小学四年级语文上册第四单元《女娲补天》线上课教学设计+点评
《女娲补天》教学设计及评课
前言《女娲补天》教学设计及评课，是一篇针对中小学语文老师的教学设计和教学反思文档。
本文将介绍《女娲补天》的教学设计，并针对教学过程和效果进行评课。
希望能对广大教师提供一些有益的帮助。
一、教学设计1. 教学背景此次的教学活动是对中华传统神话《女娲补天》的教学。
学生的阅读能力普遍较弱，而《女娲补天》作为经典神话，其语言表达较为复杂，容易出现理解难度，因此教学的重点是如何让学生充分理解和感受神话中的情感和表达。
2. 教学目标1.学会阅读理解中华传统神话《女娲补天》。
2.了解古代神话的特点和表达方式。
3.提高学生的文学素养和文化修养。
4.培养学生对中华传统文化的认知和热爱。
3. 教学内容1.神话故事《女娲补天》2.与神话有关的文化知识4. 教学流程第一课时【导入】学生们被分为若干小组，老师为每个小组发放一张“琼华山相传”的图片，要求学生把自己所了解到的关于“琼华山”的信息记录在课堂笔记本上。
【新课】1.播放视频《女娲补天》，鼓励观看并快速了解这个神话故事。
2.开始阅读《女娲补天》。
【感受】老师为学生分享一个个关于《女娲补天》的故事和精美图文展示，让学生先感受神话故事带来的情感体验。
第二课时【文本分析】老师给予学生一些重点字句的注释和分析，帮助学生更好地理解神话故事的情节发展和表达方式。
【小组活动】以小组为单位，完成一张神话情节总结图。
图表由多个模块组成，包括人物、情节、环境、情感等，并通过图片和文字的形式来呈现故事的情节发展和情感表达。
第三课时【讲解文化知识】老师讲解与神话有关的文化知识，如中华传统五行、十二生肖、神话中的各种动物形象等。
【发挥想象力】老师教授一些神话中常用的表达方式，鼓励学生通过想象、构思和创作的方式，在课堂上完成一份类似于《女娲补天》的神话故事。
二、教学评课1. 教学过程评价教学过程中，学生表现积极，参与度高。
班级中部分阅读能力源于学生自身较弱，不过在教师精心设计的课程中，学生的阅读理解逐渐提高，多数学生对神话故事已经有了不错的理解和感受。
《女娲补天》教学设计及反思
《女娲补天》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“措、混”等9个生字，会写“措、混”等15个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解女娲补天的过程。
3.感受女娲的善良和勇敢，体会神话故事的神奇。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解过程。
2.教学难点：感受女娲品质和神话神奇。
三、教学过程
1.导入
（1）展示女娲的图片或相关神话场景，引出课题。
（2）提问学生对女娲的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）逐段朗读，理解课文内容。
（2）分析女娲补天的原因、过程和结果。
（3）体会女娲的善良和勇敢，感受神话的神奇。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己喜欢的神话故事。
（2）引导学生感受神话的魅力。
5.书写指导
（1）观察“措、混”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片或场景导入让学生对女娲有了初步的认识，但在体会神话的神奇方面，可以让学生发挥想象，描述自己心中的神话世界。
在拓展环节，可以组织学生进行神话故事分享会，提高学生的阅读兴趣。
女娲补天教学设计及点评.doc
以读为本，感悟神话——《女蜗补天》第一课时教学设计教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字，准确读写“轰隆隆，塌下，露出，燃烧，熊熊大火，围困，挣扎。
”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章主要内容，真切体会天崩地裂，人们生活在水深火热中的可怕景象, 感受女蜗一心拯救人类的高尚品格。
教学重点：学习语言文字，引导学生了解女蜗补天的原因，激发学生阅读神话故事的兴趣，感受神话故事的神奇。
教学准备：1、课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。
2、多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入，读课题1、师：孩子们，这节课我给大家带来了一位神秘人物，她从远古而来，请看大屏幕（播放女蜗补天动画）。
这位神秘的人物是谁啊？（女蜗）她在干什么？（补天）对呀，今天我们就一起来学习这篇神话故事《女蜗补天》。
相机板书课题，指导书写“蜗”（左窄右宽）。
2、齐读质疑：读了课题你知道了什么？你还有什么问题吗？【点评：古人云：“学起于思，思源于疑"，“小疑则小进，大疑则大进课改最重要的一点是要学生学会质疑。
出示课题，指导写好“蜗"字之后，老师要求学生带着问题朗读课题，学生思维得到聚台、发散训练，期待解决的问题相关于文章主要内容方面；相关于文章体裁方面；相关于人物形象方面等，答案异彩纷呈。
本节课学习从读课题质疑开始，生纷纷进入“研究"、"探索"状态，变“要我学"为“我要学"。
】二、预习检测，读词语1、检查生词，指名读，齐读。
（课件依次表现下列三组词语）第一组：引导还原读出形轰隆隆熊熊大火师：“轰隆隆”，这是个象声词，它形容什么声音？听过打雷的声音吗？谁能读好它？师：很好，读出了雷声滚动，读出了晴天霹雳，震耳欲聋。
谁来读读这个词语，课件出示一一“熊熊大火”，什么样的火才能称为“熊熊大火” ？师：谁来读一读熊熊大火，让我们感受到火势的猛烈？【点评：引导学生将词语与生活实际相联系，学生读好象声词“轰隆隆"和“熊熊大火"的猛烈气势水到渠成】第二组：同伴互助读准音震裂塌下挣扎大窟窿师：下面请一位小老师来读第二组词语，其它同学认真听，如果小老师读准确了，我们跟着读两遍，如果小老师读错了，我们就帮帮他，好吗？【点评：这个环节设计，学生的主动性被充分调动起来，指名读的同学要当好小老师，自然竭尽所能，努力做到字正腔圆且不说，还能读出词语的“温度” 与“色彩"；听的同学因为有“发现问题要帮帮小老师"的任务，个个也是聚精会神，一丝不苟。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲炼五色石补天的故事，展示了女娲无私奉献、为人类造福的精神。
通过对这篇课文的学习，学生可以加深对我国古代神话传说的了解，培养热爱祖国文化的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。
但在理解课文细节、想象画面以及体会人物品质等方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对文言文的阅读可能存在一定的困难，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通过想象画面，体会神话传说的魅力。
3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、为人类造福的精神，培养热爱祖国文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象。
2.难点：想象画面，体会神话传说的魅力；理解女娲无私奉献、为人类造福的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，体会女娲的形象。
2.朗读指导法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说的魅力。
3.小组合作学习法：引导学生自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.PPT：展示课文内容、生字词、图片等。
3.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，引导学生跟读。
然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示PPT，带领学生学习生字词。
通过对生字词的学习，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意指导学生的朗读技巧，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了女娲为了造福人类，不怕困难，勇敢地补天的故事。
通过这个故事，学生可以了解到中国古代的神话传说，感受到女娲的勇敢和智慧，同时也能学习到一些汉字和词语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于神话故事比较感兴趣，容易产生共鸣。
但同时，学生对于一些文言文的表达方式和词语可能还有一定的困惑，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的阅读能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到女娲的勇敢和智慧，培养自己的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：学生能够理解课文中的神话元素，感受到女娲的勇敢和智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个适合神话故事情境的环境，让学生更好地融入到课文中。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等，方便学生更好地理解和感受课文。
2.学生作业：提前布置相关的作业，让学生对课文内容有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示女娲补天的图片，引导学生思考和讨论：你们听说过女娲补天的故事吗？女娲是谁？为什么要补天？2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师引导学生注意语音语调和表情。
3.操练（10分钟）教师选取一些重点词语，让学生进行朗读和解释。
例如：五彩石、雷电、火焰等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论女娲补天的过程中遇到了哪些困难，她是如何克服的？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：女娲为什么能够补天？她具备了哪些能力和品质？学生进行思考和分享。
部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解《女娲补天》的故事内容和寓意•能够运用形象思维，感受神话故事的魅力•增强学生的语文阅读能力和表达能力2. 教学内容•《女娲补天》的故事内容介绍•女娲的形象描写和性格特点•故事的文学价值和启示意义3. 教学重点•理解《女娲补天》的内涵•能够运用适当的词语和表达方式描述女娲的形象•讨论神话故事对人生的启示4. 教学过程•导入：通过图片或文本引入女娲补天的故事情节，激发学生的兴趣•展示：老师口述故事内容，引导学生用形象思维描绘故事情节•讨论：学生就女娲的性格特点展开讨论，展示自己对女娲形象的理解•概括：总结《女娲补天》的文学价值和启示意义•巩固：小组活动或个人练习，通过写作或画画表达对故事的理解5. 活动设计•小组讨论：分组讨论女娲的性格特点及对神话故事的主题理解•互动游戏：通过角色扮演或游戏，加深对故事的理解•课堂展示：允许学生展示自己对女娲形象的理解和描绘二、教学反思1. 教学效果•优点：学生参与度高，情节记忆深刻，对故事有深刻理解•不足：部分学生对女娲形象的描绘不够具体，需要引导更多的实践活动2. 课程改进•加强角色扮演和实践活动，让学生更深入地体验神话故事的乐趣•引入相关音视频资源，增强学生对故事的感知和理解3. 学生评价•多数学生对此次课程评价较高，认为神话故事让他们感受到了神奇和美好•部分学生提出希望能够有更多类似的活动，增加课程的趣味性和深度4. 教师感悟•通过这次公开课教学，我深刻感受到神话故事对学生的吸引力和影响力•在未来的教学中，我将更多地结合学生的兴趣和实际情境，设计更具启发性的教学活动以上是对部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思的整体总结和记录，希望对今后的教学有所启发和帮助。
《女娲补天》教学实录及评析【最新8篇】
《女娲补天》教学实录及评析【最新8篇】《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，表现了女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
为大家精心整理了《女娲补天》教学实录及评析【最新8篇】，希望能够帮助到大家。
《女娲补天》教学实录及评析篇一学习目标1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写创造、轰隆隆等词语。
2.能正确流利有感情地朗读，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4.在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
学习重点体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
学习难点在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
课前准备多媒体课件、生字卡片等教学过程一、谈神话传说激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你知道哪些神话故事？2.出示课件(女娲图)：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
(板书：补天)3.看到这个课题，你想了解什么呢？【设计意图：通过谈知道的神话故事，迅速地调动起学生学习的兴趣。
学生一下就会兴趣十足，营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂氛围。
巧妙运用阅读的期待效应，激活求知欲望。
题目是文章的眼睛，抓课题质疑，往往可以起到牵一发而动全身的作用，所以，很好地对课题质疑，可以训练学生审题以及概括能力。
】二、自主学习初步感知1.引导学生介绍自己的学习方法。
2.学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。
(1)边读边思考：找出自己不懂或不明白的地方，画出来。
(2)边读边想：文章主要讲了一件什么事。
2023年部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗女娲补天教案设计设计说明神话故事是我国民间文学的瑰宝，让学生爱读、会讲，从中感悟、熏陶，直至喜爱，这是我们教学的出发点。
本课教学设计力求体现“以学定教，顺学而导”的教学理念。
教学从学生主动质疑开始，抓住“学习指南定方向——自主学习为手段——学习卡片为依托——合作学习为载体——归纳学法为指导——学会阅读为目的”的步骤展开教学，关注在描写女娲补天的过程中使用的一连串动词，体现了语文学科的工具性。
整个教学过程体现了以读为本，充分调动学生的生活积累和情感体验。
关注了学生的独特体验，鼓励学生自主、合作、创新地学习。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：搜集“女娲造人”的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，读题质疑1.师：同学们，你们知道人类是从何而来的吗？你们听过“女娲造人”的故事吗？(指一名学生讲述。
)今天，我们要来学习的是关于女娲的另一个故事。
(板书课题：女娲补天)2.请同学们齐读课题；教师正音“娲”，读wā，不读wō。
3.“补”在这里是什么意思？（修补）4.读了课题，你最想知道什么？预设：生1：女娲为什么补天？生2：女娲是怎么补天的？生3：女娲补好天之后，会是什么样的情形呢？5.师：你们真是善于提问的孩子！这些问题都能从课文中找到答案。
赶快打开书，自由大声地朗读课文，老师相信你们都能读明白。
设计意图：“学起于思，而源于疑”，学生第一次接触题目，一定会有一种最直接的感知或疑问。
教师从学生的疑问入手逐步展开教学，势必会迎合学生的心理，满足学习的欲望，也完成了本课的教学任务。
二、初读课文，扫清障碍1.请同学们自由轻声地读课文，圈画生字词，读准字音，读通句子。
2.学生自主学习，教师巡视，随机指导学生朗读，并了解学生自学生字的情况。
3.全班汇报交流词语。
(1)课件出示词语：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。
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语文四年级上册第四单元《女娲补天》
教材分析：《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，本文由袁珂先生整理，选作课文时已改动。
这篇故事讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。
因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，应引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。
在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
学情分析：对于神话故事，学生已经有了很多的接触与了解，比如《羿射九日》、《盘古开天起》、《精卫填海》等，这些神话伴随他们的童年，给予他们无尽的遐想，所以读神话并不难。
四年级学生已经具备识字能力与整体概括的能力，通过课前预习能大部分掌握，课堂上检查预习，强调重点就可以了。
学生学习的重点在学习把握文章主要内容和感受神话的神奇想象，想象女娲寻找五彩石的过程，感受女娲为了拯救受苦受难的人们，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
教学目标：1.通过预学作业单，认识“措、混”等9个生字。
2．默读课文，借助预学作业单及前几课学到的方法，能说出故事的起因、经过和结果。
3．发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
4.感悟女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的伟大形象。
课前准备：PPT课件、预学作业单
课例点评
X老师执教的《女娲补天》线上教学，学习氛围融洽，课堂张驰有度，有效实现教学目标，让学生学有所获，练有所得。
1.彰显阅读课特点，引领学生学以致用。
《女娲补天》是本单元最后一篇课文，教师在教学时引导学生将前三篇精读课文所学方法有效运用，梳理课文层次、边读边想象感受神话神奇和巧妙、体会人物形象，实现学习目标。
2.教学环节有层次，练习设计有梯度。
教学设计环环相扣，从课前的预学单，到课堂上对神话故事神奇和巧妙的探究练习，特别是补充的几个神话故事的片段，再到课后的巩固和延伸，尤其是“作业超市”的设计，有针对性地满足了学生不同学习层次和每个学习阶段的学习要求。
整堂课体现了以学生的发展为本的教学理念。
童老师注重引导学生探究学习，培养积极主动的学习态度，使学生主动、自觉、有计划地学习，真正成为学习的主人。