信息化教学的重要意义
教师信息化教学的意义与价值
教师信息化教学的意义与价值教育是社会进步的基石，而教师作为教育的中坚力量，承担着培养未来人才的重要任务。
随着信息技术的迅猛发展，教师信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。
本文将探讨教师信息化教学的意义与价值。
一、提高教学质量信息技术的应用可以改变传统的教学方式，使教师更加灵活地进行教学。
教师可以通过音频、视频、图像等多媒体形式呈现教材内容，使学生更加直观地理解和接受知识。
此外，信息技术还可以为学生提供更多的学习资源和学习工具，拓宽他们的学习渠道。
教师信息化教学不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以激发他们的创造力和思维能力，从而提高整体的教学质量。
二、实现个性化教学每个学生的学习特点和能力不同，传统的教学方式难以满足不同学生的需求。
而教师信息化教学可以根据学生的个体差异，通过个性化教学软件和在线学习平台，提供量身定制的学习资源和学习路径。
教师可以根据学生的学习情况和表现，及时调整教学策略，使每个学生都能得到适应自己需求的教育。
个性化教学帮助学生更好地发展自己的潜能和兴趣，培养他们的独立学习能力和问题解决能力。
三、促进教师专业发展教师信息化教学不仅对学生有益，对教师自身的专业发展也有重要意义。
信息技术的应用需要教师不断学习和更新教育理念和教育技术知识。
教师通过信息化教学，可以更加系统地了解和应用各种教育技术，提升自己的教学能力和水平。
此外，教师还可以通过教学软件和在线教学平台与其他教师进行交流和分享，拓宽教育资源和教学思路，促进专业的成长和发展。
四、适应信息时代的需求信息技术的普及和应用已经改变了人们的生活方式和工作方式，教育也需要适应这一变革。
教师信息化教学可以培养学生信息素养和信息技术能力，使他们更好地适应信息时代的需求。
信息技术已经成为当今社会的核心竞争力之一，拥有信息技术能力的人才更受社会认可和需求。
教师信息化教学可以为学生提供相关的技能和知识，提高他们的竞争力和就业能力，促进社会的发展和进步。
学校教育信息化心得体会(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，投入了大量的人力、物力和财力。
作为一名教育工作者，我有幸亲身经历了学校教育信息化的过程，并从中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。
一、教育信息化对学校教育的意义1. 提高教育教学质量教育信息化为学校提供了丰富的教学资源，教师可以充分利用这些资源，丰富教学内容，提高教学手段的多样性，从而提高教育教学质量。
同时，学生可以通过网络平台获取更多的学习资源，拓宽知识面，提高自主学习能力。
2. 促进教育公平教育信息化有助于缩小城乡、区域之间的教育差距。
通过网络平台，农村学校和学生可以享受到优质的教育资源，享受到与城市学校同等的教育机会，从而促进教育公平。
3. 改变教师角色教育信息化要求教师转变教学观念，从传统的知识传授者转变为引导者、组织者和促进者。
教师需要具备一定的信息技术素养，能够熟练运用各种教学软件和工具，提高教学效果。
4. 拓展学校服务功能教育信息化有助于学校拓展服务功能，如开展在线咨询、远程辅导、网络课程等，为学生和家长提供更加便捷的服务。
二、学校教育信息化实践中的体会1. 加强教师培训，提高信息技术素养学校教育信息化建设的关键在于教师。
为了使教师能够熟练运用信息技术，学校应定期组织教师参加信息技术培训，提高他们的信息技术素养。
同时，学校还可以邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的教育信息化动态。
2. 建立健全信息化管理制度学校应建立健全信息化管理制度，明确各部门、各岗位的职责，确保教育信息化工作的顺利进行。
例如，制定网络使用规定、数据安全管理规定等，确保网络安全和数据安全。
3. 充分利用信息化资源，优化教学过程学校应充分利用信息化资源，如在线课程、教学平台、教学软件等，优化教学过程。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用这些资源，提高教学效果。
4. 激发学生兴趣，提高自主学习能力教育信息化为学生提供了丰富的学习资源，教师应引导学生充分利用这些资源，激发他们的学习兴趣，提高自主学习能力。
教师信息化教学的重要性及影响
教师信息化教学的重要性及影响随着科技的发展和应用，教育领域也迎来了信息化的时代。
信息化教学的重要性逐渐凸显，它不仅拓宽了教育教学的方式和手段，还对教师的教学方式和学生的学习效果产生了深远的影响。
本文将从教师信息化教学的重要性和教师、学生两个方面来探讨其影响。
一、教师信息化教学的重要性1.1 提升教学效果教师信息化教学利用先进的技术手段和教育资源，可以更加生动形象地向学生展示知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，通过多媒体教学，教师可以展示丰富的图片、视频、音频等资源，使抽象的知识内容变得更加具体和易于理解。
同时，教师可以通过网络教学平台提供在线作业和学习资源，方便学生随时随地进行学习。
1.2 个性化教学教师信息化教学可以根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教学服务。
教师可以根据学生的学习情况进行针对性的辅导和指导，帮助学生克服学习难题。
同时，教师也可以通过在线交流平台与学生进行互动，及时解答学生的问题，促进师生之间的有效沟通和交流。
1.3 拓宽教学资源信息化教学为教师提供了更加广泛和丰富的教学资源。
教师可以通过网络搜索和下载各种教学资料和教学工具，丰富自己的教学内容。
同时，教师还可以参与在线教育平台和教学社区，与其他教师进行交流和分享教学经验，提升自己的教学水平。
二、教师信息化教学对教师的影响2.1 教师角色的转变传统的教学模式中，教师通常扮演着知识的传授者和权威，而在信息化教学中，教师的角色逐渐转变为引导者和组织者。
教师需要更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师需要学习和掌握信息化教学的技术和方法，不断更新教学理念和教学方式，提升自己的教学水平。
2.2 教学方式的创新教师信息化教学推动了教学方式的创新。
教师不再局限于传统的课堂教学，可以利用网络、多媒体等技术手段进行远程教学、在线辅导等形式的教学。
教师还可以设计各种形式的教学活动和任务，以激发学生的学习兴趣和主动性。
一线教师信息化教学发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一线教师信息化教学的实践经验与心得。
随着科技的飞速发展，信息化教学已成为我国教育改革的重要方向。
作为一名一线教师，我深感信息化教学对提升教学质量、促进学生全面发展的重要意义。
以下是我对信息化教学的几点思考。
一、信息化教学的重要性1. 提升教学质量：信息化教学手段丰富多样，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，使教学过程更加生动、有趣。
2. 促进学生全面发展：信息化教学不仅关注知识传授，更注重培养学生的创新思维、实践能力、团队合作精神等综合素质。
3. 适应教育发展趋势：随着“互联网+”时代的到来，信息化教学已成为教育发展的必然趋势。
教师应积极拥抱新技术，提升自身信息化教学能力。
二、一线教师信息化教学实践1. 创设信息化教学环境：充分利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习素材，激发他们的学习兴趣。
2. 设计个性化教学方案：根据学生的个体差异，制定针对性的教学方案，使每个学生都能在信息化教学中得到充分发展。
3. 深度融合信息技术与学科教学：将信息技术与学科教学深度融合，实现教学手段、教学内容的创新，提高教学效果。
4. 开展线上线下混合式教学：充分利用网络平台，开展线上线下混合式教学，实现资源共享、优势互补。
5. 注重信息技术与德育相结合：将信息技术融入德育教育，培养学生的道德品质和社会主义核心价值观。
三、一线教师信息化教学心得1. 不断学习，提升自身信息化教学能力：作为一名教师，我们要不断学习新知识、新技能，紧跟时代步伐，提高自身信息化教学水平。
2. 关注学生需求，创新教学方法：根据学生的实际情况，灵活运用信息化教学手段，关注学生需求，提高教学效果。
3. 加强团队合作，共同推进信息化教学：信息化教学需要教师之间的相互支持与协作，我们要加强团队建设，共同推进信息化教学的发展。
4. 注重信息技术与教育教学的深度融合：将信息技术与教育教学深度融合，实现教学目标的最优化。
论教育信息化在教育教学中的重要性
论教育信息化在教育教学中的重要性随着现代科技的快速发展，教育信息化已经成为教育教学中一个不可忽视的重要方面。
教育信息化指的是利用计算机、网络、多媒体等信息技术手段对教育教学进行支持、服务和改革的过程。
在当前信息化时代，教育信息化在教育教学中具有重要意义。
教育信息化为教育教学提供了更广泛的资源支持。
通过网络和数字化技术，学生可以获取到丰富多样的学习资源，如电子书籍、在线课程、教学视频等，无论是学习材料还是学习工具都能得到大大扩展。
这样一方面可以提高学生的学习兴趣和主动性，另一方面也可以满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习资源。
教育信息化提高了教学效果。
教育信息化为教师提供了更多的教学手段和方法，可以通过多媒体、模拟实验、互动游戏等方式增强教学效果。
教育信息化还能够为教师提供数据分析和评估工具，通过对学生学习情况和成绩的数据分析，可以及时调整教学策略，提高教学质量。
教育信息化促进了教育教学模式的变革。
传统的教学模式更多是以教师为中心的，而教育信息化可以使教学模式变得更加多元化和灵活化。
通过网络教育平台，学生可以随时随地进行学习，可以和教师和其他同学进行互动交流，打破了时空的限制。
教育信息化也在推动个性化教育的发展，教师可以根据学生的不同特点和需求给予个性化的指导和辅导。
教育信息化有助于培养学生的信息素养和创新思维。
在信息爆炸的时代，学生需要具备信息获取、处理和利用的能力，而教育信息化可以培养学生的信息素养，使他们更好地理解和应用信息。
教育信息化也能够激发学生的创新思维，通过互动、合作和实践等方式培养学生的创新能力，培养他们成为适应社会发展需要的创新人才。
教育信息化在教育教学中具有重要的意义。
它提供了更广泛的资源支持，提高了教学效果，促进了教学模式的变革，培养了学生的信息素养和创新思维。
教育机构和教师应该积极推动教育信息化的发展，为学生提供更好的学习环境和学习方式。
我们也要关注教育信息化可能带来的问题，合理利用这一工具，为教育事业的发展做出贡献。
教师信息化教学的重要性及优势
教师信息化教学的重要性及优势随着科技的不断进步和发展，信息技术已经渗透到了各个领域，教育也不例外。
教师信息化教学是指利用现代信息技术手段来提高教学效果和教学质量的一种教学模式。
本文将探讨教师信息化教学的重要性及优势，并阐述如何有效地实施。
一、教师信息化教学的重要性1. 提高教学效果教师信息化教学可以利用各种多媒体教学软件和设备，使教学内容更加生动、直观，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性。
因此，利用信息化手段进行教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 丰富教学资源信息化教学可以利用互联网等平台收集、整合、共享大量的教学资源，例如教学视频、电子书籍、网络课件等。
教师可以借助这些资源来补充教材内容，拓宽学生的知识面，提高教学质量。
3. 个性化教学每个学生的学习能力、学习兴趣以及学习习惯都存在差异，传统的教学方式无法满足每个学生的需求。
而通过信息化手段，教师可以为学生量身定制学习计划，提供个性化的教学内容和学习资源，更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
二、教师信息化教学的优势1. 提高互动性传统的课堂教学往往是教师单向传授知识，学生被动接受。
而信息化教学可以通过各种互动手段，如在线问答、讨论论坛等，促进师生互动，加强学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力和创新能力。
2. 便于评估和反馈信息化教学可以实时记录学生的学习过程和表现，教师可以轻松获取学生的学习数据和评估结果。
通过分析这些数据和结果，教师可以及时发现学生的学习困难和问题，及时调整教学策略，帮助学生取得更好的学习成果。
3. 提高学习效率传统的课堂教学受限于时间和空间的限制，学生的学习进度可能无法跟上。
而通过信息化手段，学生可以根据自己的学习进度进行学习，节约了时间和空间成本。
同时，信息化教学还可以提供学习辅助工具和学习管理系统，帮助学生更好地组织和管理学习，提高学习效率。
三、有效实施教师信息化教学的方法1. 提供必要的设备和软件为了实施教师信息化教学，学校需要为教师提供必要的计算机、投影设备、音视频设备等硬件设备，并安装相关的教学软件和应用程序。
教育信息化的重要性与必要性
教育信息化的重要性与必要性引言随着科技的快速发展，教育界也在不断适应信息化的新浪潮。
教育信息化是指将信息技术与教育相结合，利用信息技术手段改善教育的过程与效果。
本文旨在探讨教育信息化的重要性与必要性，让我们一起来了解其中的原因和好处。
教育信息化的重要性1. 促进教育资源共享教育信息化的推行，使得教育资源的共享成为可能。
通过互联网和电子学习平台，学生、教师和学校可以分享教学资源，如教案、PPT、视频等。
这样的共享可以使优质资源得到更多的应用，减少了教育资源的浪费，提高了资源的利用效率。
2. 超越时空局限传统的教学方式受制于时间和地点的限制，而教育信息化可以超越这些局限。
通过在线教学平台，学生可以随时随地获取教育资源和互动学习。
教师也可以利用网络进行远程教学和指导，使得教学不再依赖于特定的时间和地点，提高了学习的灵活性。
3. 拓宽学生的学习途径教育信息化为学生提供了多样化的学习途径。
通过多媒体技术和互动式学习平台，学生可以通过视频、游戏、模拟实验等方式进行学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，教育信息化还可以根据学生的个性化需求提供个性化的学习计划和资源，帮助他们更好地适应学习。
4. 提高教学质量教育信息化提供了更多的教学手段和工具，可以满足不同教学需求。
例如，通过教学软件和在线资源，教师可以使用更生动、直观的方式进行教学，使学生更好地理解和掌握知识。
同时，教育信息化还可以提供教学评估工具和数据分析，帮助教师及时评估学生的掌握情况，调整教学策略，进一步提高教学质量。
教育信息化的必要性1. 适应社会变革随着信息技术的飞速发展，社会已经进入了信息化时代。
教育信息化是适应社会变革的重要举措，可以培养学生的信息素养和创新能力，使他们适应未来的职业发展和社会需求。
2. 推动教育现代化教育信息化是教育现代化的必要手段。
以往的传统教育方式受制于时间和空间的限制，无法满足多样化的教学需求。
而教育信息化可以通过技术手段创新教学模式，提高教学的效果和效率，实现教育的现代化。
教育信息化的意义与现状分析
教育信息化的意义与现状分析教育信息化是指利用信息技术手段改进现有教育体系和教学活动，实现信息与教育的有机结合，创造优质教育的一种新型教育方式。
随着时代的变迁和信息技术的飞速发展，教育信息化已成为当今教育领域的一大趋势。
本文将从教育信息化的意义和现状两个方面进行分析。
一、教育信息化的意义1.为优质教育提供支持教育信息化可以为教学提供更多的资源和工具支持，为教师创造更好的教学条件，开放更多的教学形式与方式，提高课程的质量，进一步创造更优质的教育。
2.促进教育公平教育信息化可以打破地域、身份、能力等因素制约教育公平的体制障碍，如线上教育可以为偏远地区提供良好教育资源，为弱势群体提供更多学习机会，使教育资源实现公平分享。
3.提高学生自主学习能力教育信息化可以提供给学生更多自主学习的机会，如网络课程和电子书籍等，同时提供给学生多样化、创新化的学习方式，让学生主动参与课程设计和实践活动，提高学生自主学习能力和动力。
4.降低教育成本教育信息化可以通过网络教学、在线考试等方式，降低教育的运营成本，提升教育效率和学习质量。
对于发展中国家而言，教育信息化可以以较低的成本提供更好的教育资源，帮助更多的农村学生接受优质教育。
二、教育信息化的现状1.利用率逐步提升我国国家数字教育资源库、数字教育资源云平台、在线课程学习平台等教育资源服务平台建设逐渐完善，网络教育、移动学习等应用日益普及，教育信息化的利用率逐步提升。
2.配套设施日渐完备为更好地推广教育信息化，政府加大了基础设施建设的投入，全国校园网覆盖率逐年提升，数字化教育资源实现了全面汇聚、共享、交流。
3.网络安全问题引起重视随着教育信息化的发展，网络安全问题也引起了人们的密切关注。
网络诈骗、个人信息泄露等问题屡屡发生，促使有关部门加强网络安全管理，加强对网络教育平台的规范和监管。
4.教师培训逐步加强教育信息化的推广需要教师不断提高自身信息技术水平，以适应信息化教学的需要。
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信息化教学的重要意义教育信息化最近炒得很热，但是教育信息化一开始就简单化、程式化没有从学校教育的根本-培养人、教育人出发，所以“起步、应用、融合、发展”的建构主义理论走到“融合”这一步似乎走不下去了，专家学者们很不解、没有了方向又一时找不到问题之所在;目前教育信息化应用能力建设中仍然存在许多技术壁垒需要克服;教育信息化不是要给教育一次革命而是技术手段的充实和补充。
一、教育信息化风声水起今年去，教育信息化传得很热，不仅商家卖力气忙得如火如荼，教育行政部门和学校有些领导也看不下去了，他们怕自己滞后使别人占到了头筹，也到处参观、实地考察，跃跃欲试;专家们则忙著到处演讲展开大力推广乐此不疲，宣传和研究本来也就是专家们的事，可是专家们都研究不好了，研究皱了吗?在我看来，专家们并没研究皱，通俗点说道就是还没找出我国教育信息化的有效率办法。
既然办法都没就到处叫卖，甚至必须给教育一次革命，那么，我们何不冷静下来分析分析，谈谈个人对教育信息化的思索和观点。
二、教育信息化目前的主要观点目前，在中国乃至世界上都广泛用一个所谓的“建构主义”理论去指导教育信息化的研究、实验和应用领域推展，这种理论的主要内容就是把教育信息化分割为“起步、应用领域、融合、发展(或叫做技术创新)”四个阶段，并指出目前已经至第三阶段，即为融合阶段。
此阶段社会对教育信息化的心智观点不外乎下面几种(叫卖的主要方向)，1、教育信息化是教育改革和发展的必然趋势;2、未来教育就是学生个人独立自主自学的天堂;3、教育信息化相对于整个社会信息化，相对于银行、电信、税务、医疗等各个行业，是严重滞后的，大大落后于时代的发展。
4、学生自学一定必须同时实现个性化自学，即为自由选择自学内容，根据自己的偏好展开自学;5、全盘否定传统教学模式和管理模式，对教育要进行一次革命。
三、本人对目前观点的心智态度分析(一)、前二个观点大家都是认同的。
教育信息化是教育改革和发展的方向这是没有问题的，这是因为，一是社会在进步，科学技术在发展，教育手段不可能停留在原始状态，或多或少，潜移默化地教育最少要受点影响吧。
再说，传统教育手段是不先进，一些贫困地区农村中小学仍然是全讲式教学，基本的教学手段都没有用起来，或搁置不用，这当然要改变。
比如实验教学这种最基本的教学手段都没有真正重视起来，只要你深入到学校里面去你就会发现有些学校的教学设备闲置不用的现象比比皆是。
这当然主要受选拔人才和评价模式影响所至。
教育信息化能给教材内容进行多媒化呈现，给学生一种视觉冲击、听觉感受，多感官一齐作用吸引学生学习的注意力，产生对事物全方位的感知，从而达到教学的理想效果无疑是一件好事，是信息技术给教育教学带来的好处，教育界自然不会熟视无睹，更不会拒之门外。
二是信息技术的发展使得教学资源数字化、网络化、云天化，不再受教师和书本的控制;查找资源变得容易，使用资源变得价廉，这样学生的自主学习就变得容易多了，学习可随时随地进行不受时空限制。
无疑，这是提供了建立一个学习型社会的基本前提条件，是值得推崇和吆喝的。
同时，教育信息化能让落后地区的孩子享受到优质教育资源、实现优质资源共享解决均衡教育问题，也是值得推广的。
(二)、后面三个观点就是应该深究的。
只要深入细致想要一下你就可以辨认出，后面三个观点实际就是一两件事，指出自学必须变为学生自己的事由学生自己去支配教师和学校无权干预，或者说叫做老师靠边站，学校传统的讲课方式必须发生改变;目前没发生改变就是教育信息化的停滞不前、就是教育信息化滞后于整个时代;这种现状必须必须发生改变，说到底就是，教育必须必须展开一次革命。
这个观点笔者就是无法尊重的，理由很直观，在没找出教育信息化行之有效的办法之前传统教育模式仍然就是无法驳斥的，或者在同时实现了教育信息化后仍然就是无法全盘否定的，笔者将在后面展开论证。
四、专家观点与态度分析通过大量的试验证明，教育信息化发生“天花板”现象，也就是融合很难展开下去了，或者叫做停滞不前了，各路专家们百思不得其解。
他们吃惊、疑惑、甚至愤慨，在这种困境中都展开思考、各自削尖脑袋打听原因，于是就发生了相同版本的对教育信息化相同的言论。
下面我们去看一看专家们就是怎么说的，*国内新生代知名专家、北师大余胜泉教授说，“教育信息化相对于整个社会信息化，相对于银行、电信、税务、医疗等各个行业，是严重滞后的，大大落后于时代的发展。
银行没有电脑和网络就不能开门，但是学校没有电脑还照样上课。
”*《光明日报》-11-19刊载张杰夫的文章《教育信息化为何停滞不前》。
文章指出，国家教育规划纲要和教育信息化十年发展规划施行以来，我国教育信息化步入高速发展时期，不过，这种发生改变很可能将出现在学校教育“主阵地”——课堂教学之外，与我国社会其他领域因信息技术影响而正在“从质变迈向量变”的发展趋势相腰，应该高度提防。
他认为教育信息化至所以停滞不前的原因有以下几点：1、理论束缚，即为所谓“起步、应用领域、融合、发展(或叫做技术创新)”的理论不科学，融合、资源整合既管制了人们的创造性，又模糊不清了教育信息化的历史使命，束缚了人们的思想和手脚，即为所谓的顶层设计存有问题。
要么求学美国的，绕开课堂教学课堂教学，在课外展开研究。
2、应试教育体制束缚。
这个因素是存在的，客观的，我也同意。
3、教学制度束缚。
那就是说班级讲课制制约了教育信息化，主张再生讲课制。
4、管理体制束缚。
意思是教育部门和技术单位重建设、轻应用，建用分离。
说穿了建设部门和技术单位说重要，而使用单位即学校和老师并不这样认为。
5、教育信息化亟须结构性变革。
引用了联合国教科文人力资源部主任查尔斯早在年说的话：真正的教育创新需要我们重新构思教育、彻底改造学校、改造我们的自身，而在教育中把技术教给学生、把技术整合到现有的课程中、使用技术促进教学就不是创新。
主张，学校教育须要在现代信息技术的提振下同时实现一次“变异式”、“脱落式”的转型，而不是渐进式、沉积充分条件式演化。
为此，建议从以下方面展开教育变革。
1)、一次历史性的人脑与电脑的任务小分工;2)、实行“并无分数教育”，构筑能力教育体系;3)、启动“农远工程”二期——全日制远程教学项目，化解“连片特困户地区”、民族地区教育平衡发展问题;(认为他对教育信息化还不介绍)同时实现了城乡学生共享资源优质教育资源。
4)、充分利用电子学籍，构筑国家教育小数据库;5)、全面大力推进教育信息化绩效管理评价机制。
即为所谓“花钱必反问效、低效率必问责”制度。
*国内顶尖专家、华东师大祝智庭教授也说过，教育信息化是教育的一次革命，不过好象是口头说的。
文字上《论教育信息化与教育变革》一文中指出，“信息化是促进教育关系变革和当代教育改革的必要条件，但不是充分条件”;在《教育信息化建设的生态观》中讲到过目前教育信息化的融合、整合难，出现各种各样的问题。
认为新一轮教育信息化环境建设的技术架构就是云计算，俗称教育云。
意思是说教育信息化有了技术支撑，这就是教育云，有了教育云教育信息化又近了一步。
他老人家毕竟是大家，尽量从学术上、技术上来阐述，没有怨天尤人怪这怪那，避开敏感话题，出言谨慎，虽然他也知道目前教育信息化出现了停滞不前的事实，但也从不夸海口说这是谁谁谁的问题。
只是比较信息化自主学习的优势并没有全盘否定传统教育，并告诫人们“对信息化做任何预测都是危险的、愚蠢的”。
下面直观分析一下三位专家的态度。
1、余胜泉教授，就是教育信息化严重停滞，是不正常的现象。
言下之意是，这是什么原因呢，是政府还是教育行政管理部门不重视、不给力造成的，反正不正常。
更深一层的意思是，传统教育模式远远不能跟信息化教学模式相比，要落后、腐朽得多，应当彻底改变、彻底更换。
--唯信息化论。
2、张杰夫教授，只是罗列了目前社会上其他人的观点展开概括，直观地说道就是打听传统教育模式和管理模式的弊端和现行理论与课堂教学的严重不足，并没多小新意。
其主张也就是“变异式”、“脱落式”的，必须重塑教育，再生一个教育。
--突变论。
3、祝智庭教授，没有找理论依据、社会、政府、教育机构的不足，文字上出言谨慎，但口头上说过教育信息化是教育的一场革命。
如果只是技术、手段上的革命那是没有问题的，到底是技术手段的革命还是进行彻底革命尚不明确。
--谨慎革命论。
综合三位专家的观点意见可以窥见，他们指出传统教育模式全然就是滞后的、陈旧的、腐化的，制约了教育的发展，制约了人才的培育、制约了国家和人类进步事业，必须彻底改变、全盘废止。
信息化教育存有许多优势和优越性，应大力推行和推展，曾颖了就是必须利用教育信息化对教育展开一次革命。
1、为什么要对传统教育模式进行革命呢。
传统教育模式尽管存在这样那样的不足，存在落后的方面，但不能全盘否定。
相信三位教授都是传统教育模式下培养出来的专家、学者。
很早以前，在遥远的农村、城市中，学校用传统教育模式把他们培养了出来，现在都成了专家，成名后反过来把过去培养过自己的学校教育说得一文不值，出尔反尔，这是不是有些可笑，也是没有说服力的。
相反，中国传统教育模式已经培养出了共和国数以千万计的国家栋梁、高级人才、学者，这其中当然有很多很多都是创新型人才，不然中国不会有今天的繁荣。
故中国的复兴传统教育功不可没，可见传统教育并不是一无是处，她虽然有落后的方面但整个并不落后。
为什么就一定要对传统教育模式进行革命呢?革命是大革命期间的热词，是一种万不得已的极端行为。
命不是那么好革的，不信哪位来试试?有的人一提革命就来神，都是中了大革命的毒，中国文化都或多或少的中了这种毒。
但现在必然要冷静思考，少点革命，多做反思。