第4课 经济大危机 教案1
《经济大危机》教学设计
《经济大危机》教学设计多宝中学：余浩哲2014.4.15一、课题概述1929年—1933年资本主义世界的经济大危机，是人类文明发展过程中遇到的重大挫折，它不仅对资本主义国家产生了重大影响，也对国际局势产生了重大影响。
西方各国受不同国情制约，寻找不同道路来摆脱危机。
美国实行罗斯福新新政，它以维护资本主义制度为前提，挽救了资本主义民主制度；德日等国则建立法西斯专政，走上对外侵略扩张的道路。
本课分两目：第一目：“繁荣”极其崩溃，介绍了20世纪20年代的资本主义世界相对稳定时期和1929—1933年经济大危机的爆发、特点和影响。
第二目：罗斯福新政，介绍了罗斯福政府实行新政的背景、目的、内容和影响。
二、学情分析九年级的学生，对世界史的知识了解有限，对这个内容可能完全是陌生的，而基于他们正处于情感态度价值观的形成阶段，情绪容易受外物的影响，容易接受感性的东西，他们处于叛逆性较强的成长阶段，渴望独立自主，不喜欢被动地学习，但又对知识有强列的渴望和好奇心，而教学大纲对初中生的要求是牢固地掌握史实的基本内容，所以在教学过程中多采用直观的方式，这样更易于他们掌握基本内容。
三、设计理念坚持以学生为主体的设计理念，培养学生积极参加教学活动、自主学习的意识和习惯，培养学生善于发现问题、敢于提出问题、积极解决问题的学习态度与方法，倡导学生互助学习、善于交流合作，改变学生生硬的学习方式，学会灵活的学习。
同时培养学生正确的历史学习方法和客观的对待历史问题的态度。
四、教学目标1、知识目标⑴了解经济大危机的基本史实，认识经济大危机的特点和影响；⑵认识罗斯福新政的目的、措施和效果等史实；⑶通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，理解罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
2、能力目标⑴通过分析经济危机爆发的原因，培养学生透过现象看本质的能力⑵通过对经济危机引发政治危机的分析，培养学生初步学会用因果的辩证关系分析历史问题的能力⑶培养学生充分利用身边教学资源和边看书边思考问题的能力和习惯3、情感态度与价值观⑴通过对影响的分析，使学生认识到经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果⑵通过罗斯福新政的学习，培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识，树立正确的人生观、价值观和英雄史观五、教学重点、难点1、重点⑴经济危机的表现及特点⑵罗斯福新政的实施2、难点如何评价罗斯福新政六、教学资源（准备）及方法1、教具：图片（幻灯片放映）2、多媒体设备和课件3、资料库：（1）1924-1929年资本主义经济繁荣（2）生产过剩（3）美国经济危机（黑色星期四）（4）资本主义经济危机的扩散七、教学过程情景导入多媒体出示黑色星期四的华尔街图片提问：这幅图片反映了什么历史事件？（学生回答，老师总结：凡—华体系的建立暂时缓解了帝国主义之间的矛盾，资本主义世界出现了相对稳定的繁荣局面。
第4课 经济大危机 教学设计
合作探究，展示点拨：（3-4题）
（过渡）经济危机和罗斯福新政在世界资本主义发展史上有重要的影响，所以本课在世界现代史上占有重要的地位。属于中考的重要内容。
反馈检测，拓展提高：（中考链接）（见导学案）
学生小结，教师疏理；
小组计分，教师评价：
观看思考。
学生读学习目标，明确本课的学习任务。
↓
美国→经济大危机→整个资本主义国家
↓↓
罗斯福新政？
作业策略
熟练识记“自学检测”的知识点。
教学反思
情感态度价值观：通过学习使学生认识到：1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。2.1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
1. 1924-1929年资本主义世界的特点。
2．经济危机爆发的时间、爆发的国家、爆发的标志。
3．经济危机的特点。
4．经济危机的影响。
并完成自学检测第1-4题
合作探究，展示点拨（1-2题）
任务(二)
请阅读：罗斯福新政一目（用笔在课本上勾画标注）
1．罗斯福实行新政的背景、目的、中心措施。
2．罗斯福新政成效。
1.学生读课文，思考，试独立完成。
2.二人小组交流。
3.四人小组讨论并展示。
4.学生可纠错、补充。
1.播放视频
2.教师出示自学指导及幻灯片。
3.教师组织学生回答展示、评价及点拨。
第4课《经济大危机》课件(课件+教案+学案)
五天工作日的来历， 你知道吗？
1938年6月，在罗斯福的要求下，美国国会通 过了《公平劳动标准法》，它规定雇员每周工作40 小时。由于早已实行每天8小时工作制，这样就开 始了每周工作五天的制度。此后，这个制度为世界 许多国家所采用。
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德国
40.6% 69.1%
英国
28.4% 50%
法国
16.5% 48% 85万
日本
8.4% 50%
世界
1/3 2/3
476万 近300万
300万 近3000万
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我会三项技能， 我会三种语言，
我已经有三年工龄，
我有三个孩子， 我已经失业三个月 了， 现在仅仅需要一份 工作。
罗斯福与美国农民进行交谈
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蓝 鹰 标 志
罗斯福政府成立“全国复兴署”，由它协调国 家、企业主和劳工之间的相互关系，共同拟定公平 竞争法规……凡是接受法规的企业，一律发给印有 “我们尽我们的职责”的蓝鹰标志。
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1929年10月24日，人们聚集在纽约华尔街，当天的 股市暴跌，这一天被称为“黑色星期四”。
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1929～1933年主要资本主义国家的经济危机情况表
美国
外贸缩减 工业下降 失业人数 46.2% 70% 1700万
材料二：第一次世界大战结束时,美国使用的汽车和卡车有900万辆, 到1928年骤增到2600万辆。美国工厂动力设备的电气化程度，由 1914年的30%，增加到1929年的70%。
第4课经济大危机教学设计
第4 经济大危机教学设计第4经济大危机教学目的一、要求学生把握的知识：“一战”后资本主义的相对稳固时期。
1929年一1933年资本主义经济危机：危机的暴发；危机的特点；危机的阻碍。
罗斯福新政；罗斯福竞选总统；新政的目的和特点；新政方法；新政成效。
二、要使学生熟悉：资本主义制度有着不可克服的全然矛盾，其稳固只能是相对的，临时的，不稳固那么是绝对的，永久的。
21929-1933年经济危机是资本主义制度全然矛盾进展的必然结果，是无法幸免的。
3垄断资产阶级销毁产品、损坏生产设备和种田等行径，熟悉到资本主义制度的腐朽性。
4罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，可是新政没有也不可能解决生产力危机的本源--一资本主义制度的不合理性，因此不可能从全然上排除危机。
三、要求培育学生的能力：通过资本主义社会的"稳固"、"危机"的彼此交替的进展转变，培育学生观看熟悉历史的能力。
2从对这次经济危机特点的分析，培育学生对历史事的分析综合能力。
3通过对罗斯福新政方法、成效的分析，培育学生评判历史人物的能力。
重点、难点重点：1929年资本主义经济危机。
罗斯福新政。
2难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。
教学进程温习提问上后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会议？有何阻碍？在回答下列问题的基础上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资本主义国家统治临时稳固。
凡尔赛--一华盛顿体系成立，帝国主义国家间的矛盾临时缓和。
资本主义世界进入的相对稳固时期。
导入新教学新（板书本题目）一、“繁荣”及其崩溃（板书）20世纪20年代，各资本主义尽力进展经济，专门快显现了一个“繁荣”时期。
美国的进展尤其迅速。
（指导学生阅读本小字，以增强感性熟悉）在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面暗藏的危机。
就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入庞大灾难中。
《经济大危机》历史教案设计范文
《经济大危机》历史教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机的背景、原因、过程和影响。
2. 使学生掌握经济大危机期间各国政府的应对措施及其实际效果。
3. 引导学生认识经济大危机对世界经济和政治格局的影响，特别是对法西斯主义兴起的作用。
4. 培养学生的批判性思维能力，使其能够分析经济危机背后的社会问题。
二、教学内容1. 经济大危机的背景和原因：1929年股市崩溃、信贷紧缩、生产过剩等。
2. 经济大危机的过程：美国、欧洲和世界的经济状况变化、失业率上升等。
3. 各国政府的应对措施：美国实行“新政”、德国和日本走向法西斯主义等。
4. 经济大危机的影响：世界经济和政治格局的变化、国际关系的紧张等。
5. 经济大危机的历史启示：对现代经济发展的警示、对政策制定的影响等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：经济大危机的背景、原因、过程、影响及其历史启示。
2. 教学难点：经济大危机期间各国政府的应对措施及其效果的分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解经济大危机的背景、原因、过程、影响等基本知识。
2. 案例分析法：分析各国政府在经济大危机期间的应对措施及其效果。
3. 讨论法：引导学生探讨经济大危机对世界经济和政治格局的影响。
4. 视听资料法：播放与经济大危机相关的纪录片、视频等，增强学生的直观感受。
五、教学评价1. 平时成绩：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现。
2. 课堂测试：设计有关经济大危机的测试题，检验学生对知识的掌握程度。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和团队协作能力。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放一段关于1929年股市崩溃的纪录片，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲授背景和原因：详细讲解1929年股市崩溃的背景和原因，包括信贷紧缩、生产过剩等问题。
3. 分析危机过程：引导学生了解经济大危机的过程，包括美国、欧洲和世界的经济状况变化、失业率上升等。
九年级下册第4课教案
九年级下册第4课《经济大危机》教案一、教学目标通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。
从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生运用正确的历史观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
通过本课的学习，使学生认识到：1、罗斯福新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏。
罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，说明现代资本主义制度具有自我调节和自我改良的功能。
但是新政没有也不可能从根本上消除经济危机。
2、罗斯福作为美国历史著名的总统，他身残志坚、不屈不挠的精神是值得尊敬的，在困难面前，大胆改革，勇于进取的高尚品质值得我们每个人学习。
3、资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
所以，1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
4、通过垄断资本家销毁产品等行径，认识到资本家唯利是图的本性和资本主义制度的腐朽性。
5、罗斯福新政虽然使美国经济得到恢复，但是新政没有也不可能从根本上消除危机。
二、重点和难点重点：1、1929—1933年资本主义世界的经济危机这场危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。
2、罗斯福新政学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有较全面而清晰的认识。
第4课经济大危机
第4课经济大危机第第4课经济大危机教学目标：1、知识与能力﹙1﹚了解1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响。
﹙2﹚掌握罗斯福新政的目的、措施、特点和效果。
2、过程与方法﹙1﹚通过对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。
﹙2﹚通过对罗斯福新政措施效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观﹙1﹚通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症。
只要资本主义制度存在，经济危机就不可以避免。
﹙2﹚通过展示危机下美国民众的生活写照，唤起学生的同情心和对资本家恶劣本性的鄙夷。
（3）通过罗斯福个人生平的介绍和拓展阅读，培养学生培养学生乐观豁达的精神。
教学重点难点：教学重点：1929-1933年资本主义经济危机。
罗斯福新政。
教学难点：经济危机爆发的原因，如何评价罗斯福新政教学手段：多媒体课件教学方法：（一）教法：2、问题式教学法（注重将问题引入课堂，提出问题，以疑导读，制造学习兴奋点，使学生处于兴趣盎然、思维活跃的状态中）3、情境教学法。
4、练习法（二）学法：以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
课堂类型：新授课教学课时：1课时教学过程：激趣导入：同学们，你们还记得上册书上讲过的美国两位著名的总统是谁吗？(华盛顿和林肯)，那他们的贡献各是什么呢？今天我们将去认识一位被公认为20世纪最优秀的总统，在美国历任总统中稳居第三，在他前面的只有华盛顿和林肯，这位总统是谁呢？（富兰克林.罗斯福）为什么他会享有这么高的声誉？下面让我们一起走进第4课经济大危机去揭晓答案吧。
学习新课：一、“繁荣”及其崩溃自主学习——看第一目“繁荣”及其崩溃，回答以下问题：1.资本主义国家经济相对稳定时期的时间是？2、1924——1929年资本主义国家经济“繁荣”表现在哪些方面？学生回答……教师过渡：看似“繁荣”的背后，却孕育着危机，原因是什么呢？，请看下面一则小故事，希望我们能从故事中看到问题的实质。
第4课 经济大危机
第4课经济大危机一、教学目标1、知识与技能：“一战”后资本主义的相对稳定时期。
1929年一1933年资本主义经济危机：危机的爆发；危机的特点；危机的影响。
罗斯福新政；罗斯福竞选总统；新政的目的和特点；新政措施；新政效果。
2、方法与技能：资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的，不稳定则是绝对的，永恒的。
1929-1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源--一资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
3、情感态度与价值观：通过资本主义社会的"稳定"、"危机"的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。
从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。
通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。
重点、难点二、教学重点与难点1、重点： 1929年资本主义经济危机。
罗斯福新政。
2、难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。
三、课型：新授四、教法：问题探究式1美国经济异常繁荣，汽车走进寻常百姓家庭，通用公司生产的汽车太热销了。
一天下班后，贝克兴奋的说，米切尔，我们要发财了，公司颁布了两个好消息：（1）我们的汽车供不应求，公司要扩大生产规模，要生产更多的汽车，要赚更多的钱米切尔说：到哪儿弄那么多钱建设生产线啊？“不要着急，你听我说”（2）公司要发行股票募集资金建设生产线，一块钱一股，作为回报，公司的利润要按照股份多少分发红利。
米切尔说：我不懂贝克：告诉你，你买公司的股票越多，公司赚大钱后，你分的钱越多。
哦，真的吗？我们家有100万，我们全买股票，买100万股。
2年以后，公司分红了，一股派送红利2元。
贝克一家真是太高兴了。
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第4课经济大危机【教学目标】1．知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
2．过程与方法通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
3．情感态度价值观通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。
“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
【教学重难点】重点：本课的重点有二：一是1929～1933年资本主义世界的经济危机。
二是罗斯福新政的实施。
难点：本课的难点有二：一是经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，初中学生难以理解。
二是《国家工业复兴法》中的一些内容，对学生而言，全面地、辩证地分析和评价有一定难度。
【教学点拨】本课的主题是“经济大危机”，学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清晰的认识。
它不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。
这场危机的出现，许多国家的对待它的态度各有不同。
本课主要介绍的是以美国为代表的进行改革来对抗“经济大危机”的国家，并且介绍了美国进行的“新政”，以及这个政策的结果。
指导学生观察本课中的插图，为学生提供相关的历史资料，如“黑色星期四”的具体情况，培养学生注意观察的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。
采取多媒体教学，制作教学软件，进行直观教学，提高学生学习的兴趣，加深对课文知识的理解和认识。
提倡自主探究式学习，通过学生的自主学习，发现问题，提出问题，通过合作交流，运用已有的知识解决问题；采用对比的方法，教会学生学习；增加学生讨论的时间，加强讨论的力度，教师尽量少讲或不讲。
通过指导学生对历史事件、历史人物的评价，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件、历史人物的方法。
【教学过程】【导入新课】（讲述）一战结束，帝国主义国家通过一系列的会议，来解决战后问题。
回忆以前所学知识，“一战”后资本主义国家召开了哪些会议？有何影响？（学生回忆前面的知识，进行回答）（讲述）帝国主义国家通过建立“凡尔赛—华盛顿体系”，来完成他们之间的利益分配，从而达到维护自己本国利益的目的。
“凡尔赛—华盛顿体系”的建立，暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。
但是这种稳定是暂时的，到了一定的时期，必然会爆发。
在1929—1933年，就发生了一场“经济大危机”，将资本主义的这种“繁荣”击碎了。
一、“繁荣”及其崩溃1．经济危机的爆发（讲述）“凡尔赛—华盛顿体系”的建立，使世界处于相对稳定时期。
这种相对的稳定，就为资本主义的发展带来了一个相对宽松的环境，有利于其快速发展；另外一方面，战争使得参战各国的经济都亟待恢复，各国都认为当时的第一要务就是恢复经济。
而且，战胜国得到了一定的实惠，这也有利于其经济的发展。
这就使得在战后的短时期内，资本主义的经济都有了一定的发展。
这一时期经济增长快的表现是什么？这种状态会导致什么结果？（学生结合教材，回答）（讲述）这种经济繁荣是生产处于无政府状态下的产物。
“生产无政府状态”，就是资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，预示着经济危机的到来。
最终就会导致经济危机的爆发。
什么时候“经济危机”最终爆发？（回答）1929年。
（引导学生阅读课文第21页小字部分及插图，讲述）你们对股票有哪些了解？（学生结合我国的股份公司、证券交易所等学生身边的耳熟能详的事例，让学生谈自己的认识，回答）（讲述）资本主义国家的企业都是私有的，采用股份制经营，股票在资本主义国家是经济的晴雨表。
1929年10月29日，美国纽约股票交易所出现股票抛售狂潮，使经济跌入低谷，经济危机爆发。
三它影响了金融、农、工、商业等各个部门，并很快席卷了整个资本主义世界。
2．经济危机的特点（用幻灯片展示第21页经济危机特点的表格，讲述）这次经济危机之所以用一个“大”形容，就足以可见这次经济危机的规模。
从教材中，我们也可以看出这次危机从范围广、时间长、破坏性大等三个方面都体现出了“大”这个特点。
（出示表格，组织讨论）你是如何认识这次危机的“大”规模性的？它给当时的社会带来了什么？1929～1933年主要资本主义国家的经济危机情况表（结合第22页“动脑筋”题，讲述）当时的资本主义经济正在蓬勃发展，而且也取得了一定的成就，为什么会在一夜之间就爆发出一场如此大规模的经济危机呢？这场经济危机的爆发是不是偶然的呢？（学生进行小组讨论、班级交流，回答）（教师进行适当点拨）这场危机的爆发不是偶然的。
是资本主义经济发展必须要经历的过程。
资本主义生产的社会化和资本主义的私有制之间的矛盾，必然导致矛盾的产生，从而必然导致经济危机的发生。
4．经济危机的影响（结合第21页小字部分、导入框的提示内容，以及教材上的图片，讲述）这次经济危机的规模之大，持续时间之长，给当时的社会经济带来的极大、极恶劣的影响。
那么具体都有什么不良影响呢？教材上这些画面说明了什么？资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民？暴露了资本家什么本性？（学生讨论，回答）（讲述）经济危机的影响有二：一是工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。
二是资本家销毁商品，生产受到破坏。
可是这之间有一个矛盾，就是资本家宁可销毁产品，也不愿意把产品分给失业在家、没有生活保障的工人。
从此就可以看出当时的资本家的残忍、资本主义制度的腐朽。
当然，现在的资本主义的福利制度比那时的有了很大的改善，但是它仍然是以剥削工人来作为它发家致富的基础的。
（组织讨论）假如你当时失业了，你有何想法？（讨论时让学生畅所欲言，教师对学生的看法应给予适当评价）二、罗斯福新政1．罗斯福当选总统（讲述）经济是一切社会的基础，经济上的危机，必然会引起政治方面的危机。
很多资本主义国家社会矛盾尖锐，政局动荡。
各国的资产阶级纷纷寻找出路，希望能够挽救自己日益衰落的国家。
这时候的美国，就出现了一位力挽狂澜的人物，他施行了一系列措施，从而挽救了当时衰败的美国。
他是谁？（回答）罗斯福。
（出示人物图片，结合教材第22页图和22页、23页小字内容，介绍罗斯福，讲述）罗斯福的一生都很不平凡，就从他的生平事迹，你们认为有什么值得我们学习的吗？（学生自由发言）（讲述）我们要学习罗斯福身残志坚、不屈不挠的精神，对待任何事情都不能轻言放弃。
2．实施“新政”的目的（结合第23页罗斯福的就职演说词，讲述）1933年，罗斯福凭借自己的出众的个人能力，战胜当时和他一起竞选总统的胡佛，成为美国新任一届总统。
为了对付经济危机，他一上任，就宣布实行新政。
想一想为什么当时的民众会支持罗斯福实施新政？（学生讨论回答）（讲述）因为他的新政政策看到了当时经济危机的危害，是致力于解决经济危机的有效措施。
人民也充分相信他的人格魅力。
那么，实施“新政”的目的是什么呢？（学生结合教材知识，回答）（讲述）“新政”的目的是资本主义国家通过国家指导和干预的手段，对工农业、商业进行调整，以消除经济危机。
3．主要措施（讲述）“新政”为了达到它的目的，罗斯福政府采取的中心措施是什么呢？（回答）中心措施是国家对工业的调整。
（讲述）罗斯福政府颁布《国家工业复兴法》。
此法案规定了许多恢复经济的措施。
政府这样做的目的是什么？这些措施起到了什么作用呢？（学生根据教材内容进行总结回答）（讲述）政府的这一系列措施制订各工业企业经营规范，以防止盲目竞争引起生产过剩，加强了政府对资本主义工业生产的控制与调节。
其目的是以发展国家垄断资本主义为中心。
除此之外，国家还在哪些方面进行改革？目的是什么？（回答）（讲述）其次，罗斯福政府在农业、金融、公共工程等方面进行了改革，目的在于解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。
4．产生的效果（讲述）罗斯福政府在很多方面都采取了大刀阔斧的改革，改革涉及了经济的很多方面。
如此大规模的一场改革，它会产生什么样的结果呢？是成功还是失败了呢？改革之后的美国经济是一个什么样的状况呢？（回答）（讲述）“新政”的效果是美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。
为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。
新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义，为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。
30年代德国和日本为摆脱危机在政治上建立法西斯独裁统治，在经济上将国民经济转向军事轨道，形成了新的世界大战策源地。
【课堂小结】本课的主题是“经济大危机”，学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清晰的认识。
它不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。
这场危机的出现，许多国家的对待它的态度各有不同。
以美国为代表的进行改革来对抗“经济大危机”。
【板书设计】第4课经济大危机一、“繁荣”及其崩溃1．经济危机的爆发2．经济危机的特点3．经济危机的原因4．经济危机的影响二、罗斯福新政1．罗斯福当选总统2．实施“新政”的目的3．主要措施4．产生的效果。