是从教学经典诗歌入手，使学生在欣赏诗歌的过程中，对语言的领悟和感受进行了练习，从而提高理解、阅读、表达和写作的能力。
苏教版国标本六年级下册语文第六单元(表格)教案
1、读熟课文
2、抄写课文生字2遍。
板书
设计
课题：19夹竹桃
课型
新授
教学内容：19夹竹桃（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生阅读课文二、四、五自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃特点，品位课文语言。
3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣。
1.自由轻声读，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。难读的地方多读几遍。
2.检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）指名读课文，结合正音。
三、初读感知，理清脉络（10分）
1、默读课文，说说课文主要讲了件什么事？课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢？（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子）
2、学生默读思考概括出全文主要内容，同桌交流。
2、导入谈话：
二、精读课文（34分）
（一）、学习第2自然段：
1、请同学们自读课文第2自然段，思考：这段主要写了什么？
2、广玉兰的色彩有什么特点？
3、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗？
4、总结：
（二）、学习第3自然段：
1、过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗？请同学们读一读课文第3自然段。
教学重点、难点：了解诗句托物言志的特点。
教学准备：
教学过程：
个性修改
一、读题导入，直指所吟事物（2分钟）
今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。“吟”是古诗的一种形式，这首诗的作者是……从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是……
二、初读诗句，读出诗歌韵味
（一）读出诗的节奏
1.自由读诗。石灰，是一种非常平凡的事物，于谦是怎么吟石灰的呢？请同学们自由朗读古诗，读准字音，读出诗歌的节奏。
苏教版六年级下册语文全册教案优秀4篇
苏教版六年级下册语文全册教案优秀4篇苏教版六年级语文下册教学计划篇一一、全册教材分析：苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。
另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。
本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》基本理念的物化，“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。
其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要依据。
而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，这也是不能忽视的一个考量参数。
当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作。
二、课标要求：1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤的习惯。
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读147个生字。
（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
苏教版小学六年级语文下册教案练习6
苏教版小学六年级语文下册教案练习6一、教学目标1.理解以句子为单位的段落，并能正确判断各个段末的标点符号；2.掌握分析推理题目的解题方法，能够独立完成分析推理题；3.能够熟练朗读诗歌，并感受其中的意境。
二、教学重点1.理解以句子为单位的段落；2.掌握分析推理题目的解题方法；3.熟练朗读诗歌。
三、教学难点分析推理题目的解题方法。
四、教学过程1. 导入新课教师播放一段短视频，让学生观看，视频中展示了几段话，每段话都以一个符号作为结尾。
视频结束后，教师与学生讨论观看到的现象，并引导学生认识到这些段落的结尾都有一个标点符号。
2. 梳理知识点1.正确判断每个段落的结尾处应该用什么标点符号；2.从整体上把握每篇文章的组织结构。
3. 练习练习1请仔细阅读下面这段话，然后选出底线上不合适的标点符号，将其改正，并说明原因。
今天晚上的月光非常圆满所以我就心情非常好但是天上的星星没消失所以我仍然不知道明天的晴雨思路提示：观察段落结构，正确判断标点符号应该放在哪里。
练习2请阅读下列言语，然后根据提示回答问题。
车离开了，大门也关闭了。
这个耳熟的景象告诉我们什么？（答案：园区已经闭门了）思路提示：通过推理分析来得出结论。
练习3请阅读下面这首诗，然后回答问题。
春天的阳光像蜜一样甜小草的叶子像绿色的锦毯雨后的土地像抹了颜料的布一切都像世上最美的画问题：请说说你在阅读这首诗时感受到的意境，并解释原因。
思路提示：理解诗歌的意境，从中领悟诗人的情感和思想。
4. 总结归纳回顾本节课学习的知识点，帮助学生复习梳理所学内容。
五、课后作业1.完成练习题；2.自己选一首诗歌朗读，并尝试感受其中的意境。
六、教学反思本节课以符号判断和分析推理为主题，通过多种形式的练习，目的在于让学生建立正确的标点符号概念，掌握分析问题的思路和方法。
在教学过程中，需要注意引导学生主动思考，激发学生的兴趣。
在练习中，也可以加入一些合作、竞赛等元素，更好地促进学生的学习效果。
六年级语文下册 习作六教案 苏教版
六年级语文下册习作六教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和提炼写作素材。
2. 培养学生运用语言表达自己感受和想法的能力，提高写作水平。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的语文综合素养。
二、教学内容：1. 引导学生从生活中发现素材，学会观察和思考。
2. 指导学生如何将观察和思考的结果运用到写作中，表达自己的感受和想法。
3. 通过对优秀作品的欣赏和分析，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生从生活中发现素材，培养学生运用语言表达自己感受和想法的能力。
2. 教学难点：如何将观察和思考的结果运用到写作中，提高学生的写作水平。
四、教学准备：1. 教师准备相关的生活素材，用于引导学生观察和思考。
2. 准备一些优秀的学生作品，用于欣赏和分析。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活素材，引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何从生活中发现素材，并将观察和思考的结果运用到写作中。
3. 示范：教师展示一篇优秀的学生作品，让学生欣赏和分析，引导学生学会表达自己的感受和想法。
4. 练习：学生根据教师提供的素材进行写作练习，教师及时进行指导和反馈。
5. 总结：教师对学生的写作进行点评，总结写作方法和技巧，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展：1. 邀请一位擅长写作的家长或老师来课堂分享他们的写作经验和心得。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验生活，从中发现和提炼写作素材。
七、学生互评：1. 学生之间互相交换作品，进行互相评价和反馈。
2. 教师引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
八、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容和成果，强调写作的重要性和乐趣。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所见所思运用到写作中。
九、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，让学生写一篇以“我的生活”为主题的作文。
苏教版六年级语文下册教案 六年级下册语文教案(优秀12篇)
苏教版六年级语文下册教案六年级下册语文教案（优秀12篇）传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。
有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。
但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。
这里作者为大家分享了12篇六年级下册语文教案，希望在苏教版六年级语文下册教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
苏教版六年级语文下册教案篇一一、教学要求：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
二、教学重点、难点：掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
三、课时安排2课时一课时教学目标：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
教学过程：一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性1、老师这里有几个问题，想请教一下同学们：（1）老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。
请问同学们，老师现在需要做些什么准备？（2）老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备？(收集有关资料等)2、引导学生谈谈收集资料的重要性。
3、老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法1、指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿？在干什么？(2)圆形图上的女同学在干什么？态度怎样？(3)下面一幅图上的男同学在做什么？2、指导观察第2页上的图片。
苏教版六年级语文下册教案(优秀8篇)
苏教版六年级语文下册教案（优秀8篇）六年级下册语文教案篇一【教学目标】1、学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、负疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
誊写印象深刻的句子。
3、理解课文内容，引导同学从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的保护、鼓励，以和“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学重点】引导同学从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的保护、鼓励，以和“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学准备】课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。
出示课件，板书：唯一的（理解词语）听众2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1、那么，你有什么好方法解决这两个问题呢？（好好地读读课文。
）2、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。
同学自由朗读课文。
3、现在这两个问题，你能解决了吗？⑴“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人（老教授）这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
交流：（）的老妇人。
⑴“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导同学回忆写人文章的学习方法1、我们怎样学习写人的文章？（抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。
）2、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格：同学默读，画批出写人物言行的句子，读一读。
四、学习通过语言反映人物性格1、你找到那些句子？2、指名朗读。
3、分组讨论：从这些话中，你体会到什么？有那些不明白的地方？4、指名交流：⑴相机出示课件：“是我打搅了你吗？小伙子。
苏教版六年级语文练习六教案
主备人尤将军使用人使用日期2015年5月25.26日
教学
内容
21.莫泊桑拜师
课时
2
教学
准备
课件
课型
新授
总课时
三
维
目
标
知识与ห้องสมุดไป่ตู้能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法
读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
指读，相机正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音）。
（2）你认为生字书写时要注意什么？
生说说，师示例范写。生描红。
（3）再读词语，说说词语的意思。
课文是怎样运用这些词语的？
3、读通课文。
（1）开火车读课文。
（2）见机指导读正确、读通顺，生评读。
三、整体感知课文。
1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事？
2、按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。
3、自由读课文，说说拜师的经过。
（1）指名说经过。
（2）用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。
师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。
过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少？莫泊桑为什么要拜师？
四、精读第一段。
1、简介福楼拜
④引导学生体会观察事物要有发现的眼睛——第三只眼。
⑤指导朗读。
6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）