九年级语文学困生辅导计划
初中学困生转化措施语文学困生转化计划及措施
初中学困生转化措施语文学困生转化计划及措施
初中学困生转化措施语文学困生转化计划及措施：
1. 诊断评估：对学生进行全面的语文学习能力诊断评估，了解学生的学习情况和问题
所在。
2. 个别辅导：为学困生设计个别辅导计划，根据学生的学习特点，有针对性地进行辅
导和指导。
3. 知识巩固：重点巩固学生基础知识，帮助学生掌握基本的语文知识和技能。
4. 阅读提升：培养学生的阅读能力，提高阅读理解和阅读表达能力。
5. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。
6. 口语训练：加强口语表达能力的培养，提高学生在听说方面的能力。
7. 注重思维能力培养：培养学生的思维能力，提高学生的分析、推理和创造能力。
8. 激发兴趣：调动学生学习语文的兴趣，通过多元化的教学手段和活动，激发学生的
学习热情。
9. 家校合作：与家长密切合作，及时沟通学生的学习情况和问题，共同制定解决方案，共同为学生提供支持和帮助。
10. 激励评价：及时给予学困生正面的激励和鼓励，建立学生自信心，增强学习动力。
11. 建立学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
12. 综合评价：对学生的学习情况进行全面综合评价，不仅看重学生的知识水平，还关注学生的学习态度、学习方法和思维能力等方面。
初三语文教案学习困难解决
初三语文教案学习困难解决在初三语文教学中，学生们常常遇到各种学习困难。
这些困难对他们的学习成绩和学习兴趣都会产生不良影响。
为了帮助学生克服这些困难，提高他们的语文学习效果，教师需要制定合理的教案并采取相应的措施。
1. 了解学生在制定教案之前，了解学生的学习情况非常重要。
首先，教师需要收集学生的学习成绩、兴趣爱好以及学习态度等信息，以便更好地调整教学内容和方法。
其次，教师可以进行小组或个别访谈，与学生深入交流，以发现其学习困难的具体表现。
2. 设立学习目标在制定教案时，教师应该明确学习目标，指导学生学习。
首先，教师需要根据教材内容确定学习重点和难点，将其作为目标要求学生掌握。
然后，将这些目标分解为具体的细节，便于学生逐步达到。
最后，教师应该为学生制定个人目标，推动他们形成良好的学习习惯和自我评价能力。
3. 运用多样化的教学方法教学方法的多样化对于解决学生的学习困难非常重要。
教师可以采用讲授法、示范法、讨论法、实验法等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师还可以引入多媒体教学和互联网资源，使得教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
4. 注重学习策略的培养学习策略的培养对于学生克服学习困难非常重要。
教师可以通过教学活动的设计，引导学生掌握一些学习方法和技巧，如归纳整理、提问研究、记忆训练等。
教师还可以鼓励学生自主学习，培养他们解决问题的能力。
5. 开展个性化教学在初三语文教学中，学生的个体差异较大，因此开展个性化教学对于解决学习困难尤为重要。
教师可以根据学生的差异制定个别化辅导方案，提供更多的帮助和指导。
此外，教师还可以鼓励学生进行小组合作学习，促进他们的互帮互助。
6. 综合评价与反馈在教学过程中，教师需要进行综合评价和及时反馈。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式评价学生的学习情况，及时发现学习困难，并给予必要的帮助。
同时，教师还应该与学生进行沟通，了解他们对教学的反馈和建议，以不断改进教学效果。
语文学困生辅导工作计划
语文学困生辅导工作计划语文学困生辅导工作计划「篇一」一、情况分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。
通过与班主任的沟通，了解，发现该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有小部分学生的自制能力、接受能力较好。
近三层的孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。
因此成绩不够理想。
即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。
这个班级学困生很多。
根据一星期来对他们的观察得知：有15位学生显得学习态度不端正，学习习惯不好，记忆力差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。
二、“学困生”辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
三、辅导工作具体措施1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。
5、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
初三语文临界生辅导计划及措施
初三语文临界生辅导计划及措施一、初三语文临界生辅导计划初三语文临界生，要有周详的备考计划，重点复习课本内容、课堂笔记和作业。
具体计划如下：1、系统复习语法知识初三语文临界生要想提升语文成绩，巩固好基础语法对提升语文成绩至关重要。
临界生应该系统复习语法知识，包括理解句子结构、成分关系等基本概念。
通过练习题巩固语法知识，掌握常用的语法规则和用法。
2、提高阅读能力阅读是提高语文成绩的基础。
针对初三语文临界生，辅导他们每天阅读，如新闻、故事、科普、文学作品等涵盖各种类型的文章，以此扩充词汇量、提高阅读理解能力，也有助于提高写作水平，锻炼语言表达能力。
3、加强写作训练临界生一定要增强写作能力，写作考试中占比大，不能拉分。
学生应该重视写作训练，多写作文、小说和日记等。
逐步提升写作技能。
4、合理进行习题及模拟试题训练在备考阶段的临界生，恰当的训练和模拟考试训练很重要，可以提前适应考试的节奏和要求。
这些针对性地备考策略，可以提高学习效率和成绩水平。
二、初三语文临界生辅导措施1、正确的心理辅导初三语文临界生考前和考中的心态是考试成功的必备基础，不可或缺，良好的心理素质才能有效的进行备考，不急不躁，稳步前进。
因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
2、培养临界生自信力和成功的心态对初三语文临界生，要多鼓励，告诉他们没有困难的考试，只有勇敢努力的自己，要相信艰苦努力付出就会有学习的回报。
千万不要因为一次的失败而讽刺挖苦他们，以免打击他们的学习积极性。
3、考前心态调整：不想结果，只需做好自己的备考计划辅导临界生自我减压，管理好自己的考前情绪。
以正常、平常态度对待考试，不必去想考试结果如何，关键着眼于目前的每一天每节课自己的备考学习，减轻他们的心理负担，将考前情绪调节到最佳状，最后以积极的心态投入到考试当中。
以上就是初三语文临界生辅导计划及措施，希望对您有所帮助。
学困生辅导计划(通用15篇)
学困生辅导计划(通用15篇)学困生辅导计划1我班人数较多，是全校最多的一个班级。
同样语文学科的学困生也较多。
这部分学生的转化对提高教学成绩，转变班风学风，显得极为重要了。
然而学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。
有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。
一、首先是态度上对学困生要理解、尊重、宽容，善待首先要了解他们的学习情况包括他们的学习目的和态度等，已经知道了他们的情况以后对他们要有一种尊重，宽容，善待的态度来进行教育他们，使他们感受到老师是在帮助他，而不是留他。
这样一来他们就非常乐意你给他辅导，不会采取排斥态度。
才能保证辅导的效果。
二、其次是在策略上具体问题具体分析教学过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。
用发展的眼光看他们，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、在此时以鼓励为主放大闪观点学习吃力的学生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。
我还注意了解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、最后是引导他们树立一个明确的学习目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标(一学期)，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
九年级语文学困生辅导计划[推荐]
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九年级语文学困生辅导计划[推荐]第一篇：九年级语文学困生辅导计划[推荐]2012-2013学年度第二学期八年级语文学困生辅导计划结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：（1）想方设法，收集学困生的有关信息①平时观察。
老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。
也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。
②家访座谈。
家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。
③通过其他学生了解。
（2）师生沟通，直接点击学生心灵层面教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。
比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们散步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。
（3）营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法……总之，关爱的气氛必须浓郁。
（4）建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。
要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。
语文学困生辅导计划【优秀篇】
语文学困生辅导计划【优秀篇】分析学困生成因，制定转化计划。
下面为大家提供的语文学困生辅导计划内容，一起来看看吧。
语文学困生辅导计划1一、情况分析学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
今学期制订出转化计划如下：二、具体工作目标和措施一、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
二、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
三、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师，而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
学困生辅导计划及措施
学困生辅导计划及措施学困生辅导计划及措施1回顾上学期的工作，我所教一班级语文成绩很不理想，为了提高本班同学的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给同学家长一个充足的回答。
首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。
为此，我订立以下学困生转化计划，来引导本身这后半学期的抓差补漏工作。
一、确定转化对象第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信念，而且马虎大意的。
第二种：不能掌控本身情绪、不能管束本身行为的。
第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得本身很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的。
二、布置好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。
1、做作业时，对他们进行巡察检查，随时引导，在他们第一次接触新学问时就记住对的。
2、每节课前的复习，要多检查他们对旧学问的把握情况，以确定课堂上对他们的引导应在哪一方面。
3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。
4、依据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长搭配检查、引导，并签字。
5、假如学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的引导。
三、辅导内容应依据同学的不怜悯况来确定，依据同学学习过程中的实在情况变化来确定。
就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。
2、声母、韵母、整体认读音节必需会读，会听写。
3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特别韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。
4、对于带调音节，肯定要能正确认读。
5、能给认得的字正确的注音，声、韵、调要全对。
6、能依据拼音写出相应的汉字。
7、对所学的生字要能组词，并渐渐地学会用它写一句话。
8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。
四、辅导方式要是同学乐于接受的，而且能长期坚持的。
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2014—2015学年度第一学期
九年级语文学困生和优等生辅导计划
河北远洋希望学校：马越良一、情况分析：
九年级共有学生75人，经过这段时间的了解，这个班级学困生有5位同学。
名单如下：
根据本学期对他们的观察得知：以上6位学生在以本年级中，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。
二、“学困生”辅导工作目标
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
三、“学困生”辅导工作具体措施
1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价学困生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。
6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
四、辅导的内容：
1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。
2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是识字、文章阅读方面。
五．辅导的形式：
1、以师对生单独辅导形式。
2、以学生“好帮差”的形式。
3、以小组合作，“三帮一”形式。
六、辅导时间安排：
每周根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。