人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿
(新教材)统编人教版高中生物必修1第五章第2节《细胞的能量“货币”ATP》优质说课稿
(新教材）统编人教版高中生物必修1第五章第2节《细胞的能量“货币”ATP》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第五章第2节《细胞的能量“货币”ATP》。
第五章属于模块1“分子与细胞”的内容。
细胞的生命活动是需要能量来驱动的。
太阳能是几乎所有生命系统中能量的最终源头。
外界能量进入细胞，并为细胞所利用，都要经过复杂的化学反应。
细胞是如何通过化学反应来获取和利用能量的呢?通过本章教学，学生更深入地理解生命的本质。
本章教学有助于学生科学自然观的形成；有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。
本章共有四节，分别从酶、ATP、细胞呼吸的原理、光合作用四个方面讲述细胞的能量供应和利用。
本课是第二节，主要讲述细胞的能量“货币”ATP，本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“ 2.2.2 解释：ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
”二、说教材。
本课是人教版高中生物必修1第五章《细胞的能量供应和利用》第二节内容。
“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞的能量供应和利用知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先讲解ATP是一种高能磷酸化合物，接下来讲解了ATP和ADP可以互相转。
人教版高中生物必修一细胞的能量通货-ATP 精品说课稿
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用细胞的能量“通货”——ATP是高中生物必修1第五章第二节的内容。
课程标准中与ATP有关的要求是：解释ATP在能量代谢中的作用，属理解水平。
ATP 是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，能为后续的光合作用、呼吸作用作铺垫，具有承前继后的作用。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，再结合本节课的教学内容，学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；解释ATP在能量代谢中的作用；（2）能力目标培养学生综合思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力；（3）情感目标激发学生的学习兴趣和渗透热受自然和生命的情感教育。
3、教学的重点难点。
ATP是生命活动的直接能源，是所有生物生命活动的基础，其基本机制是ATP和ADP的相互转换，而这种机制就是由ATP的化学组成决定的，所以本节课的重点内容是：（1）ATP化学组成的特点决及其在能量代谢中的作用；（2）ATP与ADP的相互转化因为ATP与ADP的相互转换过程内容比较抽象，涉及到光合作用、呼吸作用等内容，而这部分内容学生在初中虽有一定的基础，但认识不够深入，因为本节课的难点内容是ATP与ADP的相互转化三、说教法：1、类比分析法：教师以生活中的货币流通为例，让学生将细胞与货币交易类比，认识细胞中也有类似的情况。
这种联系学生生活经验，将熟悉的事物与学生不熟悉的、有待了解的事物相类比的处理方法，有助于学生突破认知上的难点。
2、讨论法。
就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒已见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。
在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体共享，而且把学生之间的差异作为一种资源，大家互相帮助、互相鼓励，大家都在原有的基础上有所提高、有所发展，不断体验成功的喜悦。
《细胞的能量通货——ATP》说课稿
《细胞的能量通货——ATP》说课稿《细胞的能量通货——ATP》说课稿1开场白：各位老师早上好，我是11号选手，我今天要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。
我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来展开我的说课。
首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。
另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在复杂的情景中综合运用。
基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：1) 知识方面：学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP 与ADP的转化和解释ATP在能量代谢中的作用。
2) 能力方面：旨在培养学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的能力。
3) 情感态度价值观:希望学生能形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的氛围。
其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的'相互转化，而后者是本节的难点。
其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。
在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、实验中领悟科学研究的方法，为实现教师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。
在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。
下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节：① 导入（目标达成：ATP是细胞内直接能源物质）通过展示图片吸引学生注意力。
通过设疑“是什么使萤火虫发光？” 提出萤火虫发光器探究实验，让学生通过探究实验的设计得出使萤火虫发光的是能源物质是ATP。
说课稿 人教版 生物 高中 必修1《细胞的能量“通货”─ATP》江西 南昌
《细胞的能量“通货”─ATP》说课稿开场白：各位评委上（下）午好。
我是应聘高中生物老师的03号考生，我今天抽到的课题是《细胞的能量“通货”─ATP》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开，接下来开始我的说课。
一、说教材（一）教材地位和作用《细胞的能量“通货”——ATP》是人教版高中生物必修1第5章第2节的内容。
高中生物侧重于细胞亚显微结构和功能的学习，加强了物质和能量代谢的内容。
ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于本书第二章所学的糖类和脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
（二）三维目标基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材编写特点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标：简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。
过程与方法目标：学生运用结构与功能相适应的基本方法进行学习，能够透过现象看本质，培养综合分析能力，理论联系实际能力，并且能够运用所学的理论知识解释生活中的生物学现象。
情感、态度与价值观目标：学生通过学习激发学习兴趣和渗透热爱自然的和生命的情感教育，培养主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
（三）教学重难点基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的教学重点是：ATP化学组成的特点及其在能量中的作用；ATP与ADP的相互转化。
结合学生的认知特点，本节课的教学难点是：ATP与ADP的相互转化。
二、说学情现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。
”新课程标准也强调“生物教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。
学生在初中阶段学习了消化酶；做了探究馒头在口腔中变化的实验；学习了绿色植物的呼吸作用，以及人体内的能量来自细胞内有机物的氧化分解等基础知识；做了叶片结构的实验和绿叶在光下制造有机物的实验；观察了光的放氧的演示实验，并学习了光合作用及其在农业生产上的应用等基础知识，但是对能量转换的中间过程却不是很清楚，特别是对标题中的“通货”两个字不了解。
《细胞的能量通货——ATP》说课稿
《细胞的能量通货——ATP》说课稿各位教师好，我是今日的..号考生，我说课的内容是：细胞的能量通货ATP。
下面我将从教材分析，教学目标，教学办法，教学过程等几个方面加以解释。
一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解：细胞的能量通货ATP是人教版高中生物必修一第五章其次节的教学内容，主要包括了ATP的结构特征、ATP与ADP的转化、ATP的利用这三方面。
是同学在已经控制了细胞的分子和结构组成、酶的本质和特性的基础上来学习的，本节课的学问是联系细胞的结构与细胞生命活动的桥梁，因此学好本节课对于后续呼吸作用和光合作用的学习具有至关重要的作用。
二、说学情接下来说一说同学的状况：同学到了高一阶段，自学能力显著提高，因此对于不难理解的概念性学问ATP的结构我将不再过多为同学讲解。
经过前面几章的学习，同学已经初步形成了生物体结构与功能相适应的理念，对于学习ATP 的供能原理有很大帮忙，并且他们在初中阶段已经有了比较丰盛的学问基础了解不少有关能量改变的生命活动，只是对其内在逻辑缺乏认识，需要加强梳理点播。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析我确定了如下的三维教学目标：1、学问与技能目标：能写出ATP的结构件事，确切描述ATP和ADP互相转化的过程中物质和能量的改变，并能举例解释ATP的作用。
2、过程与办法目标：通过自主学习ATP结构并猜测其功能，体味按照物质结构模拟题其功能的办法。
3、情感看法与价值观目标：认同生命活动的能量来自于光合作用，树立辩证统一的唯物主义世界观。
四、教学重难点本节课的重点是ATP的结构和ATP与ADP互相转化的过程中的能量改变。
其中理解ATP与ADP转化与生命活动相伴举行是本节课的难点。
五、教学办法为了突破重难点达成教学目标，我采纳的教法有问题情境法、启发诱导法、视频演示法。
达尔文曾说过，最有价值的学问是关于办法的学问。
我主要引导同学采纳的学习办法有自主探索法、合作沟通法、猜测法。
六、教学预备老师课前预备ATP于ADP互相转化的Flash动画。
细胞的能量“货币”——ATP(说课课件)高一上学期生物人教版必修1
1、教师组织学生抢答： ATP的中文名称、元素组 成、结构简式是什么？ ATP由哪几部分组成？有 几个特殊的化学键？特殊 的化学键具有什么特点？ 2、教师点评，对出现的问 题进行更正和重点强调。
设计意图：通过模型构建，提升科学思维水平，对ATP的结构形成直观 的认知；教师点评修正和强化认知。
05 教学过程 导入
液中游离的磷酸基团，结果发
现只有乙组中游离的磷酸基团 带有放射性。
小组合作讨论：ATP中哪一个特
殊的化学键更容易断裂？写出
ATP水解反应式。
经测定，一个成年人每天 大约需要消耗45kgATP，
但每一时刻储存在人体内 的ATP 、ADP总含量不到 1g，每个细胞每秒钟可形 成1,000万个ATP且同时有 等量的ATP被分解。
01 教材分析 教材地位
课标要求
大概念
细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分 裂实现增殖
细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应
核心概念 发生在细胞的特定区域
次位概念 解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质
02 学情分析
知识基础
已经理解三大能源物质的功能、主动运输需要 能量等
能力基础 具有初步的实验探究能力、模型构建能力、归
课堂延伸
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书， 或通过课件展示。
06 教学反思 1、实验设计，强化科学探究能力。 2、构建模型，深化概念理解。 3、资料分析，合理设置问题，实现学生的思维进阶。 4、教学活动多样化，全面落实学科核心素养。
辛集市第一中学 尚一
探究二
资料分资料1 析——探究ATP与ADP资料2 的相互转化
探究三
课堂延伸
学生小组展示讨论结果。 教师评价并引导学生概括：细胞内ATP与ADP的相互转化时刻不停地发生 并且处于动态平衡中，是生物界的共性。
高中生物《细胞的能量”货币“ATP》说课稿
高中生物《细胞的能量”货币“ATP》说课稿一、说教材教材是一节课的基础,要想上好一节课需要教师对教材有透彻的把握。
《细胞的能量“货币”ATP》选自新人教版高中生物必修一第5章第2节的内容,主要介绍了ATP的结构、ATP与ADP的转化以及ATP的利用。
通过本节课的学习,学生能够克服对微观结构认识的困难,并且能认识到物质与能量的变化关系。
同时,对本节课内容的学习有利于学生理解本章第三节《细胞呼吸的原理和应用》以及第四节《光合作用与能量转化》,所以本节课在教材中起着重要的作用。
二、说学情一切教学活动都是围绕学生展开的,因此好的老师还要充分了解学生。
高一学生已经具备了一定的知识水平,抽象思维和学习能力也得到了一定的发展。
在学习本节内容之前,学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构。
但是学生对抽象知识的理解有一定障碍,在对问题的本质分析和协作交流方面还有待加强,所以需要教师多加引导。
三、说教学目标在充分把握教材和学情的基础上,我确立了如下教学目标。
1.通过观察ATP的结构式,结合ATP的模型说出ATP的组成,归纳得出ATP的结构简式。
2.通过观看ATP和ADP的转化过程,能够阐明ATP为细胞生命活动供能。
3.通过生活实例以及观看肌肉收缩等实例的动画,能够描述ATP的作用。
四、说教学重难点【重点】ATP的结构及ATP与ADP的相互转化。
【难点】理解ATP是生物体内的直接能源物质。
五、说教法学法为了实现教学目标,突出重点突破难点。
本节课我采用的教学方法有小组讨论法、启发式教学法、直观教学法和讲授法。
六、说教学过程(一)新课导入上课伊始,我会通过多媒体播放萤火虫在黑暗里发光的动画,并提问：萤火虫为什么能发光呢?这种发光的过程需要能量吗?由什么提供能量呢?进而引出本节课课题。
利用创设情境的形式结合生活实例进行导入,可以引起学生学习的兴趣,激发学生学习的欲望,将学生顺利带入到课堂当中。
(二)新课教学本节课分为两大部分：1.ATP是一种高能磷酸化合物首先我会进行讲解：萤火虫发光需要能量,但是这种能量不是之前学过的糖以及脂肪直接提供的,而是转化成了另一种有机物——ATP,直接为我们的生命活动提供能量。
细胞的能量“货币”ATP 说课稿 2022—2023学年高一上学期生物人教版必修1
《细胞的能量“货币”ATP》说课稿各位老师，大家好，我今天说课的题目是《细胞的能量“通货”——ATP》。
接下来，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程等几个方面展开我的说课。
（过渡：合理的教材分析是上好一堂课的前提，首先，我来谈一谈对教材的理解。
）一、说教材《细胞的能量“货币”ATP》是人教版高中生物必修一第五章第二节的内容。
ATP是生命活动的直接能源物质，了解ATP的结构和功能，会为后续学习细胞呼吸、光合作用等奠定基础。
（过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
）二、说学情高一学生已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，但是在思维的全面性、严谨性方面还有待提升。
（过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：）三、说教学目标【知识与技能方面】1.能够描述 ATP 的化学组成和特点。
2.能写出 ATP 的分子简式。
3.说出 ATP 在能量代谢中的作用【过程与方法方面】1.通过探究ATP 和 ADP 可以相互转化，提高逻辑思维能力。
2.通过资料分析，提高利用信息技术搜索信息的能力【情感态度与价值观方面】通过学习 ATP 在细胞代谢中的作用，体会生命的复杂、精细和奇妙。
（过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：）四、说教学重难点【重点】ATP的生理功能、ATP与 ADP的相互转化。
【难点】ATP与 ADP的相互转化。
五、说教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，1．教法：我将采用启发引导法、多媒体展示法、小组合作交流法2．学法：我将采用阅读法、讨论法六、说教学过程下面具体阐述我的说课重点——教学过程，整个教学过程共分为四个环节。
（一）导入新课在上课一开始利用指令，引导学生思考在瞬时运动时，我们消耗的能量由哪种物质提供？示范如下：同学们上课，同学们好，请坐，同学们请大家思考一下，刚才同学们起立和坐下的时候会不会消耗能量呀？同学们都说会，那么这个能量来自于谁呢，有的同学告诉老师说是来自于葡萄糖，还有的告诉我是来自于脂肪。
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《细胞的能量通货——ATP》说课稿
郭育华
一、说教学理念
本着以新课标为基本依据，教材为基本素材的原则；从尝试设计实验的角度入手，针对不同层次学生，设置不同层次的问题，以培养他们的科学探究精神和科学探究方法，促进他们生物科学素养的形成。
教学中倡导学生“主动参与．乐于探究．小组合作”的理念，借助多媒体的简洁性．直观性和交互性，充分调动每位学生的学习热情，充分体现教学中以学生为主体，教师为主导的新课改要求。
二、说教材
1、教材的地位和作用
细胞的能量通货-ATP是人教版高中生物必修一分子与细胞模块第五章第二节的内容。
细胞生命活动的正常进行离不开能量的供应，而糖类、脂肪、蛋白质都不能直接为生命活动供能。
ATP作为能量的直接供给者，不但在细胞能量代谢中占有重要地位，也为后续学习ATP的来源--光合作用和呼吸用作铺垫，具有承前继后的作用。
2、教学目标
知识方面
①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点
②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能说出ATP的形成途径
③、知道ATP对细胞中能量代谢的意义
能力方面
学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，培养学生独立思考、小组合作以及分析解决问题的能力
情感、态度、价值观方面
让学生在认识萤火虫发光机理以及分析ATP-ADP循环以及意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
3、教学的重点、难点
我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP 和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义。
针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对ATP作为“能量货币”的含义。
三、说学法、教法
1、学情分析
学生已经具备了细胞基本结构以及细胞内化学反应所需条件等基础知识，为新知识的学习奠定了认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还不很完善。
2、说学法
因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过设计实验、阅读资料、小组讨论以及联系生活实际来学习本课时的内容。
3、说教法
通过小组抢答方式回顾旧知；通过设立实验情境，让学生在解决问题的过程中把握最关键的环节，对结果进行归纳的方式引入新课；通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助以及学生小组合作讨论、教师归纳的方式展开教学。
四、说教学过程
1、回顾旧知
以小组合作抢答的方式回顾机体内二种主要的能源物质以及有机物中能量的最终来源，并引导学生思考生命活动正常进行所需的能量直接由谁来提供？
2、引入新课
创设情境：提到能量，大家就会联想到无处不在的电能。
抬头可见的日光灯，它能将电能转化成光能，发出荧光。
日光灯的发明启示来源于萤火虫发光。
萤火虫是如何发光的呢？
介绍萤火虫发光的原理，引导学生思考萤火虫发光的能量由谁直接提供？并根据前面所学习的实验设计思路从选材，设置自变量的角度着手来设计实验验证自己的假设，通过观察实验结果得出相应的结论，进而引入新课。
这样设计的目的是提高学生的实验设计能力，培养他
们的科学探究精神和科学探究方法。
3、新课讲解
通过屏幕展示ATP相关问题，请学生自行认真阅读课本P88内容后，进行抢答。
再由师生共同归纳ATP的中文名称、结构简式、元素组成、功能等相关知识，形成对ATP的理性认识。
这样做可引导学生阅读和独立思考，调动其学习的积极性。
设问：ATP在细胞中的含量很少，又在不断地消耗，但其在细胞中含量却维持在相对平衡的状态，机体怎么实现呢？
请大家阅读P88-90，并从大屏幕展示的酶、能量走向、发生场所等方面进行归纳。
教师通过动画形式介绍、图文转化提问、学生口述等教学过程，帮助学生理解记忆、培养他们的语言表达能力。
学生在建构ATP与ADP相互转化相关知识后，思考ATP与ADP相互转化过程是否是一个可逆反应？并说出理由。
通过学生对这一问题的回答，检测是否突破了ATP与ADP相互转化这个难点。
细胞中的吸能反应与ATP的水解相伴随，放能反应与ATP的合成相联系。
也就是说，能量通过ATP
分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。
因此，形象地把ATP比喻成细胞内流通的能量“通货”。
4、新课小结
通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等教学过程共同学习了本节的二大知识点：ATP的相关知识、ATP与ADP的相
互转化以及ATP对细胞中能量代谢的意义。
其中ATP与ADP相互转化的条件、能量来源与去路以及发生的场所是教学的重点和难点。
5、课堂检测
每一个知识点后都配有练习题，即时巩固。
本节小结后，设置稍有难度的练习进行检测，全面综合考察学生的理解掌握情况。
并布置课后作业。
五、说板书设计
一、ATP相关知识
1、中文名称
2、结构简式
3、元素组成
二、ATP与ADP的相互转化
1、ATP的水解
2、ATP的合成
3、ATP对细胞中能量代谢的意义。