说课稿细胞器
《细胞器——系统内的分工 合作》说课稿
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞器——系统内的分工合作。
下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一、教材分析本节是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容。
学生是在第一节学习了有关细胞膜的知识基础上，进一步了解细胞的结构和功能，它是后面学习光合作用、呼吸作用、基因的表达、细胞的有丝分裂等内容的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内丰富细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。
本节计划用3个课时完成。
第1课时主要是了解各个细胞器的结构和功能。
根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：1、知识目标：• 举例说出各种细胞器的结构和功能。
• 了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、能力目标：• 培养学生自主学习、合作与竞争意识，培养学生查阅资料的能力。
• 利用所学知识解释生活中的生物现象，培养学生分析和解决问题的能力。
• 利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力。
3、情感态度与价值观：• 激励学生对生命科学知识不断探索的精神，同时渗透STS思想。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重难点如下：教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；教学难点：几种主要细胞器的结构和功能；灵活运用细胞器的相关知识解释和生物体相关的生命现象。
其次对学生进行分析：二、学情分析 本节的授课对象是高一的学生学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
高一学生有一定的自主学习能力，并积累了一定的探究活动经验。
学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法：教法：利用自制的多媒体课什，创设形象生动的教学氛围，应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等。
说课稿(细胞器--系统内的分工合作)
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿管帅中学生物组牟宗亮各位专家评委大家好：今天我说课的内容是人教版高中生物《细胞器——系统内的分工合作》。
这是一节复习课，我将分以下六个方面来进行课前说课：一、教材分析本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是本章的重点内容之一。
通过本节课的复习使学生在进一步理解细胞的结构与功能的基础，同时为后面复习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。
本部分内容在考试大纲中要求较高。
学生不仅要理解，而且能够灵活运用来解决生活中的实际问题。
同时本节内容在也是高中学业水平测试和高考的出题热点，并经常与其它知识相联系。
二、学情分析学生经过了两年的高中生物学习，对高中生物已经有了一定的认识，对于探究、合作、交流、自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。
同时本节内容已经学过很长时间，学生普遍对本节知识遗忘严重。
因此在教学过程中应该注意利用多媒体课件和FLASH来帮助学生来进行复习。
三、教学目标及重点难点教学目标1. 举例说明几种细胞器的结构与功能。
2、举例说出细胞器之间的协调配合。
重难点1、叶绿体和线粒体在结构上的比较；2、细胞器之间的协调配合。
四、教学策略及教学用具1、采用探究性学习教学模式。
以小组合作、全员参与的方式，让学生参与完成教学活动。
2、采用多种媒体组合策略，充分利用课件、图片、FLASH等多媒体手段辅助教学。
3、注意分层教学策略。
根据学生实际，因材施教。
4、注重讲练结合，以练促学，组织好课堂限时训练。
五、教学流程1、创设情境导入新课利用多媒体投影2010年山东高考题，创设问题情境，通过对高考题的解答与探究，引入课题。
引导学生阅读学案上的“学习目标”，回忆细胞器知识。
展示植物细胞亚显微结构图和动物细胞亚显微结构图，并提问各细胞器的名称，并利用多媒体课件和FLASH动画展示和讲解各个细胞器的图像、分布、特点功能等。
(教案)细胞器教案
(教案)细胞器教案教案：细胞器一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中生物八年级下册第10章《动物和植物生命活动的调节》中的第二节《细胞器》。
教材内容主要包括：细胞器的基本概念、各类细胞器的结构和功能、以及细胞器在生命活动中的作用。
二、教学目标1. 了解细胞器的基本概念，能够识别和描述各类细胞器的结构特点。
2. 掌握细胞器的功能，理解细胞器在生命活动中的重要作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞器的结构特点和功能，以及细胞器在生命活动中的作用。
2. 教学重点：各类细胞器的结构和功能，细胞器在生命活动中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、细胞器模型、挂图。
2. 学具：笔记本、彩色笔、细胞器卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示细胞器模型和挂图，引导学生观察细胞器的结构特点，引发学生对细胞器的兴趣。
2. 讲解：详细讲解细胞器的基本概念，各类细胞器的结构和功能，以及细胞器在生命活动中的作用。
3. 互动：学生分组讨论，分析各类细胞器在细胞中的作用，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实践：学生分组进行细胞器卡片游戏，通过游戏加深对细胞器的理解和记忆。
六、板书设计板书设计如下：细胞器1. 基本概念2. 各类细胞器的结构和功能3. 细胞器在生命活动中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出五种细胞器，并描述它们的结构和功能。
（2）分析一个具体的细胞器，阐述它在细胞中的作用。
2. 答案：（1）五种细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、中心体。
线粒体：细胞内的能量工厂，负责细胞的能量代谢。
内质网：负责蛋白质的合成和加工。
高尔基体：负责蛋白质的修饰和包装。
核糖体：蛋白质的合成场所。
中心体：参与细胞分裂过程。
（2）以线粒体为例：线粒体是细胞内的能量工厂，负责细胞的能量代谢。
它通过呼吸作用将有机物氧化，释放出能量，为细胞的生命活动提供动力。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿教学设计.doc
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿-教学设计-好范文网《细胞器-系统内的分工合作》说课稿尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
学生自主学习（15分钟）学生根据教学目标，按照自学指导的要求，阅读课本P44-47，并用红笔进行标注。
细胞的构造组成——细胞器 说课稿
细胞的构造组成——细胞器说课稿一、引言细胞是构成生物体的基本单位，而细胞器则是细胞内的功能性结构。
本次说课将重点介绍细胞器在细胞构造中的重要性、种类以及功能。
二、细胞器的种类和功能1. 细胞膜: 细胞的外包装，具有选择性通透性，控制物质进出细胞。
细胞膜: 细胞的外包装，具有选择性通透性，控制物质进出细胞。
2. 细胞核: 控制细胞的生理功能和遗传信息的储存。
细胞核: 控制细胞的生理功能和遗传信息的储存。
3. 线粒体: 负责细胞内的能量代谢，参与细胞的呼吸作用。
线粒体: 负责细胞内的能量代谢，参与细胞的呼吸作用。
4. 内质网: 网状结构，参与蛋白质合成、修饰和分装。
内质网:网状结构，参与蛋白质合成、修饰和分装。
5. 高尔基体: 参与合成和分泌细胞外物质，起到物质转运的作用。
高尔基体: 参与合成和分泌细胞外物质，起到物质转运的作用。
6. 溶酶体: 参与细胞内的分解、清理和再利用废弃物质的过程。
溶酶体: 参与细胞内的分解、清理和再利用废弃物质的过程。
7. 核糖体: 参与蛋白质的合成过程。
核糖体: 参与蛋白质的合成过程。
三、细胞器间的关系细胞器之间存在着协同工作和相互依赖的关系。
例如，细胞膜作为细胞的外包装，与线粒体、内质网、高尔基体等细胞器密切联系，实现物质的进出和转运过程。
内质网、高尔基体和核糖体之间则通过融合和分裂的方式，协同进行蛋白质的合成和修饰过程。
细胞核则是控制和调控所有细胞器功能的中枢。
四、总结细胞器是细胞构造的重要组成部分，不同的细胞器在细胞内扮演着不同的角色和功能。
各细胞器之间相互协作、相互依赖，共同维持着细胞的正常生理功能。
对于理解细胞结构和功能的重要性，以及细胞器在细胞活动中的作用具有重要的指导意义。
(完整word版)人教版-高中生物必修1-第3章第2节《细胞器膜——系统内的分工合作》说课稿
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿一、教材分析本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第3章第2节的内容。
学生在进一步了解细胞结构功能的基础上，也为后面学习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。
本节计划用3个课时完成。
第1课时主要引导学生识图，了解细胞器结构和功能等；体会细胞器之间的协调配合。
本课重点是认识几种重要细胞器的结构和功能，重中之重是叶绿体和线粒体。
难点是细胞器之间的协调配合。
二、学情分析高二学生有较强的自主学习能力，并积累了一定的探究活动经验。
学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
为充分促进不同学生的个性发展，“面向全体学生、提高生物科学素养”，课前安排5个不同形式的探究课题和任务，供学生自由选择。
5个探究课题与任务：①制作叶绿体（或线粒体）三维模型；②制作线粒体（或叶绿体）Powerpoint 课件;③以小论文形式，收集（除线粒体、叶绿体外）最感兴趣的一种或多种细胞器的信息；④以课本剧形式，模拟分泌蛋白的合成与运输过程；⑤以知识竞赛形式，加深对各种细胞器的认识。
三、教学目标1、知识：•了解各种细胞器的结构和功能。
•认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是由各组成成分的协调配合完成。
2、能力：•尝试制作细胞器的三维结构模型。
•利用资料分析解决问题，进行探究性学习。
3、情感态度与价值观：•体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
•参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
•激励学生对生命科学知识不断探索的精神，同时渗透STS思想。
四、教学策略1、采用探究性学习教学模式。
以小组合作、全员参与的方式，让学生通过一下环节完成教学活动：提出问题→确定课题→主动探究→展示成果2、实施发展性评价策略3、采用多种媒体组合策略4、注意分层教学策略六、教学特色1.激发学生求知欲和兴趣，提高学习效率。
2.重视探究过程的设计，真正体现自主学习。
细胞器说课稿
《细胞器一系统内的分工合作》说课稿【说教材】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【说学情】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
【说教学目标】1知识目标。
举例说明各种细胞器的结构和功能。
囤了解分离各种细胞器的科学方法。
㈢了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、能力目标。
通过对各种细胞器结构图、观察与分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
㈢培养互相交流、合作的能力。
3、情感态度和价值观目标讨论细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对学生进行辨证唯物主义教育。
【说教学重点和难点】1教学重点引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能（特别是线粒体和叶绿体）。
2、教学难点：如何掌握集中细胞器的结构和功能。
【说教学方法】直观教学法：利用自制的多媒体课件及模型，直观形象地介绍线粒体和叶绿体，点明它们在细胞中的分布位置，形态结构，功能。
比较教学法：组织学生对所学的细胞器在结构、功能以及分布等进行比较泡、中心体等细胞器的结构与功能。
内翼(1)举例说明线粒体的功能。
通常线粒体均匀分布在细胞质基质中，但在细胞内新陈代谢旺盛的部位比较集中，例如：在小鼠受精卵的分裂面附近集中。
在同一生物的不同组织、器官的细胞中线粒体的数量也有很大差别，(2)让学生观察线粒体结构示意图，讲解其结构，让学生体会结构与功能相适应观点。
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿《细胞器-系统内的分工合作》说课稿尊敬的各位评委：大家下午！我是今天的1号考生，今天我说课后的内容是《细胞器-系统内所的分工合作》课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学和板书设计六个方面展开我的说课。
教建模是上节课的必要条件前提条件，首先我对传授的理解，本节是人教版必修三章二节的内容，本节是三章的重点具体内容之，在整个高中生物学占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到角度观察细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能之内及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞透过的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例来说几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是个统整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和细胞质。
结合高学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞核的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节能力课开创了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较本人，在高倍镜下，在短时间内学生可能内则较难观察到，所以教师要抓紧时间示镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1. 举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统、部分与整体的统。
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
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说课稿细胞器
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说课稿《细胞器——系统内的分工合作》
说课人：张慧君
一、说的地位和作用
《细胞器——系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，们已经学习了细胞膜的结构、功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的功能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节“组成细胞的元素和化合物”的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的“细胞器的功能”是以后生物学习中常用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础。
二、说目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级的认知结构及其心理特征，我制定了以下的目标：
【知识与技能目标】：举例说明几种细胞器的结构和功能。
制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
简述生物膜系统的结构和功能。
讨论细胞器之间的分工合作。
【过程与方法目标】让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
【情感态度价值观目标】通过对各细胞器结构，功能以及相互作用的学习，使同学们更真切的感受到细胞的的精妙，生命蕴含着无穷的奥秘，提高学生对生物的学习兴趣。
细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在仔细研究教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：（1）细胞器的结构和功能。
（2）细胞器分工合作的意义。
（3）细胞膜系统的结构和功能。
教学难点：细胞器之间的协调配合。
难点的依据：较复杂；对于细胞器的协调分工，学生单纯理解单个细胞器的功能是不够的，还要再进行抽象的联系，所以对于刚进入高中不久的学生来讲很困难。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、多媒体演示利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、合作探究法在合作探究的过程中，旨在培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
组织学生进行集体和分组讨论，培养学生的团结协作的精神。
3、教师讲授法针对学生不能解决的问题，和一些较为抽象的问题，教师进行必要的讲授。
五、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1、自学与讨论
2、实验与探究
3、归纳总结
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
1、导入新课：放映一张工厂车间的图片。
提出问题：
①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
③细胞内的各种“车间”是怎么样的？
引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。
2、讲授新课：
（1）要认识细胞器，首先要想办法分离各种各样的细胞器，用什么样的方法呢？
引导学生阅读资料“分离细胞器的方法”。
分离出各种细胞器后，观察需要用光镜和电镜。
（2）老师讲解线粒体和叶绿体。
首先：教师播放光镜和电镜下线粒体的幻灯片引导观察：
线粒体存在于那些植物细胞中线粒体的形态是怎么样的线粒体的结构是怎么样的它的内膜有什么特点
为加深理解，教师带领学生绘制线粒体的结构模式图。
通过资料分析，得出线粒体的功能。
接着：教师播放光镜和电镜下叶绿体的幻灯片引导观察：
叶绿体是植物细胞所特有的吗叶绿体的形态是怎么样的叶绿体的结构是怎么样的它的内膜有什么特点
为加深理解，教师带领学生绘制叶绿体的结构模式图
通过资料分析，得出叶绿体有的功能。
（3）指导学生带着思考题阅读P45～46的课文内容。
填写学案：
每个细胞器的分布、形态、结构以及功能
经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
（4）通过巩固练习来总结8种细胞器。
通过投影，出示设计的表格，引导学生完成。
通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
培养学生的分析问题和归纳总结的能力。
（5）教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要回顾细胞器。
通过对比，让学生找出动植物细胞的异同点，并列表。
（6）简单讲述细胞质基质和细胞骨架。
3、课堂小结：
1、具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体
2、无膜的细胞器：核糖体、中心体
3、含有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡
4、植物细胞与动物细胞的比较
归纳：植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体
动物及低等植物特有的细胞器：中心体
最后，布置作业进行课堂反思
我的说课到此结束，谢谢大家！欢迎大家批评指正！。