人教版高中生物必修一说课稿全套
高中生物必修一全部说课稿
高中生物必修一全部说课稿尊敬的老师们、同学们，大家好！今天，我们将一起探索高中生物必修一的内容。
这本教材是高中生物课程的基础，它涵盖了生物学的核心概念和原理，对于培养我们的生命科学素养至关重要。
在接下来的课程中，我们将分为几个主要模块进行学习，包括细胞的基本概念、生物的多样性与分类、遗传与进化等。
首先，让我们从生命的基本单位——细胞开始。
细胞是所有生物体的基本结构和功能单位。
在这部分，我们将学习细胞的结构和功能。
细胞有多种类型，包括原核细胞和真核细胞。
原核细胞是最简单的生命形式，如细菌，它们的细胞结构相对简单，没有明显的细胞核和其他细胞器。
而真核细胞则更为复杂，它们具有细胞核和其他细胞器，如线粒体和内质网。
这些细胞器在细胞内承担着特定的功能，使得细胞能够完成复杂的生命活动。
接下来，我们将探讨生物的多样性和分类。
生物多样性是指在地球上所有生物种类的多样性。
从微生物到高等动植物，生物种类繁多，形态各异。
为了更好地理解和研究这些生物，科学家们根据它们的特征将它们分为不同的类别。
生物分类学是一门研究生物多样性、生物之间关系以及它们进化历史的科学。
我们将学习如何使用分类学的原理和方法来识别和分类不同的生物。
在遗传与进化的部分，我们将深入了解遗传的奥秘。
遗传是生物将特征传递给后代的过程。
我们将学习DNA的结构和功能，以及它是如何存储和传递遗传信息的。
此外，我们还将探讨基因是如何控制生物体的各种性状的，以及基因突变是如何影响遗传的。
进化论是生物学的另一个核心概念，它解释了生物种类是如何随时间演变的。
查尔斯·达尔文的自然选择理论是解释生物进化的关键理论之一。
我们将学习自然选择的过程以及它是如何塑造生物多样性的。
此外，我们还将学习生态学的基础。
生态学是研究生物与其环境相互作用的科学。
在这部分，我们将了解生态系统的组成，包括生物群落和非生物环境。
我们还将探讨食物链和食物网的概念，以及能量是如何在生态系统中流动的。
人教版高中生物必修一说课稿优秀9篇
人教版高中生物必修一说课稿优秀9篇高中生物必修一优秀说课稿篇一各位老师，上午好。
今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》。
本节课是新课程教材第四章内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题、解决问题的能力，和解读图表数据的能力。
对于本节课，我将从"教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，反馈练习，总结反思"这样六个方面进行剖析。
一、教材分析1.教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，，即信息解读和知识迁移转化的能力。
这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
2.教学目标根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：（1）知识与技能目标a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
b.通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。
c.阐述主动运输对细胞生活的意义。
d.正确解读坐标数据图表。
（2）能力目标培养学生积极思考的学习习惯，参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度。
（3）情感目标a.养成自主学习，合作学习的`意识，培养严谨的科学精神。
b.通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命，尊重生命科学的情感态度。
3.教学重点、难点教学重点：（1）物质进出细胞的方式；（2）图表数据的解读。
教学难点：（1）主动运输的特点，过程和意义；（2）图表数据的解读。
二、学情分析本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。
高一生物说课稿范例(优秀10篇)
高一生物说课稿范例（优秀10篇）高中生物必修一说课稿篇一教材分析：本课题是高中生物必修第一册第三章"生物的新陈代谢"第三节内容。
学生在学完"细胞"以及理解"新陈代谢与酶"、"新陈代谢与ATP"知识后，转入难度较大的"光合作用"学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。
"光合作用"一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。
义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。
本节在此基础上，更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验，让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法；并且讲述光合作用的基本过程和意义等。
目的是使学生不仅获得有关的基础知识，了解光合作用对人类生产生活的意义，懂得探索生物科学的基本方法。
初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能，培养学生实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神和合作精神。
教学目标：（1）知识目标：①光合作用的发现史②叶绿体中的色素③光合作用的过程④光合作用的意义（2）能力目标：①通过研究光合作用的发现过程和方法，使学生能够体会和认识科学研究的过程，并初步学会具体的科学研究思路和方法。
②通过观察、设计光合作用发现的实验，培养学生的观察分析和思维能力。
③通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程，培养学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力。
（3）情感态度和价值观：①通过体验光合作用的发现过程，引导学生学习科学家们严谨、求实的科学态度和坚忍不拔、百折不挠的科学精神。
②通过对光合作用意义的学习，帮助学生树立生物进化的辩证观点以及珍爱自然、珍爱绿色、珍爱生命的思想意识。
教学重点：（1）光合作用发现实验的研究思路和方法（2）光合作用的过程和意义教学难点：（1）光合作用发现实验的设计（2）光合作用过程中物质和能量转化根据教材的重难点，学生的实际情况，我将这节内容安排3课时。
高中生物必修一优秀说课稿
高中生物必修一优秀说课稿高中生物必修一说课稿篇一一、说教材"细胞呼吸"是人教版高中生物必修一第五章第三节的内容。
本节介绍了生物异化作用的一个重要过程，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。
它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP、光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：说出线粒体的结构和功能。
理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解了解细胞呼吸的概念、类型以及在工农业生产、生活实践上的运用2、能力目标：通过引导分析有氧呼吸的过程，培养分析问题的能力适当扩展认知面，培养联系生活与工农业生产实践的能力3、情感目标：通过联系工农业生产和日常生活等实际，激发学习生物学的兴趣，培养关心生物科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
三、教学的重、难点有氧呼吸过程四、说教法在教学中，学生是课堂活动的主体，但"教师是平等中的首席"。
课堂应充分激发学生的兴趣，积极参与到教学过程中，教师在课堂活动中也须起主导、引导作用。
所以本课利用直观教学手段，采用自主阅读法、比较法、归纳法等教和学的方法，这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的分析归纳、阅读能力五、说学法在教学的各个环节中引导学生进行类比迁移，对照学习。
学生在教师营造的"可探索"的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。
六、教学过程1、导入新课：复习提问，引入本课课题提问：生物体的能源物质有哪些？主要的能源物质是什么？ATP在供能过程中起什么作用？ATP的合成需要哪些条件（酶、原料、能量）？其中能量的来源有哪些？回答：见教案，ATP合成的能量是光合作用和呼吸作用提供的。
高中生物必修一说课稿
高中生物必修一说课稿高中生物必修一说课稿（一）各位老师们好！！今天我说课的题目是《生命活动的主要承担者——蛋白质》一、说教材的地位和作用本节位于人教版生物教材必修1第2章第2节较全面的介绍了蛋白质的分子组成和结构。
涉及的氨基酸及其种类，蛋白质的结构及其多样性，蛋白质的功能等三部分知识。
为后面学习载体蛋白、酶等知识也为必修2关于基因的表达部分奠定基础。
物质的结构决定其功能。
蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要承担者，对理解细胞的结构基础有着重要作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标为：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程，概述蛋白质的结构和功能。
2、能力目标：通过思考与讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。
教材采用图文并茂的形式，让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：确定了"认同蛋白质是生命活动的主要承担者".本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点重点：氨基酸的结构特点以及氨基酸通过脱水缩合的方式形成多肽链、蛋白质的过程。
难点：蛋白质的结构和功能，蛋白质的结构多样性的原因。
二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用图解、课件和游戏等加强教学的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
三、说学法通过讨论、观察对比、图文结合、思考以及联系生活实际来学习本节课内容。
四、说教学过程第一课前准备。
因为蛋白质的化学结构和功能，是以往没有接触过的，所以课前布置预习是有必要的，通过预习学生能对这一节的知识有部分了解，同时会遇到一些问题，使他们对进一步认识蛋白质产生兴趣，但是要给出一定的题目，否则学生预习的质量不高或者不预习。
最新人教版高中生物必修一说课稿全套
最新人教版高中生物必修一说课稿全套
目录 高中生物说课稿模板（标准格式 ） 1.1 是从生物圈到细胞 1.2 细胞的多样性和统一性 2.1 细胞中的元素和化合物 2.2 生命活动的主要承担者——蛋白质 2.3 遗传信息的携带者──核酸 2.4 细胞中的糖类和脂质 2.5 细胞中的无机物 3.1 细胞膜——系统的边界 3.2 细胞器——系统内的分工合作 3.3 细胞核——系统的控制中心 4.1 物质跨膜运输的实例 4.2 物质跨膜运输的方式 4.3 生物膜的流动镶嵌模型 5.1 降低化学反应活化能的酶 5.2 细胞的能量“通货”─ ATP 5.3 ATP 的主要来源——细胞呼吸 5.4 能量之源 ---- 光与光合作用 6.1 细胞增殖 6.2 细胞分化 6.3 细胞的衰老与凋亡 6.4 细胞的癌变
最新高一生物说课稿 高中必修一生物说课稿(优秀15篇)
最新高一生物说课稿高中必修一生物说课稿（优秀15篇）高一生物说课稿高中必修一生物说课稿篇一第1章第1节《从生物圈到细胞》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是生物号的**，我今天说课的题目是《从生物圈到细胞》，本课是人教版高中生物必修1第1章第1节的内容。
教材的安排是这样的：用录像图片展示20xx年sars在我国的传播及危害的过程，创设一个情境，来激发学生的学习兴趣，同时产生了问题，然后让学生分析讨论教材提供的资料，分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”，达到从具体事例上升到普遍意义的目的。
“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师引导学生观察教材提供的图片，进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。
针对教材的地位和作用。
1.知识性目标：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上（2）举例说出生命系统的结构层次。
2.能力性目标：（1）尝试将所获得的文字、图表信息表达出来。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。
3.情感性目标：（1）激发对生物学学科的学习兴趣。
（2）认同细胞是基本的生命系统。
（3）体验合作学习的快乐。
本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上，确定教学重点为：1.生命活动建立在细胞的基础上。
2.生命系统的结构层次。
生命系统的结构层次。
为了解决教学重点，突破教学难点，教师的教法和学生的学法显得尤为重要。
因此，在课堂教学中，教师应该使学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。
同时，教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。
高中生物说课稿(共5篇)
高中生物说课稿〔共5篇〕第1篇：高中生物说课稿一、说教材本课来自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节第一课时，主要内容有细胞器的构造和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
学生已经学习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识，这为本节课的学习奠定了根底，并且本节课也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝分裂等内容的重要根底。
因此学习本课具有承上启下的重要意义。
二、说学情学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜，但由于线粒体等细胞器比拟小，它们的内部构造很难细致的观察到，并且功能也较抽象，因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深化学习，以降低这节的教学难度。
三、说教学目的1、能举例说出几种细胞器的构造和功能；能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
2、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，进步动手才能；通过对各种细胞器构造图的观察及分析^p ，进步观察、分析^p 和类比归纳的才能。
3、通过对细胞亚显微构造的认识，初步认同构造和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系，树立辩证唯物世界观。
四、说教学重难点重点：举例说出几种动物细胞的中细胞器的构造和功能。
难点：认同构造和功能相统一的观点。
五、说教法学法这节课我将采用：模型和多媒体展示等直观教学，实验探究和小组讨论等教学方法来引导学生学习，帮助他们认识细微的构造并理解抽象的功能。
六、说教学过程1、导入新课首先放映某玩具工厂繁忙的车间的视频，并提出问题：〔1〕一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合消费出来的？〔2〕细胞中也存在类似的部门或者车间吗？〔3〕细胞中的各种“车间”是怎么样的？试着举例说明。
我提问前两个问题，旨在引导学生存疑考虑，学生根据生活经历以及对细胞的观察，可以说出“分工合作”这一【关键词】：^p ，并且通过类比，学生能更形象的认识细胞内的各个“车间”——细胞器。
对于第三个问题，学生可能无法准确答复，此时便激发学生探究的欲望。
人教版高中生物必修一说课稿【最新6篇】
人教版高中生物必修一说课稿【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中生物必修一说课稿(优秀5篇)
人教版高中生物必修一说课稿（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物必修一说课稿合集目录1.1是从生物圈到细胞1.2细胞的多样性和统一性2.1细胞中的元素和化合物2.2生命活动的主要承担者——蛋白质2.3遗传信息的携带者──核酸 2.4细胞中的糖类和脂质 2.5细胞中的无机物细胞膜——系统的边界3.1 3.2细胞器——系统内的分工合作细胞核——系统的控制中心3.34.1物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的方式4.2生物膜的流动镶嵌模型 4.3 降低化学反应活化能的酶 5.1 细胞的能量“通货”─ATP 5.2 的主要来源——细胞呼吸5.3 ATP 光与光合作用5.4能量之源---- 6.1细胞增殖 6.2细胞分化细胞的衰老与凋亡 6.3 细胞的癌变 6.4 是从生物圈到细胞1.1各位评委、老师，大家好！“从》1中的第一章第一节今天我说课的内容是《人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修生物圈到细胞”，首先，我将对本节内容进行分析。
教材的地位和作用：“从生物圈到细胞”这一节内容是高中阶段生物课程的第一节内容，主要介绍细胞的作用、生命系统的结构层次等内容，本节知识不仅是对初中阶段细胞知识的复习和巩固，而且是高中阶段学习生物课程必须用到的基础知识、基本理论和基本概念，因此这一节内容具有承前启后的作用。
页 1 第教学目标：根据本节知识、课程标准、学生的学习状况以及教学资源等多方面的因素，我认为本节的教学目标应该定为：1.知识目标：理解并掌握生命系统的结构层次；能判断某个例子处于生命系统结构的地位；了解细胞在生命系统中的地位；举例说明群落、种群的概念。
2.能力目标：培养与人合作完成任务的能力及归纳总结知识、搜集资料解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养科学的学习态度与学生的协作精神。
三、教学重难点：在教材内容及课标的要求下，我确定出了本节课的重点及难点。
1.教学重点：细胞是生命活动的基础；生命系统的结构层次。
2.教学难点：生命系统的结构层次。
教法：关于本节内容，课本上有比较丰富的图片和实例，我将主要利用这些教学资源来进行教学。
首先在第一部分“生命活动离不开细胞”中，我将通过课本上的4个实例的内容分别得出：①单细胞生物离不开细胞；②多细胞生物离不开细胞；③病毒（无细胞结构）离不开细胞，利用这三个证据来归纳得出生命活动离不开细胞这一概念，在这个过程中，大部分环节都有学生的参与，这样能够让他们更能理解概念的内含，同时也加深了对知识的理解和记忆。
第二部分“生命系统的结构层次”这部分内容涉及到了一些新的名词，如“种群”和“群落”，在你这种情况下，我先给学生介绍这两个概念的定义及内含后再来进行教学。
最后，综合第一部分与的二部分的结论，给学生总结出本节课的重点概念，即生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命活动的基础。
学法：通过这一节课程的学习，要让学生学会与他人通过交流与合作来完成某项任务或解决问题的能页 2 第力，养成实事求是的科学态度，增强归纳总结知识的能力与获取有效信息的能力。
五、教学过程：导入：1.本节课程是高中阶段的第一节课，因此，我用一局富有诗意的句子作为开头来引入课程，并以此作为起始点来告知同学们新学期开始了，从此之后，对生命的探索也开始了，旨在给学生有一种学习新知识的信号。
新授课：2.通过一系列的实例来证明一个概念——生命活动离不开细胞，，第一部分“生命活动离不开细胞”为了是学生更好地理解这一概念，我在讲述书本上的实例的时候，让学生自己讨论、查找资料以及归纳总结，让他们自己来寻找答案，主动学习。
，这一部分具有一定的抽象性，并且有新的概念出现，因此我第二部分“生命系统的结构层次”用了举例、问题讨论等活动来把知识更加具体地展示给学生，最终明确生命系统的结构层次的概念和内含。
最后，把两部分内容综合起来即本课的重要知识，即生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命活动的基础。
3.课堂练习：我准备了一些有关这节课的内容的习题给学生练习，巩固知识，把所学的的东西应用到分析问题上来。
4.板书设计：一、生命活动离不开细胞：草履虫（单细胞）人体（多细胞）生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞，细胞病毒（无细胞结构）HIV是生物体形态和结构的基本二、生命系统的结构层次：单位，是生命活动的基础。
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈在对教材的分析以及对学生分析之后，我通过这些方法，使学生主动学习、主动探索，最终在老师的引导下的出结论，这样能更加清晰、深刻地理解知识，最终达到教学目的。
我的说课完了，谢谢大家！ 1.2 细胞的多样性和统一性一、教材分析页 3 第1.教材的地位和作用《细胞的多样性和统一性》是人教版必修一第一章第二节的内容，第一节已经向学生引入了细胞的概念，是学生对细胞有了初步认识，本节课将进一步引导学生对细胞的学习，本节内容也是以后学习的基础，因此具有重要意义。
2.教学目标（1）知识目标：使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。
真核细胞与元和细胞的区别分析细胞学说建立的过程（2）能力目标：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
运用制作临时装片的方法。
（3）情感态度与价值观：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。
3.教学重点、难点教学重点：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
分析细胞学说建立的过程。
教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
4.课时安排：2课时，第一课时完成观察细胞的实验，第二课时完成原核细胞和真核细胞的比较及细胞学生的建立过程。
二、学情分析：本节课的授课对象是高中一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。
教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。
三、教学方法教法：本节课的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法，总体思路为：展示现象→提出问题→原理解释→总结概念，是学生综合运用到课程标准所提到的“观察，描述，比较，概括，分析”等技能，并配以多媒体辅助教学。
学法：缘何细胞与真核细胞的区别和比较是本节课的难点，要掌握好这一点，必须运用对比的方式进行学习，通过观察讨论的方式让学生自己找出原核细胞和真核细胞的区别和联系来掌握该知识点。
四、教学过程：页 4 第（一）创设情境，导入新课用幻灯片展示课本问题探讨里的四幅图片，并分组讨论回答课本上的问题，调动学生学习的积极性。
（二）高倍显微镜的使用步骤和要求1. 师生共同讨论归纳正确使用显微镜的方法步骤，并分组练习时用显微镜。
并总结出使用显微镜时的注意事项2.多媒体展示制作临时装片的步骤3.小组成员分别制作不同材料的临时装片4.小组成员合作讨论教材上的思考题，是学生在学习高倍显微镜的同时，认识到细胞的多样性和统一性。
（三）原核细胞和真核细胞的异同此知识点是本节学习的难点1.给学生提示，先从字面上分析这两类生物的最重要区别在于细胞核；2.用多媒体向学生展示细菌细胞和蓝藻细胞的模式图，使学生对原核细胞有直观的印象，并引导学生观察和思考：细胞核和拟核的区别3.展示洋葱表皮细胞，引导学生观察、讨论真核细胞与原核细胞的异同4.从细胞大小，细胞核，细胞质和生物类群等方面列表总结原何细胞与真核细胞的区别和联系（四）细胞学说的建立过程让学生阅读教材资料分析的内容，了解细胞学说建立的过程。
本部分内容的知识点“新细胞可以从老细胞中产生”为第六章第一节《细胞的增殖》打下了基础。
通过阅读材料还可以激发起学生科学研究的兴趣。
（五）归纳总结，巩固知识点让学生分组讨论总结本节课的知识点：一是高倍显微镜的使用步骤及要求。
二是原何细胞核真核细胞的区别和联系。
三是细胞学说建立的过程。
培养学生总结、归纳、交流和表达能力。
（六）课堂检测，学会运用知识点让学生自主完成教材课后练习，并让学生回答，以及时纠正错误认识。
（七）布置作业复习本节课以及本章学习的内容，并完成自我检测的概念检测和技能应用，有能力的同学可以完成思维拓展五、板书设计六、总结反思在本节教材的教学中应该遵循认识规律，注重运用观察与实证的方法，让学生先获得感性认识，再上升到理性认识，更有助于学生理解、认识细胞的多样性和统一性，同时，学会使用高倍显微镜页 5 第观察细胞的技能。
同时，为后面进一步学习原核细胞与真核细胞在结构上的异同以及分析细胞学说的建立过程打好知识基础。
另外，还要注意调动学生学习的积极性，避免课堂气氛沉闷。
应该给予学生更多的时间进行操作、交流，以便让学生自己在实践中获得更多的体验。
2.1细胞中的元素和化合物各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物，首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。
说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。
这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：知道组成细胞的主要元素；知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素2、能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
（1）通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
（2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。
3、情感态度和价值观：认同生命的物质性；认同生物界在物质组成上的统一性三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1.组成细胞的主要元素和化合物。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
教学难点：1.构成细胞的基本元素是碳。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：页 6 第利用图片投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、讲述法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。