初中七年级生物上册2.2.4单细胞生物名师精选说课稿(新版)新人教版
人教版生物七上2.2.4 单细胞生物 说课讲稿
第四节单细胞生物说课稿1.说教材1.1 本课在教材的地位和作用：本课是人教版初中生物七年级第二单元《生物体的结构层次》中的第二章第四节教学内容。
本节《单细胞生物》是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
1.2 教学目标：通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：探究单细胞生物的结构和生活。
概述单细胞生物与人类的关系。
②能力目标：通过对草履虫的观察，进一步强化显微镜的操作技能。
通过对单细胞生物与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。
③情感目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习，培养学生树立细胞构成生物体的观点。
1.3 教学重点、难点的分析：①教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。
②教学难点：单细胞生物可以独立完成生命活动。
使用显微镜观察草履虫。
2.说教法依据新课标培养学生自主探究能力的理念，我充分利用新教材的优势，依次采用“问题导学法”、“引导探究教学法”和“集体讨论法”把讲授知识与实验有机结合起来。
利用多媒体的现代教育手段，引导学生开展探究性学习，通过实验引导学生自己得出结论。
让学生成为课堂的主人，自主发现问题，自主探究，合作交流，充分体现学生的主体地位。
3.说学法1.1 学情分析：七年级学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，积于去探索。
对生物的认识还停留在感性层面，理性认识有待提高。
1.2 认知结构：学生之前已经初步掌握了显微镜的使用技巧，能够较熟练地利用显微镜对某一物体进行观察探究。
在观察动、植物细胞的过程中，已经对细胞有了大致的了解。
因此，给学生创设情境，适当引导学生进行探究，学生通过手脑并用的探究与合作，获得新知与能力的提高。
我的教学设计，目的是着力提高学生的科学素养，更突出培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方法和创新思维。
《单细胞生物》 说课稿
《单细胞生物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《单细胞生物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《单细胞生物》是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第四节的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的结构和功能，对细胞有了一定的了解。
本节课以单细胞生物为例，进一步阐述细胞是生物体结构和功能的基本单位，为后续学习多细胞生物体的结构层次打下基础。
教材首先介绍了单细胞生物的常见种类，如草履虫、变形虫、酵母菌、衣藻等，让学生对单细胞生物有一个初步的认识。
然后通过观察草履虫的实验，让学生了解草履虫的形态结构和生命活动特点，从而理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
最后，教材阐述了单细胞生物与人类的关系，让学生认识到单细胞生物对人类既有有益的一面，也有有害的一面。
二、学情分析七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
但是，他们对于微观世界的认识还比较有限，抽象思维能力相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，但对于单细胞生物的概念和特点还比较陌生。
因此，在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，帮助学生直观地认识单细胞生物，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、知识目标（1）说出单细胞生物的常见种类。
（2）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
（3）举例说明单细胞生物与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察草履虫的实验，提高学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析单细胞生物的生命活动特点，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关爱生命、保护环境的意识。
（2）让学生体会到生物学与生活的密切联系，激发学生学习生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）单细胞生物的常见种类和形态结构。
（2）草履虫的生命活动特点。
2、教学难点（1）草履虫的应激性。
生物人教版七年级(上册)2.2.4单细胞生物教学(2024版新教材)
学习目标
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作 技能。
新课导入
一滴水，晶莹透亮，肉眼看上 去，里面什么也没有，把它放到 显微镜下，嘿，真是大开眼界！ 看，有的像闪光的“表带”，有 的像细长的“大头针”、扁平的 “圆盘”，甚至像精致的“铁 锚”……令人眼花缭乱。
教材习题
3. 生物体对外界的刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构 很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。下 图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫 培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边 缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出 现这种现象的原因，你能从中得出什么结论?
教材习题
( 1 )在甲、乙下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向。 ( 2 )出现不同现象的原因是:
甲 ________________________ 乙________________________ ( 3 )结论是:________________________
教材习题
答案：(1)甲(←) 乙(→) (2)甲：食盐对于草履虫来说是有害刺激，所以在有食盐一 侧的草履虫要逃离，移动到没有食盐的培养液滴中去；乙： 肉汁对于草履虫来说是有利刺激，所以在没有肉汁一侧的 草履虫会移动到有肉汁的培养液滴中去。 (3)草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
教材习题
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√"，错误的画“x"。
( 1 )草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。
七年级生物上册224单细胞生物说课稿(新版)新人教版.docx
单细胞生物一、说教材人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章《细胞怎样构成生物体》在介绍了动物体、植物体的结构层次后安排了“单细胞生物”的内容。
教材从单细胞生物的结构和生活以及它们与人类的关系两个方面进行了介绍，在观察草履虫的实验中提供给学生动手操作和独立思考的机会。
依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
由于草履虫游动速度快，在显微镜找到并追踪观察草履虫的形态结构和运动是教学的难点。
二、说教学目标知识目标：1、说出草履虫的形态结构和生活环境；2、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。
能力目标：1、利用生物体的特征及细胞结构的知识推测草履虫的结构；2、尝试在显微镜下观察到草履虫，熟练临时装片的制作及显微镜操作技能。
情感态度价值观目标:通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学重点：草履虫的结构和生活。
教学难点：1、在显微镜下观察到草履虫。
2、通过了解草履虫的结构和生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动；三、说教法教学方式：讲课与实验同步。
教学手段：板图、板书与信息技术整合。
技术准备：查找、筛选清晰的、适合本节课应用的图片、视频、动画，制作教学演示课件, 帮助学生建立对草履虫结构和生活的认知，突出本节课的重点，突破教学难点。
四、说学法初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，在推测草履虫结构及功能时具有了一定的知识基础。
市于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞, 初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以具备了观察草履虫的实验技能。
但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难。
学生利用已知的“细胞的基本结构”、“生物的特征”等知识，并运用习得的临吋装片制作及显微镜操作等技能，通过探究、合作、主动地学习活动获得“单细胞生物可以独立完成生命活动”的认知，力图将生物课程标准所倡导的“面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学素养”的理念转化为具体的教与学行为。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案1 (新版)新人教版
第四节单细胞生物教学目标：1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。
3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。
4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。
教学重点分析：正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。
学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。
而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。
因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。
教学难点分析：利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。
学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。
教学策略：本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。
教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。
课前准备：1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；3、视频资料课时安排：1课时教学过程：提问：但是我们却看不见它们。
为什么呢？如通过表膜摄入氧排出二氧化碳等。
板书设计：第四节只有一个细胞的生物体一、观察草履虫：运动、摄食、对外界刺激有反应、生殖等都说明草履虫是由一个细胞构成的生物体。
二、单细胞生物与人类的关系教学反思：新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习。
人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物说课课件(共23张PPT)
二
实验探究，获取新知
设计意图：让学生通过亲自观察，直观感受草履虫的实际大小，
感知草履虫的形态结构特点和生命活动特点，进一步培养实验操作 技能。
二
实验探究，获取新知
（二）探究草履虫如何完成生命活动。
（1）草履虫的身体只由一个细胞构成，它是如何进行运动、 取食、消化、呼吸的呢？ （2）草履虫是植物还是动物？理由？ （3）根据刚才的实验想一想：草履虫和多细胞动物一样， 也能对外界环境的变化作出适当的反应吗？ （4）作为生物，草履虫又是如何来繁殖的？
一、常见的单细胞生物：大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻。 二、草履虫的细胞结构和功能： 1.运动→纤毛（靠纤毛的摆动旋转前进） 2.呼吸→表膜 3.取食和消化→口沟、食物泡 4.排泄→收集管、伸缩泡、表膜 三、草履虫的生殖方式：分裂生殖。 四、单细胞生物与人类的关系 有利的：提供氧气和食物、酿酒和食品加工、制造药品、用于科学研究 有害的：侵入人体危害健康；使食物腐烂变质、污染环境。
二
实验探究，获取新知
草履虫结构示意图
纤毛
运动
伸缩泡 排泄废物
收集管
口沟
捕获食物的功能
细胞核
细胞质 食物泡 消化食物和吸收营养的功能
表膜 呼吸和排泄
二
实验探究，获取新知
启发、引导学生观察和讨论交流，帮助他们科学地表达自己对草 履虫结构和生活的认识，草履虫是靠纤毛的摆动在水中旋转前进， 利用口沟获取食物、食物泡对食物进行消化和吸收等等，因为草履 虫能运动，且没有叶绿体和细胞壁，所以草履虫属于动物，认同单 细胞生物虽然只有一个细胞，也能独立完成各项生命活动。
二
实验探究，获取新知
（一）观察草履虫，认识草履养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜 观察草履虫。 2、盖上盖玻片，在低倍镜下观察草 履虫的形态和运动，如果草履虫运动过 快，不便观察，可以先在载玻片的培养 液上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。 然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进 行观察。
人教版生物七年级上册2.2.4《单细胞生物》说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如对生物多样性的初步认识、对细胞的基本了解等。然而，可能存在以下学习障碍：首先，对单细胞生物的概念和特点理解不深，容易与多细胞生物混淆；其次，对单细胞生物在自然界和人类生活中的具体作用认识不足，可能缺乏实际例子的支持；再次，对生态平衡和生物防治等概念的理解可能较为困难；最后，观察和实验能力有待提高，可能无法准确观察和记录实验结果。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固所学知识，提高学生的独立思考和创新能力：
1.设计一份关于单细胞生物的研究报告，要求学生选择一种单细胞生物，调查其形态、结构、生活习性以及在自然界和人类生活中的作用。
2.创作一份手抄报或PPT，介绍单细胞生物的特点和分类，以及它们在生态系统中的地位和作用。
1.设计填空题、选择题和判断题，检测学生对单细胞生物基本概念的理解。
2.安排小组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨单细胞生物在生活中的应用，并分享讨论成果。
3.开展实验活动，如观察酵母菌的发酵过程，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并记录实验结果。
4.设计案例分析，让学生分析特定情境下单细胞生物的作用，如微生物对环境的影响，培养学生的分析能力和批判性思维。
4.组织小组讨论和分享，鼓励学生相互交流和学习，增强团队合作意识。
5.定期进行反馈和评价，让学生了解自己的学习进步，增强自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、探究式教学和合作学习。
启发式教学旨在激发学生的思维，通过提问和引导，让学生主动发现和构建知识。这种方法有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
实物模型可以帮助学生直观地理解单细胞生物的形态结构；图片和视频能够生动地展示单细胞生物的生命活动；交互式白板便于展示和讨论；互联网资源则提供了丰富的信息资源，支持学生的探究学习。这些媒体资源在教学中的作用是，增强学生的学习兴趣，提高信息传递的效率，促进学生对知识的理解和记忆。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 新人教版(2021学年)
七年级生物上册2.２.4 单细胞生物教案(新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级生物上册2.2.4 单细胞生物教案(新版）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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单细胞生物
一、说教材
人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章《细胞怎样构成生物体》在介绍了动物体、植物体的结构层次后安排了“单细胞生物” 的内容。
教材从单细胞生物的结构和生活以及它们与人类的关系两个方面进行了介绍，在观察草履虫的实验中提供给学生动手操作和独立思考的机会。
依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动” 的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
由于草履虫游动速度快，在显微镜找到并追踪观察草履虫的形态结构和运动是教学的难点。
二、说教学目标
知识目标：1、说出草履虫的形态结构和生活环境；
2、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。
能力目标：1、利用生物体的特征及细胞结构的知识推测草履虫的结构；2、尝试在显微镜下观察到草履虫，熟练临时装片的制作及显微镜操作技能。
情感态度价值观目标：通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学重点：草履虫的结构和生活。
教学难点：1、在显微镜下观察到草履虫。
2、通过了解草履虫的结构和生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动；
三、说教法
教学方式：讲课与实验同步。
教学手段：板图、板书与信息技术整合。
技术准备：查找、筛选清晰的、适合本节课应用的图片、视频、动画，制作教学演示课件，帮助学生建立对草履虫结构和生活的认知，突出本节课的重点，突破教学难点。
四、说学法初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，在推测草履虫结构及功能时具有了一定的知识基础。
由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以具备了观察草履虫的实验技能。
但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难。
学生利用已知的“细胞的基本结构”、“生物的特征”等知识，并运用习得的临时装片制作及显微镜操作等技能，通过探究、合作、主动地学习活动获得“单细胞生物可以独立完成生命活动”的认知，力图将生物课程标准所倡导的“面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学素养”的理念转化为具体的教与学行为。
五、说教学过程
六、说教学评价
以往讲草履虫时，教师多采取“利用媒体讲解草履虫结构一一学生观察草履虫一一师生
共同总结草履虫结构和功能”的教学方式。
学生们确实是“听”教师讲了，也“观察”了草
履虫的结构，但他们多处于被动的学习状态，记忆过于机械容易遗忘。
于是，本节课选择“讲课与实验同步”的教学方式，运用“利用已知探求未知”的教学策略，突出学生在教学活动
中的主体地位，落实有效教学。
教学中，基于学生已有的“细胞的基本结构”和“生物体生命活动的特征”等知识，首先引
导学生根据草履虫的生活先推测草履虫可能具有什么样的结构，在学生间进行了讨论交流
后，引导学生采用实验观察的方法检验证自己的推测，落实生物课程标准倡导的“探究式学习”。
当学生尝试利用显微镜观察草履虫结构和运动时，教师选择并利用多媒体提供草履虫
的显微图片和动画，帮助每一个学生认识并观察到草履虫，落实“面向全体学生”的课程理念。
最后通过梳理草履虫的结构和功能，获得“只有一个细胞的生物体一一草履虫”的相关
知识，实现学生主动、有意义的学习。
七、教学反思
通过本节课我认识到，一堂课的精彩与否，不在于老师讲的是否精彩，而是学生能否主动的学习，成为课堂的主人；教学是否成功，不在于教学环节设计是否严密，而是学生能否清晰
地从问题链推导出知识链；效果是否满意，也不是PPT精美程度决定的，而在于它能否将资料模块化，帮助学生理解。
这节课，我基本完成了教学目标，但是仍有很多不足： 1.关于草
履虫运动过快不易观察问题的解决，讨论不够充分；2.本节通过对单细胞生物的学习，提出
区别于植物、动物的原生生物概念，准备不足，效果不理想； 3.课堂时间把握的不好，导致
草履虫应激性的探究部分，学生讨论不足；4.学生关于草履虫收集管和伸缩泡部分认识不充分，设计成动态课件将会有更好的效果。
单细胞生物教学设计。