讲评课教学案例
《习作多彩的活动》讲评课(教案)
知识目标
掌握写作的基本技巧和方 法，了解不同类型作文的 写作要求。
能力目标
能够独立完成一篇符合要 求的作文，并具备一定的 修改能力。
情感目标
培养学生的写作兴趣和自 信心，增强学生的团队合 作意识。
教学内容与安排
教学内容
本次讲评课主要围绕《习作多彩的活动》这一主题展开，包 括作文题目的解读、写作技巧的讲解、学生作文的点评等环 节。
调整教学方法和策略
根据评价结果，教师可以及时调整教学方法和策 略，以更好地满足学生的学习需求。
教学评价的方法和标准
课堂表现评价
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、讨论等， 评价学生的学习态度和参与度。
作业评价
检查学生的作业完成情况，评价学生对知识点的掌握程度 和应用能力。
测试或考试评价
通过测试或考试的方式，评价学生对知识点的掌握程度和 理解能力。
施，为今后的教学提供借鉴。
家长参与学习情况，与 孩子一起制定学习计划，促进孩
子的学习进步。
PART 04
习作多彩的活动案例分析
REPORTING
案例一：校园文化艺术节
活动背景
01
为丰富校园文化生活，展示学生才艺，学校举办校园文化艺术
节。
活动过程
02
艺术节包括文艺汇演、书画展、摄影展等多个环节，学生参与
02
03
提高学生写作水平
通过讲评学生的作文，指 出其中存在的问题并进行 有针对性的指导，帮助学 生提高写作水平。
激发学生写作兴趣
展示优秀作品，让学生感 受到写作的成就感，从而 激发学生的写作兴趣。
促进学生互动交流
通过小组讨论、互评互改 等方式，促进学生之间的 交流与合作，拓展学生的 写作思路。
讲评课教案通用[1]
![讲评课教案通用[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/07b82c6f86c24028915f804d2b160b4e767f81c2.png)
教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
教学难点
要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教具准备
多媒体
学习方法
小组合作、自主学习
教学过程
二次备课
教学过程
（一）基本情况分析：其中成绩较好的有；
（一）试卷整体分析
（四）跟踪练习
当堂达标检测
教学反思: 试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评 “简单重复”和 “高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又 “面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
泰安高新区徂徕镇第一中学备课纸
备课类型第周 第课时 总第课时 备课
课题
讲评课
备课时间
教学目标
1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误与原因、解题的方法与拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏高。
分析学生：
1、答题不够规范，多。
（二）重点题目分析与知识拓展
。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：
希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
(人教新课标)六年级语文总复习《有详有略详略得当》作文讲评优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个简短的写作实践来引起学生的兴趣。我会给出一个具体的情景，让学生在短时间内写一段描述。然后，我会展示几篇学生写的作文，并引导学生思考：为什么有些作文能够让人印象深刻，而有些则显得平淡无奇？通过这个导入环节，学生能够初步认识到详略得当在写作中的重要性。
5.教学方法的人性化：在教学过程中，我运用了人性化的语言和教学方法，以亲切、鼓励的态度对待每一个学生，让他们在学习过程中感受到关爱和支持。通过小组合作、同伴互助等方式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高自己的写作能力。同时，我还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们在写作过程中能够更好地与他人合作、共同进步。
在本次作文讲评课中，我以学生们提交的作文为载体，进行了深入的分析和评价。在评价过程中，我注重引导学生从自身写作实践中发现问题、分析问题、解决问题，以此提高他们的写作能力。同时，我还将学生的作文与教材中的优秀文章进行对比，使学生们更清晰地认识到自己在写作中的优势和不足。
在讲解过程中，我运用人性化的语言，鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的写作心得。通过小组合作、同伴互助的方式，学生们在讨论中取长补短，共同提高。此外，我还针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和建议，帮助他们找到适合自己的写作方法。
（三）情感态度与价值观
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和运用详略得当的写作技巧，我会设计一个具体的情景，让学生根据这个情景进行写作实践。例如，我可以设计一个场景，让学生描述一个人物在特定环境下的行为和心理活动。通过这样的情景创设，学生能够更加直观地理解如何在写作中合理安排详略，使文章更具生动性和真实性。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要对《有详有略详略得当》的写作技巧有更深入的理解和掌握。他们应该能够识别并在自己的写作中运用详略得当的技巧，包括如何突出主题、安排合理的详略等。此外，学生还应该能够分析并改进自己的作文中存在的问题，提高自己的写作水平。
初中数学试卷讲评课案例
一、教学背景本节课是针对八年级下学期期中考试数学试卷的讲评课。
本次期中考试涵盖了期中前所学的所有知识点，包括数与代数、几何与图形、概率与统计等内容。
为了帮助学生更好地总结经验、查漏补缺，提高数学成绩，特设计此节课。
二、教学目标1. 让学生了解本次期中考试的总体情况，明确自己的优势和不足。
2. 帮助学生分析试卷中的典型题目，总结解题方法，提高解题能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高数学思维能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次期中考试的试卷结构和难度，让学生对试卷有一个大致的了解。
2. 学生分享自己的考试心得，如答题时间、错题原因等。
（二）试卷分析1. 教师针对试卷中的典型题目进行讲解，如：（1）数与代数：一元二次方程、一元二次不等式等。
（2）几何与图形：三角形、四边形、圆等。
（3）概率与统计：频率分布表、统计图等。
2. 学生在教师的引导下，分析自己错题的原因，如：（1）基础知识掌握不牢固。
（2）解题方法不当。
（3）审题不仔细。
（三）解题技巧与方法1. 教师针对不同类型的题目，总结解题技巧和方法，如：（1）数与代数：运用公式、构造方程等。
（2）几何与图形：利用图形的性质、相似、全等等。
（3）概率与统计：分析数据、计算概率等。
2. 学生结合自己的错题，总结适合自己的解题方法。
（四）总结与反思1. 教师总结本次期中考试的整体情况，强调学生需要重视基础知识的学习和方法的积累。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。
四、教学评价1. 学生通过本节课的学习，对试卷中的典型题目有了更深入的理解，解题能力得到提高。
2. 学生能够结合自己的错题，总结适合自己的解题方法，养成良好的学习习惯。
3. 学生在反思自己的学习过程时，能够找出自己的不足，并制定改进措施，有利于今后的学习。
五、教学反思本节课通过试卷讲评，帮助学生总结经验、查漏补缺，提高数学成绩。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重基础知识的学习，为学生提供扎实的数学基础。
小学语文试卷讲评教学案例
一、教学背景本节课是针对五年级上学期期末考试试卷的讲评课。
本次考试涵盖了语文的基础知识、阅读理解、写作和口语交际等方面。
为了帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的语文素养，特此开展本次试卷讲评教学。
二、教学目标1. 让学生了解本次考试的整体情况，分析自己的优势和不足。
2. 帮助学生梳理知识点，查漏补缺，提高语文素养。
3. 培养学生良好的学习习惯和考试技巧。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问：“同学们，这次考试大家觉得怎么样？有没有觉得自己哪些方面做得不够好？”引导学生进入课堂。
2. 分析试卷（1）教师展示试卷，让学生自行回顾考试内容。
（2）教师针对试卷中的易错题、难题进行讲解，分析解题思路和方法。
（3）针对阅读理解、写作等题型，教师引导学生总结答题技巧。
3. 学生自评与互评（1）学生根据试卷上的得分，对自己进行自评，找出自己的不足。
（2）学生之间互相交流，互相学习，共同提高。
4. 教师总结（1）教师对本次考试的整体情况进行总结，表扬优秀学生，指出普遍存在的问题。
（2）针对问题，教师给出相应的改进建议，帮助学生提高。
5. 布置作业（1）针对本次考试中存在的问题，布置相应的练习题，让学生巩固知识点。
（2）布置课外阅读任务，提高学生的阅读理解能力。
四、教学反思本次试卷讲评课，通过分析试卷、学生自评与互评、教师总结等环节，帮助学生查漏补缺，提高语文素养。
以下是教学反思：1. 教师在讲解试卷时，要注重方法的引导，让学生掌握解题技巧。
2. 在学生自评与互评环节，教师要鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识。
3. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
4. 在布置作业时，要注重作业的针对性和实用性，帮助学生巩固知识点。
总之，本次试卷讲评课取得了较好的效果，但仍有改进的空间。
在今后的教学中，我将不断优化教学方法，提高学生的语文素养。
讲评课优秀教案
讲评课优秀教案一、教学目标让学生掌握本次考试的基础知识，了解并纠正自己的错误。
培养学生的解题能力和应试技巧。
引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习自信心。
二、教学重难点教学重点：掌握基础知识，纠正错误，提高解题能力。
教学难点：引导学生自主发现问题，解决问题。
三、教学过程导入新课通过简单的回顾和提问，引导学生进入讲评课的学习状态。
分析试卷（1）总体评价：对本次考试的难度、区分度等进行总体评价。
（2）分析得失分情况：统计各题得失分情况，分析原因。
（3）重点讲解：针对错误率较高和具有代表性的题目进行重点讲解。
（4）拓展延伸：根据题目涉及的知识点和解题方法，进行适当的拓展和延伸。
学生互动环节（1）小组讨论：让学生分组讨论试卷中的错题和难题，互相交流解题方法和思路。
（2）提问环节：鼓励学生提出自己的疑问和困惑，教师进行解答和引导。
（3）分享环节：让学生分享自己的解题经验和心得，促进互相学习和交流。
总结归纳对本节课的重点和难点进行归纳总结，强调解题方法和应试技巧的重要性。
同时，对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和学习动力。
布置作业针对本节课的讲解内容，布置相关练习题，巩固所学知识。
同时，要求学生整理错题集，以便日后复习和巩固。
四、教学反思本节课的讲评效果较好，学生能够积极参与互动环节，提出自己的疑问和困惑。
但是，在讲解过程中还需注重引导学生自主发现问题和解决问题，提高学生的自主学习能力。
同时，在布置作业时需注意题目的针对性和层次性，以满足不同学生的学习需求。
九年级上册语文讲评教案5篇.doc
九年级上册语文讲评教案5篇九年级上册语文讲评教案1教学目标知识目标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等词。
2.体会演讲词的文体特点。
3.初步学习举例子和讲道理的论证方法。
能力目标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。
2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感态度与价值观1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.建立快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬自己。
教学重、难点重点1.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
2.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
突破方法：通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。
*教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题，在对话中推动学生的阅读、思考和探究。
难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
突破方法：结合练习四，组织学生进行研讨和辩论;还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。
领悟作者精神旨意时，结合学生的生活、学习体验，同时结合中国传统文化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。
教学方法1.诵读法：这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。
教学中引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会演讲的口语特色。
2.研讨探究法：引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。
第1课时一、问题设计、情景创设设计(一)由学生的生活和学习体验导入：问：你什么时间最快乐?(学生谈自己的体会) 问：雷锋日记中有一句话“对待工作要像夏天般的火热”，你从这句话中想到了什么?问：牛顿在实验室作实验时忘了吃饭，居里夫妇在艰苦的环境中经过无数次的试验终于发现了镭……这些科学家们为什么能这样?(学生根据自己的理解回答)小结：他们不仅有伟大的理想，更有一种执著的敬业精神。
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。
从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。
所以在教学设计上，需要多方面的考虑。
本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。
一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。
教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。
2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。
这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。
3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。
通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。
二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。
2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。
同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。
三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。
2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。
综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。
通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂的延伸--自习整理
学生自己整理改错， 这才是真正学习的开始！
为了培养学生专心、踏实、刻苦、独立 思考的良好学习习惯，要求自习纪律: 零说话、零抬头、教师流动式辅导
学生整理结果展示
（2）学生的规范
科学评价，决胜高考
考试安排： 上学期： 五次大型考试，每月一次大型考（三 次调研考试、期中考试、期末考试） 下学期: 十一次大型考试，三月份及以前每两 周一次考试，四、五月份每周一次大 型考试。三次质检考试、八次模拟考 试）
（2012新课标）将玉米种子置于25 ℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取 相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的 平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回 答下列问题。 （1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成 ，再通过 作用为种子 萌发提供能量。 （2）萌发过程中在 h之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼 吸消耗的平均干重为 mg。 （3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为 mg· 粒－1·d－1。 （4）若保持实验条件不变，120 h后萌发种子的干重变化趋势是 ，原因是 _______________________________________________。
习题讲评课教学案例
自查自纠
自主解决的问题
选择 正答率 集中出错
1 6 7 9 12 16
82% 86% 80% 85% 79% 81%
A 12% B 9% D 14% C 15% A 14% D 8%
我 的 课 堂 我 做 主
重点解决
选择 正确率 集中出错率
2 68 D 22% 解决形式： 3 70 B 26% 4 44 D 26% 小组讨论、成果展示、 8 71 A 20% 11 49 C 36% 小组互评，教师总结 B 21% 18 47 D 20%
细胞庚
物质C
（填字母编号）。
16
题是做不完的，试题中存在的问题也是讲不完 的。只有通过练习和评讲，总结出一般规律和方法 技巧，对教和学不断进行反思，才能提高我们教学 的质量和提高学生的学习效果。 习题讲评是生物高考复习中一个重要的环节。教 师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例 ，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要 的解题思路和方法进行有效的归纳与训练。只有这 样，才能提高学生的思维水平和应变能力，才能充 分发挥习题讲评课的功能，保证复习教学的效果。
（3） 若细胞丁是肾小管的上皮细胞，某种激素 影响细胞丁对水分的吸收作用，则该激素
物质 E 可能是图中编号_____ ；产生该物质的细胞
是图中的细胞戊 ____；当血浆浓度升高时该激素
增加 合成量 ___ 。
（4）若物质D是甲状腺激素，则产生促甲状腺激 素的细胞是图中的 ________________。 （5）图中可以代表生长激素的是 ____________
（2016•海南卷.26）水在植物的生命活动中具有重要作用。风干种子只有吸收 足够的水才能进行旺盛的代谢活动，使胚生长。小麦种子萌发过程中吸水量随时间 变化的趋势如图所示。回答下列问题：（1）植物细胞中的水通常以结合水和自由水 两种形式存在，风干种子细胞中的水主要以__________的形式存在。经阶段I吸水后， 种子中的水主要是以__________的形式存在。 （2）在阶段II，种子吸水速率______（填“大于”、“小于”或“等于”）阶段I， 呼吸速率______（填“大于”、“小于”或“等于”）阶段I， （3）从细胞膜组成和结构的角度来推测，水分可经过细胞膜中的______、______从 细胞外进入细胞内。
不发生复制、转录、翻译 功能 O2跨膜层数 无氧呼吸 蛙的红细胞、鸡的红细胞 离子吸收与 O2浓度关系 吸收葡萄糖
分泌蛋白有关知识提炼
分泌蛋白有关知识： 1.分泌蛋白的合成和运输过程 2.研究方法
3.有关的细胞器？细胞结构？膜性结构？
4.分泌到细胞外的方式、体现膜特点、跨膜层数
5.常考图示：
图1
(2013·课标全国卷Ⅰ)某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中 干重及脂肪的含量变化， 某研究小组将种子置于温度、水分(蒸馏水)、通气等条件适宜的黑暗环 境中培养，定期检查萌发种 子(含幼苗)的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第 11 d时减少了90%，干重变化如图所示。回答下列问题： (1)为了观察胚乳中的脂肪，常用_____ ___染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察， 可见______ __色的脂肪颗粒。(2)实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 __________(填“C”、“N”或“O”)。 (3)实验第11 d后，如果要使萌发种子(含幼苗)的干重增加，必须提供的条件是________和 ________________。
课堂的延伸--自习整理
许多同学常苦恼：课上听老师讲得很明 白，可一到自己做题怎么就不会了呢？ 事实上，听得明白是学生在老师一步一 步的引领下明白的，这并不是学生自己 真实能力的体现，更不代表他已经具备 了解决这些问题的能力。因此，要想提 高分析问题解决问题的能力，就必须在 “听明白”的基础上进一步去“想明 白”。想明白是对基础知识和基本技能 进行加工、浓缩、提炼、升华的过程， 形成综合能力的关键。
归纳总结：
结构、发育来源 成熟过程中有关物质含量变化 储存条件 条件： 吸水情况 萌发 呼吸情况 质量变化：干重、鲜重
种 子
以上过程中激素变化 有关遗传问题
人工种子
形态、 颜色 哺乳动物成 熟的红细胞
观察吸水和失水
镰刀型细胞 贫血症 制备细胞膜 理想材料 基因控制性 状的途径 光学显微镜可见
结构
命题要求
命题双向细目表
严格监考纪律
高效率的网上阅卷
记录典型试析
详尽的考后分析
学科自身分析
考后班级分析会、学科组分析会
提优补差，关注边缘生
班主任会根据每次考试将本一边缘生的名字分给各 科任老师齐抓共管，重点关注，课堂关注，作业关注。作 业当面批改指出错在哪儿，顺带重温知识点，从心理方面 和知识方面共同补差，帮助学生冲进本一。对清华北大的 希望生，学科组的老师密切关注他们的心理动向，及时疏 导，解决心理问题，作业面批，将知识问题及时解决。
图5
渗透作用变式训练
液面
溶液 甲
溶 液 乙
溶液丙
例题：图1是关于神经与激素调节的模
式图，请据图1回答：
（1）图中结构Ⅰ中的细胞具有神经调节与内
垂体 。 分泌双重功能，则结构Ⅱ是__________
（2）若细胞丁是精原细胞，则物质A、D依次是
____
促性腺激素释放激素、雄激素 ____、___________。
我 的 课 堂 我 做 主
讲解流程
知识背景
归纳提炼
思路点拨
变式训练
关于种子
17．下列甲乙两图分别为某植物种子在吸水后萌发过程中重量 (干重与鲜重)、O2和CO2的变化示意图，据图回答问题。 (1)图甲中表示萌发种子干重变化的曲线是____________(填序号)。 (2)先让种子吸水的目的是增加种子细胞内的________水的含量。 图甲中曲线a→c变化的主要原因是 ________________________________________；曲线c→d变 化的主要原因是_______________ ________________________________________________________ _。 (3)图乙中，表示O2吸收量变化的曲线是________(填序号)，另一 条曲线表示____________。 (4)图乙中c点以前，曲线④低于③的原因是 ____________________________________；d点以后两曲线重 合，表明此时种子呼吸作用的方式是 _________________________。