(新教材)统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质教案
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞多样性及统一性》教学设计课件
《第2节细胞的多样性和一致性》教课方案设计理念：鉴于对新课标基本理念的理解。
我以为：要实现三维学习目标，教师在教课方案时，应当面向全体学生，在尊敬学生多样化发展需求的同时，选择切近学生生活经验的案例，优化整合教课资源，踊跃关注生物科技的新进展。
在重视发展学生的创新精神和实践能力的同时，积极为学生搭建一个主动建构知识、发展能力、形成正确感情态度与价值观的讲堂学习平台。
踊跃倡议“主动参加、乐于研究、合作沟通”的新式讲堂。
本节课以“启迪式、过程式相联合的教课模式”，环绕“问题——研究——发展”的教课主干线，在选材上重视知识的发展和学生思想的发展。
联合研究过程，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性。
充足发挥学生的自主性学习，经过自主学习来达成对知识的初步认识和理解。
整个教课过程经过五个问题的研究，层层睁开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生在步步上涨中登攀到知识的巅峰。
充足发挥教师的主导作用，经过教师的重点引导和难点打破，帮助学生达成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，进而真实的转变为能力和修养。
科学研究的思想坚持到底。
用科学家的经典实验来学习科学的实验方法和思想，在学生疏组实验中学习设计实验的基来源则，学会剖析实验，改良实验，学会科学地评论自己。
学情剖析：学生已经具备了光合作用的一些基础知识，有部分有关的生活经验，为新知识的学习确立了认知基础，高中学生的直观思想趋于成熟，逻辑思想正在发展，具备必定的研究能力和自学能力，思想的目的性、连续性和逻辑性仍需教师引导。
教课方法：研究、实验、对照、议论教课策略：此次课程改革最主要的转变是学生学习方式的改变，学生成了讲堂的主体。
本课采纳了启迪式、过程式相联合的教课模式，依据课程特色和学生的认知特色，以“自主研究”为主线，在讲堂教课的不一样阶段有机整合多种教课形式，如：利用问题启迪、分组议论、直观演示、察看剖析、资料研究、实验设计、对照类比、假说演绎、成立模型等多种教课方法，引导学生用自主感悟、合作研究、察看剖析、对照类比、合作沟通等学习方法达成学习任务，达成三维目标。
[精品]新人教版必修一高中生物第一章第2节细胞的多样性和统一性优质课教案
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第一章第2节细胞的多样性和统一性一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点重点：1使用高倍显微镜的步骤和要点。
2归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4分析细胞学说建立的过程。
难点：1观察到的细胞在结构上的异同点。
2原核细胞和真核细胞的区别与联系。
四、学情分析本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。
学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，学生初步具有收集资料的能力，课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。
人教版高中生物必修1第1章第2节细胞的多样性和统一性 (3)(共28张PPT)[优秀课件资料]
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课堂回顾
一、原核细胞和真核细胞
1、分类依据：有无以核膜为界限的细胞核。 2、原核细胞、真核细胞的多样性和统一性。
二、细胞学说建立的过程
1、细胞学说的要点。 2、细胞学说主要阐明了细胞的统一性。
作业： 1、完成《细胞的统一性和多样性》学案；
2、预习下一节《细胞中的元素和化合物》。
练习题
1、 ⑴大肠杆菌 ⑸放线菌 ⑼乙肝病毒
❖ 虽然藻类生长很快，但因水中的营养被用尽，它 们也很快的死亡。藻类大量死亡后，在腐败、被 分解的过程中，也要消耗水中大量的溶解氧，并 会上升至水面而形成一层绿色的黏质物，使水体 严重恶臭。
❖ 2009年共投入390多亿元，但太湖水质并未显现“ 立竿见影”之效，
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
统一性：都有细胞膜、细 胞质和遗传物质 DNA。
多样性：最根本的区别是 有无以核膜为界 限的细胞核。
细胞学说的要点
1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞 发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己 的生命，又对与其他细胞共同组成的整体 的生命起作用。
3、新细胞可以从老细胞中产生。
核膜包被的细胞核，而且含有许多具有特定功 能的结构（细胞器）。酵母菌、霉菌、
2、存在生物：动物、植物、真菌 食用菌
动物细胞
细胞膜
核膜 核仁 染色体
核糖体
植物细胞
原核细胞和真核细胞的区别
较小
（1μm～10μm）
2024-2025学年新教材高中生物第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(1)教案新人教版必修1
此外，我在随堂测试中发现，有些学生对细胞的基本概念和组成部分掌握得不够扎实。为了加强学生对这些知识点的掌握，我计划在未来的教学中增加更多的练习和复习环节，让学生通过不断的练习来巩固和提高。同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和解决学习中存在的问题。
七、内容逻辑关系
1. 细胞的多样性和统一性的概念及其关系：
① 重点知识点：细胞的多样性是指细胞在形态、结构、功能等方面的差异；细胞的统一性是指所有细胞都有共有的基本特征，如细胞膜、细胞质、DNA等。
② 关键词：多样性、统一性、细胞膜、细胞质、DNA。
③ 板书设计：在黑板上画出一个细胞的简图，旁边列出细胞的多样性和统一性的特点，用不同颜色标注，以便于学生理解和记忆。
（2）细胞的结构与功能的关系：以线粒体为例，解释其结构与能量供应功能的关系；以内质网为例，解释其结构与蛋白质合成和加工功能的关系。
2. 教学难点举例：
（1）细胞的多样性和统一性的内涵：通过对比原核细胞和真核细胞的区别，如细胞核的存在、细胞器的种类等，使学生深入理解细胞的多样性和统一性。
（2）细胞结构的复杂性与功能的理解：以细胞膜为例，解释其结构的复杂性（如磷脂双分子层、蛋白质等）与功能（如物质运输、信号传递等）的关系。
九．教学反思与改进
在上一节课中，我教授了“细胞的多样性和统一性”，通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及作业完成情况，我对学生的学习效果进行了评价。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，并制定了相应的改进措施。
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计
必修一第1章第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教学目标1.知识目标：⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系⑶分析细胞学说建立的过程2.能力目标：培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力3.情感目标：⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角。
二、教学重难点1、教学重点：①学习怎样使用高倍显微镜显微镜的使用贯穿于整个生物学习的过程中，本课是学生进入高中生物学习后第一次使用显微镜，所以要把基础打好。
②分清原核细胞与真核细胞。
这是细胞多样性与统一性的特殊体现。
③细胞学说的内容。
这是学好本册的基础。
2、教学难点：①区分出原核细胞与真核细胞的异同。
这是一个化抽象为具体的过程，需要学生通过观察、讨论、分析得出结论。
②充分理解什么是细胞学说。
这是一个高度概括的内容，引导学生用“开拓、继承、修正、发展”的眼光看待这一理论。
三、课时安排1课时四、教学过程《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。
通过本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解。
考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。
而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。
[导入新课]结合课本上的问题探讨进行：展示多种细胞图片（结合课本P7，添加学生感兴趣的一些图片）讨论：（1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。
【原创】新教材人教版必修1第1章第2节 细胞的多样性和统一性
只有核糖体， 没有其他细胞器
具有多种细胞器
细胞壁
细菌细胞壁主要成分是肽 聚糖
植物细胞壁主要成分是纤 维素和果胶
生物类群 衣原体、支原体、细菌、 动物、植物、真菌 放线菌、蓝细菌
原核生物和真核生物
原核 细胞
原核 生物
1 蓝细菌（色球蓝细菌、念珠蓝细菌、
细 颤蓝细菌、发菜） 菌 2 球菌、杆菌、弧菌、螺旋菌、乳酸
3、下列关于细菌的叙述，错误的一项是（ D ）
A.都是单细胞生物 B.大多数细菌的营养方式属于异养 C.都没有成形的细胞核 D.都能使动植物和人类患病
4、下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有
明显的区别（ C ）
A．草履虫
B．衣藻
C．乳酸菌 D．酵母菌
(填序号)镜
头。
小试牛刀
(3)从图乙转为图丙,正确的调节顺序为移动标本→转动转
换器→调节光圈→转动
。
(4)在显微镜的目镜为10×,物镜为10×时,观察到64个细胞
在视野的直径上排成一行,若物镜转换为40×后,视野直径上
细胞的数目为
个。若这64个细胞充满视野,则物镜
转换为40×后能看到
个细胞。
人们借助显微镜观察到细胞，细胞从 结构上分两大类：
真菌 各种霉菌
真核生物 动物 食用真菌
植物
课堂小练
1、下列四组生物中，都属于真核生物的一组是（B ）
A.SARS病毒和蘑菇
B.衣藻和草履虫
C.蓝细菌和酵母菌
D.大肠杆菌和变形虫
2、下列四组生物中，细胞结构最相似的是（A ）
A.小麦、番茄、大豆
B.烟草、草履虫、大肠杆菌
C.变形虫、水绵、香菇
人教版必修一新课教案第一章第二节细胞的多样性和统一性
人教版必修一新课教案第一章第二节细胞的多样性和统一性一、教学目的：1．剖析细胞学说树立的进程2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联络3．经过资料剖析，训练先生的阅读、剖析才干4．认同细胞学说的树立是一个开拓、承袭、修正和开展的进程5．认同迷信的开展离不开技术的提高二、教学重点：1．运用高倍镜观察几种细胞，比拟不同细胞的异同点。
2．剖析细胞学说树立的进程。
三、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联络。
四、教学方法：经过多媒体播放让先生了解生命活动离不开细胞和生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。
五、教学进程：一、多种多样的细胞(1)病毒(如噬菌体)没有细胞结构，它是由蛋白质和核酸(每种病毒只含一种核酸，DNA或RNA)等物质组成的复杂生命体。
切不要把它们当成原核生物。
(2)原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体等。
(3)单细胞的原生植物，如罕见的草履虫、变形虫、疟原虫(惹起人体疟疾的病原体)等是真核生物，凡植物都是真核生物，单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞的真菌(如酵母菌)等都是真核生物，不要把它们误以为原核生物。
(4)如何判别细菌。
凡是〝菌〞字前面有〝杆〞字、〝球〞字、〝螺旋〞及〝弧〞字的都是细菌，如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等都是细菌。
乳酸菌是个特例，它属于杆菌，但往往把〝杆〞字省略。
三、细胞学说1、历程2、内容①细胞是一个无机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同组成的全体起③新细胞可以从老细胞中发生细胞学说提醒了细胞一致性和生物体结构一致性。
3、开展〔1〕迷信发现是很多迷信家的共同参与，共同努力的结果。
〔2〕迷信发现的进程离不开技术的支持。
〔3〕迷信发现需求理性思想和实验的结合。
〔4〕迷信学说的树立进程是一个不时开拓、承袭、修正和开展的进程。
5、细胞学说意义--------论述了生物界的一致性细胞学说的树立提醒了细胞的一致性和生物体结构的一致性，使人们看法到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的树立标志着生物学的研讨进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研讨进程。
【新教材(人教版)】生物第一章 第二节 细胞的多样性和统一性 课件[优秀课件资料]
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(新教材）统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的
多样性和统一性》优质教案
一、教材分析
本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第二节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先让学生探究实践观察细胞。
通过观察讨论，得出细胞的异同，从而明白细胞的多样性和统一性。
接着阐述了原核细胞和真核细胞的区别和联系，进一步加深对细胞多样性和统一性的认识。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标
1.能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。
2.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.能认识和理解细胞的多样性和统一性。
三、核心素养
【生命观念】通过学习本课的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性和多样性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，
解决实际问题。
【科学思维】通过用显微镜观察各种细胞，探究各种细胞的不同点，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
【社会责任】通过学习本课，学生能够形成保护生物多样性的意识，以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
四、教学重难点。
1.重点：能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点；掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系；能认识和理解细胞的多样性和统一性。
2.难点：掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。
五、学情分析
学生在已经学习了细胞学知识，本节要在这些知识的基础上通过观察比较进一步加深学习细胞的有关知识。
在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对细胞知识的指导作用。
学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。
通过介绍一些生活中的应用，进一步加深学生对这些知
识的理解。
六、教学方法：启发式、自主探究式、问题诱导法
七、教学准备：图表、课件等。
八、教学课时：1
教学过程
环节一：导入新课。
1.师出示图片《光学显微镜下的几种细胞》，提出问题，生探讨：
看看图中的四张照片，是否似曾相识?这些细胞都是你在初中生物实验课上观察过的。
讨论：①图中共有几种细胞?它们的名称分别是什么?有哪些共同的结构?②请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。
2.通过回忆和讨论，你已经初步认识了细胞的多样性和统一性。
在初中阶段，通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞的，而且观察的材料有限。
现在，让我们尝试用高倍镜来观察更多种类的细胞。
环节二：讲授新课。
（一）实践探究：观察细胞
1.生阅读教材这一部分内容，做好实验前的准备：
①明白实验目的要求
②备好材料用具
2.生分小组按步骤做实验。
①根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
②小组成员分别制作不同材料的临时装片。
③在观察临时装片时，由完成制片的同学调试显微镜，该同学观察后再换其他同学观察。
④观察永久切片和血涂片。
3.生讨论交流：
①使用高倍镜观察的步骤和要点是什么?
②归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。
③下图是大肠杆菌的电镜照片（见书本），你在本实验中观察到的细胞与大肠杆菌有什么主要区别?
4.师生归纳总结上述探究成果。
（二）原核细胞和真核细胞
1.生阅读教材这一部分内容。
（1）思考探究问题：
①通过显微镜观察了解了细胞的多样性，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，这反映了什么？
②原核细胞和真核细胞分类的依据是什么？它们的区别是什么？
③什么是原核生物？什么是真核生物？原核生物有哪些？真核生物有哪些？
（2）生小组内交流分享，然后全班交流与分享。
（3）师生归纳总结上述探究成果。
2.师给学生展示蓝藻的图片：请学生从宏观和微观两个方面通过阅读
教材概括蓝藻的各种特征和性质,并交流。
3.请学生回顾蓝藻、细菌图片，与动植物细胞图片做比较。
（1）讨论交流：
①细胞核和拟核在结构上有什么不同？
②拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
③原核细胞的细胞质中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？
④你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？
（2）师最后针对原核生物与真核生物的区别进行补充和总结。
4.应用拓展：生根据上述活动，结合教材讨论交流问题，师指导：（1）“淡水水域污染后富营养化，导致蓝细菌和绿藻等大量繁殖，形成水华”和“人们过度采挖‘发菜’”案例中你受到什么启示？（2）真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，这反映了细胞的多样性，那么真核细胞和原核细胞的统一性表现在哪里呢？
（三）巩固练习。
环节三：全课总结。
板书设计
第二节细胞的多样性和统一性
一、观察细胞：细胞的多样性和统一性
二、原核细胞和真核细胞
教学反思：教学中，要面向全体学生，兼顾两头。
班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因"班"施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。