微课与语文教师信息化教学能力的提高
在微课教学中提升语文教师的信息化能力
在微课教学中提升语文教师的信息化能力作者：程玲来源：《陕西教育·教学》2020年第06期近年来，“微课”作为一种教学辅助形式被广泛应用于课堂教学、网络教学中。
在语文教学中，教师可以利用微课创设情境，指导教学，开阔学生视野。
微课的研发中不仅要求教师要具有良好的语文学科素养，还要求他们要具备良好的信息化素养。
一、利用微课创设情境，提升教师的信息化思维力语文教师信息化能力的核心是信息化意识力、思维力。
作为一名语文教师，必须具有敏锐地捕捉信息化素材的能力。
用微课创设情境就是要让微课成为学生学习语文的媒介、载体，让学生更自觉、更自发地学习语文。
例如，部编语文教材四年级上册《观潮》一课，文中只有两幅静态的插图，虽然学生能看到大潮的雄伟壮观，但却没有立体的视听感受和体验。
作为一名具有信息化意识力、思维力的教师，就应当充分利用互联网资源制作《观潮》微课视频，让学生结合文本叙述，用耳朵听一听潮声，用眼睛看一看涨潮的过程。
在教学中，笔者从网上下载了钱塘江大潮的视频，并进行了深度编辑、加工，结合课文制作了“潮来前”“潮来时”“潮来后”三段微视频。
学生通过这种画面感、现场感十足的微视频，就会对钱塘江大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观有一种全方位、立体、直观的感受，这是一种“替代性的体验”。
在语文教学中，信息化思维力带给教师的不仅仅是教学认知的变化，更多的是教学方式的改变。
在具体的教学过程中，教师可以通过移动录播、交互录播等技术打破传统教学的制约，让语文教学更具综合性、跨界性。
二、利用微课指导教学，提升教师的信息化技术力在微课教学中，教师不仅要具有信息化思维力，还要具有扎实的信息化技术力，只有这样才能有效地研发微课。
微课从某种意义上来说就是为解决语文教学“疑难杂症”而存在的。
在微课研发过程中，如何突出重点、突破难点，是对教师良好信息化技术力的考量。
从这个方面来说，信息化技术力是语文教师研发微课的关键。
例如，部编版三年级下册《海底世界》一文，纯粹的文字描述是不能调动学生丰富的想象力的。
在微课教学中提升语文教师的信息化能力
在微课教学中提升语文教师的信息化能力
一、掌握微课的制作技巧
微课教学中的课件，是语文教师通过制作软件进行创作的。
因此，语文教师需要掌握
微课制作软件的使用技巧，如PowerPoint等。
同时，还需要具备一定的设计能力和审美
能力，确保课件的内容准确、清晰、美观。
此外，还需注重音频和视频的制作，如必要时
添加背景音乐、音效和动画等，以提高课件的互动性和趣味性。
二、加强教育教学与信息技术的融合
语文教师要想在微课教学中发挥信息技术的最大作用，还需要将教育教学与信息技术
完美融合。
例如，在教授古诗文时，可以将相关的图片、视频、音频等元素融合到微课中；在讲解语文知识点时，可以利用互联网上的各种工具，如词典、成语辞典、语法查询等，
提高教学效果。
因此，思考如何融合教育教学和信息技术，是提升语文教师信息化能力的
关键。
三、强化学习与交流
要提高教师的信息化能力，仅仅掌握知识和技能是不够的，还需要不断学习和交流。
语文教师可以从网上寻找相关资料，了解最新的微课教学理论和技术；可以参加各种教育
教学研讨会、论坛等交流活动，与其他教师分享经验和技巧，提高自己的创作能力和教学
质量。
综上所述，在微课教学中提升语文教师的信息化能力，需要掌握微课的制作技巧；加
强教育教学与信息技术的融合；强化学习与交流。
这些措施不仅能提高语文教师的信息化
能力，还能促进语文教学的发展，推动教育进步和提升学生的综合素质。
微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考
微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考一、认识微课微课是一种小视频课程，一般长度在5分钟以内，可详细介绍一个单元的知识点或讲解某一个题型等。
微课的特点是简短、精炼、易传播。
微课的制作过程包括教学设计、PPT制作、录制制作、视频制作等。
二、微课的作用1.拓展教师的教学思路和方式微课可以帮助教师深入了解新的教学方式和新的教学思路，掌握更加先进、有效的教学方法。
同时，微课通过跨学科、跨领域的教育资源共享，定制化的自主学习，能够促进教研组间的分享与交流，更好地解决教学中的不同问题。
2.提高教师的教育教学能力通过微课的制作和授课，教师不仅可以提高自己的信息技术能力，更可以提升教学理论、教育心理学、教材分析等方面的教育教学能力。
微课可作为师生互动、翻转课堂、教学优化等效果显著的示范课程，进一步增强教师的自信心和教学实践能力。
3.满足学生的学习需要和观看习惯以微课为代表的新型媒体，不仅贴近学生的学习生活，而且能够满足学生在时间、空间等方面的学习需求。
微课的短小精悍、信息密度大、有趣易懂的特点，更符合学生的接受习惯和学习方式。
1.着重培养教师的微课制作能力通过引领教师尝试微课制作的过程，提高教师的音视频处理能力、PPT制作与美术设计能力、教育教学素材的选择能力、授课方式的优化能力等。
为提供优质的微课程插单，需要配备专业的教育技术人员。
2.加强教师的网络化教研与资源共享能力习惯了线下合作的教师们，通过线上教研，能够接触到更丰富的教育资源、获取更全面的教育信息；因为面临的群体更多，意见意见的多样性更广，教师在线上教研的过程中所获的帮助和启示也更为深入。
3.营造良好的信息化课堂氛围在信息化课堂教学的过程中，教师需要注重课堂互动的烘托，既有利于教师与学生之间的互动，也有利于学生彼此之间知识的共享。
同时，由于微课程的相对短小，可以与试题、应用题、案例剖析等元素相结合，实现教学内容的丰富性和深入性，激发学生的学习兴趣和积极性，使得课堂效果得以更进一步的升华。
微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考
微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考随着信息技术的不断发展和广泛应用，信息化教育越来越成为教育教学改革的重要方向。
而小学语文教学作为基础教育的核心内容，也需要结合信息化教学手段进行提升和改进。
本文从微课的角度，探讨如何提升小学语文教师的信息化教学能力。
一、什么是微课微课是以节省时间、简化内容、强化教育为设计目标的一个教学概念，通过精简的教学内容和短小精干的讲解方式，将复杂的知识点转化成便于学生接受的易懂的形式。
微课的特点是短小精干、生动有趣、易于制作和传播等，同时也可以随时随地进行学习。
二、微课在小学语文教学中的应用小学语文教学作为基础教育的重要环节，需要将学科知识和素质教育有机结合，使学生在学习过程中不只是掌握知识，还可以有效培养语文能力和人文素养等方面的素质。
而微课的应用可以在以下几个方面发挥作用：1.提高教师教学效率小学语文教师通常都需要授课多个班级，时间宝贵。
微课可以根据学科特点和学生需求设计，将复杂的知识点精简成短小精干的教程，帮助教师快速、简单地传达知识内容，提高教学效率。
2.增强学生学习兴趣小学生对于学习的动力往往更多来自于学科内容的趣味性和吸引力。
微课的教学形式可以通过生动形象的图片、视频和音乐等多种形式，增加学生对于学科内容的兴趣，激发他们的学习热情。
3.促进学生自主学习微课教学形式多种多样，既可以由教师布置，也可以让学生自主学习。
对于一些需要自主思考和探究的学科课程，通过微课的形式进行教学，可以让学生自己认真思考、独立作答，达到更加深入的学习效果。
4.方便教师备课和传播微课制作可以帮助教师快捷方便地准备课程，节省备课时间。
另外，微课也可以通过网络等多种方式进行传播和分享，让更多的学生和教师共享学科资源。
三、小学语文教师如何制作微课1.认真规划课程内容微课的制作需要先认真规划课程内容，尽可能将内容精简到最核心的部分，并针对学生的认知水平、兴趣爱好、学科要求等方面进行适度调整。
微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考
微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考随着信息技术的快速发展，教育领域也越来越广泛地应用信息化技术。
在小学语文教学中，信息化教学成为教学的重要手段和方法，对教育教学的改善和提升起了重要作用。
为了有效提升小学语文教师的信息化教学能力，本文将从以下几个方面展开思考。
一、学习基础教学技能首先，小学语文教师需要熟练掌握基础的信息技术操作技能，包括操作常见的办公软件、制作课件、使用教学平台等。
这些技能不仅是开展信息化教学的基础，同时也能提高教学效率和准确度。
通过网络课程、在线教育资源等途径，小学语文教师们可以打好信息化教学的基础，掌握教学资源的检索和下载技能。
二、规划信息化教学内容其次，小学语文教师需要深入了解信息化教学的内涵和方法，把握信息化教学的特点和优势。
基于现有的教材和教学大纲，教师们可以选择合适的内容，设计信息化教学活动。
比如通过播放视频进行课堂展示，采用游戏化学习、社区合作等方式进行互动教学。
此外，开设一些关于语文教学的在线课堂、学科问答论坛等，让学生不仅在课堂上学习知识，也能利用这些辅助教学资源进行互动学习。
三、提高教学质量信息化教学可以让小学语文教学更加生动、有趣，也可以提高学生的参与度和学习效果。
针对学生的不同需求，教师可以选择不同的教学模式和教学资源。
通过多媒体教学、智能化组合自测、定制化自主学习等多种手段，可以让学生在寓教于乐的情况下达到学习的目的。
同时，小学语文教师们也可以依据学生的学习情况进行实时调整，对学生的作业和表现及时反馈，从而更好地提高教学质量。
四、与优秀教师交流信息化教学的发展是一个不断创新的过程，小学语文教师需要保持学习和探索的态度。
因此，小学语文教师们可以积极参加各种教育信息化学术会议，与各地教育界的优秀教师交流学习。
了解其他教师的教学实践和经验，掌握其信息化教育的新方法和技能。
通过这些交流与合作，不断提高自己的教学水平，更好地推进信息化教育的发展。
五、着重学习信息技术与小学语文课程的融合学习如何进行信息化教学需要从微机基础、操作系统、计算机网络、数据库技术、数据挖掘技术等方面着手。
微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考
微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考【摘要】本文探讨了微课如何提升小学语文教师信息化教学能力。
首先介绍了微课在小学语文教学中的应用，指出了其对教学效果的积极影响。
其次分析了信息化教学对小学语文教师能力的要求，包括技术、教学设计和课堂管理能力等方面。
然后阐述了提升小学语文教师信息化教学能力的必要性，指出其对教师自身发展和学生学习有益。
最后探讨了实现这一目标的方法与措施，包括提供专业培训、合理分工合作等。
结论强调了小学语文教师信息化教学能力的重要性，希望通过本文的讨论能够引起更多教师对信息化教学的重视，不断提升自身教学水平。
【关键词】微课、小学语文教师、信息化教学、能力提升、方法与措施、重要性1. 引言1.1 导言在这个信息化的时代，小学语文教师不仅需要有过硬的语文教学水平，还需要具备信息化教学的能力。
信息化教学不仅仅是利用各种信息技术手段进行教学，更是在教学过程中灵活运用科技手段，打破传统教学的束缚，提高教学效率和质量。
提升小学语文教师的信息化教学能力势在必行。
本文将探讨微课在小学语文教学中的应用、信息化教学对小学语文教师能力的要求、提升小学语文教师信息化教学能力的必要性以及具体的方法与措施，最终总结小学语文教师信息化教学能力的重要性。
愿本文能对小学语文教师们提升自身的信息化教学能力提供一些思路和帮助。
2. 正文2.1 微课在小学语文教学中的应用微课可以提高教学效率。
小学语文教师可以通过制作微课来将教学内容形象生动地展示给学生，帮助学生更加直观地理解和掌握知识。
学生可以反复观看微课视频，有助于加深对知识的理解和记忆。
微课可以增强学生的学习兴趣。
由于微课通常结合了多媒体元素，如动画、音乐等，可以更好地吸引学生的注意力，让学习变得更加有趣和生动。
这样可以避免学生对枯燥的教科书内容产生抵触情绪，提高学习积极性。
微课还可以促进小学语文教师与学生之间的互动。
通过微课制作，教师可以将学习内容以更加轻松活泼的方式传达给学生，使教学更加生动有趣。
在微课教学中提升语文教师的信息化能力
在微课教学中提升语文教师的信息化能力一、了解微课教学的基本特点微课教学是一种利用信息技术手段，借助微型视频、交互式教学等方式进行课堂教学的模式。
与传统的语文教学相比，微课教学具有以下几个基本特点：1. 个性化学习：微课教学可以为每个学生提供个性化的学习资源，根据学生的不同需求和水平进行定制化的学习。
2. 跨时空性：学生可以根据自己的需求和时间进行自主学习，不受时间和地点的限制。
3. 多媒体教学：微课教学利用多媒体技术，可以更生动形象地呈现语文知识，激发学生的学习兴趣。
4. 交互性教学：微课教学可以通过提问、答题等方式增强学生的参与性，并实现师生互动。
了解微课教学的基本特点对于提升语文教师的信息化能力至关重要，只有深入了解微课教学的特点，才能更好地应用信息技术进行教学。
二、提升语文教师的信息技术水平针对不同的年龄段学生，语文教师需要掌握各种信息技术的教学应用，比如微课制作软件、教学设计软件等，这些工具可以帮助语文教师更好地制作和教学微课。
语文教师还需要熟练掌握教学管理系统，了解如何对学生的学习情况进行分析和评估，以及如何与家长进行沟通等。
语文教师还需要充分利用网络资源，积极参与各种教育平台和社交媒体，及时了解最新的教学理念和教学方法，提升自己的信息化能力。
语文教师还应积极参加各种信息技术教育培训，不断更新自己的知识和技能，提高自己的信息化水平。
三、培养语文教师的创新能力在微课教学中，语文教师需要不断创新教学方式和教学内容，以激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
培养语文教师的创新能力也是非常重要的。
语文教师可以通过参与教学研讨会、教学案例分享等活动，积极与各地的语文教师交流，学习其他教师的教学经验和创新案例，提升自己的创新能力。
语文教师还可以与学科教研组成员合作，共同开发和分享教学资源，促进教学资源的共享和整合。
通过这样的合作，语文教师可以充分利用各种资源，提高自己的信息化能力。
四、加强微课教学实践要提升语文教师的信息化能力，最重要的途径还是加强微课教学的实践。
微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考
微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考随着信息技术的迅速发展，教育领域也逐渐迎来了信息化教学的时代。
对于小学语文教师来说，如何利用微课提升自己的信息化教学能力，成为了一个重要的课题。
本文将从微课的定义、特点以及对小学语文教师信息化教学能力提升的作用等方面进行思考，希望能够为小学语文教师的信息化教学提供一些参考与借鉴。
一、微课的定义和特点我们需要了解一下微课的定义和特点。
微课是指短小精悍的教学视频，通常时长在5-15分钟之间。
微课的特点是短小精悍、便于传播和分享、信息密度高、多媒体融合等，适合学生的接受和学习习惯。
微课的制作也非常方便，教师可以利用手机、平板电脑等设备轻松录制和编辑微课视频。
1. 提升教学内容的呈现形式微课是一种多媒体融合的教学形式，可以将语文教学内容以文字、图片、音频、视频等形式呈现给学生，丰富了教学内容的呈现形式。
通过微课，小学语文教师可以更加形象生动地向学生展示诗词、文章、篇章等语文内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 丰富教学资源的利用方式微课有利于教师积累和分享优质的教学资源。
教师可以通过录制微课的方式，将自己的教学经验和教学心得进行整理和分享，形成教学资源库，使更多的教学资源得到有效利用，提高了教学资源的利用效率和广泛性。
3. 促进教研和教学方法的创新微课的制作过程中会促进教师对教学方法的思考和创新。
教师需要不断地寻找、整理、选取教学资源，设计教学内容，编排教学重点，这一过程会促使教师不断思考和反思自己的教学方式和教学效果，从而激发了教师的教学创新思维。
1. 注重微课的制作质量小学语文教师在制作微课时，要注重微课的制作质量。
首先要明确微课的目的和定位，结合学生的实际情况和学习需求，精心设计微课的内容和结构。
要注意微课的教学效果，通过合理的语言表达、生动的教学场景、多媒体融合的呈现形式等方式，提高微课的吸引力和教学效果。
2. 强化微课的运用技能小学语文教师在制作微课时，要注重提高自己的运用技能。
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微课与语文教师信息化教学能力的提高
作者：李明
来源：《文学教育·中旬版》2017年第05期
内容摘要：微课是一种从信息技术中衍生出来的产物，微课技术的出现为现代教育的教学方案提供了更多的选择项目和发展空间，本文以微课为研究对象，分别从小学语文教学中微课的应用优势和应用措施谈起，对微课的应用进行了详细的分析和研究，希望能够为小学语文教师们提供在微课应用方面的理论参考和实践帮助。
关健词：微课小学语文信息化教学
微课是一种以微视频为基本表现形式，在老师讲课过程中，围绕某些主要知识点展开说明的短暂教学过程。
这种过程不仅开门见山，直奔主体，而且形象生动，以直观的形式给学生以感性认识。
能牢牢抓住学生的视野和注意力，而且条理清晰，内容简练，尤其是后期的讲解更加快速流畅。
怎样才能在小学语文的教学过程中应用微课提高课堂的教学质量，成为全体小学语文教师亟待解决的问题。
微课这种新型的教学方式是以抓重点、抓难点为主要目的，通过各种实践和互动，将重点知识和难点知识进行更深入的学习，进一步将这些知识进行巩固，这更有助于提高学生的学习能力，培养学生语文思维能力的形成和发展。
1.微课在小学语文教学中的应用策略
1.1抓住教学重点。
小学语文教师在应用微课开展课堂教学的时候，应该在教学过程中抓住教学的重点，结合小学生的实际语文水平，针对语文教学中的重点和难点进行有目的的讲解，将原本需要四十分钟完成的覆盖式教学浓缩成五分钟的精讲，这样既能突出重点和难点，又能让学生找准突破口。
例如，在学习李白的唐诗《静夜思》时，老师可以利用视频在微课中重点讲解诗中所描绘的具体景象，在视频中还原出，现实生活中的实际场景，然后集中探讨“月亮”这一事物在古代诗词中的特殊意义，等学生观看完微课视频之后，在对诗词进行逐句的翻译和讲解。
教学形式由“教学生知识”转变为“教学生学习”，授之以鱼不如授之以渔，通过教会学生学习的方法来调动学生学习的积极性，通过这个过程来提高学生的学习能力，语文教学的重点是阅读和写作。
随着我国教育事业的不断发展，教学方式上也有了不断的创新。
在微课教学的基础上，还可以联系相关先进的信息技术。
从而正确的指导小学语文的教学。
1.2利用课堂时间。
微课视频的课堂教学时间一般是五到十分钟，整堂课的教学时间是四十分钟，所以，讲解的时间就缩短了五到十分钟。
微课的应用代替了重复啰嗦的说教式教学，让学生可以在观看视频的过程中充分发挥自身的主观能动性，进行独立的思考。
体现了微课教学以学生为主的特点。
例如，在学习《桂林山水》一课时，课文中运用了大量的修辞手法和景物描写。
老师可以在微课视频中，对这些丰富的景物描写和多样的修辞手法进行提取和对比，学生在观看的过程中自然会将教材翻到提取的地方并做好记录。
而微课结束后，老师应该给学生留下一段讨论的时间，之后的讲解也就能够快速而简洁，完全不受时间减少的影响。
2.微课在小学语文教学中的应用方法
2.1创设语文教学情境。
小学生的年龄一般在六到十二岁之间，思维体系都处在形象思维发展阶段。
这些年龄稍小的学生对一些生动直观的动态形象，鲜艳明亮的色彩图案和浅显易懂的人物形象都有着强烈的好奇心。
所以作为语文老师要紧紧抓住学生的这些特点，利用微课将原本抽象难懂的知识点转变成生动形象的视频，激发学生积极主动参与到课堂中来，吸引住学生的注意力，维持住学生的集中力。
例如，在学习课文《月光曲》时，老师很难仅凭几个华丽的词语和形象的比喻，就让学生在脑海中构建出月下小屋的场景。
这个时候就可以采用微课的形式，将月光照进小屋的景象，形象的呈现在学生面前。
比用词语进行直白的描述更能使学生产生身临其境的感受。
这样就以动画的形式将教学内容展现在学生面前，牢牢的吸引住学生的视线，激发出学生对教学内容的学习兴趣和积极性。
2.2加入创造性的想象。
语文教学内容涵盖了中华民族上下五千年的语言文化和文学智慧，博大精深，有一些教学内容是无法用语言来传达、用文字来描述的。
中国的传统古典文学讲究的是意境，白话文改革后的现代文追求的又是文字美学价值和氛围的渲染。
这些剩余价值留给了学生巨大的想象空间。
小学生的思维原本是处于天马行空的状态，处在一个无奇不有的自由阶段。
语文教师应该利用这一想象空间的特性，应用微课视频来活跃课堂气氛，鼓励学生多思考、大胆想象，各抒己见，互相协作。
例如，在学习课文《富饶的西沙群岛》时，老师可以用微课的形式将西沙群岛的实际景象展示在学生面前，同时让学生在观看的过程中积极进行思考，做好笔记。
观看结束后进行分组讨论，使学生在轻松愉快的学习气氛中发挥自己的想象力和创造性，通过想象和想象力之间的碰撞，挖掘出学生在学习过程中的创新思维。
小学语文教师在上课过程中应用微课的时候，应该提取出课堂教学内容中的重点，充分有效的利用课堂教学时间，通过创设教学情境和创新想象，发挥出微课视频在语文课堂教学过程中的功效和作用，优化提升小学语文的教学效率和教学质量。
参考文献
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[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）.
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