《第2课点亮小灯泡PPT课件》 (2)
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【教科版】点亮小灯泡PPT精美课件2
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4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
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5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
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6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
教育科学出版社四年级下册
灯泡 金属架
连接点
灯丝 连接点
这个灯泡能亮T精美课件2
这个灯泡能亮吗？
【教科版】点亮小灯泡PPT精美课件2
【教科版】点亮小灯泡PPT精美课件2 【教科版】点亮小灯泡PPT精美课件2
短路！
【教科版】点亮小灯泡PPT精美课件2
这个灯泡能亮吗？
【教科版】点亮小灯泡PPT精美课件2
【教科版】点亮小灯泡PPT精美课件2 【教科版】点亮小灯泡PPT精美课件2
断路！
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这个灯泡能亮吗？
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这个灯泡能亮吗？
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短路 断路！
【教科版】点亮小灯泡PPT精美课件2
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1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
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2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
四年级下 点亮 小灯泡 教科版实用PPT (共13张PPT)
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5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
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6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
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2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
点亮小灯泡
小灯泡的结构
玻璃泡
灯丝
金属架
上
连接点 下
电池
正极，用“+”表示
（突出的金属帽）
负极，用“-”表示
（扁平）
导线
里面：导电 金属丝。 外面：不导电 橡胶皮。
探究活动 1：点亮小灯泡
电池
小灯泡
导线
通路
短路 断路
探究活动 2：用更多的方法点亮小灯泡
记录要求
将实物模型图贴在小白板上。 用红笔画出电路中电流方向，用带箭头的直线“
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指ห้องสมุดไป่ตู้ 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
教科版科学四年级下册2.点亮小灯泡(课件)(共19张PPT)
四年级教科版下册第二章第2节
打开手电筒的开关，小灯泡就亮来吗?
让我们动手试一试！
安全提示：
观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里?想一想小灯泡各部分有什么作用。
小灯泡的构造
灯泡：把电能转化为光能和热能
铜帽、正极、用“+”表示
锌壳、负极、用“-”表示
时间：2024年9月15日
1.5V干电池
电池是一种便携式的电源
电池的构造
作用：给电路中的电荷提供“推动力”
里面：容易导电的金属丝
作用：连接电路，输送电能
导线的构造
外面：不容易导电的胶皮
画连接图（将你们的方案画在记录单上）
你怎样连接可以使小灯泡亮起来?
你的连接方式是？
想一想：哪些能点亮，哪些不能点亮?动手试一试。
用画线表示导线
电从电池的正极(“+”)流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流到另一个连接点，通过这个连接点流回到电池的负极(“-”)。电就在这样一个闭合、往复的路径里流动。
电流过的路径就是电路。
+
-
1
2
3
4
亮
不亮
不亮
亮
同学们再见！
授课老师：
打开手电筒的开关，小灯泡就亮来吗?
让我们动手试一试！
安全提示：
观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里?想一想小灯泡各部分有什么作用。
小灯泡的构造
灯泡：把电能转化为光能和热能
铜帽、正极、用“+”表示
锌壳、负极、用“-”表示
时间：2024年9月15日
1.5V干电池
电池是一种便携式的电源
电池的构造
作用：给电路中的电荷提供“推动力”
里面：容易导电的金属丝
作用：连接电路，输送电能
导线的构造
外面：不容易导电的胶皮
画连接图（将你们的方案画在记录单上）
你怎样连接可以使小灯泡亮起来?
你的连接方式是？
想一想：哪些能点亮，哪些不能点亮?动手试一试。
用画线表示导线
电从电池的正极(“+”)流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流到另一个连接点，通过这个连接点流回到电池的负极(“-”)。电就在这样一个闭合、往复的路径里流动。
电流过的路径就是电路。
+
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3
4
亮
不亮
不亮
亮
同学们再见！
授课老师：
《点亮小灯泡》电PPT课件2 (共17张PPT)
导线连接电 池铜帽和底 部的锌壳,小 灯泡只有锡 粒端接触电 池铜帽。不 亮。短路。
2012-2-15 四年级科学下 14
短路
• 当电池的正负极被导线直接连接起来时， 就会发生短路。 • 短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫， 不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被 损坏。
2012-2-15
四年级科学下
4
小灯泡的构造
玻璃泡
灯丝
金属架
2012-2-15 四年级科学下
连接点
5
点亮小灯泡需要的材料
2012-2-15
四年级科学下
6
观察电线和电池的结构
• 电线由金属内心和塑料外皮组成 • 金属是导电的，塑料是绝缘的。 • 电池：一端是铜帽，称为正极；另一端是 锌壳，称为负极。
2012-2-15
四年级科学下
7
让我们来动手实验有几种 点亮小灯泡的方法
2012-2-15
四年级科学下
8
让小灯泡发光
2012-2-15
四年级科学下
9
让小灯泡发光
导线连接 小灯泡的 锡粒与电 池底部的 锌壳，电 池铜帽与 小灯泡螺 纹接触。 小灯泡亮。
2012-2-15 四年级科学下 10
让小灯泡发光
导线连接电池 铜帽和小灯泡 螺纹，小灯泡 的锡粒与电池 锌壳接触，小 灯泡亮。
电的小常识
• 发电厂发出的、通过导线送到各家各户的
电是220V交流电，这是足经引发触电事
Hale Waihona Puke 故、致人死亡的电，所以我们不能
直接用家里、学校里插座中的电做实验！
2012-2-15
四年级科学下
17
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
2012-2-15 四年级科学下 14
短路
• 当电池的正负极被导线直接连接起来时， 就会发生短路。 • 短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫， 不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被 损坏。
2012-2-15
四年级科学下
4
小灯泡的构造
玻璃泡
灯丝
金属架
2012-2-15 四年级科学下
连接点
5
点亮小灯泡需要的材料
2012-2-15
四年级科学下
6
观察电线和电池的结构
• 电线由金属内心和塑料外皮组成 • 金属是导电的，塑料是绝缘的。 • 电池：一端是铜帽，称为正极；另一端是 锌壳，称为负极。
2012-2-15
四年级科学下
7
让我们来动手实验有几种 点亮小灯泡的方法
2012-2-15
四年级科学下
8
让小灯泡发光
2012-2-15
四年级科学下
9
让小灯泡发光
导线连接 小灯泡的 锡粒与电 池底部的 锌壳，电 池铜帽与 小灯泡螺 纹接触。 小灯泡亮。
2012-2-15 四年级科学下 10
让小灯泡发光
导线连接电池 铜帽和小灯泡 螺纹，小灯泡 的锡粒与电池 锌壳接触，小 灯泡亮。
电的小常识
• 发电厂发出的、通过导线送到各家各户的
电是220V交流电，这是足经引发触电事
Hale Waihona Puke 故、致人死亡的电，所以我们不能
直接用家里、学校里插座中的电做实验！
2012-2-15
四年级科学下
17
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点亮小灯泡ppt课件
不能亮的画× 温馨提示：实验时间6分钟，
倒计时结束，整理材料
自我评价 安全操作（☆） 认真实验（☆） 合作有序（☆） 思考讨论（☆） 整理材料（☆）
探索
电池是一种便携式的电源
电池的构造
铜帽、正极、 用“+”表示
+
绝缘外壳，不 导电
锌壳、负极、 用“-”表示
探索
活动2 认识小灯泡
探索
研讨
小灯泡为什么会发光?
电流过灯丝
小结：两极连两点，电流过灯丝
两极连两点
电流过灯丝，形成闭合回路
探索
活动3 进一步探索
四人合作快速完成实验 温馨提示：小组竞速，
及时整理材料
这样两极连两点，能亮吗？
研讨
两张图的电流都流动起来了吗？
闭合回路（通路）
研讨
断路
无电流！
研讨
当导线直接把电池 的正负极相连，而没有 经过灯丝时，就会造成 电池短路。
电池短路时，电池 会在一瞬间发热变烫， 甚至可能爆炸。
作业
优化右图的连接方法， 在不增加减少材料的情 况下，让小灯泡亮起来！
谢谢大家！
聚焦
如果你希望成功，当以恒心为良友， 以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以
希望为哨兵。——爱迪生
聚焦
这些材料你都认识吗？
导线
探索Байду номын сангаас
活动1 设计方案
实验要求：二人小组合作，把你认为能够点亮小灯泡的方法画 在实验记录单上 温馨提示：讨论时间5分钟，绘制完成举手并坐正
图例
电池
导线
探索
实验步骤
1.补充完整表格中的设计图 2.根据设计图连接小灯泡， 及时观察小灯泡的变化。 3.能亮的在结果格子画√，
倒计时结束，整理材料
自我评价 安全操作（☆） 认真实验（☆） 合作有序（☆） 思考讨论（☆） 整理材料（☆）
探索
电池是一种便携式的电源
电池的构造
铜帽、正极、 用“+”表示
+
绝缘外壳，不 导电
锌壳、负极、 用“-”表示
探索
活动2 认识小灯泡
探索
研讨
小灯泡为什么会发光?
电流过灯丝
小结：两极连两点，电流过灯丝
两极连两点
电流过灯丝，形成闭合回路
探索
活动3 进一步探索
四人合作快速完成实验 温馨提示：小组竞速，
及时整理材料
这样两极连两点，能亮吗？
研讨
两张图的电流都流动起来了吗？
闭合回路（通路）
研讨
断路
无电流！
研讨
当导线直接把电池 的正负极相连，而没有 经过灯丝时，就会造成 电池短路。
电池短路时，电池 会在一瞬间发热变烫， 甚至可能爆炸。
作业
优化右图的连接方法， 在不增加减少材料的情 况下，让小灯泡亮起来！
谢谢大家！
聚焦
如果你希望成功，当以恒心为良友， 以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以
希望为哨兵。——爱迪生
聚焦
这些材料你都认识吗？
导线
探索Байду номын сангаас
活动1 设计方案
实验要求：二人小组合作，把你认为能够点亮小灯泡的方法画 在实验记录单上 温馨提示：讨论时间5分钟，绘制完成举手并坐正
图例
电池
导线
探索
实验步骤
1.补充完整表格中的设计图 2.根据设计图连接小灯泡， 及时观察小灯泡的变化。 3.能亮的在结果格子画√，
点亮小灯泡ppt课件
“两点”
活动二：小组合作，点亮灯泡 探究新知 活动要求：
1.先认真观看实验操作示范，再打开信封里面的 实验器材，注意轻拿轻放以免造成小灯泡破损。 2.尝试用多种方法点亮小灯泡并画出电路图。 3.当电池出现变热发烫现象，请立即松开手。
实验操作示范：
跃跃欲试！ 赶紧动手吧！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究学习
交 流 分 享 : 你的连接方法有哪些？哪些连 接方法能点亮小灯泡？哪些不能？
2.点亮小灯泡
活动一：认识小灯泡。（仔细观察p24课文插图，并将
探究新知 实验记录单填写完整。 玻璃泡 灯丝
金属架
连接点1（金属螺纹） “两点”
连接点2（锡点）
看图思考：说一说小灯泡的发光部位在哪？
探究新知
灯丝
探究学习
请同学们先大胆预测一下电池的正负两极 与小灯泡的两个连接点之间有什么联系？
“两极”
安全提示：短路即用导线直接将电池的正极和负极连接起
来，这种现象叫短路。（注意：短路时电池会在瞬间变热发烫， 甚至会引起爆炸，非常危险！
短路危险！！！
火眼金睛：你有什么发现？
+
断路
-
当整个电路在某处断开的状态叫断路。
小组合作 展开讨论：点亮小灯泡的秘诀是什么？
秘诀是：用导线将电池的正、负两个极分别与小灯泡的两个连接点连 接，形成一个完整的回路，小灯泡被点亮。
作业布置： 完成基础训练P31-32页的练习题。
感 谢！
活动三：探究电流的路径
电流由正极流出
先经过小灯泡侧面（螺纹点）
经过灯丝 形成一个完整的回路
最后回到负极
再经过（锡点）
讨论：看图分析哪些能点亮小灯泡，哪些不能？
《点亮小灯泡》电PPT课件2 (共17张PPT)
电的小常识
• 发电厂发出的、通过导线送到各家各户的
电是220V交流电，这是足经引发触电事
故、致人死亡的电，所以我们不能
直接用家里、学校里插座中的电做实验！
2012-2-15
四年级科学下
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
《点亮小灯泡》PPT教学课文课件
二、探索
用一段导线和一节电池 让小灯泡亮起来，并记 录在作业本中。
小灯泡
导线 电池
二、探索
铜帽，称为正极，符号“＋”
干电池
（1.5V，属于安全电压）
锌壳，称为负极，符号“－”
二、探索
安全提醒： 避免出现短路 短路：导线直接与电池的正、负极相连，没有经 过小灯泡。短路时，电池中的电会很快消耗完，电 池会在一瞬间发热变烫，甚至爆炸。
四年级 科学学科
2.2点亮小灯泡
一、聚焦
如果有导线和电池，你 能让小灯泡亮起来吗?用 示意图表达你的想法。
二、探索
观察与思考：
1.灯泡的结构？ 2.小灯泡的哪一部分会发光？ 3.想一想小灯泡的各个部分有什 么作用？
二、探索
保护灯丝。 耐高温的金属丝，能够发光发热。 固定灯丝将电流导入灯丝。
两个连接点和不同的导线连。
二、探索
哪些会亮，哪些不会亮？
让小灯泡发光 的连接有什么 共同点？
二、探索
让小灯泡发光的连接有什么共同点？
●用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 电流从电池的正极经导线流出，通过小灯泡，回到
电池的负极，形成一个完整的回路。电流过的路径称为 电路。
电流从电池的正极 经导线流出，通过 小灯泡1、2连接点， 回到电池的负极， 形成一个完整的回 路。
断路现象
电流没有形成一个 完整的回路。
当导线直接把电 池的“＋”、 “－”极接通时， 会发生短路现象。 这会严重损坏电 池，发烫。
三、拓展
请判断图中的小灯泡是否会亮，你的依据是什么？
图1
图2
三、拓展
✔
△
✔
✔பைடு நூலகம்
△
✔
✖
△
感谢收看！
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
按照生食、熟食来分,可分为生吃 的、熟吃的，生熟都可吃的。
也可以按照主食、副食来分。
考考你
判断
1、记录一天中吃的食物时，番茄炒蛋记为一种食物。（ × ） 2、给食物分类会方便我们对食物的研究。（ √ ） 3、按照不同的分类标准，我们可以把食物分成不同的种类。( √ )
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我们注意过一天中吃 过的食物吗？ 一天我们要吃多少种 食物呢?
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温馨提示:
在记录时,我们可以按早餐、中餐、 晚餐和其他来记录，可以避免遗漏，每 个小组内可以分工合作，每人记录一种。 记录是一定要事实求是。
早 餐 中 餐 晚 餐 其 他
一天中，我们一共要吃（ （
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）种食物，吃的最多的是 ）食物。
根据自己的生活 经验进行分类,并说 出理由。
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给食物分类:
按食物来源分 植物类食物 动物类食物
也可以按照主食、副食来分。
考考你
判断
1、记录一天中吃的食物时，番茄炒蛋记为一种食物。（ × ） 2、给食物分类会方便我们对食物的研究。（ √ ） 3、按照不同的分类标准，我们可以把食物分成不同的种类。( √ )
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我们注意过一天中吃 过的食物吗？ 一天我们要吃多少种 食物呢?
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温馨提示:
在记录时,我们可以按早餐、中餐、 晚餐和其他来记录，可以避免遗漏，每 个小组内可以分工合作，每人记录一种。 记录是一定要事实求是。
早 餐 中 餐 晚 餐 其 他
一天中，我们一共要吃（ （
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）种食物，吃的最多的是 ）食物。
根据自己的生活 经验进行分类,并说 出理由。
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给食物分类:
按食物来源分 植物类食物 动物类食物