2016 职业院校教师信息化教学能力标准研究

三、如何分析这个标准
（三）教学方法与运用
教育方式
能力维度
专业素养
模块C1：整合技术
能力培养
模块C2：解决问题
知识创新
模块C3：探究学习 能结合生感兴趣的课题，模拟 探究式学习过程。构建情境、引 导学生开展探究学习，掌握认知 技能
培训维度 培训目标
能将技术和装备应用整合到 能开展以学生为中心的项目驱 教学过程中，提升课堂教学 动式教学，运用技术和装备使 效率 学生接触广泛的实际问题 1.了解常用信息技术和装备 种类、原理、性能； 2.会利用常用信息技术和装 备，根据课堂教学内容进行 信息化教学活动整合设计； 3.会对信息化教学活动整合 设计评价。 1.掌握信息技术支撑下实践性 教学设计原理； 2.学会利用信息技术进行教学 活动与生产活动实时沟通设计 方法； 3.能够指导学习模块C1学员达 到理论能力要求。
2.
高 级
3.
一、概述
（四）
每 一 级 有 几 个 维 度 ？
六个 维度
一、概述
（五）如何表述？
初级 基础能力（1）
中级 应用能力（2）
高级 创新能力（3）
一、概述
（五）如何表述？
A1-信息化教学意识 B1-技能形成（应用）
初级 基础能力（1）
C1-整合技术 D1-基本工具 E1-常规课堂 F1-信息素养
知识创新
模块D3：综合技术 能够设计基于信息化的知识社区， 并运用信息化手段支持培养学生 的探究式学习技能 1.熟悉职业教育“教学点”设计理 论； 2.熟悉“碎片化”数字资源建设理 论； 3.掌握虚拟仿真实训教学软件教 学设计理论； 4.能够指导模块D2理论能力学习。
培训维度 培训目标
1.能够对所运用的信息化环境进 行必要性、可行性分析； 2.能够发挥信息化设施设备对教 培训要求 育教学支撑作用，并进行教学应 1.理论能力 用设计； 3.能够对信息化环境、设施设备 的选择、运用科学性、合理性进 行评价。
二、为什么要制定这个标准
（二）学生推动 1. 学生需求超前 手机 游戏化学习 平板电脑 移动化学习 碎片化学习 自主化学习
二、为什么要制定这个标准
（二）学生推动 2. 互联网代沟正在形成
学生 教师
原居民 新移民
游戏快手 游戏文盲
第一需求 第二需求
二、为什么要制定这个标准
（三）新技术挑战
1. 全息成像
三、如何分析这个标准
（五）课堂教学与管理
教育方式 能力维度
专业素养 模块E1：主题课堂 能够在常规课堂组织的教 学中使用信息技术
能力培养 模块E2：协作学习 创建灵活的课堂学习环境， 能运用信息技术整合以学生 为中心的教学活动
知识创新 模块E3：学习型组织 能够培训同时并给与后续支 持，建立和实施基于信息化 的创新和持续学习社区
培训维度
培训目标
1.职业教育信息化教学设 计基本概念； 2.职业教育信息化教学设 培训要求 计基本特征； 1.理论能力 3.常规课堂教学组织中信 息技术应用必要性、科学 性、可行性分析
1.熟悉职业教育信息化课堂 教学活动设计原理； 2.熟悉常用课堂教学组织软 件设计原理； 3.能够对模块E1理论学习指 导。
三、如何分析这个标准
（四）技术与装备
教育方式 能力维度
专业素养
模块D1：基本工具 握信息化教学的基本技术技能， 了解常用装备和工具的性能与使 用方法
能力培养
模块D2：复杂工具 熟悉各种工具软件、网络，并 能运用它们为学生提供资源、 解决问题，进行监控和管理 1.掌握2种以上（包括2种）能够 承载多媒体资源的教学软件设 计制作原理； 2.了解数字资源库、数字资源平 台设计原理； 3.了解教学空间、学习空间设计 原理； 4.能够指导模块D1理论能力学 习。
三、如何分析这个标准
（四）技术与装备
教育方式 能力维度
专业素养
能力培养 1.会应用PPT、IE-book等软件 进行承载多媒体教学资源软件 设计制作； 2.会使用相关数字资源库、数 字资源平台获取教学资源； 3.会利用教学空间、学习空间 对学生学习情况实施监控和管 理； 4.能够指导模块D1理论能力学 习。
知识创新 1.已知职业教育专业教学内容 会正确提炼“教学点”，并进行 媒体联姻选择设计； 2.能够组织“碎片化”数字资源 建设，并对此进行“积化”设计； 3.能够对虚拟仿真实训教学软 件进行必要性、可行性、科学 性分析，并实施教学设计； 4.能够指导模块D2操作能力学 习
1.会对常用信息化教学设 备、仪器硬件进行正确 连接、调整、保养、维 护； 培训要求 2.会对常用信息化教学设 2.操作能力 备、仪器软件进行正确 连接、调整； 3.会利用智能手机进行简 易视频课设计、制作。
知识创新
能力维度
1.会正确使用PC机、传真 机、复印机、扫描仪等办 公设备； 2.会将智能手机PC机信息 培训要求 相互转入，并进行简单处 2.操作能力 理； 3.会应用PPT软件制作具有 文档、图形图像、视频媒 体课件；
1.能独立进行院校信息化环 境设计； 2.能够根据教学内容指导信 息化教学设计； 3.能够指导学习模块C2学员 达到操作能力要求。
一、概述
（五）如何表述？
A1-信息化教学意识
A2-理解信息化教学
A3-信息化教学创新
信息化教学理念
课程组织与评价 教学法运用
B1-技能形成（应用） B2-能力培养（灵活应用） B3-创新信息化教学设计 C1-整合技术 C2-解决问题 C3-探究学习
D1-基本工具
E1-常规课堂 F1-信息素养
D2-复杂工具 E2-协作学习
全息电影
全息拆装
三、如何分析这个标准
（一）信息化教学理念
教育方式 能力维度
专业素养（初） 模块A1：信息化意识 具备教学改革和信息化 教学相关意识。
能力培养（中） 模块A2：信息化理解 能够深入理解教改政策和技 术装备在教学中的应用原则
知识创新（高） 模块A3：信息化创新 深刻理解教学改革政策目标， 能够设计、实施学校信息化教 学发展计划 1.熟练掌握职业教育教学改革 政策目标； 2.能设计制定部门、院校信息 化发展计划； 3.能够组织部门、院校信息化 项目建设； 4.能够对模块A2理论能力水平 进行评价。
职业院校教师信息化教学能力
标准研究
魏 民
2016
一、概述
（一）标准是怎样产生的？
背景
法理
需求
一、概述
1.信息化
教学理念
（二）
6.学习能 力与专业 发展
2.课程组 织与评价
标 准 是 什 么 ？
5.课堂教
学与管理 4.技术与
3.教学法
运用
装备运用
一、概述
（三）
标 准 分 级 吗 ？
初
级
1.
中 级
知识创新 2.1.能够应用教师与学生交 流沟通互动通道解决学生学 习过程中遇到的各种问题； 2.2.能够利用学生综合信息 库、学生综合信息处理软件 预测并解决学生学习过程中 遇到的各种问题； 2.3.能够指导学习模块B2学 员达到操作能力要求。
2.1.会应用电子邮箱、QQ 邮箱、微博、微信、校园 网等形成教学活动空间； 培训要求 2.2.会登录学习平台、资源 2.操作能力 平台进行自主学习； 2.3.会设计简单数字题库， 并利用教学活动空间对学 生实施考试考核
1.熟悉职业教育数字化教学 空间设计原理； 2.掌握校本资源库设计理论、 思路、方法； 3.能够对模块E2理论学习指 导。
三、如何分析这个标准
（一）信息化教学理念
教育方式 能力维度
专业素养
能力培养
知识创新
培训要求
2操作能力
1.能够运用计算机打字、排 版、制表； 1.能应用教学资源平台、 2.会正确上网搜索教学资讯，教学管理平台辅助教学实 1.能够进行教学资源平台、教学 践； 管理平台设计，并参与建设； 下载、上传所需文档、图片、 视频资源； 2.能熟练应用国家（省市） 2.能进行国家（省市）教学资源 3.会下载、安装所需常用软 教学资源库资源组织教学；库资源设计，并参与建设； 件，并实现运行。会根据需 3.能够参加院（校）本资 3.能够主持院（校）本资源库、 相关信息化项目建设。 要对计算机及常用办公设备 源库建设。 进行正确硬件连接、软件连 4.能够指导模块A1实践操 4.能够指导模块A2实践操作。 接； 作。 4.会上传自制资源。
信息化教学理念 课程组织与评价 教学法运用 技术与装备运用 课堂教学与管理 学习与专业发展
二、为什么要制定这个标准
（一）国家要求 1. 国务院决定 《国务院关于加快发展现代职业教育决定（2014）》摘要
（十八）提升职业教育信息化水平 “构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、
一、概述
（五）如何表述？
A2-理解信息化教学 B2-能力培养（灵活应用）
中级 应用能力（2）
C2-解决问题 D2-复杂工具 E2-协作学习 F2-网络学习
一、概述
（五）如何表述？
A3-信息化教学创新
B3-创新信息化教学设计
高级 创新能力（3）
C3-探究学习 D3-综合技术
E3-学习型组织 F3-数字化学习大师
培训 维度 培训 目标
培训 要求 1理论 能力
1.把握职业教育教学改革政 1.了解职业教育信息化 策； 效果政策； 2.能利用信息技术实施教育 2.了解信息化教学理念； 教学方法手段改革； 3.具备运用信息化手段 3.掌握信息技术在职业教育 进行教学改革和信息化 教学中的应用原则； 教学相关意识。 4.能够对模块A1理论能力水 平进行评价。
三、如何分析这个标准
（二）课程组织与评估
教育方式 能力维度