初中道德与法治大单元教学设计优秀案例
初中道德与法治大单元教学设计优秀案例
大单元名称：公民的基本权利与义务
一、教学目标
1.了解公民的基本权利与义务。
2.培养学生的法制意识，增强法律意识。
3.激发学生的自主学习和思辨能力。
二、教学内容
1.认识公民的基本权利与义务。
2.公民的基本权利：言论、出版、集会、结社等权利。
3.公民的基本义务：遵守法律、爱护公共财物、守信用等义务。
三、教学策略
1.听语音课件介绍公民权利义务概念；
2.通过文本资料了解公民基本权利和义务的内容，分组讨论，分享发现和想法；
3.制作海报或PPT等呈现文本资料及讨论结果；
4.开展角色扮演和案例分析等活动，了解公民应尽义务和行使权利的具体情形。
四、教学评估
1.定期考试；
2.课堂讨论表现；
3.海报和PPT制作的内容和设计。
五、教学资源
1.语音课件；
2.文本资料、海报和PPT制作工具；
3.角色扮演和案例分析材料。
六、课程设计
第一课：公民的基本权利与义务概述
1.语音课件介绍公民权利义务的基本概念及分类；
2.分组讨论文本资料，发现并总结公民应承担的义务和享有的权利。
第二课：公民的基本权利
1. 基本权利的介绍及演示；
2. 小组制作海报呈现文本资料；
3. 角色扮演和案例分析，帮助学生理解权利的行使。
第三课：公民的基本义务
1. 基本义务的讲解及演示；
2. 制作PPT呈现文本资料；
3. 案例分析，让学生更深刻地理解公民应承担的责任。
第四课：公民的权利义务平衡与配合
1.分析公民的权利义务并设计一些让学生真正体会公民权利义务，让学生感受到为公共利益而努力的力量；
2.小组制作PPT呈现设计方案。
第五课：课堂总结
1. 分享学习心得；
2. 学生选取的案例分析；
3. 提醒和激励学生在日常生活中更积极地行使自己的权利，履行自己的义务。
七、教学后记
本次教学通过多种方式让学生了解公民的基本权利与义务，激发学生的自主学习和思辨能力，达到了预期教学目标。同时，也使学生增强了法律意识，促进了学生的全面发展。
初中道德与法治大单元教学设计优秀案例
初中道德与法治大单元教学设计优秀案例 大单元名称：公民的基本权利与义务 一、教学目标 1.了解公民的基本权利与义务。 2.培养学生的法制意识，增强法律意识。 3.激发学生的自主学习和思辨能力。 二、教学内容 1.认识公民的基本权利与义务。 2.公民的基本权利：言论、出版、集会、结社等权利。 3.公民的基本义务：遵守法律、爱护公共财物、守信用等义务。 三、教学策略 1.听语音课件介绍公民权利义务概念； 2.通过文本资料了解公民基本权利和义务的内容，分组讨论，分享发现和想法； 3.制作海报或PPT等呈现文本资料及讨论结果； 4.开展角色扮演和案例分析等活动，了解公民应尽义务和行使权利的具体情形。 四、教学评估 1.定期考试； 2.课堂讨论表现； 3.海报和PPT制作的内容和设计。 五、教学资源 1.语音课件； 2.文本资料、海报和PPT制作工具； 3.角色扮演和案例分析材料。 六、课程设计 第一课：公民的基本权利与义务概述 1.语音课件介绍公民权利义务的基本概念及分类；
2.分组讨论文本资料，发现并总结公民应承担的义务和享有的权利。 第二课：公民的基本权利 1. 基本权利的介绍及演示； 2. 小组制作海报呈现文本资料； 3. 角色扮演和案例分析，帮助学生理解权利的行使。 第三课：公民的基本义务 1. 基本义务的讲解及演示； 2. 制作PPT呈现文本资料； 3. 案例分析，让学生更深刻地理解公民应承担的责任。 第四课：公民的权利义务平衡与配合 1.分析公民的权利义务并设计一些让学生真正体会公民权利义务，让学生感受到为公共利益而努力的力量； 2.小组制作PPT呈现设计方案。 第五课：课堂总结 1. 分享学习心得； 2. 学生选取的案例分析； 3. 提醒和激励学生在日常生活中更积极地行使自己的权利，履行自己的义务。 七、教学后记 本次教学通过多种方式让学生了解公民的基本权利与义务，激发学生的自主学习和思辨能力，达到了预期教学目标。同时，也使学生增强了法律意识，促进了学生的全面发展。
第四单元 维护国家利益(大单元教学设计)八年级上册道德与法治+优质课件(部编版)
道德与法治八年级上册 第四单元维护国家利益 大单元教学设计 一、本单元的地位 本单元引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益、国家安全与国家发展等方面形成对国家的深刻认识，进而为培养学生关心国家发展、投身国家建设的情感态度价值观奠定基础，也为八年级下册和九年级教材的展开奠定认识基础。 二、学情分析 八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，能正确认识个人与国家的关系，明确自己作为祖国一员应该承担的责任和使命，能树立国家利益至上意识和总体国家安全观，主动关心国家发展，为今后投身于国家建设积蓄力量。 三、本单元设计意图 通过本单元的教学，使学生正确认识个人与国家的关系，明确自己作为祖国一员应该承担的责任和使命，认识到我们的幸福生活要靠国家的总体安全来保障，认识到总体国家安全是事关国家各方面发展的系统工作，维护国家安全不是个别国家机关的事情，它与每个公民的生活息息相关，进而引导学生树立维护国家利益和国家安全的自觉意识，知道每个社会成员包括自己，都可以为维护国家利益、保障国家安全有所作为。形成和强化"天下兴亡，匹夫有责"的价值取向，为
他们将来投身于国家建设打下坚实基础。 四、本单元教材内容 本单元的学习主题，旨在引导学生认识到，在当今时代，维护国家利益、保障国家安全越来越迫切和重要，这也是我们每个人的责任所在，从而能够自觉树立国家利益至上意识和总体国家安全观，主动关心国家发展，为今后投身于国家建设积蓄力量。本单元由导语、第八课"国家利益至上"、第九课"树立总体国家安全观"、第十课"建设美好祖国"组成。第八课、第九课、第十课各设两框。 五、课程标准依据 依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“法律与秩序”。具体对应的课程目标是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识。”“懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。”“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感”;“了解不同的劳动和职业的特点及其独特价值”。 六、核心素养目标 1、①树立正确的国家利益观，增强维护国家利益的责任感和使命感。合法有序地表达爱国情感，能够主动为维护团结稳定的社会局面贡献力量。 ②感受国家安全与我们每个人的生活息息相关。树立总体国家安全观。自觉承担维护国家安全的责任，履行维护国家安全的义务。 感受国家的巨大进步，激发自豪感。
第二单元 遵守社会规则(大单元教学设计)-2023-2024学年八年级上册道德与法治(部编版)
道德与法治八年级上册 第二单元遵守社会规则 大单元教学设计 一、本单元的地位 作为八年级上册教材的第二单元，本单元是关于社会生活，安定、文明、有序，需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。 二、学情分析 小学阶段，学生对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则，如按时完成作业、尊敬父母、排队购物等。对为什么遵守规则、是不是所有规则都是反映人们的意愿、规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整认识。随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育的重要内容和目标。八年级学生情绪易变，做事容易冲动，同时，学生对一些日常生活中的"小事"往往不拘小节，这样极易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，有可能走上违法犯罪的道路。 三、本单元设计意图 教材帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则。从社会生活、企业经营活
动、国家诚信体系建设等角度引导学生深刻理解诚信，从而增强诚信意识，提高诚信行为能力。同时，学生对一些日常生活中的"小事"往往不拘小节，这样极易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，有可能走上违法犯罪的道路因此教材给学生提供保护自己的途径和方法，帮助学生学会尊法学法守法用法。 四、本单元教材内容 一个人从自然人转变为社会人，是逐步社会化的过程。在这一过程中，个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范，这些不同的社会规则对人们的各种行为进行规范和引导。本单元立足上述情况设计了三课：导语、第三课"社会生活离不开规则"、第四课"社会生活讲道德"、第五课"做守法的公民"组成。第三课设两框，第四课、第五课各设三框。 五、课程标准依据 依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的核心素养目标是：“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。还依据《青少年法治教育大纲》的相应部分“青少年法治教育内容”。 六、核心素养目标 1．①对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。
优秀案例：初中道德与法治大单元教学设计
优秀案例：初中道德与法治大单元教学设计 标题：优秀案例：初中道德与法治大单元教学设计 简介： 本文旨在为初中道德与法治大单元的教学设计提供一个优秀案例，通过深入探讨关键词、主题或概念的多个方面，帮助教师深入理解和灵活运用相关内容。同时，本文还将分享作者对这个关键词、主题或概念的观点和理解。 I. 概述 介绍初中道德与法治大单元的教学设计的背景和目的，阐明为何该教学设计被认为是优秀案例。 II. 教学目标 列举初中道德与法治大单元的教学目标，并解释这些目标的重要性和如何帮助学生全面发展和树立正确的价值观。 III. 教学内容 1. 详细介绍初中道德与法治大单元的教学内容，包括道德、法律、公民权利和义务等方面。 2. 分析每个主题的重要性和与学生生活的关联，以及如何通过案例分
析和角色扮演等方式进行深入的教学。 IV. 教学方法和策略 1. 分析并介绍适用于初中道德与法治大单元的教学方法和策略，如情境教学、合作学习、案例教学等。 2. 解释每种教学方法和策略的优势和适用场景，并提供具体的教学示范。 V. 评估和反馈 1. 提供有效的评估策略和工具，用于评估学生对初中道德与法治大单元的学习成果。 2. 强调评估和反馈的重要性，并介绍如何及时给予学生反馈，以激发其学习动力和持续进步。 VI. 总结与展望 对初中道德与法治大单元的教学设计进行总结和回顾，强调其对学生道德素养和法治观念的培养的积极影响。并展望未来，提出进一步改进和发展的可能性。 观点和理解： - 道德与法治教育是培养学生正确价值观和法治观念的重要环节，应当在初中阶段得到重视。 - 优秀的教学设计能够帮助学生全面认识和理解道德与法治的重要性，
初中道德与法治大单元教学设计优秀案例
案例一：班级义务劳动 背景：某初中一年级的班级，为了加强学生的集体观念和责任意识，以及培养学生的勤劳精神，决定每个星期五组织全班学生进行义务劳动。 过程：每个星期五的下午，班主任会提前确定当周的义务劳动任务，并通知学生准备好相应的工具。然后，在下午最后一节课结束后，班级全体学生齐集到学校的花坛、走廊、教室等地进行清理、整理和装饰等各种劳动任务。 在进行义务劳动时，班主任将学生分成小组，每个小组负责一个具体的任务。例如，有的小组在花坛清除杂草，有的小组在走廊擦拭栏杆，有的小组在教室整理书籍等等。同时，班主任会给予学生适当的指导和帮助，确保任务可以顺利完成。 义务劳动一般在一个小时左右进行，完成后，班主任会组织学生进行简单的集体整理，鼓励他们互相表扬和感谢。 结果：通过长期的义务劳动活动，班级学生的集体观念和责任意识得到了显著提高，学生们逐渐形成了积极的工作态度和勤劳的习惯。学生们在参与义务劳动的过程中锻炼了自己的动手能力和合作能力，同时也体验到了劳动的辛苦和价值。班级的环境得到了改善，让每个学生都感到自豪和满意。 案例二：学校开展交通安全宣传活动 背景：某初中位于市区繁忙的道路旁边，由于交通流量大、车辆速度快，容易发生交通事故。为了提高学生的交通安全意识，学校决定开展交通安全宣传活动。 过程：学校安排了一天的时间，组织了交通警察、交通安全专家等人员前来开展交通安全宣传活动。活动包括以下几个环节： 1.上午：交通警察给学生上交通安全知识讲座，包括过马路注意事项、乘坐公 共交通工具的安全规范等内容。学生们积极参与，并通过小组讨论和角色扮 演等形式加深理解。 2.下午：学校组织了一场学生交通安全知识竞赛。每个班级派出代表队参赛， 问题形式多样，包括选择题、填空题和案例分析题等。通过竞赛，进一步加 深学生对交通安全知识的了解和掌握。 3.活动结束后，学校还组织了一次“交通安全文化周”，通过展览、宣传栏、 墙报等方式，让学生对交通安全知识有更深入的了解和宣传。 结果：通过交通安全宣传活动，学校的学生对交通安全意识有了明显的提高。学生们了解了交通安全的重要性，能够正确判断交通环境和采取相应的安全措施。同时，学校周边的交通状况也得到了改善，减少了交通事故的发生率。
初中道德与法治案例教案
初中道德与法治案例教案 一、引言 道德与法治是社会生活中不可忽视的两个方面。初中阶段正是学生形成道德观 念和法治意识的关键时期，因此，为了培养学生正确的道德与法治观念，制定一套有效的案例教案是非常必要的。 二、道德案例教案 1. 案例一：诚实守信 在一次考试中，小明发现偷看同学试卷并抄袭的机会，但他选择了放弃这个不 道德的行为。通过讲述这个案例，教导学生要勇于选择诚实与守信，培养正确的道德观念。 2. 案例二：友善助人 小红的同学张三在路上摔倒受伤，小红立即伸出援手并帮助他。通过这个案例，引导学生要学会关心他人，培养友善助人的品质。 3. 案例三：诚实面对错误 小王拿到同学的笔记本，发现了班级考试的试卷答案，但是他选择将笔记本归 还给同学，诚实地面对错误。通过这个案例，告诉学生要坚守诚实与正义，做到面对错误不逃避不隐瞒。 三、法治案例教案 1. 案例一：遵守交通规则 某日，小明骑车闯红灯，被交警逮捕。通过这个案例，向学生展示遵守交通规 则的重要性，培养交通安全意识。
2. 案例二：珍爱公共财物 小红将公园里的垃圾随意丢弃，被园林工作人员劝告并处以罚款。通过这个案例，教育学生要珍爱公共财物，不随意破坏环境。 3. 案例三：尊重他人隐私 小王非法侵入他人手机，并散播他人的私人信息，最终被警方侦破。通过这个案例，教育学生要尊重他人的隐私，不进行侵犯他人利益的行为。 四、案例教学方法 1. 情境演练 教师通过模拟情境，让学生亲身体验道德与法治的冲突，引导学生正确处理各种情况下的道德与法治问题。 2. 问题讨论 给学生提供一些具有争议性的道德与法治问题，组织学生展开讨论，课堂上培养学生分析问题、辩证思维和判断能力。 3. 角色扮演 让学生扮演不同的角色，通过角色扮演的方式，让学生亲自体验道德与法治冲突中的各种情况和选择，培养学生的事实判断与道德选择能力。 五、教学反思 在初中道德与法治课堂中，通过案例教学的方式能够更加生动、贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。但同时也需要注意教学的方法与过程，使学生真正理解案例中蕴含的道德与法治意义，并能够将之运用到实际生活中去。 六、结论
初中道德与法治：教学案例
《做一个聪明的消费者》教学案例 在本课的教学中，根据教学目标和教学重点，精选有关材料，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到教学探究中去，从而深刻领悟本课的相关的知识和理论。 一、坚持以学生为主体，创设和谐的课堂氛围 在本课的教学过程中，教师把趣味带进课堂，把鼓励带进课堂。教师置身学生之中，和学生一起交流，一起参与，一起体验。在这样的课堂氛围中，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长。 另外，本课的教学过程中，通过调查等多种探究活动，参与并体验知识的获得过程，构建新知识，培养科学探究能力。这样不仅能拓展学生的学习空间，整合校内外的课程资源，还能赋予学生综合运用知识的机会。 二、给学生留足时间和空间 教师在教学过程中尽量给学生多一点思考的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习的天地。 在思想品德课教学中，教师就要考虑到学生发展的多种需求，给学生足够的自主支配的时间和空间，鼓励学生用适合自己的方法来参与并展示自己的成果，使不同层次的学生都能发挥自己的潜能，都能从活动中、从合作中、从探究中获得收益。 三、关注时政热点、关注社会生活、关注成长感悟 教师要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，教师要引导学生在学习中关注生活，把在现实生活中获取的新观念、新理论和所学知识相结合，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。 在本课的设计和教学过程中，也存在着不少问题。 1、一些知识点的细节问题，处理不细致，过于笼统。 2、让学生学会对基础知识的掌握和梳理。基础知识是形成能力的根基，没有扎实的基础知识，学生分析问题和解决问题的能力就无从谈起。在教学中，要让学生对所学知识有清晰、牢固的掌握；要让他们注意知识之间的联系，形成知识体系。 3、在一些问题的设置上存在问题。在教学过程中，我们应该突出问题设计的探究度。 首先，要把握好问题设计的难易度，做到难易适中。若问题设计得过于简单、学生不需要思考就能得出结论，会使学生失去探究的积极性；若问题的设计过于艰深或严重脱离学生已有的知识基础和生活经验，使学生无从探究，就会挫伤他们学习的信心和积极性。因此，问题的设问要难易适中。 其次，要把握设问跨度，调动学生思维。从纵向上说，问题的设置要具备一定的难度，那么，从横向上看，问题的设置应具备一定的跨度，即紧扣教学内容的中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接。
初中道德与法治大单元整体教学设计
初中道德与法治大单元整体教学设计 一、设计思路 初中道德与法治课程以学生生活经验为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标。如何让学生真正成为学习的主体，通过课堂的教学让他们在获取知识的同时，各方面的能力也能得到锻炼与提高，这是教师进行课堂教学设计时所应该思考的问题。本教学设计以大单元教学的形式，打破原有教材的编排，对教学内容进行重新整合，构建学生乐于参与的教学活动，让学生在活动中体验、探究、发现与表现，从而提高学生的综合素养。 二、教学目标 1. 帮助学生初步树立正确的世界观、人生观和价值观，成为遵纪守法、品德良好、乐于探究的合格公民。 2. 培养学生的社会责任感、创新精神以及实践能力，引导他们学会思考、学会分析、敢于表达自己的观点。 3. 激发学生主动学习的愿望和参与活动的积极性，掌握学习生活知识的基本方法，形成良好的学习习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：通过课堂的教学活动，让学生在活动中探究问题、发现规律，形成正确的价值观。 教学难点：让学生真正成为学习的主体，主动参与学习活动，并从中获得愉快的体验。 四、教学准备 教师准备：搜集相关资料、制作多媒体课件。
学生准备：搜集生活中的案例、小组讨论交流。 五、教学过程 （一）导入（3分钟） 教师引导学生回顾并讨论：什么是生活？生活是什么样子的？引导学生明白：生活是多姿多彩的，有快乐也有烦恼，有顺境也有逆境。无论怎样，我们都要热爱生活。由此导入本单元的教学内容。 （二）主体部分（35分钟） 1. 观看视频短片（教师播放一段短片，内容为学生在学校的生活片段，如上课回答问题、课间活动等），并讨论：在校园生活中，你快乐吗？为什么？ 学生讨论回答后，教师总结并指出：在学校生活中，我们快乐与烦恼并存，要正确对待学习与生活中的烦恼，正确对待成长中的种种困惑。这就是我们要学习的主题——“少年有梦”及“走进社会生活”。 2. 学生展示搜集到的案例并进行讨论（小讨论）（时间为8分钟）在小组讨论中教师可作巡回指导，学生遇到疑难问题可随时向老师求助。）通过学生的交流与讨论，初步培养其解决问题的能力（学会求知）；交往能力；判断能力；善于明辨是非的能力。）培养学生观察社会生活的能力和热爱生活的情感。）教师应作好引导，组织好课堂讨论）对学生中存在的问题要及时指出来予以纠正）培养学生积极参与的热情。）培养同学之间合作学习的意识。）小讨论结束后教师要对学生难以理解的问题予以解答并加以总结评价）可进一步进行学习目标检测）为了提高学生的观察能力）由“例”入手加深学生对本单元各主题概念的理解；学会联系（自我认识与学校生活及家庭社
初中道德与法治大单元教学设计优秀案例
初中道德与法治大单元教学设计优秀案例 初中道德与法治大单元教学设计优秀案例 概述： 道德与法治是初中阶段的一门必修课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念，引导他们树立正确的价值观和世界观，形成独立思考和公正判断的能力。一份优秀的道德与法治大单元教学设计案例应该具备深度、广度和灵活性，以满足学生多样化的学习需求。接下来，我将介绍一个符合这些标准的案例，并分享我对这个主题的观点和理解。 文章目录： 1. 引言: 道德与法治教育的重要性及挑战 2. 教学目标的设定 3. 教学内容与活动设计 3.1 规则与法律的作用及适用范围 3.2 道德与法治的关系及重要性 3.3 民主与公正的核心原则 3.4 坚持正确的道德与法治观念的案例分析 3.5 构建公平公正的社会的责任与行动 4. 教学评估方式 5. 总结与回顾：培养学生的道德素养和法治观念的重要性
6. 我的观点和理解 1. 引言: 道德与法治教育的重要性及挑战 道德与法治是社会发展和人类文明进步的基石。在当代社会，道德观念的建立和法律的遵守对于个人和社会的繁荣至关重要。然而，由于学生的年龄和知识水平的限制，他们对于道德与法治的理解往往局限于表面层面，缺乏深入的思考和实践能力。优秀的教学案例应该能够引导学生深入探索道德与法治的内涵，理解它们的关系，并将其运用到实际生活中。 2. 教学目标的设定 在道德与法治大单元的教学设计中，设定明确而合理的教学目标是至关重要的。教师应该明确指出学生需要掌握的知识和技能，以及他们应该具备的道德素养和法治观念。教师还应该辅助学生理解道德与法治对个人和社会的重要性，引导他们形成正确的价值观和行为准则。 3. 教学内容与活动设计 为了达到优秀的教学效果，在教学设计中需要兼顾理论和实践，并使学生在思考和实践中形成对道德与法治的深入认识。 3.1 规则与法律的作用及适用范围 教师可以通过引入学生所熟悉的规则和法律的例子，阐述规则与法律的作用和适用范围。学生可以通过案例分析和小组讨论，理解在不同
大单元教学设计优秀案例道德与法治
大单元教学设计优秀案例道德与法治 一、教学背景 本次教学设计是针对初中二年级的道德与法治课程而设计的。在这个年级，学生已经能够理解和掌握一些基本的道德和法律概念，因此需要更深入地探讨这些概念，以及如何应用它们来解决实际问题。 二、教学目标 1.了解什么是公民责任和义务，并能够举出几个例子。 2.了解什么是法律，它的作用是什么，并能够列举几个例子。 3.了解如何遵守法律和规章制度，并能够应用到日常生活中。 4.了解如何处理不同的道德和法律问题，并能够提出自己的观点。 三、教学内容 1.公民责任和义务
a. 什么是公民责任和义务？ b. 为什么需要履行公民责任和义务？ c. 公民应该履行哪些责任和义务？ d. 举例说明如何履行公民责任和义务。 2. 法律与规章制度 a. 什么是法律？它的作用是什么？ b. 法律与规章制度有何区别？ c. 举例说明法律和规章制度的作用。 3. 遵守法律和规章制度 a. 如何遵守法律和规章制度？ b. 为什么要遵守法律和规章制度？ c. 违反法律和规章制度的后果是什么？
d. 举例说明如何遵守法律和规章制度。 4. 处理道德和法律问题 a. 如何处理道德和法律问题？ b. 为什么要处理道德和法律问题？ c. 举例说明如何处理道德和法律问题。 四、教学方法 1. 讲授：通过讲授，向学生介绍各个概念及其相关知识点。 2. 讨论：通过小组或全班讨论，鼓励学生表达自己的想法，并与他人交流意见。 3. 观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对所学内容的理解程度，以及是否能够将所学知识应用到实际生活中。 五、教学过程
1. 导入（5分钟） 教师将一张图片展示给学生，并问：“你们看到这张图片有什么感想？”然后让一些同学回答。接着，教师引导学生思考，提问：“你们觉得一个好的公民应该具备哪些品质？”让学生在纸上写下自己的答案。 2. 学习公民责任和义务（20分钟） a. 教师向学生介绍什么是公民责任和义务，并为学生列举几个例子。 b. 教师引导学生讨论为什么需要履行公民责任和义务，以及公民应该履行哪些责任和义务。 c. 学生分组，每组选择一个例子，通过小组讨论的方式说明如何履行公民责任和义务，并汇报给全班。 3. 学习法律与规章制度（20分钟） a. 教师向学生介绍什么是法律？它的作用是什么？ b. 教师向学生解释法律与规章制度的区别，并列举几个例子来说明它们的作用。
道德与法治教学设计案例
道德与法治教学设计案例 道德与法治教育是培养学生积极向上的品质和正确的行为准则的重 要途径之一。本文将从设计一堂道德与法治教学案例出发，探讨如何 通过案例教学的方式促进学生的道德素养和法治观念的培养。 案例一：公德心的培养 案例描述：小明是一名初中生，每天上学放学都要经过一家老 年人活动中心。有一天，他在放学的路上看到一位老人摔倒在地，身 边没有其他人。小明面临两种选择，一种是直接走过去，不管老人的 情况；另一种是停下来帮助老人，并及时通知工作人员。 案例设计目的：通过这个案例，旨在引导学生树立公德心，培 养学生关心他人、乐于助人的品质。 案例教学步骤： 第一步：情境呈现 教师在课堂上给学生描绘该案例，让学生想象自己会面临这样 的情境，并让学生分组讨论并提出不同的解决方案。 第二步：小组讨论 学生在小组内分工合作，每个小组讨论并提出自己的解决方案，并进行理由展示和讨论。 第三步：案例剖析
教师引导学生集中注意力，指导学生分析每种解决方案的利弊、背后的道德和法治观念，以及可能产生的影响。 第四步：开展角色扮演 每个小组选取一位学生扮演小明，进行角色扮演，模拟真实情境，让学生亲身体验在该情境下做出的抉择，并让其他学生观察、评 价和讨论。 第五步：反思总结 教师引导学生回顾角色扮演的过程，引导学生思考自己在该情 境中是否做出了正确的决策，以及是否体现了公德心等价值观。 案例二：法治观念的培养 案例描述：某中学校园内发生了一起学生之间的冲突，涉及课 后辅导费的问题。学校对于课后辅导费的收取有明确的规定，但是涉 事学生对于付费存在异议，双方争执不下。 案例设计目的：通过该案例，旨在让学生了解法律的规范和作用，培养学生的法治观念，引导学生正确解决问题的思维方式。 案例教学步骤： 第一步：现场调查 教师带领学生一同进行现场调查，了解案件的具体细节和相关 证据，并将相关资料以表格形式呈现给学生。 第二步：小组讨论
大单元教学设计优秀案例道德与法治
大单元教学设计优秀案例道德与法治 大单元教学设计优秀案例 - 道德与法治 序号：1 在当今社会，道德教育与法治教育被视为学校教育的重要组成部分。道德与法治作为培养学生良好行为和价值观的基础，对于学生的全面发展至关重要。本文将介绍一种优秀的大单元教学设计案例，旨在帮助学生更好地理解和应用道德与法治的原则。 序号：2 标题：通过案例学习培养学生的道德判断与法治意识 在这个案例中，教师将选择一个涉及到道德与法治的真实案例作为学习材料。一个经典的案例是“小华与留守儿童的友谊”。通过这个案例，学生将被引导思考和探索以下问题：小华是否应该与留守儿童建立友谊？小华是否需要提醒留守儿童家长？小华如何应对可能的道德困境？ 序号：3
通过这个案例，学生首先将了解到什么是留守儿童以及他们可能面临 的困境。教师可以使用多媒体资源，如图片和视频，来展示真实的留 守儿童生活环境和现状。这将激发学生的同理心和社会责任感。通过 小组合作和全班讨论，学生将提出各自的观点和理由，展开道德判断。序号：4 在进一步的探讨中，教师将引导学生关注法律和法治的角度。学生将 了解到，留守儿童的权益需要得到保护，他们的父母也有责任照料好 自己的孩子。学生将学习到相关法律法规以及相关法律的作用和意义。通过角色扮演和辩论活动，学生将尝试站在不同的立场来理解和体验 法治。 序号：5 在教学设计的最后阶段，教师将引导学生进行总结和回顾。学生将通 过个人写作、小组讨论或班级演讲的方式，表达他们对这个案例的理 解和观点。教师可以提供评估准则，评估学生对道德与法治的理解和 应用能力。 序号：6
这个优秀的大单元教学设计案例通过引入真实案例和启发性问题，激 发了学生的思考和探索欲望。通过多种形式的讨论和活动，学生不仅 仅是被动接受知识，而是积极参与和应用知识。这种以学生为中心的 教学方法将培养学生的道德判断力和法治意识，使他们能够在现实生 活中正确行事。 序号：7 总结而言，大单元教学设计案例 - 道德与法治，是一种非常值得推广 和应用的教学方法。通过引入真实案例和激发问题思考，学生的道德 判断力和法治意识将得到很好的培养。这将有助于学生形成正确的价 值观和行为准则，为他们未来的发展奠定坚实的基础。 我个人认为，道德与法治教育作为学校教育不可或缺的重要组成部分，应该注重培养学生正确的价值观和行为准则。通过案例学习的方式， 学生能够接触到真实生活中的道德与法治问题，从而促使他们思考和 探索。教师的引导和启发起到了至关重要的作用，他们应该帮助学生 总结和回顾所学内容，并提供具体的评估准则。通过这样的教学设计，学生将能够更加深入地理解和应用道德与法治的原则，为他们未来的 成长和发展奠定坚实基础。 在知乎上，这篇文章将以序号的形式呈现，从简到繁，由浅入深地探 讨大单元教学设计优秀案例 - 道德与法治。文章将以提供深入的内容
第三单元 勇担社会责任(大单元教学设计)-八年级上册道德与法治大单元教学设计(部编版)
道德与法治八年级上册 第三单元勇担社会责任 大单元教学设计 一、本单元的地位 本单元在逻辑结构上起着承上启下的作用。在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会。本单元内容是对第一单元、第二单元内容的深化。 二、学情分析 初中学生思维敏捷、勇于进取，具备初步的社会责任感和历史使命感。同时，受主客观因素的影响，他们在某些方面也存在以自我为中心、强调自我满足、缺乏奉献精神等问题，还不能正确认识和处理个人、家庭、社会之问的关系。从现实状况来看，有必要对学生加强责任意识和奉献精神的培育，引导学生把个人的成长成才与社会的发展有机结合起来，培养良好的责任意识和奉献精神，努力成为一名合格公民。 三、本单元设计意图 从学生发展的需要和当前学生思想现状出发，基于学生对责任、奉献等的理解和认知状况，对其进行正确价值观的引导，有利于帮助学生更加主动地适应社会，实现个人的全面发展。 四、本单元教材内容 本单元以"社会责任"为主题，重点强调责任意识和奉献精神的培
养，使学生懂得因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。帮助学生理解承担责任的结果可能会获得回报，也可能要付出一定的代价，懂得对自己的行为负责，使学生理性对待承担责任过程中的得与失。引导学生感悟生活中无时无处不在的关爱，理解关爱他人是一种幸福，同时也要讲究一定的艺术。引导学生思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会的途径，培养学生的服务意识和奉献精神。本单元由导语、第六课"责任与角色同在"，第七课"积极奉献社会"组成。第六课、第七课各设两框内容。 五、课程标准依据 依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的课程目标是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任所付出的代价，不承担责任的后果，努力做一个承担责任的公民”;“积极参与公共生活、公益活动”;“有为他人、为社会服务的精神”。 六、核心素养目标 1．①明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。 ②能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。体味奉献的意义，培养奉献精神。积极参与社会活动，增强社会责任感。 2．①能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能
七年级道德与法治下——集体生活成就我(优秀大单元教学设计)
道德与法治单元整体教学设计模板
6.板书设计 7.作业与拓展学习设计 拓展设计：用今天所学知识总结研学之旅中你最大的收获是什么？ 设计意图：我校七年级学生上周进行了研学旅行，通过本节课的学习，学生对研学活动的意义会有更加好地理解，并且能更更深刻地感受集体的力量。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 1.利用信息技术鸿合5进行展示教材分析内容，把媒体辅助、信息技术、数字资源与学科教学融合做为重点设计教学，实现更好的师生互动、生生互动以及人机互动，使课堂充满创造的生机和活力。 2.采用学生耳熟能详的故事贯穿整节课，增强学生学习的积极性。 3.在学校目前最好设备的现代一体化智能教室进行授课，充分把课堂效率高效化。 4.通过思维导图的板书设计让学生更好地理解本节课内容。 9.教学反思与改进 活动形式：本节课一大亮点就是在解决重难点问题时采用“一站式”教学模式：一个大背景，一个大活动。将教材内容巧妙的设计在“取经团队”活动中。有利于学生主动参与到课堂活动中，活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性。 课堂表现：教师课堂亲和力强，教态自然，语言表达具有感染性。驾控课堂能力强，能够对学生活动做出积极有效的评价，有较好的专业素养和文学底蕴。这堂课比较接近学生，学生在回答问题时没有知识问题的障碍，可以很好在课堂中畅所欲言，展现自己的风采。教学不足：教学设计紧凑：每一个活动后的思考讨论环节没有给学生太多思考的空间，在学生回答问题时没有真正的畅所欲言，只是泛泛而谈，导致很多东西只是浮于表面，没有深入其中。七年级的学生在回答问题时，语言表达逻辑性思维能力相对较弱，一些问题的回答不够严谨，很多问题泛泛而谈，没有真正的落实到“思考”上。改进措施：这在今后的教学设计过程中，要不断雕琢课件环节，环节少而精，问题设置从学生实际出发，发挥学生的主体地位，让学生学会“思考”。 教学思考：初中阶段教师在落实“立德树人”根本任务的过程中，不仅要紧扣课标要求挖掘课程价值；还要关注中学生核心素养目标，使课堂教学为学生当下的思想和生活服务；更要注重课堂教学社会价值的挖掘，关注教育对学生未来成长的指导意义，即把学生培养成社会主义建设需要的“四有”新人，实现课程价值、人文价值和社会价值的高度统一。
七年级下册《道德与法治》第二单元做情绪情感的主人大单元教学设计
第二单元做情绪情感的主人大单元教学设计 大家好！我是xx县第x中学政史地组的xx，非常感谢兵地融合五校联动教研研讨活动为我们搭建这个更大的平台，今天我要进行分享的内容是部编版七年级下册《道德与法治》第二单元做情绪情感的主人大单元教学设计，由于是本学期初探大单元教学设计，有很多不足的地方，愿大家多提宝贵的意见。我从以下几方面进行分享： 一、单元主题分析 背景分析：初中道德与法治以立德树人为根本任务，根据课标中学生发展核心素养的要求，依据大中小思政一体化建设的教学要求，参考了小学，高中的思政内容，根据初中道德与法治学科课程内容特点，通过本单元的教学，加强落实政治认同，践行和弘扬社会主义核心价值观，增进中华民族价值认同；家国情怀，道德修养，健全人格，责任意识等核心素养； 二、课程标准：本主题设计依据来自于新课程标准 三、本单元要重点培养的核心素养有1、政治认同：价值取向，能够
自觉践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信念，增进中华民族价值认同和文化自信； 2、健全人格：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识； 3、法治意识：学会管控好情绪，传递美好的情感能主动预防未成年人犯罪 四、育人价值： 1、自我成长：调节情绪不仅是知道方法，需要在日常生活中注重寻找适合自己的调节情绪方法。情感是情绪的升华，在引导学生调节情绪的时候，要注意培养学生的高尚情感，让其做一个有道德情操的人。 2、我与他人的关系：调节自己的情绪，理智处理好与他人的关系； 3、我与国家、社会的关系：学会发现调节自己的情绪，有助于积极适应社会的发展:培养自己的高尚情感;了解社会需要小善，大爱，有助于弘扬社会主义核心价值观，根植家国情怀，铸牢中华民族共同体意识。 五、单元教学内容分析 1、本单元在教材中的地位 本册教材承接了七年级上册的教材立意，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定了七年级下册青春生命教育的底色，本册教材将青春视为生命成长的一段重要时光，与七年级上册中学时代遥相呼应，着眼青春，不仅关注初中的学习与生活，更注重引导学生珍惜青
第一单元成长的节拍(大单元教学设计)七年级道德与法治上册系列(部编版)
第一单元成长的节拍 目录： 单元课标要求 单元教材分析 学生学情分析 单元学习目标 单元情境任务设计 单元课时安排 课时教案 单元跨学科学习 【单元课标解读】 【健全人格】 正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度； 【内容要求】 客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；树立正确的人生观和价值观；学会有效学习； 【单元教材分析】 1.本单元主要内容： 本单元共三课，包括六框的具体内容。 本单元是七年级上册的起始单元。设计这一单元，是为了帮助学生积极适应新的学习生活；帮助学生编织好自己新的梦想，用自己的努力拉近梦想与现实之间的距离，以乐观、积极的心态享受学习带来的乐趣；帮助学生在清晰认识自己
的基础上，接纳自己、悦纳自己，不断完善自己，做一个更好的自己，从而享受成长带来的一切，感受生命的充实和丰盈。 2.本单元教材体例 （1）设计视频、音频、图片导入，激发兴趣; （2）设计幻灯片美感，插图增强感染力; （3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点; （4）设计相关社会热点事例材料，教会学生提炼有效信息; （5）设计“任务探究”栏目，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考;提高学生在情境中分析、解决问题的能力； （6）设计“知识运用”，提高学生对知识点的运用能力，活学活用; （7）设计“课堂练习”，利用典型习题巩固所学知识，讲练结合。 【学生学情分析】 对于刚刚告别小学生活的学生而言，中学时代是一个新的人生阶段的开始。面对一个生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。 进入初中，学生的自我意识不断增强，开始了有意识地探索自己的旅程。发现自己是他们极感兴趣，但全面认识自己的意识和能力欠缺，以自我为中心，不能正视自己的缺点或面对自己的缺点一蹶不振。 七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础； 七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、音频、图片等手段，激发学生兴趣，提高学生的专注力。 【单元学习目标】